Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / Разработка открытого урока по изобразительному искусству в 3 классе по программе Б. М. Неменского к учебнику Н. А. Горяевой

Разработка открытого урока по изобразительному искусству в 3 классе по программе Б. М. Неменского к учебнику Н. А. Горяевой



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • ИЗО, МХК

Название документа izo_3_kl._skulptura_v_muzee_i_na_ulitse.pptx

Скульптура в музее и на улице Урок изобразительного искусства 3 класс Выполни...
Памятник Герою Советского Союза Гавва Ивану Степановичу
Памятник павшим героям
Памятники Основателям Киева Минину и Пожарскому А. С. Пушкину Неизвестному со...
Евгений Викторович Вучетич. Мемориальный комплекс в Волгограде. «Мать- Родин...
Скульптура – от латинского «скульпо», что в переводе на русский язык означает...
В мастерской скульптора
Скульптура в музее
Парк отдыха «Лукоморье» г. Саратов
Парковая скульптура
Скульптуры сказочных героев
Уличная скульптура
Из каких ещё материалов можно создать скульптуру? дерево гипс гранит глина мр...
Желаю успеха в работе!
1 из 16

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Скульптура в музее и на улице Урок изобразительного искусства 3 класс Выполни
Описание слайда:

Скульптура в музее и на улице Урок изобразительного искусства 3 класс Выполнил учитель ИЗО Цыпунова Елена Сергеевна МОУ СОШ с. Фёдоровка

№ слайда 2 Памятник Герою Советского Союза Гавва Ивану Степановичу
Описание слайда:

Памятник Герою Советского Союза Гавва Ивану Степановичу

№ слайда 3 Памятник павшим героям
Описание слайда:

Памятник павшим героям

№ слайда 4 Памятники Основателям Киева Минину и Пожарскому А. С. Пушкину Неизвестному со
Описание слайда:

Памятники Основателям Киева Минину и Пожарскому А. С. Пушкину Неизвестному солдату Петру l Мамаев курган в Волгограде

№ слайда 5 Евгений Викторович Вучетич. Мемориальный комплекс в Волгограде. «Мать- Родин
Описание слайда:

Евгений Викторович Вучетич. Мемориальный комплекс в Волгограде. «Мать- Родина». Высота памятника 85 м, из них меч – 33 метра.

№ слайда 6 Скульптура – от латинского «скульпо», что в переводе на русский язык означает
Описание слайда:

Скульптура – от латинского «скульпо», что в переводе на русский язык означает «высекаю». Это особый вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объём. Главный объект скульптуры – образ человека и животного. Человек может быть изображён в полный рост, или по пояс, или по грудь. Иногда скульптура изображает одну только голову. В скульптуре может присутствовать всего один персонаж или целая группа. Скульптура делится на различные виды.

№ слайда 7 В мастерской скульптора
Описание слайда:

В мастерской скульптора

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Скульптура в музее
Описание слайда:

Скульптура в музее

№ слайда 10 Парк отдыха «Лукоморье» г. Саратов
Описание слайда:

Парк отдыха «Лукоморье» г. Саратов

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Парковая скульптура
Описание слайда:

Парковая скульптура

№ слайда 13 Скульптуры сказочных героев
Описание слайда:

Скульптуры сказочных героев

№ слайда 14 Уличная скульптура
Описание слайда:

Уличная скульптура

№ слайда 15 Из каких ещё материалов можно создать скульптуру? дерево гипс гранит глина мр
Описание слайда:

Из каких ещё материалов можно создать скульптуру? дерево гипс гранит глина мрамор

№ слайда 16 Желаю успеха в работе!
Описание слайда:

Желаю успеха в работе!

Название документа Конспект урока изо 3 класс скульптура в музее и на улице.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

3


Конспект открытого урока изобразительного искусства в 3 классе

МОУ СОШ с. Фёдоровка, Фёдоровского района

Урок № 32, IV четверть

УМК « Школа России»

Учебник  «Искусство вокруг нас», 3 класс

Автор Н. А. Горяева, Москва «Просвещение», 2013г.


Тема урока: Скульптура в музее и на улице.

Учитель: Цыпунова Елена Сергеевна, учитель I категории.

Тип урока: открытие нового знания.

Задачи:

обучающие: познакомить с понятием «скульптура» на примере различных видов скульптуры.


развивающие: способствовать формированию умения формулировать определения, анализировать изображение и окружающую среду, высказывать свое мнение.


воспитывающие: формировать представление о скульптуре как об особом виде искусства, с помощью которого художник делится со зрителем своим видением мира.



Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, скульптуры малых форм (сувениры). Парты составлены в два больших стола. На одном столе стоит керамическая фигурка котят, а на другом щенка. Фишки по количеству ребят с изображением кошки и собаки и две фишки побольше для выбора очереди.

Музыкальный ряд: детские песни «Какого цвета лето», «Песенка про лето»

Художественные материалы и инструменты для работы: колечки различного диаметра из плотной белой бумаги (заранее подготовлены учителем), клей, ножницы.


ХОД УРОКА


I.Организационный момент.

У: Здравствуйте, ребята.


У: Я рада нашей новой встрече,
Мне с вами приятно работать, друзья!
Интересные ваши ответы,

С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня будем играть,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!


У: Я знаю, что вы все любите животных, у каждого дома есть домашние животные кошечки и собачки. Прежде, чем я приглашу вас присесть за свои рабочие места, я прошу каждого из вас взять фишку. На фишке вы увидели изображение ваших любимых питомцев. А теперь посмотрите на ваши столы, там стоят фигурки. Присаживайтесь за столы согласно обозначениям.

II. Актуализация знаний.

Игра «Море волнуется раз …», в которую приглашают играть только одну группу из двух, выбор фишками. Все знают правила игры «Море волнуется раз …». После слов учителя: «Любая фигура на месте замри!»- ребята замирают и остаются стоять в образе застывшей фигуры. Вторая группа выходит и гуляет между застывших фигур, рассматривая их.


Проведение обсуждения проблемного вопроса: «Где мы находимся?»


У: Скажите где мы вот так можем гулять среди застывших фигур?

Д: В парке. В музее.

У: А в нашем парке есть застывшие фигуры?

Д: Да. Это памятники погибшим односельчанам.

У: Памятники. От какого слова образовано это понятие?

Д: От слова «память».

У: Фигуры в музее, памятники в парке, ребята, как вы думаете, о чем сегодняшний наш урок? Что мы сегодня должны узнать нового?

Д: Что это за фигуры, какие они бывают и для чего, кто их делает?


III. Обозначение темы и цели урока ребятами.


Просмотр презентации, выполненной учителем.

У: В нашем парке стоят памятники павшим героям, нашим односельчанам. (Слайд 2, 3)

У: В разных городах нашей необъятной страны стоят памятники, посвященные великим людям и событиям. (Слайд 4, 5) Памятник в городе-герое Волгограде называется монументом из-за своего масштаба. Родина-Мать высотой 85 метров, ее меч – 33 метра.

У: Другими словами памятники называют скульптурой. Все ребята читают значение слова «скульптура» на (Слайде 6).


Скульптура – от латинского «скульпо», что в переводе на русский язык означает «высекаю».

Это особый вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объём.

Главный объект скульптуры – образ человека, реже животного.

Человек может быть изображён в полный рост, или по пояс, или по грудь. Иногда скульптура изображает одну только голову. В скульптуре может присутствовать всего один персонаж или целая группа. Скульптура делится на различные виды.


У: Ребята, как вы думаете, как будет называться художник, создающий скульптуру?

Д: Скульптор (они уже знают это понятие).

У: Давайте посмотрим, где работает скульптор. (Слайд 7, 8).

У: Мы с вами уже выяснили, что скульптуры бывают разного размера, где же они могут находиться в зависимости от размера?

Д: Небольшие можно увидеть в музее, а большие на улице, в парке, в сквере. (Слайд 9).


IV. Этап актуализации и пробного учебного действия.

У: Сегодня День Семьи. Я поздравляю вас с этим замечательным праздником, праздником самых родных, близких людей.

У: Приглашаю обе группы для выполнения задания. Назначаем скульптора в каждой группе. Поиграем в «живую скульптуру». Скульптору нужно создать произведение, посвященное этому доброму празднику из ребят группы. Назвать свою скульптуру. (Учитель может включить музыку для фона). Ребята работают самостоятельно.

V. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.


У: организует просмотр презентации и беседу с учащимися по вопросам:

- Где можно встретить скульптуру? Вы были в Саратовском парке «Лукоморье»? Встречали там скульптуры? (Слайд 10).

Д: Да. Мы ездили классом. Там много сказочных героев, выполненных из дерева.

У: А на территории нашей школы есть скульптуры?

Д: Да. Баба-Яга, её сделали старшеклассники. (Слайд 11).

У: Скульптуру можно обойти со всех сторон?

Просмотр слайдов 12, 13, 14.

У: Просмотр скульптур малых форм, принесенных учителем. Это сувениры, что в переводе означает «память». Фигурки на память о поездке, о хороших людях.

У: Какие материалы используют художники для выполнения скульптуры?

Д: называют, как поняли. (Слайд 15)

У: Может ли обычный человек, не художник, сделать скульптуру?

Д: Да. Зимой слепить из снега снеговика, вылепить из пластилина, склеить из бумаги, сделать из пня и мн. др.


VI. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Практическая работа.

Повторить технику безопасности работы с ножницами и клеем.

Работа парами.

Задание: из бумажных колечек создать объём, скульптуру и дать ей название.

Продумать эскиз и обсудить в группе. Дать название скульптуре.

Включить музыку для фона (веселые песенки для создания хорошего настроения).

(Слайд 16) с пожеланиями успехов в работе.

Организовать защиту каждой работы по плану:

1. Название.

2. Что задумывали?

3. Всё ли удалось?

4. Как оцениваете свою работу?


VII. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.


Рефлексия. Каждый ученик по очереди выходит со своей фишкой и говорит; «Я беру эту фишку на память об этом уроке, потому что мне понравилось …, запомнилось …, у меня получилось …, узнал … Или наоборот: «Я не хочу брать на память эту фишку и т. д.


Организуется общая выставка работ и учитель дает качественную оценку каждому ученику.


IX. Информация о домашнем задании.


Учитель дает домашнее задание:

1. Найти и принести фотографии скульптур различных видов в нашем крае.

2. Рассказать о скульптурах, которые видел где-то и когда-то.

Название документа Самоанализ открытого урока изобразительного искусства в 3 классе.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ открытого урока изобразительного искусства в 3 классе

МОУ СОШ с. Фёдоровка, Фёдоровского района

Урок № 32, IV четверть

УМК « Школа России»

Учебник  «Искусство вокруг нас», 3 класс

Автор Н. А. Горяева, Москва «Просвещение», 2013г.


Тема урока: Скульптура в музее и на улице.

Учитель: Цыпунова Елена Сергеевна, учитель I категории.

Тип урока: открытие нового знания.

Данный урок проводился в 3 классе. В классе 10 учеников (четыре девочки и шесть мальчиков). Дети по уровню развития разные, поэтому при работе учитывала возможности каждого ученика. Класс был разделен на две группы. Ребята в данном классе очень эмоциональные, живые и подвижные. Выявлены способности к рисованию всего у двоих детей.

Задачи:

обучающие: познакомить с понятием «скульптура» на примере различных видов скульптуры.


развивающие: способствовать формированию умения формулировать определения, анализировать изображение и окружающую среду, высказывать свое мнение.


воспитывающие: формировать представление о скульптуре как об особом виде искусства, с помощью которого художник делится со зрителем своим видением мира.



Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, скульптуры малых форм (сувениры). Парты составлены в два больших стола. На одном столе стоит керамическая фигурка котят, а на другом щенка. Фишки по количеству ребят с изображением кошки и собаки и две фишки побольше для выбора очереди.

Музыкальный ряд: детские песни «Какого цвета лето», «Песенка про лето»

Художественные материалы и инструменты для работы: колечки различного диаметра из плотной белой бумаги (заранее подготовлены учителем), клей, ножницы.


Тип урока: открытие нового знания.

Форма урока: беседа, практическая работа.

Используемые технологии:

  • информационные;

  • здоровьесберегающие;

  • игровые.

Используемые методы:

  • иллюстративно-наглядный;

  • словесный;

  • самоорганизация;

  • рефлексия.

После урока учащиеся смогут:

  • применять знания, полученные на уроке на других предметах и во внеурочной работе (краеведение, история);

  • применять навыки работы по созданию объёмно-пространственных форм на других занятиях ИЗО, технологии;

  • быть терпимыми друг к другу;

  • сотрудничать друг с другом.

Урок я старалась построить так, чтобы он был продуктивным, интересным и изначально стремилась установить сотрудничество между мной и детьми.

На организационном этапе урока создала эмоциональный настрой к предстоящей работе через жеребьевку, а так же приветствие-стихотворение, которое написала специально для них.

Данный урок очередной по плану, в котором была поставлена цель, показать работу учителя, а именно показать какие методы можно использовать на уроках изобразительного искусства, как используются информационно- коммуникативные технологии и системно-деятельностный подход.

Для подготовки данного урока и разработки технологической карты урока мною был изучен материал по данной теме, где были использованы материалы учебника, лекций, интернетом специально не пользовалась.

Данный урок имеет межпредметные связи с историей края, технологией.

Этапы урока:

1. Оргмомент.

Дидактическая цель: Самоорганизация к деятельности (обеспечить рабочую обстановку игровыми моментами и психологически подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию).

2. Работа над темой урока. Актуализация мыслительной деятельности.

Дидактическая цель: Организовать и целенаправить познавательную деятельность учащихся, подготовить их к усвоению нового материала.

3. Сообщение темы и целей урока.

Дидактическая цель: Формировать целенаправленный характер учебной деятельности учащихся. Научить учащихся формулировать цель и выбирать конкретные средства для ее достижения.

4. Объяснение хода работы.

Дидактическая цель: Дать учащимся конкретное представление об изучаемом виде изобразительного искусства. Добиться усвоения учащимися способов, путей, средств, которые привели к новым знаниям и результату. Добиться усвоения учащимися метода воспроизведения изучаемого материала. На основе приобретенных знаний выработать соответствующие навыки и умения.

5. Физминутка

Не использовала в чистом виде, потому что было несколько видов подвижной деятельности в игровых моментах в форме активных минуток.

6. Самостоятельное выполнение практической работы.

Дидактическая цель: Закрепить в памяти учащихся те знания и умения, которые необходимы им для самостоятельной работы по новому материалу. Добиться в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания. Выработать соответствующие навыки и умения.

7. Рефлексия.

8. Итог. Выставка и защита работ.

Дидактическая цель: Подвести итоги урока. Дать анализ успешности овладения знаниями и способами деятельности, показать типичные недостатки в знаниях и навыках.

Структура урока выдержана, все этапы урока имели логическую связь. Для проведения урока заранее было спланировано время на реализацию этапов урока, где больше времени отводилось на практическую часть.

Для проведения практической части урока заранее были подготовлены бумажные колечки, что позволило сократить время на самостоятельную работу учащихся.

Тема объемной композиции, на мой взгляд, одна из сложных тем. Это связано со слаборазвитым обёмно-пространственным мышлением учащихся начальной школы.

Бумага – доступный для любого ребёнка и универсальный материал – широко применяется не только в рисовании, аппликации, но и в художественном конструировании. Через различные действия с бумагой, в процессе её обработки, применении разных способов и приемов дети учатся эстетически осмысливать образцы знакомых предметов, передавать их в изобразительной деятельности, подчёркивая красоту и колоритность внешнего облика в преобразованной форме.

Такая деятельность имеет большое значение в развитии творческого воображения ребёнка, его фантазии, художественного вкуса, аккуратности, умения бережно и экономно использовать материал, намечать последовательность операций, активно стремиться к получению положительного результата, содержать в порядке рабочее место. Дети овладевают навыками и культурой труда, что важно для их успешного обучения в школе.

Тип урока комбинированный. Комбинированные уроки особенно широко распространены в младших классах школы. Это объясняется возрастными особенностями младших школьников (неустойчивость внимания, повышенная эмоциональная возбудимость). В начальных классах, приходится комбинировать различные виды учебной работы, сочетать сообщение новых знаний с первичным закреплением, повторением ранее изученного. Именно этот урок называется комбинированным, или структурно сложным, уроком. Поэтому для полного достижения поставленных целей я выбрала именно этот тип урока.

Приобщаясь к истокам культуры и истории своего народа или других народов Земли, дети начинают ощущать себя участниками развития человечества, открывают себе путь к дальнейшему познания богатства человеческой культуры, представлений людей о подвигах, искусстве, труде, красоте человеческих отношений.

Учебные занятия предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пластилином, бумагой, акварелью. Задачи трудового воспитания органично связаны с художественными задачами. В процессе овладения навыками работы с разнообразными материалами дети приходят к пониманию красоты творчества.

Особенно удачными были моменты:

Использование для определения темы игры «Море волнуется раз…», что озадачило ребят, это для них было приятной неожиданностью и впоследствии помогло им без труда определить тему.

Использование упражнения «Живая скульптура» как пробное действие.

Жеребьёвка в начале урока с помощью фишек с изображением кошек и собак нашла своё продолжение в рефлексии, что понравилось детям. Ребята несколько раз за урок имели возможность высказать своё мнение.

Использование бумажных колечек различного диаметра для создания скульптуры было придумано мной, опробовано на восьмиклассниках и принято третьеклассниками, как новый материал.

Использование скульптур малых форм (сувениров) – можно потрогать, рассмотреть, почувствовать объём, легче усвоить новую тему.

Вывод:

Урок прошёл в доброжелательной обстановке. Учащиеся были раскрепощены и раскованы. Мне удалось вызвать у детей интерес к изучаемому материалу. Использование ИКТ мне в этом очень помогло на разных этапах урока. Считаю, что триединая цель урока достигнута, так как все учащиеся успешно справились с заданием. Работы получились креативные, все разные, так как каждый ребёнок творчески подошёл к заданию. По времени уложилась.

4


Название документа Технологическая карта урока изобразительного искусства.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока изобразительного искусства


Тема урока: Скульптура в музее и на улице.

Класс: 3

Учитель: Цыпунова Елена Сергеевна

Тип урока: открытие нового знания

Задачи:

обучающие:познакомить спонятием «скульптура» на примере различных видов скульптуры.

развивающие:способствовать формированию умения формулировать определения, анализировать изображение и окружающую среду, высказывать свое мнение.

воспитывающие: формировать представление о скульптуре как об особом виде искусства, с помощью которого художник делится со зрителем своим видением мира.

Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся:

Определять функции скульптуры, характеризовать её различные виды.

Получат возможность научиться:

Формулировать определения, анализировать изображения, высказывать свое мнение

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы

Коммуникативные: участвуют в коллективом обсуждении проблем; обмениваются мнениями

Регулятивные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий, оценивают свою деятельность

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают свою учебную деятельность


Используемая технология: обучение в сотрудничестве, игровая, ИКТ

Информационно-технологические ресурсы:

  1. Учебник для 3 класса «Искусство вокруг нас», под редакцией Б. М. Неменского, М.: Просвещение, 2013

  2. Программа по курсу «Изобразительное искусство». М.: Просвещение, 2012.

  3. Мультимедийный проектор, экран

  4. Презентация «Скульптура в музее и на улице»


Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Создать благоприятный психологический настрой на работу


Начинает урок с жеребьевки. Ребята выбирают фишки с изображением кошки или собаки.

Затем относительно выбора присаживаются за стол с керамической фигуркой того животного, которое изображено на фишке. Таким образом, происходит деление на 2 группы.


Создает условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность небольшим четверостишьем:

Я рада нашей новой встрече,
Мне с вами приятно работать, друзья!
Интересные ваши ответы,

С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня будем играть,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!


Организация фронтальной работы с классом (игра «Море волнуется раз …», в которую приглашают играть только одну группу.После слов учителя: «Любая фигура на месте замри!»- ребята замирают и остаются стоять в образе застывшей фигуры. Вторая группа выходит и гуляет между застывших фигур, рассматривая их. Проведение обсуждения проблемного вопроса: «Где мы находимся?»


Играют в игру, отвечают на вопросы, предлагают свои варианты проблемы

Личностные: формируется представление о объемно-пространственном виде искусства

Коммуникативные: развитие устной речи; применяют правила делового сотрудничества

Этап актуализации и пробного учебного действия;

Актуализация опорных знаний и способов действий

Сегодня День Семьи. Поздравление ребят.

-Кого мы называем своей семьёй?

Создание живой скульптуры «Семья»


Аргументированно отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга

Этап выявления места и причины затруднения;

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Подводит детей к выводу, организует обсуждение по вопросам:

- Отражает ли название смысл скульптуры?

-Согласны ли вы с автором?

- Какие были трудности в создании?

- Где могла бы стоять такая композиция?

Предлагают свои варианты названия и обсуждают трудности.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цель предстоящей практической работы после предварительного обсуждения

Этап построения проекта выхода из затруднения;

Включение учащихся в целенаправленную деятельность

Организует просмотр презентации «Скульптура в музее и на улице»


Самостоятельно прочитать, ответить на вопросы:

-Как вы понимаете значение слова «скульптура»?

-Какие особенности вы заметили?

Просматривают презентацию.


Отвечают на поставленные вопросы

Познавательные: проявляют умение работать с информацией

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы:

Организует проверку ответов на вопросы.

Организует беседу с учащимися по вопросам:

-Какие виды существуют?

- Какие материалы используют художники для выполнения скульптуры?

-Может ли обычный человек, не художник, сделать скульптуру?

Отвечают на поставленные вопросы, формулируют определение.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга

Познавательные: проявляют умение работать с информацией

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Организует работу в группе над скульптурой для детского парка:

-Какие правила работы с клеем и ножницами нужно знать?

-Продумайте эскиз и обсудите в группе.

-Приведите примеры.

-Выполнить скульптуру из бумажных колечек.

- Дать название скульптуре.

Организует устную проверку.

Анализируют эскизы, высказывают свое мнение, приводят примеры.




Проводят самопроверку

Познавательные: проявляют умение работать с бумагой и ножницами. Пробуют работать с объемом.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга

Регулятивные: проводят самопроверку

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Получает данные для корректировки и индивидуализации обучения.

Организует рефлексию:

Каждый ученик по очереди выходит со своей фишкой и говорит; «Я беру эту фишку на память об этом уроке, потому что мне понравилось …, запомнилось …, у меня получилось …, узнал … Или наоборот: «Я не хочу брать на память эту фишку и т. д.


Организуется общая выставка работ и учитель дает качественную оценку каждой работе.

Проводят рефлексию- выявляют, что получилось, что- нет.


Регулятивные: оценивание своей работы

Коммуникативные: высказывают собственное мнение

Личностные: самоопределение, корректировка личности

Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Дает домашнее задание:

Учитель дает домашнее задание:

1. Найти и принести фотографии скульптур различных видов в нашем крае.

2. Рассказать о скульптурах, которые видел где-то и когда-то.

Комментирует домашнее задание.

Слушают, задают вопросы, записывают домашнее задание.

Коммуникативные























6




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Архив содержит разработку открытого урока по изобразительному искусству в 3 классе на тему "Скульптура в музее и на улице" по программе Б. М. Неменского к учебнику Н. А. Горяевой "Искусство вокруг нас".

Урок разработан в соответствии с ФГОС. В архиве содержится конспект урока, технологическая карта, самоанализ урока. Если мой материал пригодится педагогам изобразительного искусства, буду рада.

В разработке содержится познавательный материал о различных видах скульптуры, имеется краеведческий материал, который при желании любой учитель может заменить на свой. В ходе урока используются интерактивные методы обучения.

Автор
Дата добавления 06.08.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1926
Номер материала ДA-001318
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх