Разработка открытого урока обучения грамоте в 1 классе

Предпросмотр материала:

Разработка открытого урока обучения грамоте в 1 «Б» классе

Учитель: Орлова Татьяна Алексеевна.

Дата проведения: 06.11.2008 года.

Класс: 1Б

Тема урока: Буквы З,з, обозначающие согласные звуки [з], [з’].

Учебник: Климанова П.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. «Литературное чтение» (УМК «Школа России»).

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: урок – виртуальная экскурсия.

Реализуемые технологии:

игровая;
здоровьесберегающая;
информационно-коммуникативная;
уровневая дифференциация;

Методы:

словесный (беседа, монологический рассказ);
наглядно-образный (использование презентации, карточек, иллюстраций, схем);
практический (работа со схемами, лентой букв, с учебником);
частично-поисковый (выделение « лишней» картинки, звука, буквы).

Формы организации познавательной деятельности:

· коллективная;

· групповая;

· в парах;

· индивидуальная работа.

Оборудование: мультимедийный проектор, видеоряд слайдов с изображением животных; карточки-сигналы, карточки-схемы для звукобуквенного анализа слов, лента букв в виде города «Буквограда»

Цель урока:

Обучить первоначальному чтению, развивать фонематический слух, расширять и уточнять представления детей об окружающей действительности, обогащать словарь и развивать речь учащихся.

Задачи:

формирование навыков сознательного, правильного, плавного, выразительного, беглого, слогового чтения;
формирование ключевых компетентностей обучающихся: коммуникативной, готовности к использованию информационных ресурсов, готовности к постановке и решению проблемы;
развитие внимания к звуковой стороне слышимой речи, слуховой памяти и речевому аппарату, проведение звукобуквенного разбора слов;
обучение дифференцированию парных звонких и глухих согласных звуков, наблюдение за оглушением согласных в корне;
развитие умения работать с текстом, чётко, полно отвечать на вопросы, уточнять, обогащать и активизировать словарь детей;
воспитание чуткости к родному языку, социально-значимых качеств: умение работать в парах, группе.

Структурные элементы урока

Содержание взаимодействия с учащимися

Организационный момент (1 мин)

Проверка готовности учащихся к уроку.

У.: Сегодня наш урок будет необычным, т.к. пройдёт в тёплой домашней обстановке. Усаживайтесь поудобнее перед экраном. Снимите обувь, поставьте ноги на коврик здоровья. А что мы будем делать на уроке, вы мне сами скажите.

Мотивация учащихся на урок (2 мин)

Выделение «лишней» картинки из ряда представленных на экране: белка, собака, еж, жираф, кабан, слон.

(1 слайд)

- Кто это?

- Что общего у слов? (Обозначают предмет, отвечают на вопрос кто?)

- Какая картинка «лишняя» и почему?

- Кто видел в лесу белку, ежа, жирафа? А где можно встретить жирафа и слона?

- Что такое зоопарк? Для чего он нужен?

(Зоопарк нужен, чтобы люди могли увидеть животных, чтобы сохранить редкие виды животных)

- Сегодня мы отправимся с вами в зоопарк. Это будет не совсем обычное путешествие. Нам встретятся не только животные, но и новые звуки и буквы.

Изучение нового материала (15 мин)

1. Выявление имеющихся представлений у детей в результате беседы по рисунку.

Рисунок «Зоопарк» (с.94)

- Мы в зоопарке. Каких животных вы видите?

- На какие две группы можно разделить этих животных?

(Птицы и звери)

- Назовите птиц.

- О каком животном идет речь в загадке?

Полосатые лошадки,

Африканские лошадки,

Хорошо играть им в прятки

На лугу среди травы.

(зебра)

(2 слайд)

Мчится без оглядки

Лишь сверкают пятки.

Мчится что есть духу,

Хвост короче уха.

(Заяц)

(3 слайд)

- Назовем первые звуки в этих словах.

2. Охарактеризуем их:

-Как расположены органы речи?

-Как проходит поток воздуха? Помогает ли воздух, когда произносим звук?

-Чем отличаются [З ] и [З’]? (Твердый и мягкий)

3. Звукобуквенный разбор слов с помощью карточек - схем

(4 слайд)

-зебу

(5 слайд)

- зубр

- В каких случаях звук [з’] мы произносим мягко?

Приведите примеры. (Работа в парах).

4. Игра «Найти звук»: хлопните в ладоши один раз, если услышите мягкий звук [з’] и два раза, если услышите твёрдый звук [з].

(6 слайд) - обезьяна

(7 слайд) - фазан

(8 слайд) - змея

(9 слайд) – бизон

Физминутка (1 мин)

Зарядка для глаз – найди стрекозу.

Сегодня в классе везде появились стрекозы. Они сели на стены, жалюзи, доску. (Дети взглядом отыскивают бумажных стрекоз).

(10 слайд) – стрекоза

Видишь стрекоза летает (дети машут руками)

На лугу цветы считает, (считают пальчики)

- Раз, два, три, четыре, пять, (хлопки в ладоши)

Ох, считать не сосчитать! (прыжки на месте)

За день, за два и за месяц... (шагают на месте)

Шесть, семь, восемь, девять, десять. (хлопки в ладоши)

Даже мудрая пчела (машут руками-крылышками),

Сосчитать бы не смогла!

Стрекоза-красавица, отзовись!

Стрекоза-красавица, покажись!

(Кто увидел – тот забирает стрекозу.)

5. Знакомство с буквами З,з.

На эту букву посмотри:

Она совсем как цифра 3

- На что еще похожа буква з?

6. Определение места буквы З на ленте букв – городе «Буквоград».

-Кто живёт в этом городе? (гласные и согласные буквы)

-Как отличить гласные звуки от согласных? (Поток воздуха не встречает преград. Гласный звук тянется, образует слог.)

- Игра «Певицы»

-Можно ли спеть так же звук [з]?

-В какой дом поселим букву з?

100_4293

Закрепление изученного (10 мин)

1. Работа по ленте букв город «Буквоград». Игра «Гости»

Чтение слогов с новой буквой в ленте букв.

100_4295

Согласные буквы любят ходить в гости к гласным буквам.

2. Работа по учебнику.

Чтение слогов и слов с новыми буквами.

3. Чтение стихотворения учителем и читающими учениками.

- Сколько раз встречается буква З в тексте стихотворения?

4. Работа с текстом (с. 96): чтение, озаглавливание, беседа по содержанию.

Контроль

усвоения знаний

(3 мин)

Групповая работа:

1 группа – сопоставление слов-названий животных и схем на доске (рядом с изображением находится схема);

(Дети самостоятельно собирают схемы слов и находят ошибки, допущенные на доске).

2 группа – игра «Наборщик» (записать слова из букв, которые спрятались в слове «зоопарк», назвать слова с новыми звуками);

(Слово написано на ватмане. Дети самостоятельно печатают слова в тетрадях для печатания).

3 группа – игра «Изобрази животное» (Показывают мимикой и жестами животных, названия которых написаны на доске учителю).

Проверка заданий.

Физминутка (1 мин)

Цапля

Очень трудно так стоять:

Ножку на пол не спускать,

И не падать, не качаться,

За соседа не держаться.

(11 слайд)

(Дети выполняют комплекс упражнений на снятие напряжения с опорно-двигательного аппарата).

Подведение итогов

(1 мин)

- Итак, ребята, наше путешествие подошло к концу. Вспомним, что нового вы узнали сегодня.

- С какими новыми звуками вы познакомились?

Что вы узнали о них?

- Какой буквой обозначаются эти звуки?

Рефлексия (1 мин)

С помощью карточек – сигналов ученики оценивают степень усвоения учебного материала (зелёная карточка – это утвердительный ответ, красный цвет говорит о том, что дети, что-то не поняли).

- Хорошо ли вы знаете характеристику новых звуков?

- Хорошо ли запомнили написание буквы?

- Легко ли читать слова с новой буквой?

Домашнее задание

(1 мин)

Прочитать текст, с которым познакомились в классе.
По желанию нарисовать животное, которое «видели» в зоопарке, рассказать о нем.

Краткое описание материала

Данный урок дан в рамках школьных открытых уроков по теме «Формирование фонематического слуха».

Цели урока определены исходя из анализа педагогической ситуации: ученики обладают достаточно высокой познавательной активностью, при этом ведущим типом деятельности остается игровой. С начала урока учитель чётко формулирует оптимальные цели, формирует положительную мотивацию для учеников.

Структура построения урока включает мотивацию, постановку цели учебной деятельности, усвоение содержания учебного материала, обеспечение осознанности и прочности формируемых знаний, контроль усвоения через групповую работу и инструктаж по дифференцированному домашнему заданию.

Разработка открытого урока обучения грамоте в 1 классе

Начальные классы

1 класс

Другие методич. материалы

DOCX

03.01.2015

583

Начальные классы

1 класс

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Данный урок дан в рамках школьных открытых уроков по теме «Формирование фонематического слуха».

Автор материала

Орлова Татьяна Алексеевна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 9 месяцев
Всего просмотров: 4643
Подписчики: 0
Всего материалов: 6

4643
просмотров
6
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Орлова Татьяна Алексеевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.