Разработка открытого урока по информатике на тему "Создание информационных моделей - диаграмм" (6 класс, Босова Л.Л.)

Инструкция по выполнению

Практическая работа                                      1. Постройте на основании имеющихся в таблице данных график изменения температуры воздуха. Для этого: a)       Выберите команду Вставка ► Диаграмма, имеющая тип График, вид – График с маркерами. 2. Сохраните результат работы в личной папке под именем График. 3. Внимательно изучите график и дайте ответ на задание: ЧЕМУ РАВНА САМАЯ ВЫСОКАЯ ТЕМПЕРАТУРА МЕСЯЦА? ______________	Практическая работа                                          1. Постройте на основании имеющихся в таблице данных график изменения температуры воздуха. Для этого: a)       Выберите команду Вставка ► Диаграмма, имеющая тип График, вид – График с маркерами. 2. Сохраните результат работы в личной папке под именем График. 3. Внимательно изучите график и дайте ответ на задание: В КАКОЙ ДЕНЬ БЫЛА ЗАФИКСИРОВАНА САМАЯ НИЗКАЯ ТЕМПЕРАТУРА? ______________
Практическая работа                                          1. Постройте на основании имеющихся в таблице данных график изменения температуры воздуха. Для этого: a)       Выберите команду Вставка ► Диаграмма, имеющая тип График, вид – График с маркерами. 2. Сохраните результат работы в личной папке под именем График. 3. Внимательно изучите график и дайте ответ на задание: ЧЕМУ РАВНА САМАЯ НИЗКАЯ ТЕМПЕРАТУРА МЕСЯЦА? _____________	Практическая работа                                           1. Постройте на основании имеющихся в таблице данных график изменения температуры воздуха. Для этого: a)       Выберите команду Вставка ► Диаграмма, имеющая тип График, вид – График с маркерами. 2. Сохраните результат работы в личной папке под именем График. 3. Внимательно изучите график и дайте ответ на задание: СКОЛЬКО БЫЛО ДНЕЙ В МЕСЯЦЕ С ТЕМПЕРАТУРОЙ, ПРЕВЫШАВШЕЙ +15°C? ______________
Практическая работа                               1. Постройте на основании имеющихся в таблице данных график изменения влажности воздуха. Для этого: a)       Выберите команду Вставка ► Диаграмма, имеющая тип График, вид – График с маркерами. 2. Сохраните результат работы в личной папке под именем График. 3. Внимательно изучите график и дайте ответ на задание: ЧЕМУ РАВНА САМАЯ ВЫСОКАЯ ВЛАЖНОСТЬВОЗДУХА ЗА МЕСЯЦ? ______________	Практическая работа                                       1. Постройте на основании имеющихся в таблице данных график изменения влажности воздуха. Для этого: a)       Выберите команду Вставка ► Диаграмма, имеющая тип График, вид – График с маркерами. 2. Сохраните результат работы в личной папке под именем График. 3. Внимательно изучите график и дайте ответ на задание: В КАКОЙ ДЕНЬ БЫЛА ЗАФИКСИРОВАНА САМАЯ НИЗКАЯ ВЛАЖНОСТЬ ВОЗДУХА? ______________
Практическая работа                               1. Постройте на основании имеющихся в таблице данных график изменения влажности воздуха. Для этого: a)       Выберите команду Вставка ► Диаграмма, имеющая тип График, вид – График с маркерами. 2. Сохраните результат работы в личной папке под именем График. 3. Внимательно изучите график и дайте ответ на задание: ЧЕМУ РАВНА САМАЯ НИЗКАЯ ВЛАЖНОСТЬ ВОЗДУХА ЗА МЕСЯЦ? ______________	Практическая работа                                        1. Постройте на основании имеющихся в таблице данных график изменения влажности воздуха. Для этого: a)       Выберите команду Вставка ► Диаграмма, имеющая тип График, вид – График с маркерами. 2. Сохраните результат работы в личной папке под именем График. 3. Внимательно изучите график и дайте ответ на задание: СКОЛЬКО БЫЛО ДНЕЙ В МЕСЯЦЕ С ВЛАЖНОСТЬЮ ВОЗДУХА БОЛЬШЕ 80 %? ______________
Практическая работа                                            1. Постройте на основании имеющихся в таблице данных график изменения атмосферного давления. Для этого: a)       Выберите команду Вставка ► Диаграмма, имеющая тип График, вид – График с маркерами. 2. Сохраните результат работы в личной папке под именем График. 3. Внимательно изучите график и дайте ответ на задание: ЧЕМУ РАВНО САМОЕ ВЫСОКОЕ АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ МЕСЯЦА? ______________	Практическая работа                                           1. Постройте на основании имеющихся в таблице данных график изменения атмосферного давления. Для этого: a)       Выберите команду Вставка ► Диаграмма, имеющая тип График, вид – График с маркерами. 2. Сохраните результат работы в личной папке под именем График. 3. Внимательно изучите график и дайте ответ на задание: В КАКОЙ ДЕНЬ МЕСЯЦА БЫЛО ЗАФИКСИРОВАНО САМОЕ НИЗКОЕ АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ? ______________
Практическая работа                                          1. Постройте на основании имеющихся в таблице данных график изменения атмосферного давления. Для этого: a)       Выберите команду Вставка ► Диаграмма, имеющая тип График, вид – График с маркерами. 2. Сохраните результат работы в личной папке под именем График. 3. Внимательно изучите график и дайте ответ на задание: ЧЕМУ РАВНО САМОЕ НИЗКОЕ АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ МЕСЯЦА? ______________	Практическая работа                                           1. Постройте на основании имеющихся в таблице данных график изменения атмосферного давления. Для этого: a)       Внесите в таблицу даты и соответствующие им значения атмосферного давления. 2. Сохраните результат работы в личной папке под именем График. 3. Внимательно изучите график и дайте ответ на задание: СКОЛЬКО БЫЛО ДНЕЙ В МЕСЯЦЕ С АТМОСФЕРНЫМ ДАВЛЕНИЕМ БОЛЬШЕ 755 мм? ______________

Фамилия, имя			Фамилия, имя
Критерии оценки	Мои баллы		Критерии оценки	Мои баллы
0 - 2 балл –  оценка «2» 3 - 4   балла – оценка «3» 5 – 6 баллов – оценка «4» 7  и более баллов – оценка «5»			0 - 2 балл –  оценка «2» 3 - 4   балла – оценка «3» 5 – 6 баллов – оценка «4» 7  и более баллов – оценка «5»
Всего баллов			Всего баллов
Моя оценка			Моя оценка

Фамилия, имя			Фамилия, имя
Критерии оценки	Мои баллы		Критерии оценки	Мои баллы
0 - 2 балл –  оценка «2» 3 - 4   балла – оценка «3» 5 – 6 баллов – оценка «4» 7  и более баллов – оценка «5»			0 - 2 балл –  оценка «2» 3 - 4   балла – оценка «3» 5 – 6 баллов – оценка «4» 7  и более баллов – оценка «5»
Всего баллов			Всего баллов
Моя оценка			Моя оценка

Конспект урока информатики и ИКТ

Тема: «Создание информационных моделей – диаграмм»

Класс: 6

Цель урока: получить представление о диаграммах и научиться их анализировать, сформировать практическое умение строить простые диаграммы и графики.

Учебные задачи:

• дать представление о диаграммах как разновидностях информационных моделей;
• сформировать представления о назначении диаграмм;
• сформировать умения «читать» и строить простые диаграммы и графики, используя электронные таблицы.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке:

• диаграмма;
• зависимая величина;
• независимая величина;
• график с маркерами.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные – представления о диаграммах как разновидностях информационных моделей;

Метапредметные – умение визуализировать числовые данные, «читать» простые графики; ИКТ-компетентность (умение строить простые графики);

Личностные – способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная (выполнение практической работы за компьютером), работа в парах.

Межпредметные связи: математика, география, история.

Используемые на уроке средства ИКТ:

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, интерактивная доска; ПК учащихся.

Электронные ресурсы и методические материалы:

1) презентация;

2) файл-заготовка Погода_май.xlsx;

3) карточки с заданиями;

4) рабочая тетрадь, Л.Л. Босова, 6 класс.

УМК:

• Босова Л.Л. Информатика. 6 класс. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний.
• Босова Л.Л.,Босова А.Ю. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний.

Технологическая карта урока

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1	Организационный. 1 минута	Слайд 1 Приветствие обучающихся, проверка отсутствующих. Проверка готовности обучающихся к уроку.	Проверяют свою готовность к уроку.	личностные – самоопределение; регулятивные – коррекция, волевая саморегуляция.
2	Актуализация и проверка усвоения изученного материала. 4 минуты	Слайд 2-4 Учитель ведет беседу с обучающимися, задает вопросы по изученному на прошлом уроке материалу. На слайдах представляет задания для обучающихся. - В какой наглядной форме лучше представить данную текстовую информацию? (текст на слайде) - Какую информацию можно получить из диаграммы? - О какой информационной модели идет речь? - Приведите еще примеры текстовой информации, которую лучше представить в виде таблицы или диаграммы.	Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, дают ответы на представленные задания, ведут обсуждение заданий.	регулятивные – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что подлежит усвоению; познавательные – умение рассуждать, анализировать.
3	Формулирование темы и цели урока. 3 минуты	Слайд 5-10 Учитель ставит перед обучающимися проблемную ситуацию. - Предположим, что вы готовитесь к школьной географической конференции, на которой вам поручили собрать сведения о погоде за месяц. В течение всего месяца вы собирали информацию о температуре воздуха, давлении, влажности, облачности, направлении и скорости ветра. Соответствующую информацию вы заносили в заранее подготовленную таблицу, и вот что у вас получилось: учитель демонстрирует на слайде таблицу о погоде в мае. Конечно, можно перечертить эту таблицу на большой лист ватмана и продемонстрировать одноклассникам этот результат. Но смогут ли они воспринять эту информацию, обработать ее и сложить представление о погоде в мае? Вы собрали большое количество информации, она точная, полная и достоверная, но в табличном виде она трудно воспринимается. Такая информация не будет интересна слушателям, так как совершенно ненаглядна. Как же нам сделать эту информацию наглядной? С помощью чего визуализировать данную информацию? Как вы думаете, какова тема нашего урока? Какова главная цель урока? Чему мы сегодня научимся? Учитель формулирует вместе с учащимися тему и цели урока, указывает на ключевые слова, которые будут рассмотрены в ходе урока.	Обучающиесяформулируют тему урока и цели на уроке, отвечают на вопросы учителя. Обучающиеся формулируют вопросы, которые в ходе урока познакомят их со следующими понятиями: график; зависимая величина; независимая величина; график с маркерами.	личностные – смыслообразование, самоопределение; коммуникативные – планирование, постановка вопросов и заданий; познавательные – поиск и выделение информации, выдвижение предположений, анализ и синтез, решение проблемы. регулятивные – целеполагание, планирование.
4	Объяснение нового материала. 7 минут	Учитель объясняет новый материал Слайд 11-15 Диаграмма - графическое изображение, дающее наглядное представление о соотношении нескольких величин или нескольких значений одной величины. На диаграмме изображают две координатные оси под прямым углом друг к другу. Эти оси являются шкалами, на которых откладываются представляемые значения. Одна величина является зависимой от другой – независимой. Значения независимой величины обычно откладывают на горизонтальной оси (оси OX), а зависимой величины – на вертикальной оси (оси OY). При изменении независимой величины меняется зависимая величина - Какие диаграммы или графики можно построить по данным таблицы о погоде в мае? По данным таблицы можно построить следующие диаграммы: изменения температуры воздуха; изменения влажности воздуха; изменения атмосферного давления.	Обучающиеся записывают в тетради определение понятия «график», слушают учителя, отвечают на вопросы.	познавательные – поиск и выделение информации, умение анализировать и синтезировать, выдвижение предположений, решение проблемы.
5	Первичное усвоение новых знаний. 5 минут	Учитель объясняет учащимся задание № 135 в рабочей тетради, демонстрируя данное задание на слайде презентации. При выполнении этого задания обучающиеся работают в парах. Слайд 16	Обучающиеся, работая в парах, выполняют задание № 135 в рабочих тетрадях. Записывают результаты задания в тетради, поясняют результаты полученных вычислений.	личностные – оценивание усвоенного содержания; предметные – умение работать с диаграммами, анализировать информацию по диаграмме; метапредметные – вычислительные навыки; коммуникативные – умение работать в парах.
6	Физкультминутка. 3 минуты	Слайд 18 Учитель открывает видеофайл с гимнастикой для глаз.	Обучающиеся выполняют упражнения.	личностные – умение распределять режимы труда и отдыха; метапредметные – формирование основ здорового образа жизни.
7	Продуктивное использование полученного знания (выполнение практической работы на компьютере). 15 минут	Слайд 17, 19 -22 Учитель объявляет о практической работе на компьютерах по созданию диаграмм. Каждый обучающийся получает текст практической работы индивидуальное задание-вопрос. После завершения обучающимися практической работы учитель демонстрирует каждый из графиков на слайдах презентации. Температура: Какого числа была зафиксирована самая высокая температура? (14) Чему равна самая высокая температура месяца? (+23) В какой день была зафиксирована самая низкая температура? (12) Чему равна самая низкая температура месяца? (+10) Сколько было дней с температурой, превышавшей +15°c? (18) Влажность: Какого числа была зафиксирована самая высокая влажность воздуха? (27) Чему равна самая высокая влажность воздуха за месяц? (93%) В какой день была зафиксирована самая низкая влажность воздуха? (1) Чему равна самая низкая влажность воздуха за месяц? (25) Сколько было дней с влажностью воздуха больше 80 %? (5 дней) Атмосферное давление: Какого числа было зафиксировано самое высокое атмосферное давление месяца? (5) Чему равно самое высокое атмосферное давление месяца? (650 мм. Рт.ст.) В какой день месяца было зафиксировано самое низкое атмосферное давление? (29) Чему равно самое низкое атмосферное давление месяца? (735 мм.рт.ст.) Сколько было дней в месяце с атмосферным давлением больше 755 мм? (6 дней)	Выполняют самостоятельно практическую работу за компьютером и задания к практической работе. По  окончании работы, занимают свои места за партами и в проверяют ответы на выполненные задания и проставляют в оценочном листе баллы за выполненные задания.	метапредметные – ИКТ-компетентность (умения работать в текстовом редакторе); предметные–умение создавать в текстовом редакторе графики; личностные – понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание значения использования наглядных моделей; коммуникативные – умение работать в группе.
8	Закрепление изученного материала. 4 минуты	Слайд 23 Учитель демонстрирует на слайде график «Медальный зачет России на Олимпийских играх в Сочи 2014». Обучающимся предлагается проанализировать данный график в группах, сформулировать вопросы к графику, дать ответы на поставленные вопросы.	Анализируют задание в группах, записывают вопросы в тетради, зачитывают вопросы и дают на них ответы.	личностные – оценивание усвоенного содержания; предметные – умение работать с графиками, анализировать информацию по графику; коммуникативные – умение работать в группе.
9	Обобщение темы урока. Домашнее задание. Выставление оценок. Рефлексия. 3 минуты	Слайд 24-28 Учитель задает обучающимся вопросы, представленные на слайде. Спрашивает у обучающихся о достигнутых на уроке целях. Выставляет оценки, учитывая набранное количество баллов за работу на уроке. Д/з - § 12; вопросы к параграфу; РТ: № 134. Слайд 25 Учитель предлагает обучающимся в качестве рефлексии определить, на каком уровне находятся их знания после урока.	Отвечают на вопросы. Записывают домашнее задание.	регулятивные – планирование, целеполагание, оценка; личностные – смыслообразование, оценивание.

• 1 слайд

  Здравствуйте!
  Учитель информатики:
  Ямковая
  Галина Павловна
  

• 2 слайд

  Давайте обсудим
  ?
  В какой наглядной форме лучше представить?
  Город Владимир основан в 1108 г. князем Владимиром Мономахом. Достопримечательность Владимира – Успенский собор. Город Кострома основан в 1152 г. князем Юрием Долгоруким. Достопримечательность Костромы – Ипатьевский монастырь. Город Сергиев Посад основан преподобным Сергием Радонежским в 1337 г. Достопримечательность города – церковь Святых апостолов Петра и Павла.
  

• 3 слайд

  ?
  В какой наглядной форме лучше представить?
  Наибольшая глубина озера Байкал – 1642 м, Онежского озера – 127 м, Хантайское озеро – 420 м, Ладожского озера – 233 м.
  

• 4 слайд

  ?
  
  для представления однотипной информации
  
  для представления числовой информации и сравнения нескольких величин
  О какой информационной модели идет речь?
  Таблица
  График
  

• 5 слайд

  Предположим, что вы готовитесь
  к школьной географической конференции…
  

• 6 слайд

  Погода в мае
  Собрана следующая информация:
  

• 7 слайд

  Информация собрана:
  в большом количестве;
  точная;
  полная;
  достоверная
  
  
  НО
  в табличном виде она трудно воспринимается …
  !
  

• 8 слайд

  Используя наглядное представление процессов изменения величин можно по данным таблицы построить следующие графики:
  изменения температуры воздуха;
  изменения влажности воздуха;
  изменения атмосферного давления.
  Изменение температуры воздуха в мае
  

• 9 слайд

  ДИ
  А
  ГРА
  М
  МА
  

• 10 слайд

  Тема: Создание информационных моделей- диаграмм
  

• 11 слайд

  Диаграмма - графическое изображение, дающее наглядное представление о соотношении нескольких величин или нескольких значений одной величины.
  Круговая диаграмма служит для сравнения нескольких величин в одной точке.
  Столбчатые диаграммы позволяют сравнивать несколько величин в нескольких точках.
  Наглядное представление процессов изменения величин
  

• 12 слайд

  Наглядное представление процессов изменения величин
  Х
  О
  Y
  Значения независимой величины
  Значения зависимой величины
  Х
  О
  

• 13 слайд

  Х
  О
  Значения зависимой величины изображаются: в виде кривых; в виде точек; в виде кривых и точек.
  Наглядное представление процессов изменения величин
  

• 14 слайд

  
  Примеры диаграмм
  Облачность в мае
  Облачность в мае
  

• 15 слайд

  Лепестковая диаграмма - для каждой точки ряда данных предусмотрена своя ось.
  Примеры диаграмм
  Роза ветров
  

• 16 слайд

  По графикам движения, приведенным на чертеже, определите скорость движения каждого объекта и запишите формулу, выражающую зависимость пройденного расстояния от времени движения объекта.
  РТ: № 135 (стр. 117)
  Общий вид формулы:
  

• 17 слайд

  Практическая работа
  

• 18 слайд

  Гимнастика для глаз
  

• 19 слайд

  График изменения температуры воздуха.
  

• 20 слайд

  График изменения влажности воздуха.
  

• 21 слайд

  График изменения атмосферного давления.
  

• 22 слайд

  Проверка ответов:
  ТЕМПЕРАТУРА:
  КАКОГО ЧИСЛА БЫЛА ЗАФИКСИРОВАНА САМАЯ ВЫСОКАЯ ТЕМПЕРАТУРА? (14)
  ЧЕМУ РАВНА САМАЯ ВЫСОКАЯ ТЕМПЕРАТУРА МЕСЯЦА? (+23)
  В КАКОЙ ДЕНЬ БЫЛА ЗАФИКСИРОВАНА САМАЯ НИЗКАЯ ТЕМПЕРАТУРА? (12)
  ЧЕМУ РАВНА САМАЯ НИЗКАЯ ТЕМПЕРАТУРА МЕСЯЦА? (+10)
  СКОЛЬКО БЫЛО ДНЕЙ С ТЕМПЕРАТУРОЙ, ПРЕВЫШАВШЕЙ +15°C? (18)
   
  ВЛАЖНОСТЬ:
  КАКОГО ЧИСЛА БЫЛА ЗАФИКСИРОВАНА САМАЯ ВЫСОКАЯ ВЛАЖНОСТЬ ВОЗДУХА? (27)
  ЧЕМУ РАВНА САМАЯ ВЫСОКАЯ ВЛАЖНОСТЬ ВОЗДУХА ЗА МЕСЯЦ? (93%)
  В КАКОЙ ДЕНЬ БЫЛА ЗАФИКСИРОВАНА САМАЯ НИЗКАЯ ВЛАЖНОСТЬ ВОЗДУХА? (1)
  ЧЕМУ РАВНА САМАЯ НИЗКАЯ ВЛАЖНОСТЬ ВОЗДУХА ЗА МЕСЯЦ? (25)
  СКОЛЬКО БЫЛО ДНЕЙ С ВЛАЖНОСТЬЮ ВОЗДУХА БОЛЬШЕ 80 %? (5 ДНЕЙ)
   
  АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ:
  КАКОГО ЧИСЛА БЫЛО ЗАФИКСИРОВАНО САМОЕ ВЫСОКОЕ АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ МЕСЯЦА? (5)
  ЧЕМУ РАВНО САМОЕ ВЫСОКОЕ АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ МЕСЯЦА? (650 ММ. РТ.СТ.)
  В КАКОЙ ДЕНЬ МЕСЯЦА БЫЛО ЗАФИКСИРОВАНО САМОЕ НИЗКОЕ АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ? (29)
  ЧЕМУ РАВНО САМОЕ НИЗКОЕ АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ МЕСЯЦА? (735 ММ.РТ.СТ.)
  СКОЛЬКО БЫЛО ДНЕЙ В МЕСЯЦЕ С АТМОСФЕРНЫМ ДАВЛЕНИЕМ БОЛЬШЕ 755 мм? (6 дней)
  
  

• 23 слайд

  Сформулируйте вопросы к представленному графику, дайте ответы на поставленные вопросы.
  Давайте обсудим
  ?
  

• 24 слайд

  Каким образом могут быть представлены большие объемы однотипной табличной информации?
  
  С помощью чего можно наглядно сравнить несколько числовых величин?
  
  С помощью чего можно наглядно представить процесс изменения величин?
  
  Как создать график в текстовом процессоре?
  
  
  Вопросы к уроку:
  ?
  

• 25 слайд

  Д/З
  
  § 12; вопросы к параграфу;
  РТ: № 134.
  
  

• 26 слайд

  Подсчет баллов
  0 - 2 балл – оценка «2»
  3 - 4 балла – оценка «3»
  5 – 6 баллов – оценка «4»
  7 и более баллов – оценка «5»
  
  

• 27 слайд

• 28 слайд

  СПАСИБО ЗА УРОК!!!
  

Краткое описание документа:

Открытый урок по информатике

Тема: «Создание информационных моделей – диаграмм»

Класс: 6

Уровень изучения дисциплины: базовый

УМК : Босова Л.Л. ФГОС

В разработку к открытому уроку входит:

• Технологическая карта урока
• Презентация
• Гимнастика для глаз
• Карточки индивидуальной оценки учащихся
• Карточки с практическим заданием
• Шаблон для ПР