Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Разработка открытого урока по информатике "Чувственное познание окружающего мира"

Разработка открытого урока по информатике "Чувственное познание окружающего мира"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок информатики в 6 классе

Чувственное познание окружающего мира

Время проведения: Второй урок раздела «Человек и информация».

Оборудование: компьютерный класс, оснащённый компьютерной техникой, мультимедийным проектором и современным программным обеспечением.

Цели и задачи урока: Создание условий для знакомства учащихся с процессом восприятия мира через органы чувств.

Образовательная:

  • расширить представление учащихся о чувственном познании окружающего мира;

  • усвоить, что ощущение и восприятие – основа получения знаний;

  • закрепить навыки создания таблиц в текстовом редакторе Word.

Воспитательная: развитие познавательного интереса, логического мышления.

Развивающая: развитие алгоритмического мышления, речи, памяти и внимания учащихся.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Средства обучения: проектор, компьютер, компьютерная презентация.

Тип урока: комбинированный, объяснение нового материала.

Метод: эвристическая беседа с последовательным изложением материала.

Основные понятия:

  • Ощущение;

  • Восприятие;

  • Представление;

Список использованной литературы:

  1. Босова Л.Л., Информатика, учебник для 6 класса, – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

  2. Преподавание информатики в 5–7 классах. Босова Л. Л. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

  3. Программа курса информатики 5-6 класс / Босова Л.Л. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  4. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

  5. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)


Подробный план урока.

  1. Организационный момент. 1-2 мин.

  2. Актуализация знаний. - 3 мин.

  3. Обучающие эксперименты

  4. Объяснение нового материала. 10 мин.

  5. Информация о д/з. 1 мин.

  6. Нацеливание на практическую работу. – 2 мин.

  7. Выполнение практической работы на компьютере. 20 мин.

  8. Подведение итогов

  9. Рефлексия

Ход урока

1. Организационный момент.

Здравствуйте ребята, присаживайтесь. Сегодня на уроке нам с вами понадобятся учебник, тетрадь, ручка ну и дневник.

2. Актуализация знаний.

Вспомним с вами:

  • Чем является информация для человека? (Знания, получаемые из разных источников)

  • На какие группы делятся знания? (Факты и правила)

  • Приведите пару фактов из истории?

  • Вспомним пару правил из математики или русского языка- от перестановки слагаемых сумма не изменяется, жи- ши пиши с буквой и)

  • Как называется процесс получения знаний? (Познание)

  • Какие существуют формы познания? (чувственное, логическое)

Замечательно, молодцы ребята!

  1. Обучающий эксперимент

Посмотрите у меня на столе множество различных предметов. Как вы думаете для чего они нам?

А проведем мы с вами несколько обучающих экспериментов.

На столе: (лед,2 стакана с водой(горячая, холодная), нитки(2), яблоко(целое, нарезанное кислое и сладкое), ложки, дудка, бубен)

Ребята, вы можете мне назвать эти предметы? (называют)

Как вы определили эти предметы?

С помощью чего? (глаз)

А глаза это что такое? (ОРГАН ЧУВСТ)

(На слайде появляется надпись ОРГАНЫ ЧУВСТВ)

И первый орган, который вы назвали- это глаза(на слайде появляется ГЛАЗА)

Мне нужны три смельчака. (ребята прячутся и поочереди играют на инструментах)

1 играет на ложках

2 играет на дудочке

3 играет на бубне

Ребята, что это? (называют)

А как поняли?

С помощью чего?

Значит след орган чувств- это уши. (на слайде появляется УШИ)

Спасибо, ребята, присаживайтесь!

Для следующего эксперимента мне нужны 2 человека.

Возьмите в руки по клубку ниток. Что вы можете о них сказать по очереди.

Как вы определили?

Молодцы, а вот перед вами 2 стакана с водой, что вы расскажите о них? А если возьмете в руки, что скажете? Как вы определили? Ну или перед вами лед, что можете рассказать о нем?

С помощью каких органов чувств? (глаза, кожа)

(На слайде появляется КОЖА)

Перед вами яблоко что вы можете мне о нем рассказать? (называют цвет, форму, …)

А вот перед вами нарезанное , попробуем его , что скажете? (сладкие, кислые) Как определили? С помощью какого органа чувств? (ЯЗЫК)

(на слайде появляется ЯЗЫК)

Ребята, посмотрите, какого органа не достает? (НОС) А что мы можем определить с помощью этого органа? (запас духов, цветов,…) На экране появляется НОС

Для чего нам с вами нужны органы чувств? (на слайде появляется надпись познание окружающего мира) Молодцы, мы столько опытов с вами провели, можем назвать тему нашего урока? «Чувственное познание окружающего мира»

  1. Объяснение нового материала.

С первых минут жизни человек воспринимает окружающую его действительность с помощью органов чувств: видит, слышит, осязает и т.д. таким образом - органы чувств человека – это его основной инструмент - средства приёма сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг.

Наша задача - определить, какие ответные реакции вызывают они у человека и создать соответствующую схему.

Процессы познания окружающего мира

определения

Ощущение

 

Восприятие

 

Представление

 

Вспомним наши эксперименты, отдельные свойства объектов вызывают у нас ощущения.

Всегда ли можно по одному ощущению определить объект, вызвавший его?(например сочный)

Объект значительно проще узнать по совокупности ощущений.

Ароматный, овальный, сочный, желтый, кислый?

Зелёная, колючая, пахнет смолой?

Таким образом ощущение - восприятие предметов по его свойствам

Мы видим, что каждый объект имеет множество свойств, и целостный образ того или иного объекта – это восприятие объекта всеми органами чувств.

Восприятие – это целостное отражение объекта, непосредственно воздействующего на наши органы чувств.

Перед вами картина Шишкина «Рожь». Я предлагаю вам, работая в группах, дать описание картины с разных точек зрения. hello_html_2d02a2a8.jpg

1-я группа – описать картину с точки зрения художника.

2-я группа – описать картину с точки зрения фермера

3-я группа – описать картину с точки зрения водителя

Работа в группах.

Обсуждение итогов

Почему видя один и тот же пейзаж, мы по-разному воспринимаем его?

Вывод: Разные люди, разное восприятие объекта.

Восприятие каждого человека зависит от его прежнего опыта и знания.

Услышав слово «снег», каждый из нас может мысленно его представить, описать его свойства. Почему вы так рассказали об этих объектах, вы же их не видите?

Представление – это чувственный образ объекта, в данный момент нами не воспринимаемого, но воспринятого ранее.

Т.е. когда-то мы видели объект, знаем что-либо о нем, но если в данный момент времени он недоступен, то мы можем представить его себе.

  • Давайте подведем итог всему вышесказанному: Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств и помощи чувственного познания познавать окружающий мир?

  • Почему?

  • При помощи чего можно познать законы мира, сущность предметов и явлений и т.п.? (При помощи мышления.)

Сущность предметов и явлений, законы мира мы не можем понять с помощью чувственного познания. Их мы познаем с помощью мышления. Но об этом мы будем говорить на следующем уроке.

  1. Информация о д/з, инструктаж по его выполнению.

Сейчас давайте запишем домашнее задание – §2.2 стр.34, выполнить в тетради №4,5.

  1. Нацеливание на практическую работу.

А сейчас мы перейдем к практической части нашего урока. Ваша задача сегодня – создать таблицу на основе текстового материала.

Алгоритм

  1. Откройте текстовый процессор МВ Woгd.

  2. Внимательно прочитайте текст


Красивая природа России. Широки и полноводны реки Центральной части России: Волга, Кама, Дон, Хопёр, Москва. В реках и озерах водится много рыбы. Это – судак, карп, сазан, толстолобик, краснопёрка. В больших красивых городах живет много жителей. Эти города считаются мегаполисами: Москва, Ленинград, Саратов, Калининград, Омск


  1. Создайте надпись «Моя Россия»

  2. Создайте таблицу (Меню – Таблица - Добавить таблицу, задайте таблицу, состоящую из 5 строк и 3 столбцов) в ячейки внесите нужные названия. Названия столбцов в тексте подчеркнуты.

Сохраните файл в собственной папке под именем «Россия» и закройте программу.

Критерии оценки:

«5» - если все задание выполнено верно;

«4» - если не выполнен 1 пункт задания;

«3» - если не выполнены 2 пункта задания

  1. Практическая часть урока. Выполнение практической работы на компьютере.

  2. Итог урока.

Молодцы ребята, присаживайтесь за свои места.

Пора подвести итог нашей с вами работы.

  • Что нового и полезного вы узнали сегодня на уроке?

  • Пригодятся ли вам полученные знания?

  • А теперь мне хочется, чтобы вы оценили свою деятельность на уроке. У вас на столах лежат карточки.

Выберете цвет, с которым вы себя ассоциируете:

Красный- я не доволен своей работой на уроке, много вопросы

Желтый- я доволен своей работой, но есть вопросы

Зеленый-я доволен своей работой, все понятно.

Мне же на уроке хочется отметить заинтересованную работу всех ребят. Может не все успели сделать таблицу, но не беда, на следующих уроках мы снова будем строить таблицы. Всем спасибо за урок. До свидания.

Самоанализ урока информатики в 6 классе

«Чувственное познание окружающего мира»

Время проведения: Второй урок раздела «Человек и информация», он тесно связан с предыдущим и работает на следующий урок, на котором будет рассматриваться вопрос «Логическое познание».

Цели урока:

Образовательная:

  • Формирование учебно-познавательной, информационной компетентностей через расширение представления учащихся о чувственном познании окружающего мира, формирование целостной картины мира на основе собственного опыта, формирование понимания, что ощущение и восприятие – основа получения знаний;

  • закрепить навыки создания таблиц в текстовом редакторе Word.

Воспитательная: развитие коммуникативной компетентности через развитие речи учащихся, развитие познавательного интереса, умение работать в паре, в группе, учитывать мнение одноклассников, давать оценку собственной деятельности.

Развивающая: развитие алгоритмического мышления, речи, памяти и внимания учащихся.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Средства обучения: проектор, компьютер, компьютерная презентация.

Метод: эвристическая беседа с последовательным изложением материала, практическая работа.

Тип урока: объяснение нового материала. По УМК Босовой каждый урок состоит из двух основных этапов: теоретическая часть и практическая. К сожалению не всегда эти части связаны между собой содержательно и приходится «подтягивать» их друг к другу.

Подбор учебного материала проводился с целью достижения образовательной цели: понимания учащимися о значении чувственного познания мира. Большинство учащихся относятся к предмету информатика, как к развлекательному предмету – сиди и играй. На своих уроках я стараюсь показать ученикам, что мы живем в информационном мире, и на первое место в деятельности людей выходит умение работать с информацией, и что информатика – интересная наука, изучающая способы и средства работы с информацией. У ребят должно быть полное представление об этом понятии, сформированы навыки получения, обработки информационных объектов.

При изучении данной темы «Чувственное познание мира» очень легко проводить различные рассуждения, опираясь на жизненный опыт детей, что, на мой взгляд, повышает интерес учеников к предмету. Происходит развитие кругозора детей, развитие их речи, мышления, внимания.

Учитывая, что в данном классе у большинства детей хорошо развита зрительная память, а слуховая значительно хуже, я постаралась наполнить урок яркими, запоминающимися образами, выводя каждое определение на экран, что способствует и зрительному и слуховому запоминанию информации.

В практической части урока происходит закрепление навыков работы по созданию таблиц в текстовом редакторе. Подобное задание ребята уже выполняли, что предусмотрено программой и поэтому особых затруднений оно не вызвало. Содержательная часть была подведена к содержанию первой части, произошло закрепление понятия «представление», а так же развитие кругозора учащихся.

В конце урока мне хотелось, чтоб учащиеся сами дали оценку и уроку в целом и своей деятельности, используя оценки:

«!» - хорошо и отлично

«.» - неплохо, но можно было бы и лучше.

«?» - было неинтересно, собственная работа не удалась.

В целом, считаю, что урок прошел не плохо, поставленные цели были достигнуты.



8




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 22.09.2015
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров261
Номер материала ДВ-002526
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх