Разработка открытого урока по предмету русский язык на тему: "Разговорный стиль" (5 класс)

Урок:    Русский язык Тема: «Разговорный стиль»			Школа: № 275
Дата:  09.06.2017г			ФИО учителя:  Шингисова .Жамал.                              Мухамбеткалиевна
Класс: 5			Количество присутствующих:15	Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые  необходимо достичь на данном уроке		5.С4. определять основную мысль текста на основе вопросов 5.Ч1. понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания 5.Г5. участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь
Цели урока:		Все учащиеся могут определять основную мысль текста на основе вопросов, понимать общее содержание текста, находить ключевые слова и словосочетания Большинство учащихся могут определять основную мысль текста на основе вопросов, понимать общее содержание текста, находить ключевые слова и словосочетания Некоторые учащиеся могут  определять основную мысль текста на основе вопросов,  понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания,  участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь
Критерии оценивания:		1. Понимает общее содержание текста 2. Определяет основную мысль текста на основе вопросов 3. Определяет стилистические особенности разговорного и художественного стилей 4. Участвует в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь 5. Сравнивает содержание и тему текстов 6. Делает выводы
Языковая цель:		Учащиеся могут:  подбирать ключевые слова и выражения, давать толкования слов и словосочетаний, определять разговорный стиль, сравнивать тексты. Ключевые слова и фразы: стили речи, разговорный, художественный стили, опушка, грызун, опасность . Полезные фразы для диалога/письма: Особенности разговорного и художественного стилей Вопросы для обсуждения: С какой стилью речи вы познакомились? Какие слова помогают  вам определить разговорный стиль?
Предыдущее обучение:		Стили речи
План
Планируемое время	Запланированная деятельность				Ресурсы
Знание и понимание 10мин Применение	К. Психологический настрой. Создание коллаборативной среды. Позитивный настрой на урок. «НА ЧТО ПОХОЖЕ НАСТРОЕНИЕ?»   Игра проводится в кругу. Участники игры по очереди говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их сегодняшнее настроение. Начать лучше ведущему: «Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе, а твое?» Упражнение проводится по кругу. Ведущий обобщает, какое же сегодня у всей группы настроение: весёлое или грустное По стратегии «Бормотание и лепет» учащиеся вспоминают пройденный материал. Деление учащихся на группы К. Продолжите рассказ по данному началу, используя разговорный стиль: «Проснулся(проснулась) утром, глянул(а) в окно – и ахнул(а): всюду белым-бело. Снег! Наконец-то! Выбежал(а) на улицу –а там…». К. Вопросно-ответная беседа «Стили речи» Вы, продолжив этот рассказ, вспомнили о разговорном стиле. Какие стили мы еще знаем? Назовите особенности этих стилей. К. Чтение учителем текста 1. Заяц – одно из самых кротких животных на свете. Это нежное, пугливое, беззащитное животное. Зайцы – грызуны, у них длинные и острые передние зубы. Их задние ноги длиннее передних, и поэтому они гораздо быстрее бегут в гору, чем под гору! Когда их преследуют, они прибегают к разным хитрым штукам. Например, путают следы или делают большие прыжки, чтобы сбить преследователей со следа. 2. – Ты видел живого зайца? – Нет, а ты? – А я видел в лесу на опушке. – А что он там делал? – Ты не поверишь, он барабанил по земле задними лапами. – Да что ты сочиняешь? Как это барабанил? – Правда. Дедушка сказал, что он так предупреждает других зайцев об опасности. Словарная работа грызун-кеміргіш,gnawe опушка-орман шеті,fringe опасность-кауіп,dangers К. Вопросно-ответная беседа: Какой текст вам понравился больше всего? О ком говорится в них? Какова основная мысль текстов? К. Чтение текста учащимися. Г. Задания для  групп. 1. обменяться впечатлениями об увиденном зайце; 2  нарисовать словами картину об этом животном. Г. Задания для групп 1.По стратегии «Одиночный пузырь»  демонстрирует образ зайца по определенному стилю. 1 группа     2 группа         Ф О Две звезды, одно пожелание				Учебник, учебный план, учебная программа Упражнение № 49 Страница 31 Иллюстрации Графический органайзер
Анализ и       синтез	И. Дифференцированные задания: Для учащихся уровня А Тест соответствия хитрая                                    медведь злой волк неповоротливый  заяц кроткий   барс ловкий  лиса Для учащихся уровня В Написать письмо Зайцу, употребляя разговорный стиль Для учащихся уровня С Скажите, в каком из текстов, данных в начале урока, ставится задача? Почему?                                                                                        ФО. Взаимооценивание групп (пальчиковое)
Оценка	К. Дополните синквейн на тему «Заяц». 1. Заяц. 2. … . 3. … . 4. … . 5. Косой				Синквейн
Оценивание	ФО. Две звезды, одно пожелание
Рефлексия	«Дерево пожеланий».   Яблоко- из занятия многое узнал. Груша- понял многое, для меня было много полезного. Апельсин- были непонятные вопросы, надо почитать.				Рисунок дерева
Домашнее Задание	Опираясь на тексты  (страница33), составьте беседу о любимом животном с партнёром в разговорном стиле.
Дескрипторы	-Читает и понимает общее содержание текста; -отвечает на вопросы;  -определяет основную мысль текста - сравнивает тексты - определяет стилистические особенности разговорного и         художественного  стилей - делает выводы,доказывает

                                  Диаграмма Венна

 

                              Карта   истории

 

                     

                                                    Рыбья кость