Разработка открытого урока по шахматам.

                                                      МАОУ СОШ №5

 

Открытое занятие курса внеурочной деятельности по шахматам

Тема: «Шахматные фигуры. Повторение».

                                                                                               

   2016 - 2017 учебный год

Тема урока: Шахматные фигуры. Повторение.

Цель: повторение пройденного материала.

Задачи:

  обучающий аспект: закрепить знания и понятия, изученные ранее: «шахматное поле», «шахматные линии», названия фигур, правила ходьбы.

  развивающий аспект: развивать навыки работы в группе. Развивать мелкую моторику рук.

  воспитательный аспект: воспитывать интерес к игре, чувство товарищества и взаимовыручки.

Оснащение занятия:

магнитная доска - 1 шт.;

магнитные шахматы - 1 набор;

набор настольных шахмат - 6 шт.;

мешочек с шахматами;

персональный компьютер;

видеопроектор;

экран;

слайды презентации;

карточки-задания на бумажном носителе;

герой сказки Незнайка;

цветик-семицветик (задание на каждом лепестке)

Методы обучения: наглядный метод, диалоговый метод, самостоятельная работа на шахматной доске.

Ход занятия

I.  Организационный момент.

Снятие психологического напряжения 

( игра «Тот, кто»)

Добрый день, ребята. Прежде чем мы начнем наше занятие, давайте немного поиграем.

Тот, кто сегодня утром съел вкусный завтрак, пусть погладит себя по животу.

Тот, кто любит кошек, скажет мяу.

Тот, кто пьет чай с сахаром, пусть заглянет под свой стул.

Тот, кто любит лето, пусть 3 раза подмигнет левым глазом.

Кто, рад, что ходит на занятия по шахматам, громко крикнет «ура».

Молодцы!

Итак, начнем.

II. Актуализация опорных знаний.

Герой, какой сказки пришёл сегодня к нам? (Незнайка)

Демонстрация книг. (Выставка)

Он принёс в подарок цветик-семицветик. Кто знает, как называется сказка о таком цветке и кто её автор?

(Валентин Петрович Катаев «Цветик-семицветик»)

Но вот беда. Лепестки у цветочка все рассыпались. Мы можем собрать этот цветок вновь, если выполним задания. Незнайка за нами понаблюдает, возможно, что-то узнает новое и чему-то  научится.

1 лепесток

Игра «Шпионы»

Перед вами шифр. Нужно его расшифровать и тогда мы узнаем тему занятия.

 g7  d5  b6  e2  d5  h1  b3  c1   f4   b3

 П   О    В   Т    О   Р    Е   Н    И  Е

2 лепесток

Загадки, пазлы.

Вся в квадратах – белых, черных –

Деревянная доска,

А ряды фигур точеных –

Деревянные войска.      (Слайд 2)

О чём идёт речь?

Игра «Пазлы»  (У каждого ученика на столе лежит мешочек с пазлами.)

Задание: за определённое время собрать изображение шахматной  фигуры.

Сейчас, я буду загадывать загадки, а вы внимательно слушайте. С места должен подняться  тот, кто собрал такую фигуру, о которой пойдёт речь в загадке.

Ходит очень осторожно             
На один шажок, 
Ненавидит слово “Шах”.
Вот и все, дружок.    (Король)

- Покажите на доске, как ходит король.                                                                - Какова ценность короля? (Король бесценен) 

Может он ходить и прямо,
И наискосок.
Высоко его оценит 
Опытный игрок.
(Ферзь) 

- Покажите на доске, как ходит ферзь.                                                                      - Какова ценность ферзя? (9 пешек)

Фигура эта так упряма, 
Что из угла идёт лишь прямо.                                                                   

Ходить умеет по вертикали 
И ещё по горизонтали.

 (Ладья)

- Покажите на доске, как ходит ладья.

- Какова ценность ладьи? (5 пешек)

Он наискосок идет,
Только прикажи.
В плен противник попадет,
Вставший на пути.
(Слон)

- Покажите на доске, как ходит слон.

- Какова ценность слона? (3 пешки)

Ходит буквой “Г”?
Через головы скакать
Может он вполне.
(Конь)

- Покажите на доске, как ходит конь.  (Прыг, скок, вбок)

- Какова ценность слона? (3 пешки)

Она маленький солдат,
Храбрый и отважный,
Ход в две клеточки она
Делает однажды.
(Пешка)

- Покажите на доске, как ходит пешка. 

3 лепесток

 Сказка «Репка» на новый лад. (Сила фигур)

Детям раздаются маски фигур.

Посадил король репку. Тянет, потянет, вытянуть не может.

Позвал король ферзя. Тянут, потянут, вытянуть не могут.

Позвал ферзь ладью, слона, коня, пешку. Вытянули репку.

4 лепесток

«Скажи и покажи»

 Что больше поле или шахматная доска?

 –А как показать пальчиками поле? (Дети показывают, соединив четыре пальца в виде квадрата).

Скажите, какое слово зашифровано на слайде.

                                                   

ГОРИЗОНТАЛЬ

–А теперь покажите руками горизонталь (Дети имитируют самолёт,

размахнув руки в стороны)

Скажите, какое слово зашифровано на слайде.

 ДИАГОНАЛЬ

–А теперь диагональ (Самолёт наклоняется, чтобы сделать поворот)

Скажите, какое слово зашифровано на слайде.

                                                                                        ВЕРТИКАЛЬ

    –А теперь покажите вертикаль (Дети поднимают руки вверх).

5 лепесток

«Найди дорожку»  (На магнитах прикреплены дорожки. Ученики их должны найти. 1 ряд – горизонтали - обозначены цифрами, 2 ряд – вертикали – обозначены буквами, 3 ряд - диагонали)

- Кто ходит по горизонтали?   (Ладья, ферзь, король)

- Кто ходит по вертикали?    ( Ферзь, ладья, король, пешки)

- Кто ходит по диагонали? (ферзь, слон, король) А рубит по диагонали – пешка.

6 лепесток

Дидактическая  игра  «Волшебный мешочек»

Ученики по одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и ставят их на те же поля, которые они занимают в начальной позиции. Когда последняя фигура извлечена из мешочка, на доске будет расставлено начальное положение.

7 лепесток  «Стихотворение»

Повторяем стихотворение о начальном расположении фигур.

Я смотрю на первый ряд,

По краям ладьи стоят.

Рядом вижу я коней,

Нет фигуры их хитрей.

Меж коней заключены

Наши храбрые слоны.

И еще два поля есть,

А на них король и ферзь.

А теперь без спешки

Идут на место пешки.

Дети по ходу расставляют фигуры на  шахматных досках, за партами.

ΙΙΙ Итог занятия.

Ребята, вы молодцы, что помогли  Незнайке собрать цветик – семицветик?

Этот цветок будет долго украшать наш класс.

А сейчас, возьмите конвертики. Каждый оценит свою работу на уроке.

Тяжёлые фигуры (ферзь и слон) – на занятии всё получалось.

Лёгкие фигуры (конь и слон) – были затруднения.

Прицепляем их на дерево.            

Литература

И.Г.Сухин «Шахматы» первый год обучения или «Учусь и учу», пособие для учителя 2012г. Обнинск «Духовное возрождение»;

И.Г.Сухин «Шахматы» второй год обучения или «Учусь и учу», пособие для учителя 2012г. Обнинск «Духовное возрождение»;