Государственное
бюджетное учреждение
СОШ №10
города Кинель
Разработка открытого урока
по математике
на тему: «Повторение и закрепление пройденного
материала»
Учитель начальных классов
Крылова О. С.
Кинель 2019 год
Предмет: математика
Класс: 3
Тема: Повторение
пройденного.
Время: 45 минут
Технология
проведения учебного процесса
Метод: частично-поисковый, исследовательский.
Форма: работа коллективная и индивидуальная.
Оборудование: учебник по математике, презентация, таблицы по
теме.
Цель урока:
образовательная: повторить пройденный материал;
воспитательная: воспитывать интерес к окружающему миру;
развивающая: развивать познавательную активность учащихся,
память, внимание, мышление, восприятие.
Межпредметные
связи: окружающий мир,
экология.
ХОД УРОКА.
1. Организационный
момент.
1) Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Смело, четко говорим:
Друга выручим
всегда? Да
Врать не будем никогда? Да
В классе списывать ответ? Нет
Мы лентяем шлем привет? Нет
А тем, кто трудиться всегда? Да
Значит
можно всем садиться!
2) Проверка готовности учеников к
уроку.
– Ребята, сегодня у
нас необычный урок. Мы отправимся в «путешествие».
У путешественников
все должно быть в порядке. Проверьте свои рабочие места. Для путешествия
нам нужны: учебник, тетрадь, дневник, ручка, карандаш.
2. Мобилизирующий
этап.
- Ребята, какое сейчас время года? (Весна)
- С приходом весны природа начинает просыпаться. Деревья зазеленели,
просыпаются животные, которые засыпали на зиму. Поэтому я вам предлагаю сегодня
на уроке математике отправиться в лес. В ходе путешествия мы с вами повторим
пройденный материал (название темы), будем решать примеры и задачи.
Оценивать ваши ответы сегодня я буду «листочками».
3. Этап проверки
домашнего задания.
- Но, чтобы нам было
теплее, веселее мы пригласим в путь солнышко. Но ему тоже требуется помощь.
Зима закрыла его
тучами и наша задача помочь солнышку. Если мы справимся с заданием, то солнышко
появится.
Дидактическое
упражнение «Горячая картошка».
Учитель берет в руки
мяч, подходит к любому ученику, задает ему вопрос и дает ему мяч. Ученик,
которому достался вопрос с мячом, должен быстро ответить на вопрос и вернуть
учителю мяч. Как будто этот мяч «горячий» и похож на горячую картошку, которую
нельзя долго держать в руках. Затем учитель задает вопрос другому ученику и
передает ему мяч. Таким образом, проводится опрос домашнего задания.
Примеры № 8 на стр.
77.
Назови сумму чисел:
24 и 3, 83 и 1, 48 и 2
Назови разность
чисел: 24 и 3, 83 и 1, 48 и 2
Назови произведение
чисел: 24 и 3, 83 и 1, 48 и 2
Назови частное
чисел: 24 и 3, 83 и 1, 48 и 2
- МОЛОДЦЫ!
- Мы справились,
солнышко выглянуло, стало теплее, и птички запели. Они прилетели, благодарят
нас и хотят лететь вместе с нами, но мы должны написать математический диктант,
чтобы они смогли лететь с нами. Вы согласны?
4.
Актуализация опорных знаний, умений и навыков учащихся.
(Математический
диктант).
1. Запишите число, в
котором:
а) 6 сотен 5
десятков 4 единицы; (654)
б) 2 сотни 7
единиц; (207)
в) 3 сотни 4
десятка. (340)
2. Запишите число,
следующее за числом 399. (400)
3. Запишите число,
предшествующее числу 600. (599)
4. Запишите число,
которое:
а) на 1 больше,
чем 389; (390)
б) на 10 больше
456; (466)
в) на 10 меньше,
чем 670; (660)
г) в 10 раз
больше, чем 35; (350)
д) на 1 сотню
меньше, чем 807. (707)
Какое число является
предыдущим для числа 207?
Какое число является
последующим для числа 466?
В каких числах
количество единиц отсутствует?
Мы справились с
заданием и можем войти в сказочный лес.
5. Работа по
теме урока.
Лес.
Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
- Для кого лес является домом? (Для птиц, зверей, насекомых)
- Какую пользу приносит лес? (Ответы детей)
- Идя по лесу, нам будут встречаться на пути различные задания, решив
их, мы очистим то место, где они нам встретятся. Ну, что вы поняли какая
трудная и сложная задача стоит перед нами. Вы согласны помочь лесу?
А) «Поляна цветов»
- Ребята, посмотрите
на поляну. На ней расцвели первые весенние цветы.
- Давайте с вами
соберем цветы на поляне.
- Откройте учебник на
стр. 78. Примеры 12.
Дети составляют
выражения и решают их.
Физкультминутка.
- Ваши глаза устали.
Давайте сделаем физкультминутку для глаз, дадим им отдохнуть.
- А теперь следующее
задание.
Б) «Разлив примеров».
Решение
примеров № 13, стр. 78. (1, 2 и 3 столбики)
- Спасибо ребята! Лес
становится все чище и чище.
В) «Река задач».
Задача 16.
(Стр. 79)
- У нас на пути река
задач. Мы с вами должны решить задачу.
- Прочтите задачу.
- Про что задача?
- Что известно?
- Что нужно найти?
Решение задачи.
- Счастливого пути!
Физкультминутка.
- Давайте сделаем
физкультминутку для глаз, дадим им отдохнуть.
- А теперь следующее
задание.
Г) «Геометрическая
поляна»
Работа в парах.
- Ребята, назовите
геометрические фигуры.
- Сколько сторон и
углов у каждой фигуры?
Учащиеся называют
геометрические фигуры. Количество сторон и углов у каждой фигуры.
Учащиеся решают
геометрические задачи.
-
Молодцы ребята!
- А вот и весна. Весь лес
проснулся.
- Медведь, белка и др. звери.
- Посмотрите ребята, нас провожают
из леса звери, они благодарны нам, что мы очистили небольшую часть нашего леса.
Д)
Решение неравенств.
- Нам
пора возвращаться домой. А чтобы мы смогли вернуться, давайте повторим
неравенства № 18 на стр. 79.
6. Закрепление. Самостоятельная
работа.
Дидактическое
упражнение «Да - Нет».
- Ребята, а теперь
давайте повторим то, о чем сегодня мы говорили на уроке.
- Вы самостоятельно
поработаете в карточках. Если вы согласны с высказыванием, то ставите знак (+),
если нет – то ставите знак (–).
Вариант 1.
1. Если число 340
увеличить на 20, то получится 520. (–)
2. Уменьшаемое 9
сотен, вычитаемое 3 сотни, разность 600. (+)
3. Число 600 меньше,
чем 700, на 100. (+)
4. Если в окошечко
поставить число 500, то неравенство 970 – > 370 станет верным. (–)
5. Сумма чисел 170 и
300 равна 470. (+)
Вариант 2.
1. Число 400 больше,
чем 300, на 1 сотню. (+)
2. Разность чисел 860
и 400 равна 460. (+)
3. Если в окошко
равенства + 60 = 400
поставить число 240, то оно станет верным. (–)
4. 8 сотен больше,
чем 3 десятка, на 770. (+)
5. Если число 980
уменьшить на 30, то получится 650. (–)
7. Подведение
итогов.
- Ребята, подходит к концу наше путешествие.
- Что сегодня мы делали на уроке?
- Понравился ли вам урок? Почему?
- Кому мы сегодня помогли?
8. Домашнее
задание.
Стр. 79 № 19, 21.
Учитель дает
учащимся необходимые рекомендации по выполнению
домашнего
задания.
9.
Оценивание.
Свои отметки поднимите
Друзьям всем в классе покажите.
- Спасибо за урок!
ПРИЛОЖЕНИЕ:
Вариант 1
1. Если число 340 увеличить на 20, то получится 520. ( )
2. Уменьшаемое 9 сотен, вычитаемое 3 сотни, разность 600. ( )
3. Число 600 меньше, чем 700, на 100. ( )
4. Если в окошечко поставить число 500, то неравенство 970 – > 370 станет верным. (
)
5. Сумма чисел 170 и 300 равна 470. ( )
|
Вариант 2
1. Число 400 больше, чем 300, на 1 сотню. ( )
2. Разность чисел 860 и 400 равна 460. ( )
3. Если в окошко равенства + 60 = 400 поставить число 240, то оно станет
верным. ( )
4. 8 сотен больше, чем 3 десятка, на 770. ( )
5. Если число 980 уменьшить на 30, то получится 650. ( )
|
Вариант 1
1. Если число 340 увеличить на 20, то получится 520. ( )
2. Уменьшаемое 9 сотен, вычитаемое 3 сотни, разность 600. ( )
3. Число 600 меньше, чем 700, на 100. ( )
4. Если в окошечко поставить число 500, то неравенство 970 – > 370 станет верным. (
)
5. Сумма чисел 170 и 300 равна 470. ( )
|
Вариант 2
1. Число 400 больше, чем 300, на 1 сотню. ( )
2. Разность чисел 860 и 400 равна 460. ( )
3. Если в окошко равенства + 60 = 400 поставить число 240, то оно станет
верным. ( )
4. 8 сотен больше, чем 3 десятка, на 770.
( )
5. Если число 980 уменьшить на 30, то получится 650. ( )
|
Вариант 1
1. Если число 340 увеличить на 20, то получится 520. ( )
2. Уменьшаемое 9 сотен, вычитаемое 3 сотни, разность 600. ( )
3. Число 600 меньше, чем 700, на 100. ( )
4. Если в окошечко поставить число 500, то неравенство 970 – > 370 станет верным. (
)
5. Сумма чисел 170 и 300 равна 470. ( )
|
Вариант 2
1. Число 400 больше, чем 300, на 1 сотню. ( )
2. Разность чисел 860 и 400 равна 460. ( )
3. Если в окошко равенства + 60 = 400 поставить число 240, то оно станет
верным. ( )
4. 8 сотен больше, чем 3 десятка, на 770.
( )
5. Если число 980 уменьшить на 30, то получится 650. ( )
|
Карточка 1
Дано: АBCD – прямоугольник.
а = 5 см;
b = ?, в 2 раза больше
Р = ? см
Решение:
|
Карточка 2
Дано: АBCD – прямоугольник.
а = 3 см;
b = ?, на 2 см больше
S = ? см²
Решение:
|
Карточка 3
Дано: АBCD – прямоугольник. а = 15 см;
b = ?, в 3 раза меньше
Р = ? см
Решение:
|
Карточка 4
Дано: АBCD – прямоугольник. а = 12 см;
b = ?, на 4 см меньше
S = ? см²
Решение:
|
Карточка 5
Дано: АBCD – прямоугольник. а = 4 см;
b = ?, в 3 раза больше
Р = ? см
Решение:
|
Карточка 6
Дано: АBCD – прямоугольник. а = 5 см;
b = ?, на 4 см больше.
S = ? см²
Решение:
|
Карточка 7
Дано: АBCD – прямоугольник. а = 16 см;
b = ?, в 4 меньше
Р = ? см
Решение:
|
Карточка 8
Дано: АBCD – прямоугольник. а = 13 см;
b = ?, на 4 см меньше.
S = ?
см²
Решение:
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.