Разработка открытого урока
по русскому языку
4 класс
«Роль глагола в предложении»
Составил: учитель начальных классов
Трегубова Надежда Петровна
Нефтегорск 2014 год
Тема: «Глагол в
предложении»
Тип урока:
открытия новых знаний
Форма урока:
групповая
Оборудование:
Интерактивная доска, индивидуальные ноутбуки, медиа проектор, документ-камера,
карточки с заданиями.
Задачи
урока:
Образовательные:
- дать понятие - управление - в глагольных словосочетаниях;
- обобщить и
систематизировать знания учащихся о глаголе;
- развивать
умения употреблять глаголы в речи;
Развивающие
- развивать умение
мыслить, рассуждать, делать выводы ;
- развивать
умение работать с различными источниками информации; развивать личностные
качества (мышление, внимание, общение, эмоционально-чувственное восприятие)
Воспитательные:
-повышать мотивацию к
учебно-познавательной деятельности, побуждать к установлению конструктивных
межличностных отношений;
-воспитывать любовь к
родному языку;
-воспитывать
любознательность, интерес к поисковой работе, стремление самостоятельно
находить истину, интерес к учёбе
Планируемые
результаты урока
( УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ-УУД):
ЛИЧНОСТНЫЕ:
-развитие
доброжелательности , доверия и внимательности к людям,
-сформированность
учебных мотивов,
-интерес к способу
решения и общему способу действия
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
-структурирование знаний,
-понимание места
«Глагола» в системе частей речи русского языка,
-понимание общих
признаков глагола,
-синтез целого из
частей,
-выдвижение гипотез и
их обоснование
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
-выделение и осознание учащимися того ,
что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
-планирование
работы в группе,
-контролирование
затраченного времени на задание,
-оценивание своей
работы на уроке
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
-эмоционально
позитивное отношение к процессу сотрудничества,
-умение слушать
собеседника,
-учет разных мнений и
умение обосновать собственное
ПРЕДМЕТНЫЕ:
-уметь работать с
литературой (словари, хрестоматия, учебник)
-уметь мыслить ,
рассуждать, делать выводы.
1. Организационный
этап (Психологическая установка)
Сегодня на уроке
у нас гости, поприветствуйте их. А теперь представьте, что у вас на ладошке
сидит солнечный зайчик, улыбнитесь ему и подарите тихонько кому-нибудь из
класса вашего зайчика. Я рада видеть ваши улыбки! И мне очень бы хотелось,
чтобы вы, изучая русский язык, любили его и гордились тем, что вы граждане
великой страны России.
Россия – зимняя страна,
А Сочи – летний город.
Олимпиаду провести
Готов и стар и молод.
- Какое важное
событие нас ожидает в феврале месяце? ( Олимпиада СОЧИ – 2014) Где впервые
прошли Олимпийские игры?
- Друзья! Сегодня мы отправляемся в путешествие по олимпийскому
лабиринту на скоростных кораблях « Сочи 2014». На пути будет много
препятствий. Только сила дружбы, огромное желание каждого помочь друг другу
позволят нам преодолеть все преграды и ПОЛУЧИТЬ НОВЫЕ ЗНАНИЯ !!!!!! Поплыли!
Я страшное дело какой деловой:
В любые дела ухожу с головой.
Задачи решаю, на скрипке играю,
Сынишку соседки в коляске катаю.
Я пряжу мотаю и хлеб покупаю,
И на стадионе голы забиваю.
Укроп поливаю, кусты подстригаю
И чисто-пречисто весь двор подметаю.
Дорожки песком я в саду посыпаю,
А после работы в тени отдыхаю.
О какой части речи
я прочитала? Многое знаете о глаголе?
- Приготовьтесь
К ПРОВЕРКЕ ЗНАНИЙ!!!!!!!
БУХТА 1
2.Актуализация.
-Начинаем отсчёт
времени: если вы согласны с утверждением, поднимите красный
кружок, если нет - синий
10. Глагол обозначает
действие предмета.( да )
9.Глаголы изменяются
по падежам. (нет)
8.Не с глаголами
пишется раздельно. (да)
7. Глаголы имеют три
спряжения. (нет)
6. Глаголы прошедшего
времени изменяются по родам. (да)
5.Глаголы в н.ф ,
оканчивающиеся на –ить , относятся ко II спряжению.(нет)
4.В предложении
глагол чаще всего выполняет роль подлежащего .(нет)
3.Инфинитив- это
начальная форма глагола.(да)
2.Глаголы в н.ф ,
оканчивающиеся на –еть , относятся к 1 спр (да)
1.Глаголы бывают
только настоящего и будущего времени (нет)
3. Мотивация.
Работа с
индивидуальными компьютерами. Тестирование. Академия младшего школьника .
БУХТА 2
БУХТА -3 – ЭЛЕКТРОННАЯ
Академия младшего школьника – Тест- Глагол №17
Морфологический – Встреча – Глагол -№11
Работа с
документ-камерой. Карточка
проектируется на интерактивную доску. Один ребёнок выполняет у доски. Остальные
дети в группе.
1. Я читаю слова по
вариантам, а вы ставите точку на графике (цифры на графике соответствуют
словам. Проверка.
КАРТОЧКА
1.В.
смотрит
строишь
едем
думает
красит
бегаешь
чертит
сияет
ругает
зеленеет
|
2.В.
вертят
рубишь
мокнет
откроет
возит
бреет
схватит
плавает
делает
оденут
|
БУХТА
4
- ОТКРОЙТЕ
бортовые журналы!!!
- Запишите число ,
классная работа.
4. Целеполагание.
Вывод:
- Чем является глагол в предложении? А вы знаете ,что
у него ЕСТЬ ЕЩЁ ОДНА РОЛЬ? А вот какая мы сегодня узнаем!!!!!!!
ФИЗМИНУТКА.
- Ребята, вы знаете, когда я сегодня
шла в школу, то увидела такую картину. На заснеженном холодном асфальте лежала
маленькая веточка с одним – единственным листочком. Наверное, эту веточку
кто-то сломал и она безжизненно лежала на темной снежной дорожке. Мне стало жалко
веточку и я принесла её сюда. Очень бы хотелось, чтобы вы подумали и сказали, о
чем мог думать этот листочек?
- Как жаль, что я остался один.
- Все друзья улетели и мне одиноко,
холодно.
- Скорей бы наступило тепло.
- Хорошие предложения. А листок о
себе сказал так:
- Составьте из карточек
предложение. (
групповая работа)
5. «Открытие» детьми нового
знания.
БУХТА
5
(Одинокий листок лежал на
снегу.) ( на доске тоже выложить)
- Найдите грамматическую
основу предложения.
- Выпишите словосочетания.
- Я ТОЖЕ выписала словосочетания. Вы согласны? (нет)
РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ
«ПОНАБЛЮДАЙ»! СТР. 36( СНИЗУ) + ПРАВИЛО.
6. Первичное закрепление.
7. Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
Групповая самостоятельная работа. БУХТА 6
( карточки - на время ) упр. из учебника
Прочитай. Выделите
словосочетания, в которых главное слово управляет зависимым. Сколько
словосочетаний не выделили? Почему?
Вспомнил о сестре,
опоздали на урок, будем провожать бабушку, быстрый бег, помогала подруге,
узнали новости, звонили по телефону,вкусный кофе, ценим дружбу, вырастил
дерево.
8. Включение в систему
знаний и повторение.
Индивидуальная работа (проверка
в парах) БУХТА
7
9. Рефлексия деятельности.
БУХТА СОЧИ.
Ребята, оцените свою
работу!
10. Домашнее
задание: составить
глагольные словосочетания ( спешить, ловить, кусают)
- Спасибо
всем за урок! (комментарии
учителя по работе детей на уроке)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.