Разработка обобщающего урока по французскому языку на игровой основе на тему "Les animaux" (2 класс)

• 1 слайд

  LES ANIMAUX
  
  SAUVAGES
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  
  UNE GIRAFE
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  
  UN ÉLÉPHANT
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  
  UN SINGE
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  
  UN LION
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  UN LOUP
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  UNE TORTUE
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  UN ZÈBRE
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  UN TIGRE
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  UN OURS
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  UN RENARD
  

• 22 слайд

Annonce

1.    Cʼest …  

2.    Il …     Toufou  (Minou).

3.    Il est … , … , …  .

4.    Il mange ….

• 1 слайд

  LES ANIMAUX
  
  DOMESTIQUES
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  
  UN CHIEN
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  
  UN CHAT
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  
  UNE VACHE
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  
  UN CHEVAL
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  UN COCHON
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  UNE BREBIS
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  UNE CHÈVRE
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  UN HAMSTER
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  UN ÂNE
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  UN LAPIN
  

• 22 слайд

Раздаточный материал

G

R

A

E

I

F

GIRAFE

P

H

É

N

É

L

A

T

ÉLÉPHANT

G

E

N

I

S

SINGE                 

O

N

I

L

LION                      

P

L

O

U

LOUP               

T

U

T

O

R

E

TORTUE               

B

E

Z

È

R

ZÈBRE                 

G

R

E

I

T

TIGRE               

S

O

U

R

OURS               

R

N

A

D

E

R

RENARD        

• 1 слайд

  MANGE
  TOUT
  

• 2 слайд

  MANGE
  TOUT
  

Разработка обобщающего урока по французскому языку на игровой основе             во 2 классе

Тема урока: «Les animaux» ( «Животные» ).

Тип урока: комбинированный с применением мультимедийной технологий .

Цели урока:        – обобщить и систематизировать полученные знания по теме «Животные»;

                             – автоматизировать в речи учащихся употребление лексических единиц по                 

                                теме «Животные»;

                             – развивать навыки письма, навыки говорения и аудирования         (монологическую и диалогическую речь учащихся);

                             – развивать речевую догадку, логическое мышление и кругозор учащихся;

                             – воспитывать любовь и уважительное отношение к братьям нашим меньшим, повышать интерес к сведениям о животных.

Оборудование:     картинки с изображением животных, фото с изображением зоопарка и фермы, раздаточный материал, презентация №1 «Les animaux sauvages»,

                               презентация №2 «Les animaux domestiques»,

                               видеоматериалы: «Ah! Les crocodiles» и «Danse des canards»

                               аудиозапись «Звуки животных», слайд «Nourissons les animaux», фото домашних

                               животных, принесенные детьми.

Структура и хронометраж урока.

 I. Подготовка к восприятию французской речи -1мин.

    1. Приветствие.

    2. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний учащихся.

    1. Речевая зарядка – 1 мин.

    2. Фонетическая зарядка – 3 мин.

III. Основная часть урока.

   1. Введение в тему – 1 мин.

   2. Задания, направленные на атоматизацию употребления ЛЕ по теме

       «Дикие животные» - 8 мин.

       1)Лексическая игра.

       2)Беседа.

   3.Задания, направленные на автоматизацию употребления ЛЕ по теме

      «Домашние животные»  – 22 мин.

       1)Лексико- грамматическое упражнение.

       2)Физминутка.

       3)Речевое упражнение.

       4)Ролевая игра.

       5)Грамматическое упражнение.

IV. Заключительная часть урока – 4 мин.

   1. Подведение итогов и выставление оценок.

   2. Объяснение д/з.

   3. Рефлексия.

                                                             План урока.

I. Подготовка к восприятию французской речи.

  1. Приветствие.

     M: Bonjour, mes chers amis!   ( Здравствуйте, мои дорогие друзья! )

      Cl: Bonjour, madame!    ( Здравствуйте, мадам! )

      M: Saluons notre jour!   ( Поприветствуем наш день! )

      Cl: (поют песенку):     Par la fenêtre ouverte

Bonjour, bonjour!

Par la fenêtre ouverte

Bonjour, le jour!

      M: Merci, asseyez-vous.  ( Спасибо, присаживайтесь. )

   2. Организационный момент.          

      M: Qui est de service aujourd’hui?   ( Кто сегодня дежурный? )

      E: C’est moi.   ( Это я. )

      M: Qui est absent?   ( Кто отсутствует? )

      E: ….  est (sont) absent(e)(s).   (…… отсутствует ).

II. Актуализация опорных знаний учащихся.

   1. Речевая зарядка. Повторение выученных стихотворений о животных:

                            «Mon chat»                                                                         «Mon perroquet»

                       Un, deux, trois                                                                           Mon perroquet

                      J’ai un petit chat                                                                          Est rouge et gris    

                     Quatre, cinq, six                                                                              Il est joli

                   Qui fait des caprices                                                                    Comme un bouquet

                                                                                                                             Et si je crie:

                                                                                                                         «Bonjour, Coco!»

                                                                                                                  Il répond: «Oui, Cocorico!»    

   2. Фонетическая зарядка. Повторение названий животных хором.

      ( форма: M -> Cl) _.

       Приложение№1  «Les animaux sauvages»  («Дикие животные»).

       Приложение №2  «Les animaux domestiques»  («Домашние животные»).

III. Основная часть урока.

    1. Введение в тему. 

       M: Les enfants, aimez-vous les animaux? (Дети, вы любите животных?)

Où peut-on  voir les animaux sauvages et les animaux domestiques?                                                        (Где можно увидеть диких и домашних животных?)

       Cl: Au zoo, à la ferme, à la campagne. ( В зоопарке, на ферме, в деревне. )

       M: Allons au zoo!  ( Идём в зоопарк! )

   2. Задания, направленные на автоматизацию употребления ЛЕ по теме «Дикие животные».

       1). Лексическая игра.

На проекционном экране появляется фото фермы. Приложение№3.          

         M: Les enfants, au zoo il n’y a pas d’animaux. ( Дети, а в зоопарке нет животных.) Охранник   

            забыл закрыть клетки, когда их кормил. Поможем их вернуть? Тогда, за работу!

            (Учитель раздаёт каждому ученику карточку с набором букв и предлагает расставить их в

             правильном   порядке, чтобы получить название животного. )

             Приложение№4. «Раздаточный материал.»

G

R

A

E

I

F

GIRAFE

P

H

É

N

É

L

A

T

ÉLÉPHANT

G

E

N

I

S

SINGE                 

O

N

I

L

LION                      

P

L

O

U

LOUP               

T

U

T

O

R

E

TORTUE               

B

E

Z

È

R

ZÈBRE                 

G

R

E

I

T

TIGRE               

S

O

U

R

OURS               

R

N

A

D

E

R

RENARD        

          M: Bravo! Молодцы ребята! Теперь клетки заполнены животными, и они вас ждут.

            Ребята, ещё одно животное хочет попасть в зоопарк. Хотите узнать, какое это животное?

            Alors, regardez et écoutez! ( Тогда смотрите и слушайте! ) 

            Приложение№5. Видео «Аh! Les crocodiles!»                                                                               

          2). Беседа с классом на основе видео «Ah! Les crocodiles!

            M: Ou’est-ce que c’est?

            E: C’est un crocodile?

            M: Comment est le crocodile?

            E: Il est grand, méchant.

           M: De quelle couleur?

            E: Il est vert et jaune.

           M: Qu’est-ce qu’il mange?

            E: Il mange de la viande, tout.

           M: Ребята, возьмём его в зоопарк?

            Cl: Non.

   3. Задания, на автоматизацию употребления ЛЕ по теме «Домашние животные».

          M: Et maintenant allons à la ferme! (А сейчас пойдём на ферму!)

          На проекционном экране появляется фото фермы.( Приложение№6).

         Раздаются крики    голодных животных. ( Приложение№7 )

             M: Ils ont faims. Nourrissons les animaux!

            (Они голодны. Давайте накормим животных!)

1.)     Лексико-грамматическое упражнение.

На экране появляется слайд «Nourrissons les animaux» (Приложение№8).

TOUT

 

М: Дети, составьте предложения на основе картинок и слов слайда.

              M: Bravo! Tous sont nourris. ( Молодцы! Все накормлены.) А кто же такой веселый, сыт

                 одними танцами?

2.)     Физминутка.

              На экране появляется  видеоматериал «Danse des canards» (Приложение№9). Под эту ве-                            

              сёлую песенку детям предлагается попеть и потанцевать.Таким образом проводится физ-

              минутка. Потом детям предлагается присесть и выполнить речевое упражнение.

         3.) Речевое упражнение «Опиши утёнка»:

             M: Qu’est-ce que c’est?   (Кто это?)

             Cl: Cʼest un canard.   (Это утёнок.)

             M: Décrivez le canard!  (Опишите утёнка!)

             E₁ , E₂  … E_n : Il est petit, jаune. Il n’est pas méchant. Il mange de l’herbe, des grains. Cʼest lʼani-

              mal domestique. ( Он маленький, жёлтый. Он незлой. Он кушает траву, зёрна. Это до-

              машнее животное.)

            M: Bravo!   (Молодцы!)

        4.) Ролевая игра «Отгадай».

               Дети должны назвать домашнее животное своего одноклассника, исходя из его ответов

               на поставленные классом вопросы.

              Примерные вопросы класса:

             – Comment s’appelle l’animal?  (Как зовут животное?)

             – Il est petit ou grand?   (Оно маленькое или большое?)

             – Il est méchant?  (Оно злое?)

             – De quelle couleur est-il?  (Какого цвета?)

             – Qu’est ce qu’il mange?  (Что оно кушает?)

             – C’est un (une) … ?  (Это… ?)

            После отгадки  показывают фото своих питомцев.

        5.) Грамматическое упражнение « Напиши объявление в газету».

             На экране демострируются фото потерявшихся собаки и кота. (Приложение№10)

              

            M: Enfant, regarde ces photos!  Ce chien et ce chat sont perdus.( Ребята, посмотрите на эти фо-

                  то. Эта собака и кот потерялись. Их владельцы- очень пожилые и одинокие люди. Они                                                                                                         

                 попросили помочь им написать объявление в газету о пропаже. Заполните пропуски- по-

                 лучится объявление. (Приложение№11: раздаточный материал « Annonce»).

Annonce

1.      Cʼest …  

2.      Il …     Toufou  (Minou).

3.      Il est … , … , …  .

4.      Il mange ….

            M:  Молодцы, ребята! Надеюсь, что их любимые питомцы обязательно найдутся.

   IV. Заключительная часть урока.

       1. Подведение итогов. Выставление оценок. После каждого задания учитель раздавал 

           детям фишки трёх цветов: красного, зелёного, синего, соответствующие уровню знаний и ответам учеников. Подсчитав их, выставляются оценки.

       2. Объявление домашнего задания. Составить кроссворд по теме «Животные».

       3. Рефлексия.

           М: Ребята, вам понравился урок? Какое у вас настроение? Что было интересно, а что 

                трудно? Что вам захотелось?

         M: Notre leçon est finie. Vous avez bien travaillé. Merci pour votre travail. Au revoir. ( Наш урок    закончен. Вы хорошо поработали. Спасибо за вашу работу. До свидания.)        

Краткое описание документа:

Данный урок разработан для учащихся 2-х классов, изучающих французский язык с 1 класса. Урок проводится в игровой форме с применением мультимедийных технологий. Это обобщающий урок по теме "Животные", который позволяет систематизировать знания учащихся по теме, развивать навыки всех видов речевой деятельности и письма. Материал развивает речевую догадку, логическое мышление и кругозор учащихся, а также воспитывает любовь и уважительное отношение к животным.