Разработка нестандартного урока музыкального искусства «Музыка в баснях» (5 класс)

Разработка нестандартного урока

 музыкального искусства

учителя музыки

МОУ «Школа №21 города Донецка»

Кондратенко Анатолия Дмитриевича

5 класс

РАЗДЕЛ II. Музыка и литература – вечные спутники

Тема урока: «Музыка в баснях. В. Барвинский. Квартет для 2-х скрипок, альта и виолончели »

Цель урока:

Дать определение квартета, знакомство с произведением В. Барвинского. Квартет для 2-х скрипок, альта и виолончели (вариативный материал - А. Бородин Второй квартет, фрагмент 3-й части).

 Задания:

• Познакомить с видами квартетов: струнный, вокальный.

• Дать почувствовать, что исполнение музыкального произведения требует внимательного отношения друг к другу (проигрывание басни И. Крылова «Квартет» по ролям).

• Формировать представление учащихся о камерную музыку (Квартет для

       2-х скрипок, альта и виолончели В.Барвинского)

• Расширить кругозор учащихся.

• обогатить словарный запас.

• Развивать образное мышление.

• Развивать интеллектуальную гибкость (выполнение творческих заданий)

• Воспитывать интерес, любовь к музыке.

• Воспитывать эстетический вкус.

Тип урока: урок-презентация

Оборудование: портреты композиторов(В.Барвинского, А. Бородина, И.Крылова); персональный компьютер; средства мультимедиа

Фонохрестоматия 5 кл.; синтезатор, презентация «Квартет», тест.

Ход урока:

1. Организационная часть (проверка готовности учащихся к уроку)

Звучит музыкальное вступление к уроку (Квартет для 2-х скрипок, альта и виолончели В.Барвинского)

Вступительное слово учителя

Слово и музыка - два больших начала, две стихии искусства. В течение многих веков они непрерывно взаимодействуют, нередко спорят и борются, нередко приходят к согласию и взаимопониманию.

  При всей мощи своих возможностей музыка всех времен училась в поэзии. Если внимательно вслушаться в звучание музыкального произведения - даже чисто инструментального, можно различить фразы и предложения, возгласы и вздохи - все то, что является принадлежностью человеческой речи.

2.Актуализация опорных знаний учащихся.

беседа

   На предыдущих уроках мы увидели, как много потеряла бы музыка, если бы не было литературы: вся музыка, предназначенная для пения (песни, романсы, хоры, кантаты), превратились бы в сплошной вокализ - пение без слов.

   Исчезли бы оперы и балеты, так как в основе их лежат литературные произведения, такие предназначенные для постановки на сцене (литературно-драматические произведения). Какие балеты-сказки и оперы-сказки вы знаете? (Золушка, Садко, Конек-Горбунок)

 - Теперь посмотрим: только ли музыке нужна литература или литературе также требуется, музыка?

 Как вы думаете? (Ответы детей)

- Вы совершенно правы, прежде всего: если бы не было музыки, то все стихи, сколько бы ни написали поэты всего мира, - остались бы только стихами и никогда не смогли бы превратиться в песни. Но много стихов писались специально для того, чтобы композиторы составили для них музыку.

  - Все помнят песню «Мир похож на цветной луг»?

 - Давайте постараемся не спеть, а прочитать как стихотворение. (Дети пробуют прочитать слова песни без пения)

  - Что произошло с песней? (Ответы детей). Она как - будто потеряла жизненную силу, в ней стало чего-то - то не хватать.

2.2.Исполнение песни «Мир похож на цветной луг» В.Шаинского.

Исполнение песни сопровождается пластической импровизацией  и движениями учащихся под музыку.

3. Сообщение темы, целей и задач урока

Сегодня, продолжая изучать взаимосвязь литературы и музыки, отвечая на вопрос четверти: «Музыка и литература – вечные спутники», мы рассматриваем тему – «Музыка в баснях. В. Барвинский. Квартет для 2-х скрипок, альта и виолончели»

Цель урока:

Дать определение квартета, знакомство с произведением В.Барвинского. Квартет для 2-х скрипок, альта и виолончели

 Задачи :

• Познакомить с видами квартетов:      струнный, вокальный.

• Дать почувствовать, что исполнение музыкального произведения требует внимательного отношения друг к другу (проигрывание басни И. Крылова «Квартет» по ролям).

• Расширить кругозор учащихся.

4. Изучение нового материала.

Но музыка обогащает литературу, не только превращая стихи в песне. Писателями и поэтами написано много разных литературных произведений, в которых рассказывается о музыке, а в некоторых музыка даже становится «главным действующим лицом». Это, прежде всего сказки. Давайте вспомним сказки, герои которых поют. ( «Колобок», «Волк и семеро козлят» ... и т.д.)

 - Но музыка звучит не только в сказках. Как одним словом можно назвать эти произведения:

 «Ворона и лисица», «Лебедь, рак и щука», «Кукушка и петух»? (Басни)

 - Нередко главным героем басен бывает музыка. Вспомним очень интересную и для нас очень полезную басню И. Крылова «Квартет» (чтение басни).

   Тест (слайды презентации)

    1. Сколько музыкантов участвуют в квартете?

2. С каких инструментов состоит квартет в басне?

3. К какому семейству они относятся по типу извлечения звука?

4. Из какого материала они сделаны?

5. Что лишнее? (Скрипка, виолончель, контрабас, труба)

- Теперь, когда мы вспомнили, какие инструменты называют струнными - смычковыми, давайте прочитаем басню «Квартет» по ролям. (Проигрываем басню со всеми движениями, используя три фрагмента «хаотической» квартетной музыки)

- Понравилась ли вам эта музыка? Можно ли вообще назвать это музыкой?

- Что необходимо, чтобы исполнять музыку? (Знать ноты, умение играть на музыкальном инструменте, умение слышать себя и того, кто сидит рядом, уважать тех, кто слушает).

- Потому что мы не музыканты, мы выполним квартет доступными нам средствами: бас - топает, альт - хлопает, скрипки - стучат карандашом. (Выполняем квартет на песню В.Шаинского «В траве сидел кузнечик»)

- Мы прочитали басню Крылова, сами попробовали сыграть квартет, а теперь пришло время послушать настоящую музыку, в исполнении настоящих музыкантов

 (Слушаем В. Барвинского. Квартет для 2-х скрипок, альта и виолончели

без объявления названия и имя автора)

- Звучание каких инструментов вы услышали? (Варианты ответов детей)

- Какая эта музыка по характеру? (Спокойная, умиротворенная)

- Что хочется делать, слушая эту музыку, а не хочется? Почему?

- Какие картины природы вы представляете себе, слушая это произведение?

Беседа о творчестве В. Барвинского.

   Познакомить учащихся еще с одной страницей творчества выдающегося украинского композитора прошлого века Василия Барвинского - камерной музыкой. Композитор широко пропагандировал народную песню и создал высокохудожественные произведения камерной музыки. В произведении В. Барвинского «Песня без слов» чувствуется присутствие поэзии, а также связь с украинским народным творчеством.

- Какой жанр данного произведения? ( «Песня без слов» - инструментальное произведение).

Сегодня прозвучал еще одно произведение В. Барвинского Квартет для 2-х скрипок, альта и виолончели.

В этом произведении В. Барвинского такие же музыкальные инструменты на которые так и не смогли сыграть «музыканты» из басни И. Крылова «Квартет».

 5.Обобщение материала урока (презентация как обобщение материала урока)

Звучит музыка В.Барвинского. Квартет для 2-х скрипок, альта и виолончели.

- Повторим: кто автор этого произведения, как оно называется, на каких инструментах выполняется?

- Почему героям басни так и не удалось хорошо выполнить музыку?

Показ слайдов с использованием средств мультимедиа (Вариативный материал - А. Бородин Второй квартет, фрагмент 3-й части).

А теперь вспомним все, что мы знаем о струнный квартет и инструменты входящих в него.

Слайд 1. Квартет.

Слайд 2. Квартетом называется.

Слайд 3. Струнный квартет.

Слайд 4. Скрипка.

Слайд 5. Альт.

Слайд 6. Виолончель.

Слайд 7. Контрабас.

Слайд 8. Мастера струнных инструментов.

6. Подведение итогов урока.

Анализ творческой работы учащихся на уроке.

Оценивания учеников.

Учитель: Я надеюсь наше общение было приятным и полезным для вас.

Закончить урок я хочу следующими словами:

Какая музыка была,

Какая музыка звучала!

Она совсем нас не учила,

А лишь тихонечко звала..