Разработка открытого урока по географии в 5 классе на тема: «Уникальная планета Земля»

Тема: «Уникальная  планета  Земля»

Цели урока: создание условий для формирования представления об уникальности планеты Земля — нашего общего дома.

Планируемые образовательные результаты:

предметные-

1. Выявлять и объяснять причина уникальности планеты Земля.

2. Знать основные правила работы в кабинете географии и с ТСО.

метапредметные– Умение работать с текстом, выделять в нем главное, анализировать и обобщать материал.

личностные– Проявление учебно-познавательного интереса к географической науке и окружающему нас миру.

Тип урока– комбинированный

Оборудование:  презентация, учебник, маршрутные листы, конверты с заданиями. цветные карандаши, чистые листы для дополнительных записей.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Вступительная часть.

Учитель: Здравствуйте ребята. Садитесь те кто готов к уроку, . В какой  школе вы учитесь? В каком ауле   находится  школа? А это какой район? А это какой регион?  А государство? А Евразия? А планета земля где вращается? Мы  с вами являемся частичкой солнечной системы . Мы с вами земляне, а что вам известно о планете Земля?

   Учитель. Сегодня  на уроке  вы будете путешественниками и исследователями,  научитесь анализировать и делать выводы, используя знания темы «Вселенная» и новые, которые получите на уроке.

 А начнем  мы  – с  кроссворда.  

 2. КРОССВОРД

1

З

В

Е

З

Д

Ы

2

С

О

Л

Н

Ц

Е

3

М

А

Р

С

4

П

Л

У

Т

О

Н

5

А

С

Т

Р

О

Н

О

М

И

Я

1 Светящиеся газовые шары в космосе

2 Звезда, вокруг которой вращаются планеты

3 Красная планета

4 Самая маленькая планета

5 Наука о космических телах. Итак, ключевое слово нашего урока Земля.

(Звучит фонограмма первого куплета и припева песни «Земляне» «Трава у дома». На экране – фото Земли из космоса.

1.Вопрос классу:  О чем поется в этой песне? О какой планете?

   Учитель: Вы прослушали песню и отгадали кроссворд, какое ключевое слово у вас получилось? (ЗЕМЛЯ)

-Значит о чем мы будем говорить сегодня  на уроке? ( О ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ). В песне поется о космических путешествиях? Зачем они нужны? (Искали жизнь на других планетах).

   2. Актуализация ранее полученных знаний. Ролевая игра

«Космическая экспедиция»

 Учитель:  Отправляясь в путешествие, сначала  используем наши знания по теме: «Вселенная». Посетим планеты земной группы? А какие планеты земной группы вы знаете? (Меркурий, Венера, Марс).

-Итак, приглашаю вас на наш космический корабль  и вы сейчас отправитесь в космический полет, чтобы поискать там жизнь. Нас ждут три остановки.

 Ваш 1 ряд высаживается на планете «Меркурий»,

          2 ряд на планете «Венера»,

          3 ряд на планете «Марс».

-Внимание, командный отсек к полету готов!  Приборы и оборудование на месте? (еще раз проверить готовность к уроку, у вас на столах лежат учебники, маршрутные листы).

Связь в порядке? Перевести телефоны в режим вибрации, посторонние шумы исключить.

Команды к полету готовы? (Готовы!)

Взлетаем!

Фото стартующего корабля .

   Пока мы летим, каждая команда в своём маршрутном листе записывает краткие сведения о своей планете.  Эти сведения понадобятся нам для того, чтобы разрешить проблему:  Меркурий и Венера ближе к Солнцу, чем Земля, но там нет жизни, почему?

    Используйте знания, которые у вас уже есть и сведения из ваших бортовых  журналов (это ваши учебники) на стр.53-54.

Итак, вы сейчас описываете свои планеты.

 Время ограничено – 3 минуты.

На экране фото стартующего корабля сменяет фото космической станции на орбите.

                                                Отчеты групп.

«Меркурий»: жизнь на Меркурии невозможна, так как температура на дневной стороне +400^оС, а на ночной - -100 ^оС из-за близкого расстояния от Солнца – 58 млн. км, в 3 раза ближе Земли, отсутствия атмосферы, очень медленного вращения вокруг своей оси – 58,7 земных суток.

«Венера»: жизнь на Венере невозможна, так как температура достигает +500 ^оС из-за очень плотной атмосферы, состоящей из углекислого газа.

« Марс »: жизнь на Марсе невозможна, так как атмосфера из углекислого газа очень разрежена, нет воды.

    Учитель: Какой вывод мы можем сделать в результате этого полета?

Вывод: На планетах Меркурий, Венера жизнь невозможна! Потому что

 на этих планетах нет атмосферы. Тепло не удерживается. Слишком близкое расстояние от Солнца. На Меркурии температура днём 400 градусов жары, а ночью минус 200 градусов. На Венере 500 градусов, выше , чем на Меркурии. Там есть атмосфера, но она непригодна для живых организмов. Венера очень медленно вращается вокруг своей оси. ( И другие возможные рассуждения детей).

3.  Изучение нового материала.

   Учитель: Мы побывали на других планетах.  Чем отличается Земля от других планет? Каким словом мы определяем предметы которых нигде больше нет, или выделяются чем-то среди других.(Уникальность).

Как мы ее поэтому можем назвать?

  Объявление темы урока: «Уникальная планета Земля»

Звучит запись голосов птиц, шум дождя

Учитель: « Ребята, что вы слышите?»

Где-нибудь еще, на другой планете можно услышать такие звуки? Почему?

Учитель: Правильно, только на нашей планете есть жизнь. На ней живем мы с вами.

 Учитель. Какие же особенности Земли обеспечивают существование на  ней жизни? Найдите  это в тексте параграфа 14, на стр.70

   -Ответы запишите в маршрутном листе. Используя  план.

(Из каждой группы 1 чел. зачитывает свой ответ)

После ответов детей на экране появляются выводы. (Слайд)

Существование живого способствует ряд особенностей:

-Определенное расстояние от Солнца, скорость вращения вокруг собственной оси(24 часа).

-Обладание большими запасами воды.(вода входит в состав всех живых организмов)

-Наличие атмосферы.(обеспечивает дыхание живых существ, питание растений, защищает Землю от охлаждения и метеоритов).

-Наличие почвы.(почва содержит вещества, необходимые для роста и развития растений).

Вывод: Наша планета уникальна и на ней есть жизнь

 Учитель.  Займемся исследованием уникальных черт планеты Земля. В составе экипажа находятся ученые изучающие климатологию, гидрологию и экологию. Что это за науки?

Климатоло́гия — наука, раздел метеорологии, изучающая климат — совокупность погодных характеристик за многолетний период, свойственных определённому месту или Земному шару в целом.

Гидроло́гия — наука, изучающая природные воды, их взаимодействие с атмосферой и литосферой, а также явления и процессы, в них протекающие (испарение, замерзание и т. п.). Гидрология изучает все виды вод гидросферы в океанах...

Эколо́гия (рус. дореф. ойкологія) (от др.-греч. οἶκος — обиталище, жилище, дом, имущество и λόγος — понятие, учение, наука) — наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой.

(подготовить таблички с названиями ученых)

(озвучить имена детей и их направления).

Физминутка космос
Один, два, три, четыре, пять В космос мы летим опять Отрываюсь от земли Долетаю до луны На орбите повисим И опять домой спешим	Ходьба на месте Соединить руки над головой Подпрыгнуть Руки в стороны, покружиться Покачать руками вперед-назад Ходьба на месте

У вас было опережающее задание, над которым вы должны были поработать в  парах.

Разделить на пары ученых.

Климатологи: Значение атмосферы для Земли.

Задание:  1.Изучите  слайды и прочитайте текст:

Что мы поглощаем более всего в своей жизни и без чего можем обходиться самое малое время? Конечно – это воздух! Очень мало людей знают, сколько воздуха они вдыхают. За сутки, делая около 20000 вдохов-выдохов, человек пропускает через легкие 15 кг воздуха. Без воздуха мы можем прожить не более 5 минут. Ясно, что качество воздуха, которым мы дышим всегда должно быть высоким. Значение атмосферы для сохранения и поддержания жизни на планете очень велико, особенно озона ( разновидности кислорода). Озоновый слой защищает от излучения из космоса. Атмосфера защищает, как одеяло, Землю от сильного охлаждения и предохраняет от метеоритов.

1. Нарисуйте плакат как атмосфера и озоновый слой защищают планету.

климатологи: Значение атмосферы для Земли.

Задание:  1.Изучите  слайды и прочитайте текст:

Что мы поглощаем более всего в своей жизни и без чего можем обходиться самое малое время? Конечно – это воздух! Очень мало людей знают, сколько воздуха они вдыхают. За сутки, делая около 20000 вдохов-выдохов, человек пропускает через легкие 15 кг воздуха. Без воздуха мы можем прожить не более 5 минут. Ясно, что качество воздуха, которым мы дышим всегда должно быть высоким. Значение атмосферы для сохранения и поддержания жизни на планете очень велико, особенно озона ( разновидности кислорода). Озоновый слой защищает от излучения из космоса. Атмосфера защищает, как одеяло, Землю от сильного охлаждения и предохраняет от метеоритов.

2. Нарисуйте плакат как будет выглядеть Земля без атмосферы и озонового слоя? Какое значение для живого имеет атмосфера?

 Гидрологи: Значение гидросферы для Земли.

Задание: 1. Решите задачу: Вода – удивительное вещество, она входит в состав всех живых организмов. Наше тело, например, почти на 2/3 состоит из воды.  Вспомните примерно свой вес, разделите его на 3 и умножьте на 2. Сколько воды содержится  в каждом из вас  и во всей группе?

Гидрологи: Значение гидросферы для Земли.

Задание:  1. Изучите  слайды и текст:  Вода – удивительное вещество, она входит в состав всех живых организмов, хороший растворитель. И без воды жизнь вообще не возможна, т. к., например, именно вода обеспечивает перемещение различных веществ по организмам растений, животных и человека и участвует в процессе создания растениями органических веществ и кислорода. Вода все время находится в постоянном движении. Это движение называется круговоротом воды в природе. Значение гидросферы:  круговорот воды в природе, его роль в обеспечении связи всех частей гидросферы в единое целое, пополнении запасов воды на Земле, в перераспределении тепла и влаги на поверхности нашей планеты.

Экологи: Значение почвы для Земли.

   Задание: 1. Ответьте на вопрос : каково значение почвы для жизни на Земле?

    Еще одна особенность Земли объясняет возможность существования жизни на ней: наша планета имеет почву. Это верхний плодородный слой Земли. Почва представляет собой тонюсенькую поверхность земной коры – меньше полутора метра глубиной, которая кормит все население Земли и от которой мы, люди, полностью зависим. Именно почва содержит вещества, необходимые для роста и развития растений. Зеленые растения поглощают минеральные вещества и воду из почвы, углекислый газ из воздуха и при участии солнечного света образуют вещества, необходимые для жизни.

Каково значение почвы для жизни на Земле?

Экологи: Планета в опасности! Задание: 1.  Используя слайды составьте памятку из пяти пунктов, о том ,как нужно себя вести на природе во время экскурсии на природу.

 Прочтите  пожалуйста  ваши  рекомендации.

   Учитель: Полет наш подходит к концу и нам пора возвращаться на Землю.(Слайд возвращения из полета)

  Учитель: Мы выяснили почему земля уникальна! А хорошо ли запомнили те открытия которые вы сделали? Давайте их проверим, выполнив тест.

Тестовое задание по теме урока.

Тест «Уникальная планета Земля». Выберете один верный ответ.

1. На каком расстоянии орбита Земли удалена от Солнца:

а) 120 млн. км

б) 400 тыс. км

в) 150 млн. км.

2. Земля вращается вокруг своей оси и обеспечивает смену света и темноты:

а) каждые 24 часа;

б) каждый месяц;

в) каждые 12 часов.

3. В состав атмосферы входит:

а) кислород, которым дышат живые существа;

б) углекислый газ, необходимый для питания растений;

в) азот, составляет который 78% воздуха.

4. Озон – разновидность кислорода. Он:

а) сохраняет тепло нашей планеты;

б) составляет особый озоновый слой, который задерживает опасное для организмов излучение из космоса.

5. Закончите предложение.

Необходимая для жизни вода движется в природе, начинаясь в Мировом океане и заканчивается в нем. Этот процесс движения воды носит круговой характер и называется …

Проверка: Подсчитать кол-во плюсов и поставить в окошечко на маршрутном листе. (Слайд с результатами)

5. Подведение итогов урока. Рефлексия.

  Учитель:  Полет прошел нормально возвращаемся на Землю. А закончить сегодняшний урок мне хочется тоже необычно. Мы составим стихотворение – синквейн.

    Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.

1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.

2 строка – два прилагательных.

3 строка – три глагола.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.

Пример синквейна с урока:

Урок географии

Интересный, познавательный

Путешествовали, искали, узнавали

Быстро прошел урок

Здорово!

Мне было трудно …
Я узнал что …

Мне было интересно…
Мое настроение на уроке…

 Учитель: Мы расстаемся, но лишь для того, чтобы встретиться вновь и узнать еще много нового и интересного о нашей уникальной планете. Спасибо за урок!

Домашнее творческое задание: П.14, с.70-72, сочинить стихи, сказку, нарисовать плакат или рисунок по теме сегодняшнего урока «Уникальная  планета -  Земля».

Маршрутный лист

участника первой межпланетной экспедиции  5   класса  

Ф.И._____________________________________________________________________

Тема: «Уникальная  планета Земля»

Цель: углубить и развить знания о Земле.

1. Кроссворд.

 1 Светящиеся газовые шары в космосе

 2 Звезда, вокруг которой вращаются планеты

 3 Красная планета

 4 Самая маленькая планета

 5 Наука о космических телах

2. Используя знания темы «Вселенная» и слайда «Меркурий», заполните таблицу:

Название планеты	Расстояние от Солнца	Период обращения вокруг своей оси	Наличие и состав атмосферы	Температура на планете	Наличие запасов воды
Меркурий

Вывод :________________________________________________________________

3. Ответьте на вопрос: какие особенности Земли обеспечивают существование на ней жизни?

1.______________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________

3.______________________________________________________________________

4.______________________________________________________________________

4. Тест. Проверьте свои знания по образцу.

Итого плюсов	Оценка

Мне было трудно …
Я узнал что …

Мне было интересно…
Мое настроение на уроке…

5. Домашнее задание.

Творческое задание: сочинить стихи, сказку, нарисовать плакат или рисунок по теме сегодняшнего урока «Уникальность планеты Земля»

Маршрутный лист

участника первой межпланетной экспедиции 5  класса Ф.И.______________________________________________________________

                                      Тема: «Уникальность планеты Земля»

Цель: углубить и развить знания о Земле.

1.Кроссворд.

 1 Светящиеся газовые шары в космосе

 2 Звезда, вокруг которой вращаются планеты

 3 Красная планета

 4 Самая маленькая планета

  5 Наука о космических телах

2. Используя знания темы «Вселенная» и информацию слайда «Марс», заполните таблицу:

Название планеты	Расстояние от Солнца	Период обращения вокруг своей оси	Наличие и состав атмосферы	Температура на планете	Наличие запасов воды
Марс

Вывод ________________________________________________________________________-

 3. Ответьте на вопрос: какие особенности Земли обеспечивают существование на ней жизни?

1.______________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________

3.______________________________________________________________________

4.___________________________________________________________________

4.Тест. Проверьте свои знания по образцу.

Итого плюсов	Оценка

Мне было трудно …
Я узнал что …

Мне было интересно…
Мое настроение на уроке…

5; Домашнее задание.

Творческое задание: сочинить стихи, сказку, нарисовать плакат или рисунок по теме сегодняшнего урока «Уникальность планеты Земля»

Маршрутный лист

участника первой межпланетной экспедиции   5   класса  

Ф.И.______________________________________________________________________

Тема: «Уникальная  планета Земля»

Цель: углубить и развить знания о Земле.

1. Кроссворд.

 1 Светящиеся газовые шары в космосе

 2 Звезда, вокруг которой вращаются планеты

 3 Красная планета

 4 Самая маленькая планета

 5 Наука о космических телах

2. Используя знания темы «Вселенная» и слайда «Меркурий», заполните таблицу :

Название планеты	Расстояние от Солнца	Период обращения вокруг своей оси	Наличие и состав атмосферы	Температура на планете	Наличие запасов воды
Меркурий

Вывод :________________________________________________________________

3. Ответьте на вопрос: какие особенности Земли обеспечивают существование на ней жизни?

1.______________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________

3.______________________________________________________________________

4.______________________________________________________________________

4. Тест. Проверьте свои знания по образцу.

Итого плюсов	Оценка

Мне было трудно …
Я узнал что …

Мне было интересно…
Мое настроение на уроке…

5. Домашнее задание.

Творческое задание: сочинить стихи, сказку, нарисовать плакат или рисунок по теме сегодняшнего урока «Уникальность планеты Земля»

                             Тест «Уникальная планета Земля»

Выберете один верный ответ.

1. На каком расстоянии орбита Земли удалена от Солнца:

а) 120 млн. км

б) 400 тыс. км

в) 150 млн. км.

2. Земля вращается вокруг своей оси и обеспечивает смену света и темноты:

а) каждые 24 часа;

б) каждый месяц;

в) каждые 12 часов.

3. В состав атмосферы входит:

а) кислород, которым дышат живые существа;

б) углекислый газ, необходимый для питания растений;

в) азот, составляет который 78% воздуха.

4. Озон – разновидность кислорода. Он:

а) сохраняет тепло нашей планеты;

б) составляет особый озоновый слой, который задерживает опасное для организмов излучение из космоса.

5. Закончите предложение.

Необходимая для жизни вода движется в природе, начинаясь в Мировом океане и заканчивается в нем. Этот процесс движения воды носит круговой характер и называется …

В конспекте хода урока содержатся

1.                    Цели, достигаемые на каждом технологическом этапе урока.

2.                    Название технологических этапов урока, их содержания:

·                                 мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности;

·                                 актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения;

·                                 выявление места и причины затруднения;

·                                 построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство реализация построения проекта);

·                                 первичное закрепление с проговариванием во внешней речи;

·                                 самостоятельная работа с самопроверкой по эталону;

·                                 включение в систему заданий повторения;

·                                 рефлексия учебной деятельности на уроке.

3.                    Формы (работа группой, индивидуально и фронтально), используемые для организации учебной деятельности на каждом этапе урока.

4.                    Учебное содержание в форме заданий, предлагаемых учениками на каждом этапе в соответствии с целями этого этапа.

5.                    Способ демонстрации каждого задания и образец правильного его решения.

6.                    Вопросы побуждающего или проблемного диалога, задаваемые учителем при организации работы по выполнению каждого задания.

7.                    Предполагаемые ответы учеников.

8.                    Способ контроля и самоконтроля правильности выполнения каждого задания.

9.                    Перечень дидактических средств, необходимых для организации работу учащихся на каждом этапе.

На данном уроке используется мультимедийная презентации. Она позволяет активизировать внимание учащихся, включить в работу весь класс, осуществит самопроверку во время закрепления.

Соблюдаются принципы научности, доступности, последовательности и связи с жизненным опытом учащихся.

Тип урока: урок «открытия» нового знания. Проблемно – развивающий на основе системно-деятельностного метода обучения

Методы по источникам знаний:

Словесные: беседа, рассказ, игра.

Наглядные: мультимедийная презентация, таблицы, тест,синквейн.

Практические: самостоятельная работа в тетрадях, с учебником, в группах.

Учащиеся работали на уроке активно, с увлечением, на всех этапах урока. Особенно понравились игровые формы и работа в группах. Эмоционально звучали доказательства детей. Они с удовольствием дополняли друг друга. Самостоятельная работа с самопроверкой показала, что урок прошёл успешно, а значит методы, формы и приёмы, используемые на уроке, выбраны правильно. Урок цели достиг.

Разделить на пары ученых.

Климатологи: Значение атмосферы для Земли.

Задание: 1.Прочитайте текст:

Что мы поглощаем более всего в своей жизни и без чего можем обходиться самое малое время? Конечно – это воздух! Очень мало людей знают, сколько воздуха они вдыхают. За сутки, делая около 20000 вдохов-выдохов, человек пропускает через легкие 15 кг воздуха. Без воздуха мы можем прожить не более 5 минут. Ясно, что качество воздуха, которым мы дышим всегда должно быть высоким. Значение атмосферы для сохранения и поддержания жизни на планете очень велико, особенно озона ( разновидности кислорода). Озоновый слой защищает от излучения из космоса. Атмосфера защищает, как одеяло, Землю от сильного охлаждения и предохраняет от метеоритов.

1. Нарисуйте плакат как атмосфера и озоновый слой защищают планету.

климатологи: Значение атмосферы для Земли.

Гидрологи: Значение гидросферы для Земли.

Задание: 1. Решите задачу: Вода – удивительное вещество, она входит в состав всех живых организмов. Наше тело, например, почти на 2/3 состоит из воды.  Вспомните примерно свой вес, разделите его на 3 и умножьте на 2. Сколько воды содержится  в каждом из вас  и во всей группе?

Гидрологи: Значение гидросферы для Земли.

Задание:  1. Изучите  слайды и текст:  Вода – удивительное вещество, она входит в состав всех живых организмов, хороший растворитель. И без воды жизнь вообще не возможна, т. к., например, именно вода обеспечивает перемещение различных веществ по организмам растений, животных и человека и участвует в процессе создания растениями органических веществ и кислорода. Вода все время находится в постоянном движении. Это движение называется круговоротом воды в природе. Значение гидросферы:  круговорот воды в природе, его роль в обеспечении связи всех частей гидросферы в единое целое, пополнении запасов воды на Земле, в перераспределении тепла и влаги на поверхности нашей планеты.

Экологи: Значение почвы для Земли.

   Задание: 1. Изучите  слайды, текст  и ответьте на вопрос : каково значение почвы для жизни на Земле?

    Еще одна особенность Земли объясняет возможность существования жизни на ней: наша планета имеет почву. Это верхний плодородный слой Земли. Почва представляет собой тонюсенькую поверхность земной коры – меньше полутора метра глубиной, которая кормит все население Земли и от которой мы, люди, полностью зависим. Именно почва содержит вещества, необходимые для роста и развития растений. Зеленые растения поглощают минеральные вещества и воду из почвы, углекислый газ из воздуха и при участии солнечного света образуют вещества, необходимые для жизни.

Каково значение почвы для жизни на Земле?

Экологи: Планета в опасности! Задание: 1.  Используя слайды составьте памятку из пяти пунктов, о том ,как нужно себя вести на природе во время экскурсии на природу.

 Прочтите  пожалуйста ваши рекомендации.

Краткое описание документа:

С самого своего появления на Земле человек разумный задумывался о том, одиноки ли мы во Вселенной? Есть ли на других звездах и планетах жизнь? На данный момент достоверных данных о том, существует ли где-нибудь в космосе еще одна такая Земля, нет.

Только на ней, с ее реками и лугами, ущельями и горными хребтами, океанскими впадинами и высокогорными равнинами, тропическими лесами и обширными пустынями, существуют и постоянно развиваются множество различных жизненных форм, которые приспосабливаются к окружающей среде и, если надо, даже мутируют.

Все это стало возможным благодаря сбалансированной орбите, по которой Земля крутится вокруг Солнца – сердца нашей Солнечной системы. Примерное расстояние до него от нашей родной планеты (которая весит 6,6 секстиллиона тонн) – около 150 млн. км. Имея в диаметре примерно 13 тыс. км, матушка-Земля ежегодно совершает круиз вокруг светила, который простирается на 584 млн. км и длится 365 суток+6 часов+49 минут+9,54 секунды.

Если что-то в этой схеме нарушится (увеличится или уменьшится скорость вращения вокруг Солнца, изменится траектория движения, сдвинутся магнитные полюса), то жизнь – этот бесценный дар природы – на планете может погибнуть (ведь светило может либо сжечь все живое, если мы к нему излишне приблизимся, либо, наоборот, заморозить недостатком тепла при сильном от него отдалении).

Это говорит о том, что работа Солнечной системы и место Земли в ее структуре воистину уникальны и работают с точностью механизма швейцарских часов. Если рассмотреть наиболее значимые аспекты всех удивительных земных процессов тезисно, то получим следующую картину:

• Земля – единственная обитаемая планета Солнечной системы (во всяком случае, до сегодняшнего дня научных данных, противоречащих этому, не найдено).
• На планете наблюдается широкое разнообразие флоры и фауны в полной размерной сетке (от микроскопических представителей до гигантских).
• Температурный режим, поддерживаемый на Земле, оптимален для полноценного развития всех присутствующих на ней жизненных форм, в отличие от соседних планет.
• Земляне имеют более 70% воды на поверхности планеты, а ведь именно она – настоящая основа жизни;
• У Земли существует биосфера, дарящая всему живому минералы и пищевые элементы, а человечеству – еще крышу над головой и одежду в придачу;
• Наша атмосфера обогащена кислородом и не насыщена ядовитыми для живущих организмов газами, а еще она является защитным покровом от сверхтемператур, которые могут поставить под угрозу существование жизни на планете.