Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Статьи / Разработка на тему "Вокалотерапия"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Разработка на тему "Вокалотерапия"

библиотека
материалов

Музыкальная терапия.


Вокалотерапия.




1. Приветствие организма.

- Массаж пальчиков.

Я хочу сказать тебе «здравствуй».

Ты хочешь сказать мне «здравствуй»?

Мы говорим друг другу «здравствуй»!

Если тебе станет плохо, я приду к тебе на помощь.

- Массаж ушей – (Проговаривается «спасибо » каждой частичке организма за прекрасную работу).

- Массаж глаз.

- Массаж носа.

- Массаж лица:

- разминающий. (Здесь надо обратить внимание на то, чтобы пальцы не терли кожу лица, а сдвигали всю мягкую ткань относительно лицевых костей).

- поколачивающий. (Удары должны быть достаточно сильными, чтобы лицо «загорелось»).

- Массаж горла (шеи).

2. Развитие показателей певческого голосообразования.

-Артикуляционная гимнастика.

«Жевательная резинка»

Четыре раза слегка прикусить зубами кончик языка. Повторить 4 раза.

Высовывайте язык до отказа, слегка прикусывая последовательно кончик языка и все далее стоящие поверхности. Покусывайте язык попеременно правыми и левыми боковыми зубами, как бы жуя его.

«Щеточка» - «щеточка» с выбросом языка.

Сделайте языком круговые движения между губами и зубами с закрытым ртом. Повторите тоже самое в противоположном направлении.

«Иголочка»

Упритесь языком в верхнюю губу, нижнюю губу, в правую щеку, в левую щеку, пытаясь как бы проткнуть их насквозь.

«Лошадка»

Пощелкайте языком, изменяя форму рта. Обратите внимание на изменение щелкающего звука. Попытайтесь произвольно издавать более высокие и более низкие щелчки.

«Массажист»

Покусайте нижнюю губу, верхнюю губу, втяните щеки и закусите боковыми зубами их внутренние поверхности.


«Обезьянка»

Выверните наружу нижнюю губу, обнажив десны и придав лицу обиженное выражение. Приподнимите верхнюю губу, обнажив десны и придав лицу подобие улыбки.

«Мартышка»

Сделайте нижней челюстью круговые движения «вперед-вправо-назад-влево-вперед». Соедините движение нижней челюсти «вперед-вниз» с поднятием верхней губы с обнажением десен. Соедините движение челюсти «вперед-назад» с выворачиванием нижней и верхней губ, обнажением десен, приподниманием мышц под глазами и наморщиванием носа. Глаза широко открыты, брови приподняты. В этом положении сделайте 4 резких движения языком «вперед-назад» при неподвижной челюсти и губах. При этом надо не задерживать дыхание, дышать спокойно и бесшумно.

Глаза широко открыты, брови подняты. В этом положении сделайте 4 резких движения языком «вперед-назад» при неподвижной челюсти и губах. При этом надо не задерживать дыхание, дышать спокойно и бесшумно.

Исполнение упражнений, связанных с работой губ и открытием рта, необходимо контролировать в зеркале. В дальнейшей работе также желателен постоянный визуальный контроль.



Интонационно – фонетические упражнения.


Упражнение 1.

Исходное положение: рот открыт максимально движениями челюсти «вперед-вниз», верхняя и нижняя губа оттопырены так, чтобы были видны десны, при этом углы рта (губная комиссура) не должны напрягаться, но только натягиваться, рот должен иметь форму прямоугольника. В таком положении производится бесшумный вдох ртом (в перспективе одновременно ртом и носом). Целесообразно использовать в работе с детьми активизацию через работу кистей рук: руки поднимаются на уровень рта, кисть раскрывается так, чтобы пальцы были растопырены и напряжены, ладонь обращена вперед.

Сильное активное произношение согласных звуков в следующей последовательности: Ш, С, Ф, К, Т, П, Б, Д, Г, В, З, Ж (каждый звук произносится 4 раза). Перед и после произнесения каждого звука фиксируется исходное положение рта и делается бесшумный вдох. Одновременно с произнесением согласных работают кисти: производится сильный короткий удар третьего пальца о большой с быстрым возвращением пальцев в исходное положение (растопыренное).


Упражнение 2. «Страшная сказка».

Исходное положение: рот открыт движением челюсти «вперед-вниз», губы расслаблены, пальцами рук проверяется мягкость губной комиссуры, проткнув щеки, то есть поставив пальцы так, чтобы ощущать провалы между верхними и нижними боковыми зубами, не давая рту закрыться. В таком положение произнесите гласные тихим низким голосом. Глаза широко раскрыты, брови подняты, общее выражение лица – испуганное. Последовательность гласных: У, УО, УОА, УОАЭ, УОАЭЫ, Ы, ЫЭ, ЫЭА, ЫЭАО, ЫЭАОУ. Произносить гласные нужно без видимых усилий губ и челюсти.


Упражнение 3. «Вопросы – ответы».

Исходное положение такое же, как в предыдущем упражнении. В эмоциональном отношении присутствует удивленный вопрос – недоумение (восходящая интонация) и ответный возглас облегчение (нисходящая интонация).


Упражнение 4. «Канючим».

Исходное положение: мышцы лица расслаблены, рот слегка приоткрыт, язык мягкий, плоский, расслабленный – лежит на нижней губе. Глаза полусонные. Расслабленное выражение лица связано с включением расслабляющего регистра голоса, не имеющего фиксированной звуковысотности, а представляющего собою шумовой – низкий-шуршащий – трещащий-скрипящий – рокочущий звук («штро-бас» ). Штро-бас надо издавать на гласном «А», хотя указанное положение языка будет этому препятствовать. Надо добиться чистого гласного «А» на штро-басе с расслаблением. Плоско лежащим на нижней губе языком. Эмоционально-образное задание для детей может состоять в настойчивом безнадежном выпрашивании чего-либо и радостном восходящем возгласе ( с переходом через порог на фальцет ) при неожиданном получении выпрашиваемого.


Упражнение 5. «Бронтозаврик».

Издается легкий высокий звук в фальцетном регистре через нисходящую глиссирующую интонацию и регистровый порог переводится на том же гласном в грудной регистр. Целью упражнения является установление связи голосообразующих движений с объемно-пространственными представлениями. В качестве примера такой деятельности дается задание нарисовать голосом бронтозавра при помощи разных регистров и разных гласных, разной звуковысотности и разной силы звука. Имея ввиду перспективу выразительного естественного пения. На начальном этапе воспитания голоса в раннем возрасте целесообразно воспитывать у ребенка способность передавать голосом следующие антиномии незвукового характера: долгий – краткий, много – мало, большой – маленький, высокий – низкий ( не о звуке! ), твердый – мягкий, теплый – холодный, острый – тупой, темный – светлый, блестящий – матовый, гладкий – шершавый.


Упражнение 6. «Вопросы – ответы с согласными».

Исходное положение такое же как в упражнении 2.

У ФУ У ФО У ФА У ФЭ У ФЫ

У КУ У КО У КА У КЭ У КЫ

У ТУ У ТО У ТА У ТЭ У ТЫ

У ПУ У ПО У ПА У ПЭ У ПЫ


Упражнение 7. «Вопросы – ответы трехсложные».

Аналогично предыдущему с включением звонких согласных.

У ШУ ЖУ ( О, А, Э, Ы ).

С _ З, Ф_В, К_Г, Т_Д, П_Б.


Упражнение 8. «Сонорные согласные».

Упражнение не требует какого–либо специального исходного положения, кроме появления в контексте. Упражнение сонорных согласных и уже знакомого штро-баса. Оно исполняется еще с двумя приемами: издаванием звука одновременно с выдуванием воздуха через плотно сомкнутые вытянутые трубочкою губы с имитацией звука «Р» вибрацией губ.

У МУ МУ ( О, А, Э, Ы ) – ( Л , Н, Р ).

Основная цель двух новых приемов – активизация фонационного выдоха, то есть голоса с дыханием, отличающимся по энергетическим затратам от обычного речевого.

- Голосовые сигналы доречевой коммуникации ( ГСДК ).

Упражнение 1.

Греть руки дыханием.

Упражнение 2.

Перевести беззвучный выдох в шипение горлом. Осознать, таким образом, механизм торможения выдоха - сближением голосовых складок.

Упражнение 3. «От шепота до крика».

Скажите «раз-два» шепотом, «три-четыре» тихим голосом, «пять-шесть» средним голосом, «семь-восемь» громко, «девять» очень громко, «десять» крикните.

Упражнение 4. «Крик».

Повторите предыдущее упражнение с целью запомнить характер звука и энергетические затраты на крике «десять» ! ! ! Сразу же после этого крика сделайте короткий бесшумный вдох и крикните три раза «А» через паузы и вдохи со все возрастающей энергией, стараясь имитировать характер звука при выкрике «десять».

Упражнение 5. «Крик – вой».

Рот максимально открыт. После бесшумного вдоха надо перевести крик «А» восходящей интонацией через регистровый порог в фальцетный регистр на гласную У с широко открытым ртом ( почти О ). Звук на У должен иметь характер громкого воя.

Упражнение 6. «Волна с воем».

Соединенные упражнения «Волна» и «Крик-вой».

Упражнение 7. «Крик-вой-визг» ( или свист гортани ).

Упражнение имеет целью осознание экстремальных энергетических затрат на верхнем участке диапазона фальцетного регистра (или с переходом на свистковый регистр ). При переходе с «воя на визг» возможно срабатывание еще одного регистрового порога, переводящего гортань из фальцетного в свистковый регистр.

Упражнение 8. «Волна с криком чаек».

Упражнение представляет собой соединение в одном движении упражнения 6 и 7. Оно дает возможность осознать все режимы работы гортани в их естественном незамаскированном эстетической обработке виде. Механизм перехода из регистра в регистр и сопутствующие голосо – телесные ощущения.



Автор
Дата добавления 16.04.2016
Раздел Музыка
Подраздел Статьи
Просмотров97
Номер материала ДБ-035716
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх