609429
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокВсеобщая историяКонспектыРазработка межпредметного урока в 8 классе "Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве"

Разработка межпредметного урока в 8 классе "Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве"

библиотека
материалов

Давыдов Владимир Николаевич

МБОУ СОШ № 2 пгт. Кавалерово

учитель истории и обществознания.

Разработка межпредметного урока в 8 классе.

Тема: «Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве».


Методическое обоснование по теме:

Данный урок проводится в 8 классе по курсу изучения "Истории России" (Программа Данилова А.А. , Косулиной Л.Г.). Используется материал по литературе, МХК.

Данный интегрированный урок разработан на основе межпредметных связей трех гуманитарных предметов: истории, литературы, МХК, где каждый предмет выполняет определенную функцию:

  • История – раскрывает пространственно-временные и причинно-следственные связи мирового прогресса.

  • Литература – помогает осознавать, ощущать историческое пространство, закрепленное в слове, воплощать его в художественных образах.

  • МХК – позволяет установить диалог в историко-культурном пространстве.

На уроке используется вид межпредметных связей: по составу информации, т.к. используется информация из других предметов при изучении темы декабризма.

Целесообразно такой межпредметный урок провести в качестве закрепления по теме "Восстание декабристов". Урок построен в форме конференции, к которой учащиеся заранее готовятся. Главная задача урока: показать проявление подвига декабристов в их деятельности и творчестве, выяснить, в чем заключается истинный подвиг декабристов (интеграция: история-литература- МХК). В соответствии с указанными предметами составлены и задания интегрированного урока, они построены в основном на понимании закономерностей историко-литературного процесса и причинно-следственных связей происходящих событий. На уроке учащимся важно понять в какие художественные формы облекались идеи времени и как они связывались с предшествующими и последующими звеньями историко-литературного процесса, каким образом возникшие традиции изменяясь во времени, хранят память об истоках.

Понимание исторической эпохи также требует привлечения различных источников отражающих взгляды людей, их позиции, оценки событий. Во время предварительной подготовки у учащихся (изучение и анализ художественного творчества декабристов) активизируется их самостоятельная поисковая деятельность, развиваются навыки исследовательской работы.

На уроке предусмотрена работа с текстом учебника, включающая в себя как чтение, так и составление развернутого плана по восстанию, работу с датами, а также беседу по вопросам к тексту.

Данные приемы способствуют более прочному усвоению темы, а также более глубокому в нее проникновению. Проникновению во внутренний мир декабристов на уроке нам также помогает знакомство с рисунками и живописью, с их художественным наследием, происходит развитие аналитического и образного мышления школьников.

Интегрированные уроки позволяют решать задачи обучения на качественно новом уровне, формируя в сознании учащихся основы гуманистического мировоззрения.

Подводя итог методическому обоснованию моего межпредметного урока, можно сделать следующие выводы:

- интегрированные уроки позволяют решать задачи обучения на качественно новом уровне, формируя в сознании учащихся основы гуманистического мировоззрения;

- происходит развитие аналитического и образного мышления школьников;

- создаются условия для практического применения знаний и навыков;

- формируется у учащихся целостное представление о мире;

- формируется толерантная личность.

Материалы для урока: портреты декабристов: К.Ф. Рылеева, В.Ф. Раевского, В.К. Кюхельбекера, А.И. Одоевского, А.А. Бестужева, (можно использовать слайдовую презентацию с портретами) копии документов "Русская правда", "Конституция", сборники стихов поэтов-декабристов, художественные произведения. интегрированные уроки позволяют решать задачи обучения на качественно новом уровне, формируя в сознании учащихся основы гуманистического мировоззрения;

Задания для самостоятельной работы учащихся при подготовке к конференции: сравнение программных документов декабристов "Конституция" и "Русская правда", биографические данные личностей, анализ лирики декабристов (найти сходство с программными проектами), обсуждение живописного наследия.

Проблема конференции: в чем истинный подвиг декабристов? Как это проявляется в их деятельности и творчестве.


Цели урока:

- углубить ранее изученный материал о движении декабристов в курсе истории с применением литературного материала;

- познакомить учащихся с творчеством декабристов;

- развивать навыки работы с документами, их сравнения, сопоставления, учить выделять главное, решать проблемы;

- развивать умение строить правильный ответ, аргументировать, отвечаты на вопросы.

-воспитывать чувство патриотизма.


Ход конференции:

  1. Эпоха после Отечественной войны 1812 г.

  2. Декабристы.

  3. Программы тайных обществ.

  4. Декабрьское восстание 14 декабря 1825 г.

  5. Литературное творчество декабристов.

  6. Живописное творчество декабристов.

Тема конференции представлена в презентации на доске и в тетрадях.

Учитель ставит проблему, которую нужно разрешить в ходе конференции: Что является истинным подвигом декабристов? Как истинный подвиг проявляется в деятельности и творчестве декабристов?


Ход урока:

1. Эпоха после Отечественной войны 1812 года (вступительное слово учителя).

- В начале 19 века Россия вышла победительницей из тяжелого противостояния с наполеоновкой Францией и содействовала освобождеию некоторых европейских народов. Однако успехи имели и обратную сторону сторону: в стране был законсервирован существующий строй, сохранялось крепостное право. Продвижение по пути прогресса оказалось замедленно. В этих условиях вопрос о необходимости преобразований тайно и открыто обсуждался в высших слоях общества. На первый план выступили проблемы принятия Конституции и отмены крепостного права.

Бездействие и нерешительность властей в реформировании государства подтолкнули сторонников преобразований к созданию тайных обществ. Организаторами их стали представители дворянства.


Какие настроения были в обществе?

Чем и почему люди были недовольны?

Можно ли эти настроения связать с возникновением тайных обществ?


2. Декабристы.

- Что вы знаете о декабристах? К какому сословию они принадлежали?

- Почему молодые дворяне (декабристы) выступили против власти, ведь дворянство всегда ее поддерживало?

Подготовленные учащиеся рассказывают о молодых декабристах, дают краткую биографическую справку, опираясь на портретный ряд.

3. Программы тайных обществ.

Цель: сравнить программные документы декабристов.

- Назовите тайные общества, которые стали возникать после Отечественной войны 1812 года?

- Чего хотели добиться участники тайных обществ, за что они боролись?

Назовите тайные общества декабристов?

- Как вы думаете, были ли взгляды будущих декабристов связаны с настроениями русского общества в целом?

- Какие были основные идеи "Конституции" Н.М. Муравьева и "Русской Правды" П.И. Пестеля?

Подготовленный ученик сравнивает проекты Конституций "Северного" и "Южного" обществ, рассматривает взгляды декабристов по основным проблемам.

4. Декабрьское восстание 14 декабря 1825 г.

Учащиеся работают по вопросам:

- Почему именно в это время было организовано восстание?

- Назовите причины поражения?

- Каково значение восстания?

- Какова судьба декабристов?

- Можно ли говорить о подвиге декабристов и в чем он проявился?

Учащиеся делают выводы, опираясь на ранее прослушанный материал.


5. Литературное творчество декабристов

Сообщения учащихся по литературному наследию декабристов: К. Рылеева, А. Одоевского, Ф. Глинка, И. Пущина, Бестужева-Марлинского, В. Кюхельбекера. Звучат краткие биографии, отрывки произведений, краткая характеристика творчества декабристов.

Задача: выяснить, как в творчестве отразились стремления и идеи декабристов?

Двое учащихся (заранее подготовленные) приводят примеры стихотворений поэтов, которые провозглашают идеи свободы: зачитывают фрагменты стихотворений и строки-лозунги. Остальные учащиеся записывают их в тетрадь.

Задание для всех (листы со стихотворением на партах)

Александр Иванович Одоевский


Струн вещих пламенные звуки

До слуха нашего дошли,

К мечам рванулись наши руки,

И - лишь оковы обрели.

Но будь покоен, бард! - цепями,

Своей судьбой гордимся мы,

И за затворами тюрьмы

В душе смеемся над царями.

Наш скорбный труд не пропадет,

Из искры возгорится пламя,

И просвещенный наш народ

Сберется под святое знамя.

Мечи скуем мы из цепей

И пламя вновь зажжем свободы!

Она нагрянет на царей,

И радостно вздохнут народы!


- Назовите ключевое слово, которое подходит к этому стихотворению?

- Сожалеет ли Одоевский о своей деятельности?

- В чем проявляется смелость поэта-декабриста?

Ученики отвечают на вопрос: Почему лирику декабристов называют "Мятежной"?


6. Живописное наследие декабристов.

Сообщения о живописном наследии декабристов: Даются краткие биографии наиболее выдающихся художников-декабристов Н.А. Бестужева и П.И. Борисова, класс рассматривает их работы, звучит краткий анализ творчества. Учитель особо подчеркивает документальную ценность произведений, т.к. это портреты, виды Читинской и Петровской тюрем, мест ссылки.

Подводя итог выступлениям, учитель отмечает, что литературная и живописная деятельность дикабристов-писателей и художников-декабристов составляет важнейшую страницу в истории русской литературы

7. Заключение (подведение итогов урока).

В конце урока учитель обращается ко всему классу:

- В чем вы видите истинный подвиг декабристов?

Школьники высказывают свою аргументированную точку зрения.

Общий ход высказываний: подвиг восставших заключен не только в подготовке к восстанию и не только в день 14 декабря 1825 года, но и во всей последующей жизни декабристов. В том мужестве с каким они шагнули на эшафот, отправились в узилища, ссылку, на каторгу, под пули горцев на Кавказ.

Это и их художественное творчество, где нет раскаяния или страха, а напротив вера в торжество справедливости, несгибаемый дух и воля к победе.

Декабристы уверены:

«Наш скорбный труд не пропадет.

Из искры возгорится пламя»

Возможно ли еще более яркое высказывание?

Именно эта страстная вера и безусловная преданность великим и благородным идеям своим превращает жизнь, деятельность, творчество декабристов в истинный и непреложный подвиг.

Декабристы есть наша национальная гордость, ими можно и должно восхищаться и преклоняться.

Итог: назовите основные идеи творчества : борьба за свободу, благо для людей, стремление к гражданским правам и свободам

Вывод:

Творчество декабристов было связано тесно с их политической деятельностью, мы выяснили, какие идеи они несли в общество. Для того времени могли ли эти идеи стать реальностью? Декабристы всколыхнули передовую часть общества, способствовали тому, что ее усилия оказались направленными на борьбу со злом крепостного права и самодержавием.


-Можно ли деятельность декабристов назвать подвигом?

-В чем же истинный подвиг декабристов?

-Чем мы должны восхищаться?


Учащиеся формулируют свои выводы.

Домашнее задание: написать мини-сочинение на тему: " В чем проявился истинный подвиг декабристов?" Для написания сочинения желательно дополнить вклад декабристов в науку и искусство.














Межпредметная контрольная работа по теме «Сравнение содержания программных документов декабристов с основными идеями, мотивами, образами их «мятежной» лирики»




Вопрос №1 Назовите поэтов-декабристов и их поэтические произведения.

Вопрос №2 Как вы понимаете выражение, что своеобразие декабристской модели поведения отличается в отказе разделять жизнь на «службу» и «отдых»?

Вопрос №3 Какие темы декабристы обсуждали в своих поэтических произведениях и в речах на собраниях тайных обществ?

Вопрос №4 Чем объясняется указ Александра I о запрете деятельности масонских организаций, которым он вначале симпатизировал?

Вопрос №5 В чем проявился реальный поступок декабристов, а не «убийственная болтовня»?

Вопрос №6 Прокомментируйте следующие стихи К.Ф.Рылеева:

Любовь никак нейдет на ум,

Увы! Моя отчизна страждет!

Вопрос №7 Дайте общую характеристику программным документам Южного и Северного обществ. Покажите черты сходства и различия в них.

Вопрос №8 Какую черту общественных движений в начале XIX века вы можете назвать определяющей?

Вопрос №9 Почему декабризм можно рассматривать как явление политической истории и как факт истории культуры XIX века?

Вопрос №10 Почему власти и тайные общества разрабатывали свои документы, во многом близкие по содержанию, втайне друг от друга?



Задание. Прочитайте публицистические статьи В.Ф. Раевского «Рассуждение о рабстве», «Рассуждение о солдате». Постарайтесь доказать, что оба эти произведения являются программными политическими документами декабризма, дающими теоретическое обоснование необходимости уничтожения крепостничества, необходимости скорого преобразования России.

Проанализируйте стихотворение В.Ф. Раевского «Безумцы, оградясь обрядами». Определите основную мысль.

Можно ли утверждать, что стихотворение является поэтическим изложением «Рассуждения о рабстве»?  Оформите ваши выводы в виде сравнительной таблицы.


Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Enjoybook
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Enjoybook
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.