Разработка обощающего урока по темам "Деньги.Функции денег", "Ценные бумаги", Банки. Банковская система", "Биржи"

Тема:   "В калейдоскопе Экономики"

Тип урока: Урок – обобщение по темам:

ü Деньги.Функции  денег.

ü Ценные бумаги.

ü Биржи.

ü Банки в кредитно-банковской системе государства.

Метод обучения: игровая технология

1.2.Цель:

    обобщение знаний по экономике: терминов, понятий, личностей выдающихся экономистов;

     развитие познавательного интереса к экономике, логического мышления; расширение и углубление знаний;

    воспитание активной жизнерадостной деятельности и экономической культуры.

            Ожидаемый результат: учащиеся должны применить полученные знания по вышеуказанным темам. Знать определения основных понятий, исторические данные, связанные с экономикой.

            Фаза планирования и реализация:

По учебной программе темы рассчитаны на 4 часа. Они включают в себя знания учащихся по Истории возникновения денег, о происхождения экономических терминов, о видах бирж и ценных бумаг, о банковской сфере. 

Подбор материала, вопросов, картинок, фотографий к уроку, разработка плана урока.

            Оборудование , техника, другие средства выполнения заданий:

проектор, экран, презентация к уроку, выполненная в программе Power Point, карточки – задания.

            Анализ и оценка результатов.

Ход урока:

Пояснение.

Формируются три команды по пять - семь человек. Каждая команда имеет на игровом столе свой световой знак, которым сигнализирует о готовности команды. Каждое задание оценивается жюри (ученики, учителя).

Командам выдаются карточки с заданиями.

Учитель является ведущим.

Используется музыкальное сопровождение.

Структура урока - игры:

Организационный момент.

1 тур: Экономический зоосад.

2 тур Разминка

3 тур: Экономика в лицах.

4 тур: Конкурс капитанов. Экономическая этимология.

5 тур. « Кто быстрее и больше».

1.     Организационный момент.

Вступительное слово.

Учитель. Добрый день! Экономическая теория – древнейшая наука. Она всегда привлекала внимание ученых и образованных людей. Сегодня интерес к экономической теории, несомненно, растет. Поэтому я выбрала такой  эпиграф к нашему уроку:

«Человек, который систематически не изучал экономику, подобен глухому, пытающемуся дать свою оценку музыкальному произведению»

П. Самуэльсон,
лауреат Нобелевской премии в области экономики.

Еще полтора веков тому назад А.С. Пушкин в характеристике Евгения Онегина продемонстрировал, что ответ на вопрос “как государство богатеет?” не утратил своей актуальности, и извечно люди пытались выстроить логически правильную экономическую модель в хозяйственной практике и политической жизни государства.

… Не мог он ямба от хорея,
Как мы ни бились, отличить.
Бранил Гомера, Феокрита;
Зато читал Адама Смита
И был глубокий эконом,
То есть умел судить о том,
Как государство богатеет,
И чем живет и почему
Не нужно золота ему,
Когда простой продукт имеет.

(А.С. Пушкин)

Сегодня мы проводим необычный урок. Он будет проходить в игровой форме. Тема нашего урока « В калейдоскопе Экономики». Мы с вами живём в мире экономических отношений и сегодня мы покрутим наш калейдоскоп Экономики. Каждый может отличиться своими знаниями и эрудицией. Хочу пожелать вам удачи! И так начинаем.

А для начала нам надо разбиться команды. И в этом нам поможет  

1 тур: Экономический зоосад.

Мои ассистенты предложат вам на выбор карточки с изображениями трех животных. Те учащиеся, которые выбрали изображения «быков» рассаживаются за первый стол, «драконов» - за второй стол и «медведей» - за третий стол. Вы должны выбрать своего лидера, т.е. капитана.

Задание: Знаете ли вы, кто или что в мире экономики скрывается под масками этих животных? («драконы», «быки», «медведи»)

1 минута на обсуждение

Драконы

или “4 малых экономических дракона”: группа новых индустриальных стран - Тайвань, Сингапур, Гонконг, Корея, которые отличаются самыми высокими в мире темпами экономического роста.

Быки – биржевые спекулянты, которые играют на повышение курса акций.

Медведи - биржевые спекулянты, которые играют на понижение курса акций.

Каких еще “животных” в мире экономики вы знаете? Возможные ответы:

Лев

(денежная единица Болгарии. 1 лев=100 стотин)

Сом

(денежная единица Кыргызстана. 1 сом=100 тыйинов.)

2 тур Разминка

1.Что нужно иметь, чтобы иметь дивиденд? (акция)

2. Как называется посредник между покупателем и продавцом на бирже? (брокер)

3. Как называется плата за кредит? (процент)

4. Как называется уменьшение покупательной способности денег, сопровождающееся ростом общего уровня цен? (инфляция)

5. Посмотрите внимательно на следующий ряд слов: затраты, станки, прибыль, рабочие, деньги, сырье, выручка, товары. Начните с денег, а все остальные слова расставьте в такой последовательности, чтобы получилась цепочка, показывающая реальный экономический процесс:

Ответ: Деньги-рабочие-сырье-станки товары-выручка-затраты-прибыль.

(Деньги вкладываются в производство, на них закупаются необходимые ресурсы: рабочая сила, сырье, станки. Произведенный товар реализуется. Из полученной выручки вычитаются затраты и образуется прибыль.)

6. Вам даны следующие слова: работник, таможня, зарплата, налог, дивиденд, процент, прибыль, предприниматель, пошлина, банкир, государство, акционер. Составьте из этих слов пары слов, экономически связанных между собой.

Ответ: Работник-зарплата, предприниматель- прибыль, акционер- дивиденд, таможня- пошлина, банкир- процент, государство- налог.

7. Вам даны рассыпанные словосочетания. Восстановите первоначальный порядок, чтобы получились словосочетания, где два слова связаны между собой экономической зависимостью:

Процентная, цена, ставка, наличные, средства, эмиссия, производства, совершенная, валютный, конкуренция, деньги, фондовая, денежная, биржа, рынок, равновесная.

Ответ: валютный рынок, процентная ставка, наличные деньги, фондовая биржа, средства производства, совершенная конкуренция, равновесная цена, денежная эмиссия.

3 тур: Экономика в лицах.

Вы должны определить фамилии ученых в области экономики по описанию. Каждой команде будет предложено по 5 подсказок. За пользование первой подсказкой команде дается 5 баллов, а последней- 1 балл.

1)

а) Это шотландский ученый, родился в городе Киркалди близ Эдинбурга (1723-1790) - 5 баллов.

б) его называют “отцом экономики”- 4 балла.

в) написал книгу, которая обессмертила его имя и стала классическим трудом по экономике - 3 балла.

г) название книги “Исследование о природе и причинах богатства народов” - 2 балла.

д) описал принцип  “невидимой руки” - 1 балл.

Ответ: Адам Смит

2)

а) родился в германском городе Трире, получил образование юриста и философа в университетах Бонна и Берлина- 5 баллов.

б) годы жизни 1818-1883 – 4 балла.

в) создал теорию прибавочной стоимости - 3 балла.

г) его главный труд - I том “Капитала” - 2 балла.

д) его друг и единомышленник – Ф. Энгельс - 1 балл.

Ответ: Карл Маркс

3)

а) родился в семье известного английского экономиста, разбогател играя на бирже- 5 баллов

.б) годы жизни 1883-1946. Большую часть жизни находился на службе английского правительства: был чиновником государственного казначейства и советником по финансовым вопросам - 4 балла.

в) благодаря его исследованиям и рекомендациям, правительства ряда стран смогли вывести свои государства из затяжного кризиса - 3 балла.

г) в основе его теории лежало понятие совокупного спроса - 2 балла.

д) его теорию называют также “кейнсианской моделью” - 1 балл

Ответ:Джон Мейнард Кейнс

4 тур: Конкурс капитанов. Экономическая этимология.

Задание: Объясните происхождение термина. 1 минута на обсуждение

1) Монета

(Первоначально это был один из эпитетов богини Юноны. При храме Юноны Монеты Советницы) на Капитолийском холме был создан первый в Риме монетный двор. С тех пор так стали называть металлические кругляши с двухсторонним рисунком. Первые монеты были из драгоценных металлов. Трудно найти в истории правителя, который не запечатлел свой облик на монетах).

2) Банк

(Историческими предшественниками банков были ростовщики (ювелиры.) По роду своей деятельности они хранили большие запасы золота, серебра и других драгоценных металлов, поэтому имели надежные сейфы. Постепенно к ним стали приходить люди, которые просили их на время подержать их деньги, золото и за это ростовщики брали с них проценты. Постепенно некоторые ростовщики перепрофилировались именно на хранении ценностей. Скамья на которой сидел такой ростовщик (ювелир) по итальянски называлась “банко”. Так и произошло слово банк.

3) Копейка

(Она упоминается впервые во времена великого князя Ивана IV, при котором было приказано делать деньги на его имя. На монете чеканили великого князя на коне с копьем в руке. Поэтому деньги прозвали “копейными”.)

4) Ломбард

(В XV веке ломбардцы (жители Ломбардинии в северной Италии) получили право во Франции устраивать кредитные учреждения (ломбарды) для выдачи ссуд бедным людям без процентов или с небольшим процентом, но под залог вещей.)

5 тур. « Кто быстрее и больше».

Учитель. В этом задании вам нужно показать свои знания.

(Командам по очереди задаются вопросы. За каждый правильный ответ – 1 балл).

Блицтурнир для первой команды.

1. Что дают взаймы? (Деньги).
2. Оплата счетов с через ресурсы Интернет. (Интернет-Банкинг)

3. От какого слова произошло слово « рубль»? (От глагола « рубить»).
4. Функции денег. (Средство обмена, сбережения, мера стоимости).
5. Цена. (Количество денег, которое покупатель платит за единицу товара или услуги).
6. Банкноты. (Крупные бумажные купюры).
7. Старинные названия денег. (Гривенник, пятак, алтын, грош, денежка, полушка, копейка)
8. Виды современных денег. ( Наличные и безналичные).
9. Монетный двор. (Место, где печатают мелкие бумажные деньги и чеканят монеты).
10. Число100 на купюре. ( Номинал).
11. Денежная единица Казахстана. (Тенге)
12. Эмиссия денег. (Выпуск новых денег в обращение).

Блицтурнир для второй команды.

1. Как называется вознаграждение брокера за операции с ценными бумагами? (Куртаж).
2. Какими бывают наличные деньги? (Бумажные деньги и разменная монета).
3. Покупка. (Обмен денег на товар).
4. Вексель. (Форма безналичных денег).
5. Переход денег от одного человека к другому? (Обращение).
6. Учреждение, хранящее деньги? (Банк).
7. Какие деньги самые ликвидные? (Наличные).
8. Свойства денег? (Долговечность, делимость, общепризнанность, удобство в обращении).
9. Какие деньги хранятся в банке? (Безналичные).
10. Что такое маржа? (Банковская прибыль).
11. Кто занимается эмиссией денег? (Государство).
12. Какого достоинства бумажные деньги находятся в обращении в Казахстане? (200. 500. 1000.2000.5000.10000 рублей).

Блицтурнир для третьей команды.

1. Валюта России? (Рубль).
2. В чём состоит ценность валюты страны? (В её покупательной способности).
3. Коллекционер денег. (Нумизмат).
4. Каким ещё термином называют деньги? (Финансы).
5. Что нужно для покупки? (Деньги).
6. Назовите, какие металлические деньги разного достоинства используются в Казахстане? (1.2.5.10.20.50.100 тенге).
7. Какое явление обесценивает деньги? (Инфляция).
8. Какое учреждение определяет количество новых денег? (Национальный Банк).
9. Большая сумма денег? (Капитал).
10. Оборотная сторона монеты? (Реверс).
11. Сколько элементов защиты имеет тенге? (16 элементов)
13. Древнее китайское изобретение? (Бумажные деньги).

4. Подведение итогов.

Учитель. Вы, молодцы! Прекрасно показали свои знания, смекалку, сообразительность и эрудицию. Также вы узнали много нового и интересного. А теперь подведём итоги урока.

(Жюри объявляет баллы команд. Награждаются команды, занявшие призовые места. Лучшие игроки поощряются оценкой).

2.     Литература:

1.     Я познаю мир: Экономика: Энцикл./Авт.О.Г.Исаева. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2003. – 399с.

2.     Фирсов Е.Г. Экономика. Интеллектуальные игры для школьников. – Ярославль: «Академия развития», 1998. -208с.

3.     http://infoteka.economicus.ru

3. Приложение