Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Разработка методической программы "Метакурс "Знак"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Разработка методической программы "Метакурс "Знак"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

г. Шахтерск

Шахтерская многопрофильная гимназия

Шахтерского городского совета









Метакурс «Знак»

для учащихся 8 класса

































2014г.







Пояснительная записка.

Задача обучения детей способам работы со знаками, искусству схематиза­ции определяется исключительной важностью знака в общественно-историчес­кой жизни людей. Одним из величайших открытий XX века стало открытие знаково-символической среды, которая, подобно воздуху, пропитывает все области существования человечества. Знаково-символическая среда является подчас неосознаваемой, но необходимой средой, обеспечивающей взаимодействие людей друг с другом, познание окружающей нас и преобразуемой нами дей­ствительности, равно как и само преобразовательное действие. Можно сказать, что это - совершенно особый мир, который не тождественен ни миру природы, ни миру общественных отношений. Он существует на своих собственных осно­ваниях. Именно поэтому мы считаем освоение схематизации учащимися в стар­шей школе исключительно важной задачей: ведь именно знак является тем ключиком, который позволяет осваивать содержание естественнонаучного и гуманитарных предметов; понимать собеседника и добиваться встречного понимания; замысливать, организовывать и реализовать индивидуальное и коллективное действие; включаться в коллективы, осуществляющие мышление и деятельность; устанавливать историческую преемственность с мышлением и деятельностью предшествующих поколений и т.д.

Актуальность разработки данного метакурса и внедрения его в образовательный процесс - социальная необходимость. Учащиеся должны обладать «надпредметными» умениями в применении полученных знаний и сформированных способов умственных действий.

Содержание, которое присваивается при помощи знака, не дано в некото­рой натуральной вещной форме, его надо еще уметь интеллектуально «уз­реть», «увидеть». К сожалению, способность интеллектуально видеть, пони­мать содержание, стоящее за знаком, и оформлять свое содержание в знаке не рождается вместе с человеком и не появляется в нем естественным образом. Этому надо учиться.

Б.Паскаль сказал: «Доводы, до которых человек додумывается сам, обычно убеждают его больше, нежели те, которые пришли в голову другим».

Все эти обстоятельства послужили причиной для разработки нового образовательного метакурса «Знак».












Цель метакурса:

Формировать у учащихся целостное восприятие мира при помощи технологии схематизации информации, построения и употребления знаков и символов в разных процессах мыследеятельности.




Задачи метакурса «Знак».


  1. Формировать у детей навыки использования знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

  2. Научить детей применять знаки в разных процессах мыследеятельности – коммуникации, понимания, мышления, рефлексии, действия.

  3. Развивать у учащихся теоретическое мышление, критическое мышление, творческое мышление, познавательный интерес, познавательные способности – речь, память, внимание, воображение, восприятие.

  4. Содействовать усвоению учащимися межпредметными понятиями.


В основе метапредметного подхода — понимание того, что главное, чему надо учить в гимназии, — это творческое мышление. Метапредметный подход предполагает, что ребенок не только овладевает системой знаний, но осваивает универсальные способы действий и с их помощью сможет сам добывать информацию о мире.






















Тематическое планирование.


n/n

Наименование тем курса

Всего часов

В том числе

Форма контроля

лекция

практика

1

Введение. Цели и задачи курса. Наполнение смысла понятия «знак».

1

1



2

Классификация знаков.

2

1

1

Самостоятельная работа.

3

«Знак» - формула.

2

1

1

Творческое задание

4

«Знак» - график.

2

1

1

Практическая работа.

5

«Знак» - таблица.

2

1

1

Творческое задание

6

«Знак» - схема.

2

1

1

Творческое задание

7

«Знак» - число.

2

1

1

Творческое задание

8

«Знак» - прибор.

2

1

1

Творческое задание

9

«Знак» - книга.

2

1

1

Творческое задание

10

Творческий отчет.

1


1

Компьютерная презентация.





















Содержание курса.

  1. Введение. Наполнение смысла понятия «знак».

  2. Классификация знаков.

Алфавитные и неалфавитные знаки (математика – знаки действий, физика – знаки зарядов, русский – алфавит).

  1. «Знак» - формула.

Выработка алгоритма составления формулы, анализа формулы.

  1. «Знак» - график.

Визуальная возможность оценивания зависимости между двумя величинами. Индивидуальная траектория развития личности. Графики равномерного движения. Графики линейной и квадратичной функций. И.С.Тургенев « Му-Му».

  1. «Знак» - таблица.

Таблица – способ систематизации изучаемого материала. Физика: обобщающая таблица по теме «Механическое движение», математика: обобщающая таблица по теме «Квадратные уравнения». Русский язык: обобщающая таблица по теме «Чередующиеся корни».

  1. «Знак» - схема.

Схема как графическое видение учебного материала. Построение граф – схем, диаграмм, алгоритмов отражающих жизнь класса.

  1. «Знак» - число.

Математический смысл числа. Магическое значение чисел в русском фольклоре.

  1. «Знак» - прибор.

Прибор как совокупность математических и физических понятий: устройство, шкала, отрезок, число единицы измерения. Робинзон Крузо как самоделкин.

  1. «Знак» - книга.

Многочисленность знаков, структура книги. Экскурсия в библиотеку с целью знакомства с библиографией.

  1. Творческий отчет.

Творческие отчеты групп учащихся с различными заданиями – компьютерные презентации.

















Ожидаемый результат:


Предполагается, что в рамках метакурса «Знак» у гимназистов сформируется способность схематизации. Они научаться выражать с помощью схем то, что понимают, то, что хотят сказать, то, что пытаются помыслить или промыслить, то, что хотят сделать. (например, на алгебре — формулы и записи математических законов и алгоритмов; на русском языке и литературе — различные таблицы с данными; на геометрии — чертежи фигур и сами фигуры; на физике — формулы и чертежи изучаемых процессов и т. д.). За этими разными графическими изображениями они учатся мыслительно видеть то идеальное содержание, которое в них выражено. Поэтому исчезает проблема с заучиванием больших массивов учебного материала.

Включение учащихся в систематическую творческую деятельность будет способствовать развитию их активности до творческого уровня. Творческое усвоение содержания полученной информации, способов творческой деятельности, самостоятельный поиск новых знаний – все это формирует интеллект личности.



























Литература


  1. Мыследеятельностная педагогика в старшей школе: метапредметы. — М., 2004.

  2. Громыко Ю. В. Мыследеятельностная педагогика (теоретико-практическое руководство по освоению высших образцов педагогического искусства). — Минск, 2000.

  3. Громыко Н. В. Как сценировать и проводить учебное «метапредметное» занятие

  1. Фёдорова Светлана Шамиловна Развитие метапредметной компетентности через реализацию программы "Развитие исследовательской деятельности для основной общеобразовательной школы (1–9-е классы)

  1. http://www.ug.ru/downloard/2009/fp1_23pdf Светлана Руденко «Жизнь на уроке должна стать подлинной, или Метапредметный подход в обучении и универсальные учебные действия»

  2. Громыко Ю.В. Метапредмет «Знак»

  3. http://1314.ru/shematisation

  4. http://www.ug.ru/method_category/22

  5. Д.Б. Дмитриев. Метапредмет «Знак» - выращивание способности видеть невидимое. /В кн. «Разработка нового содержания образования и развитие интеллектуальных способностей старших школьников. Формирование научности ХХI века в образовании. Пособие для учителя. – М.: Пушкинский институт, 2001. – 332 с. – Серия: Мыследеятельностная педагогика; Громыко Ю.В. Метапредмет «Знак». Схематизация и построение знаков. Понимание символов. /Учебное пособие для учащихся старших классов. М.: Пушкинский институт, 2001 – 228 с.- Серия: Мыследеятельностная педагогика

.









Общая информация

Номер материала: ДВ-227648

Похожие материалы