Разработка на тему "Вокалотерапия"

Музыкальная терапия.

Вокалотерапия.

1.  Приветствие организма.

              - Массаж пальчиков.

               Я хочу сказать тебе «здравствуй».

               Ты хочешь сказать мне «здравствуй»?

               Мы говорим друг другу «здравствуй»!

               Если тебе станет плохо, я приду к тебе на помощь.

             - Массаж  ушей –  (Проговаривается  «спасибо » каждой частичке организма за прекрасную работу).

             - Массаж глаз.

             - Массаж носа.          

             - Массаж лица:

                                 - разминающий. (Здесь надо обратить внимание на то, чтобы пальцы не терли кожу лица, а сдвигали всю мягкую ткань относительно лицевых костей).

                                 - поколачивающий. (Удары должны быть достаточно сильными, чтобы лицо «загорелось»).

             -  Массаж горла (шеи).      

  2. Развитие показателей певческого голосообразования.

      -Артикуляционная гимнастика.

             «Жевательная резинка»

                Четыре раза слегка прикусить зубами кончик языка. Повторить 4 раза.

                 Высовывайте язык до отказа, слегка прикусывая последовательно кончик языка и все далее стоящие поверхности. Покусывайте язык попеременно правыми и левыми боковыми зубами, как бы жуя его.

             «Щеточка» - «щеточка» с выбросом языка.

                Сделайте языком круговые движения  между губами и зубами с закрытым ртом. Повторите тоже самое   в противоположном направлении.

              «Иголочка»

                  Упритесь языком в верхнюю губу, нижнюю  губу, в правую щеку, в левую щеку, пытаясь как бы проткнуть их насквозь.

              «Лошадка»

              Пощелкайте   языком, изменяя форму рта. Обратите внимание на изменение щелкающего звука. Попытайтесь произвольно издавать более высокие и более низкие щелчки.

               «Массажист»

              Покусайте нижнюю губу, верхнюю губу, втяните щеки и закусите боковыми зубами их внутренние поверхности.

                 «Обезьянка»

              Выверните наружу нижнюю губу, обнажив десны и придав лицу обиженное выражение. Приподнимите верхнюю губу, обнажив десны и придав лицу подобие улыбки.

                «Мартышка»

              Сделайте нижней челюстью круговые движения «вперед-вправо-назад-влево-вперед». Соедините движение нижней челюсти «вперед-вниз» с поднятием верхней губы с обнажением десен. Соедините движение челюсти «вперед-назад» с выворачиванием нижней и верхней губ, обнажением десен, приподниманием мышц под глазами и наморщиванием носа. Глаза широко открыты, брови приподняты. В этом положении сделайте 4 резких движения языком «вперед-назад» при неподвижной челюсти и губах. При этом надо не задерживать дыхание, дышать спокойно и бесшумно.

              Глаза широко открыты, брови подняты.  В этом положении сделайте 4 резких движения языком «вперед-назад» при неподвижной челюсти и губах. При этом надо не задерживать дыхание, дышать спокойно и бесшумно.

               Исполнение упражнений, связанных  с работой губ и открытием рта, необходимо контролировать в зеркале. В дальнейшей работе также желателен постоянный визуальный контроль.

     Интонационно – фонетические упражнения.

                  Упражнение 1.

              Исходное положение: рот открыт максимально движениями челюсти «вперед-вниз», верхняя и нижняя губа оттопырены так, чтобы были видны десны, при этом углы рта (губная комиссура) не должны напрягаться, но только натягиваться, рот должен иметь форму прямоугольника. В таком положении производится бесшумный вдох ртом (в перспективе одновременно ртом и носом). Целесообразно использовать в работе с детьми активизацию через работу кистей рук: руки поднимаются на уровень рта, кисть раскрывается так, чтобы пальцы были растопырены и напряжены, ладонь обращена вперед.

          Сильное активное произношение  согласных звуков в следующей последовательности: Ш, С, Ф, К, Т, П, Б, Д, Г, В, З, Ж  (каждый звук произносится 4 раза). Перед и после произнесения  каждого звука фиксируется исходное положение рта и делается бесшумный вдох. Одновременно с произнесением согласных работают кисти: производится сильный короткий удар третьего пальца о большой с быстрым возвращением пальцев в исходное положение (растопыренное).

                  Упражнение 2. «Страшная сказка».

              Исходное положение: рот открыт движением челюсти «вперед-вниз», губы расслаблены, пальцами рук проверяется мягкость губной комиссуры, проткнув щеки, то есть поставив пальцы так, чтобы ощущать провалы между верхними и нижними боковыми зубами, не давая рту закрыться. В таком положение произнесите гласные тихим низким голосом. Глаза широко раскрыты, брови подняты, общее выражение лица – испуганное. Последовательность гласных: У, УО, УОА, УОАЭ, УОАЭЫ, Ы, ЫЭ, ЫЭА, ЫЭАО, ЫЭАОУ. Произносить гласные нужно без видимых усилий губ и челюсти.

                                 Упражнение 3. «Вопросы – ответы».

              Исходное положение  такое же, как в предыдущем упражнении. В эмоциональном отношении присутствует удивленный вопрос – недоумение (восходящая интонация) и ответный возглас облегчение (нисходящая интонация).

                                       Упражнение 4. «Канючим».

              Исходное положение: мышцы лица расслаблены, рот слегка приоткрыт, язык мягкий, плоский, расслабленный – лежит на нижней губе. Глаза полусонные. Расслабленное выражение лица связано с включением расслабляющего регистра голоса, не имеющего фиксированной звуковысотности, а представляющего собою шумовой – низкий-шуршащий – трещащий-скрипящий – рокочущий звук («штро-бас» ). Штро-бас надо издавать на гласном «А», хотя указанное положение языка будет этому препятствовать. Надо добиться чистого гласного «А» на штро-басе с расслаблением. Плоско лежащим на нижней губе языком. Эмоционально-образное задание для детей может состоять в настойчивом безнадежном выпрашивании чего-либо и радостном восходящем возгласе ( с переходом через порог на фальцет ) при неожиданном получении выпрашиваемого.

                                         Упражнение 5. «Бронтозаврик».

              Издается легкий высокий звук в фальцетном регистре через нисходящую глиссирующую интонацию и регистровый порог переводится на том же гласном в грудной регистр. Целью упражнения является установление связи голосообразующих движений с объемно-пространственными представлениями. В качестве примера такой деятельности дается задание нарисовать голосом бронтозавра при помощи разных регистров и разных гласных, разной звуковысотности и разной силы звука. Имея ввиду перспективу выразительного естественного пения. На начальном этапе воспитания голоса в раннем возрасте целесообразно воспитывать у ребенка способность передавать голосом следующие антиномии незвукового характера: долгий – краткий, много – мало, большой – маленький, высокий – низкий ( не о звуке! ), твердый – мягкий, теплый – холодный, острый – тупой, темный – светлый, блестящий – матовый, гладкий – шершавый.

                   Упражнение 6. «Вопросы – ответы с согласными».

              Исходное положение такое же как в упражнении 2.

У  ФУ    У  ФО    У  ФА    У  ФЭ    У  ФЫ

У  КУ    У   КО    У   КА    У  КЭ    У  КЫ

У  ТУ    У   ТО     У   ТА    У  ТЭ     У  ТЫ

У  ПУ    У   ПО    У   ПА    У  ПЭ    У  ПЫ

                   Упражнение 7. «Вопросы – ответы трехсложные».

              Аналогично предыдущему с включением звонких согласных.

У  ШУ  ЖУ  ( О, А, Э, Ы ).

С _ З, Ф_В, К_Г, Т_Д, П_Б.

                    Упражнение 8. «Сонорные согласные».

              Упражнение не требует какого–либо специального исходного положения, кроме появления в контексте. Упражнение сонорных согласных и уже знакомого штро-баса. Оно исполняется еще с двумя приемами: издаванием звука одновременно с выдуванием воздуха через плотно сомкнутые вытянутые трубочкою губы с имитацией звука «Р» вибрацией губ.

У    МУ    МУ ( О, А, Э, Ы ) – ( Л , Н, Р ).

              Основная цель двух новых приемов – активизация  фонационного выдоха, то есть голоса с дыханием, отличающимся по энергетическим затратам от обычного речевого.

 - Голосовые сигналы доречевой коммуникации ( ГСДК ).

                                   Упражнение 1.

              Греть руки дыханием.

                                        Упражнение 2.

              Перевести беззвучный выдох в шипение горлом. Осознать, таким образом, механизм торможения выдоха -  сближением голосовых складок.

                    Упражнение 3. «От шепота до крика».

              Скажите «раз-два» шепотом, «три-четыре» тихим голосом, «пять-шесть» средним голосом, «семь-восемь»  громко, «девять» очень громко, «десять» крикните.

                                  Упражнение 4. «Крик».

              Повторите предыдущее упражнение с целью запомнить характер звука и энергетические затраты на крике «десять» ! ! ! Сразу же после этого крика сделайте короткий бесшумный вдох и крикните три раза «А» через паузы и вдохи со все возрастающей энергией, стараясь имитировать характер звука при выкрике «десять».

                    Упражнение 5. «Крик – вой».

              Рот максимально открыт. После бесшумного вдоха надо перевести крик «А» восходящей интонацией через регистровый порог в фальцетный регистр на гласную У с широко открытым ртом ( почти О ). Звук на У должен иметь характер громкого воя.

                    Упражнение 6. «Волна с воем».

              Соединенные упражнения «Волна» и «Крик-вой».

                    Упражнение 7. «Крик-вой-визг» ( или свист гортани ).

              Упражнение имеет целью осознание экстремальных энергетических затрат на верхнем участке диапазона фальцетного регистра (или с переходом на свистковый регистр ). При переходе с «воя на визг» возможно срабатывание еще одного регистрового порога, переводящего гортань из фальцетного в свистковый регистр.

                                    Упражнение 8. «Волна с криком чаек».

              Упражнение представляет собой соединение в одном движении упражнения 6 и 7. Оно дает возможность осознать все режимы работы гортани в их естественном незамаскированном эстетической обработке виде. Механизм перехода из регистра в регистр и сопутствующие голосо – телесные ощущения.