Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Разработка музыкально-ритмической игры "Большая перемена"

Разработка музыкально-ритмической игры "Большая перемена"

Выберите документ из архива для просмотра:

1.1 МБ veselo_zhurchit_ruchej.mp3
2.43 МБ Дождя Не Боимся!1,46.mp3
55 КБ муз рит игра.doc
357 КБ перемена.ppt

Выбранный для просмотра документ муз рит игра.doc

библиотека
материалов

Большая перемена. Музыкально-ритмическая игра.

О здоровье детей и подростков сегодня пишут много и по-разному. Как правило, большинство статей, посвященных проблеме ухудшения здоровья школьников, начинаются с перечисления «страшных» показателей, иллюстрирующих негативную динамику этого процесса.

Ухудшение здоровья школьников – объективный процесс, на который влияют различные взаимодействующие факторы. Условно их можно объединить в четыре группы:

  • Биологические;

  • Социальные;

  • Экологические;

  • Образовательные условия и технологии воспитания и обучения детей и подростков.

Четвертая группа выступает предметом изучения и попыток направленного воздействия со стороны работающих в системе образования специалистов: педагогов, психологов, медицинских работников.

Облегчить сложившееся положение поможет введение различных форм телесно-двигательной практики на уроке и на переменах

Перемены дети проводят по-разному. Специалисты утверждают, что не все ребята одинаково проводят свободное время, но общая для них деятельность – это игра. В шумной возне, в играх они создают себя, строят свои характеры. Игра учит отличать хорошее от плохого, в игре дети познают доброту и дружбу, развивают физические способности. Какие же игры интересуют учащихся ? Это зависит от ряда факторов:

  • во-первых, большое значение имеют психологические особенности: чем ребенок подвижнее, эмоциональнее, тем чаще он играет в более азартные игры, спокойный ребенок предпочитает игры, связанные с умственной деятельностью;

  • во-вторых, сказываются особенности пола;

  • в-третьих, на выбор игр влияет окружающая действительность.

Все мы были школьниками. И каждый из нас хорошо помнит, с каким нетерпением мы зачастую ожидали волшебного звонка на перемену.

Перемена! Перемена!-
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог –
Семерых сбивает с ног.


Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели это Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?

Если он, то, несомненно,
С ним бо-о-ольшая перемена!
Не угонишься за Вовой!
Он, гляди, какой бедовый!
Он за пять минут успел

Переделать кучу дел:
Он поставил три подножки
(Ваське, Кольке и Серёжке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,
Лихо шлёпнулся с перил,
Подзатыльник получил,
С ходу дал кому -то сдачи,
Попросил списать задачи,-
Словом, сделал всё, что мог,
Ну, а тут опять звонок…


Вова в класс плетётся снова.
Бедный! Нет лица на нём! –
Ничего, - вздыхает – Вова,-
На уроке отдохнём!

Б.Заходер

Как показывает практика, наиболее эффективны перемены, в основу которых положены подвижные игры. Для правильного использования перемен учитель опирается на помощников – на учащихся старших классов, детей из класса. Рекомендуется использовать на переменах знакомые детям игры. Учитель, либо вожатый, объявляет название игры, напоминает её правила, а руководящая роль старшего заключается в контроле соблюдения правил игры, в определении результата, разборе конфликтных ситуаций (если они есть), поддержании порядка.

На перемене можно провести две – три игры: сначала – игру средней интенсивности, затем высокой и, наконец – малой интенсивности.

Чтобы эффект усиливался можно использовать музыкальное сопровождение. Таким образом, перемены должны использоваться для разумного отдыха детей и наиболее эффективной подготовке к очередному уроку.






звенит звонок Большая перемена.

  1. Чтобы мы больше узнали друг о друге, поиграем в игру. "Снежный ком"

Каждый участник называет свое имя и придумыва­ет прилагательное, начинающееся на ту же букву, что и его имя. Очень важно сказать тот эпитет, который подчеркивает индивидуальность участника. Необхо­димо следить затем, чтобы определения не повторя­лись и чтобы участники не подсказывали друг другу эпитеты.

Упражнение должно проходить следующим обра­зом: участник сначала называет имя и прилагатель­ное того участника, который представился перед ним, затем свое. Задача следующего повторить уже 2 имени и 2 прилагательных, затем назвать свое… и т. д. Последнему участнику приходиться повторять имена и прилагательные всех участников в кругу.

Пример: Первый участник: Максим мудрый. Второй участник: Максим мудрый, Ольга ориги­нальная.

Третий участник: Максим мудрый, Ольга ориги­нальная, Наталья находчивая и т.д.

  1. Дата. Сегодня 21 апреля. Что вы можете сказать про этот день?

  2. Загадки. Молодцы, много знаете. А как вы умеете отгадывать загадки?


1.Была белая да седая,
Пришла зелёная, молодая.
Ответ: Весна и Зима


2. В ночь - мороз,

С утра - капель,

Значит, на дворе ...

Ответ: Апрель


3. В голубенькой рубашке
Бежит по дну овражка.
Ответ: Ручеек


4. Пробивается росток,
Удивительный цветок.
Из-под снега вырастает,
Солнце глянет — расцветает.

Ответ: Подснежник

 

5. Кто всю ночь по крыше бьет

Да постукивает,
И бормочет, и поет, убаюкивает?
Ответ: Дождь

 

6. За блеском Треск,
За треском - Блеск.

Ответ: Гроза


7. Шёл долговяз - в земле увяз.

Ответ: Дождь


  1. Какие дожди бывают? (грибной, проливной, моросящий, кислотный, елочный…) Под каким дождём вы хотели бы прогуляться? Пойдем гулять под доджем. Постарайтесь под ритм музыки выполнить известные вам движения, можете сымпровизировать. Мы дождя не боимся.(1,5 мин).

  2. Физминутка. «Запрещенные упражнения». Руководят сами.


1.Стою ровно — руки вниз.

Вдох — тянусь я к солнцу ввысь.

Выдох — руки опускаю.

Упражненье повторяю.

Раз, два, три, четыре —

Поднимаю руки шире.


2.Бегаю я далеко,

Бегаю я близко.

Прыгаю я высоко,

Приседаю низко.


3.Наклоняюсь я вперед,

А потом — наоборот.

Наклоняюсь я назад

Восемь, десять раз подряд.


4.Вправо наклоняюсь я —
Очень удивляюсь я.

Влево наклоняюсь я —

Очень постараюсь я.


5.Руки я сгибаю —

Мышцы напрягаю.

Руки разгибаю —

Мышцы укрепляю.


6.«Запрещенные упражнения»

  1. Присядьте, закройте глаза, прислушайтесь к звукам природы. Прислушайтесь к себе. Весело журчит ручей.

Что вы услышали? Что увидели? Какие чувства у вас возникли?
Да, это ручей и поют птицы. Почему они поют, отчего? Какое у вас настроение? И т.п.

Дождь закончился, светит солнце, земля напилась свежей воды, сверкают капельки росы. Птицам хорошо в чистом лесу.


Ты, человек, любя природу,
Хоть иногда ее жалей;
В увеселительных походах
Не растопчи ее полей;
В вокзальной сутолоке века
Ты оценить ее спеши:
Она – твой давний
Добрый лекарь,
Она – союзница души.
Не жги ее напропалую
И не исчерпывай до дна,
И помни истину простую:
Нас много, а она – одна.

В. Шефнер.



Перемена, перемена!

Можно бегать и играть

Но нельзя нам забывать,

Что нельзя нам забывать,

Что когда звенит звонок,

Он завет всех на урок.

Нам опаздывать нельзя,

Побыстрее в класс друзья!





Думаю, что вы хорошо отдохнули. Хорошего рабочего настроения, успехов в учебе.



Выбранный для просмотра документ перемена.ppt

библиотека
материалов
Игра «Снежный ком» Дата. 21 апреля Загадки «Весна пришла» Прогулка «Мы дождя...
2 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Игра «Снежный ком» Дата. 21 апреля Загадки «Весна пришла» Прогулка «Мы дождя
Описание слайда:

Игра «Снежный ком» Дата. 21 апреля Загадки «Весна пришла» Прогулка «Мы дождя не боимся» Физминутка. «Запрещённые упражнения» Минута релаксации. «Волшебство природы»

№ слайда 2
Описание слайда:

Общая информация

Номер материала: ДВ-015053

Похожие материалы