Разработка открытого урока по математике: Обобщение по темам «Состав числа 10», «Сложение и вычитание круглых десятков», 1 класс, УМК «Гармония»

Тема урока: Обобщение по темам: «Состав числа 10»,  «Сложение и вычитание круглых десятков». Тип урока:   Обобщение Цель урока:  совершенствовать умения первоклассников: - заменять предметную модель символической; -выявлять закономерность в изменении данных выражений и их значений; -записывать данные числа в порядке возрастания (убывания); -формировать умение сравнивать выражения (суммы и разности) и записывать результат в виде неравенства;  -читать готовые равенства с использованием математической терминологии; - совершенствовать табличные навыки сложения и соответствующих случаев вычитания. - совершенствовать навыки сложения и вычитания круглых десятков Задачи: Образовательные: o   формировать представление о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания; o   способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. o   готовить к усвоению решения текстовых задач. Формировать УУД: o   Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. o   Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение. o   Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. o   Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Ход урока
Основные этапы урока	Деятельность Учителя	Деятельность Ученика	Универсальные учебные действия
Орг. момент Цель: создание комфортной образовательной среды Устный счёт Актуализация знаний   Цель: Повторить изученный  материал,  выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого ученика. Работа по теме урока Самостоятельное использование сформированных умений и навыков Физминутка для пальцев Продолжение работы Работа с учебником Физминутка Продолжение работы Работа в ТПО Повторение: Цель: Осуществить выход на задание, вызывающее познавательное затруднение	Слайд 1. Создаёт положительный эмоциональный   настрой  учащихся. - Ребята, посмотрите, что я нашла около нашего класса?   - Ребята, поднимите руки, кто из вас любит сказки? - Какие русские народные сказки вы знаете? - _Какой у нас сейчас урок? - Чему учит нас математика? - А сказки, книги нас учат тому, что кто много читает , тот много знает. Книга поможет в труде, выручит в беде. - И сегодня я вам предлагаю совершить в путешествие в сказку, но в необычную, а в математическую. Готовы?    Что ж, теперь пора за дело! А чтобы поскорее попасть в сказку – вот вам задание. Узнайте название сказки, применив математические знания. - По классу развешены буквы с цифрами. 1) самое большое однозначное число; 2) чему равна сумма 5 дес.и 3 дес.? 3) это число состоит из 6 дес. 4 ед.; 4) самое маленькое двузначное число; 5) какое число следует при счёте за числом 49? 6)  Это число состоит из 2 дес. 7) чему равна разность 4 дес. и 1 дес.? Какое получили слово? Слайд 2 -Молодцы! С заданием вы справились и оказались в сказке «Колобок». А кто её главный герой? - Вспомним начало сказки. Слайд 3. Жили-были старик со старухой. Вот и просит  старик:  - Испеки мне, старуха, колобок. Старуха наскребла муки, замесила тесто на сметане, скатала колобок, изжарила его в масле и положила на окно остудиться..   - Прослышал колобок о том, что есть такой дом, в котором можно научиться читать, считать, писать, много полезного узнать.  А как называется такой дом? - И вот решил Колобок  отправиться в школу. Соскочил он  с подоконника и покатился по дорожке в математический лес. Слайд 4. Я предлагаю вам отправиться вслед за Колобком, но он не возьмёт вас в своё путешествие, если вы не выполните его задания. Слайд 5. У вас на столах лежит лист достижений, в котором вы будете оценивать свою работу. За каждое правильно выполненное задание  вы вместе со мной ставите знак +. - Посмотрите на ряд чисел на доске. ü Назовите «лишнее» число; Почему? ü Назовите на какие группы можем разделить числа? ü Что мы называем круглыми десятками? ü Назовите круглые десятки. ü Составьте неравенства. ü Можем узнать на сколько одно число больше или меньше другого числа? ü Назовите числа в порядке возрастания (убывания) (мальчики /девочки) -Сели прямо, покажите, как вы взяли правильно ручку, положили тетрадь под наклон и записываем аккуратно цифры в тетрадь. - Проверим работу (фронтально). Ребята, вы выполнили  задание Колобка, отметьте в листе достижений свою работу и мы отправляемся путешествовать с Колобком дальше. Катится Колобок, катится, а навстречу ему … ???? Слайд 6. Колобок, Колобок, я тебя съем! Не ешь меня, Заяц, лучше подскажи дорогу  к школе. Выполни, Колобок, мои задания, тогда помогу. - Давайте поможем Колобку выполнить задание Зайца. Задание Зайца. - Что вы заметили на доске? -Сколько капусты слева -6 , сколько справа – 4  . Что мы можем узнать? - А как узнали, что их 10? - Составим первое равенство. - Что означает число 6? (одна часть), что означает 4 (другая часть),10 ( целое). Прочитаем равенство  математ.терминами. -Можем мы ещё составить равенства?  -Составим равенства на вычитание. Прочитаем равенство  математ.терминами. Самостоятельная работа. Задание Зайца 2. - Ребята, а что ещё заяц любит есть? Да, ребята, Заяц ест много овощей, а в них много витаминов, поэтому заяц очень шустрое и подвижное животное, т.к. в нём много энергии. - Составьте равенства к этому рисунку самостоятельно. Карточки для слабой группы уч-ся. Прежде, чем выполнять задание в тетрадях давайте выполним упражнение для наших пальчиков и разомнём их немножко: Этот пальчик – маленький (массируем мизинчик). Этот пальчик – слабенький (безымянный). Этот пальчик – длинненький (средний). Этот пальчик – сильненький (указательный). Этот пальчик – большичок (большой). А все вместе – кулачок (сжимаем в кулачок). Обменяйтесь тетрадями, проверьте  работу  своего соседа по парте  и если вы не согласны с ответом, поднимите руку. Слайд 7. Ребята, а как верно нужно было выполнить задание, покажет зайчик.  -Оцените работу в листе достижений. -Молодцы, Мы помогли Колобку,  Заяц показал дорогу к школе и отпустил  Колобка. -Катится Колобок дальше, а навстречу ему …Волк. Слайд 8. :Колобок, Колобок, я тебя съем! Не ешь меня, Волк, лучше помоги до школы добраться и вопросы трудные предложи.  Задание Волка Ребята, чтобы Волк не съел Колобка, давайте выполним и его задание. Он предлагает вам работу по рядам. Откройте учебник.№123 .  Кто первый справится с этим заданием верно – в знак благодарности получит призы от Колобка. Оценка работы в листе достижений. - Молодцы, ребята! Справились с заданием. Волк отпустил Колобка и показал, по какой дороге нужно идти. Слайд 9. - Колобок, бедняжка, устал, присел на пенёк отдохнуть. давайте и мы с вами отдохнём и выполним физминутку, потанцуем. А наш Колобок дальше в путь отправился, а навстречу ему … Ребята, а кого встретил Колобок после Волка? Слайд 10. Вы правы - Медведя . Медведь: Колобок, Колобок, я тебя съем! Колобок: Не ешь меня, Медведь, лучше  задания скажи для меня, а то я в школу тороплюсь. Задания Медведя Откройте тетради на печатной основе на с.41 и найдите номер 92 . Прочитайте задание про себя. А теперь прочитаем вслух. Ребята, Колобок очень просит вас справиться с этим заданием.  Молодцы, ребята! Ушёл Колобок и от Медведя, ну а мы вслед за ним! Оценить работу в листе достижений. Кто из вас помнит героя, который встретился последним Колобку? Конечно, Лиса!  Катится Колобок, катится, а навстречу ему… Лиса. Слайд 11. Задание лисы Колобок, Колобок, я тебя съем! Не ешь меня, Лиса, а лучше задания какие-нибудь интересные задай, а то я в школу тороплюсь. А что вы знаете о Лисе? Конечно, она хитрая. Поэтому у неё и задание для вас хитрое. Лиса предлагает Колобку поиграть с ней в игру. Если ты найдёшь короткий путь к школе, выполнив задание, я тебя отпущу и дорогу покажу. Длинный путь равен 10 см. А короткий на 3 см короче. Чему равен короткий путь? Поможем Колобку выполнить задание лисы? Как нашли? Кто запишет равенство на доске? В каких единицах измеряли?  Начертите отрезок. Что такое отрезок? Что необходимо , чтобы его построить? Выполняем, но помним, что начинаем измерять отрезки с нуля.  Ребята, вы быстро справились с заданием Лисы и она предлагает вам ещё одно хитрое задание –математические ребусы. Слайд 12. Посмотрите, какие числа нам  встретились в ребусах? Назовите слова. И последнее слово разгадайте. Оцените работу в листе достижений. Слайд 13. Вы справились с заданиями Лисы,  и Колобок, преодолев все испытания на своём пути прикатился к нам в школу (фото школы). -Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец.	Положительный эмоциональный  настрой учащихся на совместную деятельность книга «Репка», «Лисичка – Сестричка и Серый Волк», «Теремок», «Колобок»    Математика Ответы уч-ся: учит считать, писать цифры, сравнивать числовые выражения, составлять равенства, чертить отрезки. Ищут нужное число и прикрепляют на доску. На доске ряд чисел: 9, 80, 64, 10, 50, 20, 30. КОЛОБОК 1 ученик рассказывает начало сказки. Школа Работа у доски. 9 круглые десятки, не круглые Это числа, у которых в разряде единиц число 0. Да, нужно от большего числа вычесть меньшее. Составляют равенства. Записывают в тетрадь. Проверка: поднять руку, у кого были ошибки. Заяц. На доске картинки капусты.  Они разделены на две группы. Целое Учащийся  выходит  к доске и составляет равенство 6+4=10 Да, поменять части местами, использовав переместительное свойство сложения (проговорили хором) Записывают на доске с комментированием. Морковку. .  Самостоятельная работа учащихся в в тетради (8+2=10) Проводит  физминутку ученик. Выполнение задания в тетради. Взаимопроверка работы учащимися. . Учащиеся выполняют задание в тетради. Проверка работ на фронтально. Физминутка Медведя. Ученик читает задание Проверка устно, с комментированием. Лиса. Лиса очень хитрая Да, 10-3=7 В сантиметрах Это часть прямой линии, ограниченной точками. Линейка, карандаш. Чертят отрезок 7 см. Разгадывают ребусы. Школа.	Планирование учебного сотрудничества с учителем и учащихся  (Коммуникативные УУД)
			Мотивация к учению (Личностные УУД) Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли. (КоммуникативныеУУД) Уметь ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД). Осуществлять синтез как составление целого из частей. (Познавательные УУД). Уметь слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли. (КоммуникативныеУУД Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение Регулятивные УУД). Осуществлять синтез как составление целого из частей. (Познавательные УУД). Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Находить ответы на вопросы, используя рисунок, и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение Регулятивные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: (Познавательные УУД). Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД). Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: (Познавательные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: (Познавательные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: (Познавательные УУД).
Рефлексия учебной деятельности. Цель: организовать рефлексию и самооценку собственной учебной деятельности и деятельности одноклассников	-Ребята, получилась у нас сказка? Какие качества помогли Колобку добраться до школы? -Продолжите предложения:        -Было интересно….        -Было трудно….. Посмотрите на свой результат математического путешествия по сказке. У кого получилось 3 и более плюса, поднимите руку, вы справились хорошо с заданиями, нарисуйте колобку улыбку. У кого 2 плюса и меньше – грусть, Значит вам нужно повторить…… Слайд 14. Я благодарю вас, ребята, за прекрасный урок, особенно сегодня хорошо поработали….. Ребята, мы не должны с вами забывать. что книга – это источник знаний. Золото добывают из земли, а знания из книги! Поэтому я вас призываю, читайте больше книг, хорошая книга-это лучший друг. На этом наш урок окончен, спасибо за работу! Приведите рабочие места в порядок и отдохните.	Ответы уч-ся Итоговая самооценка учащимися своей работы.	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)