Открытый урок в 10 классе по теме
«Логические функции в MS Excel».
Урок — «детективное» расследование
«Найти человека!»
Раздел программы: «Электронные таблицы MS Excel».
Тема урока: «Логические функции в MS Excel».
Тип урока: урок изучения
нового материала.
Вид: урок-игра.
Технология: игровая технология.
Оборудование: плакаты, тесты,
компьютеры, мультимедийный проектор, задачи командам.
Цели урока:
• повторение и
закрепление материала по теме «Электронные таблицы MS Excel»;
• изучение темы: «Логические функции в MS Excel»;
• стимулирование интереса учащихся к данной теме и предмету в целом;
• активизация взаимодействия между учащимися, навыков групповой работы;
• развитие логического мышления, умения применять полученные знания при решении задач различной направленности.
• воспитание у учащихся самостоятельности, коллективизма, ответственности за себя и других членов коллектива;
Задачи урока:
1. Воспитателъная — развитие познавательного интереса, логического
мышления.
2. Учебная – совершенствование навыков использования
логических функций в решении задач;
3. Развивающая – развитие алгоритмического
мышления, памяти,
внимательности.
План урока:
1.
Орг. момент. (1-2 мин.).
2.
Повторение. Тестовая работа. «Определи
номер».( 3 мин.).
3.
Этап «В чем соль?» ( 3 мин ).
4.
Изучение нового материала. (8 мин.).
5.
Закрепление изученного материала. Этап «Золотоискатели». (5 мин.).
6.
Практическая работа за компьютером. Этап
«Внимание! Розыск!» (10 мин.).
7.
Выступления групп с проектами своей работы. (
5 мин.).
8.
Этап заключительный. Тестирование групповое
по теме урока. Знакомство с использованием логических функций в тестировании. (
3 мин.)
9. Итоги урока. Домашнее задание. ( 1- 2 мин.). Оценивание работы учащихся.
Подготовительный этап
Учащиеся делятся на одинаковые
группы по 3-4 человека, в зависимости от наполняемости класса, примерно равные по способностям. В группах назначаются (выбираются) командиры из сильных
учеников.
Перед уроком столы
расставляются так, чтобы каждая группа сидела отдельно
от других групп. На каждом столе заготовлены чистые листы для
выполнения каждого этапа игры.
Ход урока
Учитель: Нередко в школе можно
услышать от учащихся следующие выражения: (звуковая запись, сделанная заранее,
либо театральный разговор четырех учащихся)
- Изучаем
предметы, которые вообще не пригодятся.
- Вот
именно! Математика. Я собираюсь стать историком – зачем мне она?
- А
я хочу стать врачом. Мне бы химии и биологии побольше, а приходится зубрить
никому не нужные формулы.
- Ладно
химия – в математике формулы, в химии формулы. А я вообще следователем стать
хочу. Вот мне- то зачем математика, информатика?
Учитель: Знакомый разговор, не правда ли?
Сегодня
я хочу развеять миф о том, что информатика нужна лишь не многим. Господин
Лобачевский в свое время сказал «Математика ум в порядок приводит». А значит,
он имел в виду, что математика никому не повредит. (В PowerPoint слайд –
портрет Лобачевского и его слова). Мне бы хотелось перефразировать его слова на
информатику.
–
Как вы думаете, нужна нам информатика?
– Так
зачем же, например, следователю, информатика?
Ребята, сегодня мы проводим необычный урок — расследование. После выполнения каждого очередного задания вы будете получать «след»
— ключ к следующему заданию. Всего заданий – 4.
Вы — следственные
группы. Один из учеников – старший следователь. К нам поступило заявление о пропаже человека. Каждая группа к концу игры должна выявить
существенные данные для поиска пропавшего. За оперативность вы получите соответствующую
(по сумме мест) общую на группу оценку.
Этап 1.Тестовая работа.
«Определи номер».
Учитель: В
нашем следственном отделе произошло ЧП. Из сейфа выкраны
задания на розыск. Известно, что запрятаны задания в ячейках камеры хранения, номер вы можете
определить, выполнив условия: вы должны решить тесты по Excel. Результаты выполненных вами заданий (задания распределяются и
выполняются каждым членом группы) записываете в строчку. Полученное число и есть номер нужной ячейки камеры хранения.
Тест по теме «Электронные таблицы Excel»
А. Электронная таблица – это:
1) устройство ввода
графической информации;
2) компьютерный
эквивалент обычной таблицы;
3) устройство ввода
числовой информации;
4) устройство для
обработки числовой информации.
Б. Адрес ячейки в электронной таблице определяется:
1) номером листа и
номером строки;
2) номером листа и
именем столбца;
3) названием столбца
и номером строки;
4) номерами строк.
В. В результате копирования формулы из ячейки С1 в ячейку С2 получится:
|
|
А
|
В
|
С
|
|
1
|
6
|
4
|
=А1*В1
|
|
2
|
5
|
4
|
?
|
1) 24;
2) 1,5;
3) 6;
4) 20.
Ответ: А2Б3В4
Этап 2. «В чем соль?»
Вам предлагается по заданным
предложениям угадать известную поговорку или пословицу.
Командиры групп получают карточки-задания.
I . Если два дела одновременно делать, то
ничего не получится.
Ответ: «За двумя зайцами погонишься — и одного не поймаешь».
II. Если делать дело не
торопясь, то быстрее его закончишь.
Ответ: «Тише едешь — дальше будешь».
Ш Если не будешь трудиться, то не сваришь ухи.
Ответ: «Без труда не вынешь рыбку из пруда».
В группах обсуждают задание, записывают ответ. По окончании работы
командир зачитывает задание и ответ.
Учитель подводит итоги: расставляет в таблице места.
Учитель: А теперь свяжите это задание с темой урока.
Ответ: Конструкция
если ... то присуща
разветвляющемуся алгоритму.
Учитель: Итак, переходим к следующему этапу.
Обратите внимание на слово если, которое часто использовал Шерлок Холмс в своих
рассуждениях. Употребление этого слова имеет глубокий смысл — в ситуации неопределенности оно позволяет направить
ход рассуждений по одному из нескольких
возможных путей. Слово если или пара если .. то являются
неизменными спутниками, логических
рассуждений. Быть может, искусство употребления этих слов и составляет секрет гениальности Шерлока Холмса? В Excel при создании умеющих рассуждать документов тоже
невозможно обойтись без если...
то. Эта конструкция во многих программах ( да и в языках программирования) называется
условным оператором.
Почему условным? Потому, что после слова если следует условие, которое может
выполняться, а может и не выполняться.
Логические функции предназначены для проверки выполнения условия
или для проверки нескольких условий.
Функция ЕСЛИ позволяет
определить, выполняется ли указанное условие. Если условие
истинно, то значением ячейки будет выражение 1, в
противном случае — выражение2.
=ЕСЛИ(условие; выражение 1; выражение2)
Например, =ЕСЛИ(В2>20; "тепло";
"холодно") Если значение в ячейке В2 > 20,
то выводится ее сообщение тепло, в противном случае —
холодно.
Совместно с функцией ЕСЛИ используются логические операции И, ИЛИ, НЕ.
Например, =ЕСЛИ(И(Е4<3; Н$98>=13); "выиграет"; "проиграет"). Функция И принимает значение
«истина», если одновременно истинны все логические выражения, входящие в
качестве аргументов функции.
Если значение в ячейке Е4 < 3 и Н$98>=13, то водится сообщение выиграет, в противном
случае проиграет.
Пример. В
столбце «зачисление» ввести формулу: абитуриент зачислен в институт, если сумма
баллов больше или равна проходному баллу и оценка по математике 4или 5. в
противном случае ответ «Не зачислен».
Формула будет следующая: =ЕСЛИ(И(F1>=$E$12;С1>=4);"Зачислен";"Не
зачислен")
|
|
|
Ведомость вступительных экзаменов
|
|
№
|
Фамилия
|
Математика
|
Русский
|
Иностранный
|
Сумма
|
Зачисление
|
|
1
|
Антонов
|
4
|
4
|
5
|
13
|
Зачислен
|
|
2
|
Акулова
|
3
|
3
|
4
|
10
|
Не зачислен
|
|
3
|
Борисов
|
5
|
4
|
3
|
12
|
Не зачислен
|
|
4
|
Воробьёва
|
5
|
5
|
4
|
14
|
Зачислен
|
|
5
|
Григорьев
|
4
|
4
|
5
|
13
|
Зачислен
|
|
6
|
Григорьева
|
3
|
5
|
4
|
12
|
Не зачислен
|
|
7
|
Сапожников
|
5
|
5
|
5
|
15
|
Зачислен
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проходной балл:
|
13
|
|
|
5. Закрепление изученного материала. Этап
«Золотоискатели». (5 мин.).
Вы должны из приведенного задания «добыть золото» — изречение известного
мыслителя. Выбираете вариант
правильного ответа, по его номеру выписываете слова. Согласовав с другими
группами, получаете изречение: «Истина бывает часто
настолько проста, что в нее не верят». (Ф.Левальд)
Тест: Найдите верно записанное условие:
1) =если (А1>5 и А1<7; B3*2;
B3*10);
2) =если (И(А1>5,
А1<7; B3*2; B3*10);
3) =если ( И А1>5, А1<7; B3*2;
B3*10);
4) =если (И(А1>5; А1<7); B3*2;
B3*10);
Для первой группы: 1) Кто хочет съесть ядро ореха;
2) Величайшая слабость ума;
3) Побеждается всякий страх.
(В.Г.Белинский).
4) Истина бывает часто.
Для второй группы: 1) Величайшая слабость ума;
2) Кто хочет съесть ядро ореха;
3) Побеждается всякий страх.
(В.Г.Белинский).
4) настолько проста, что.
Для третьей группы: 1) настолько проста, что.
2) Кто хочет съесть ядро
ореха;
3) Величайшая слабость
ума;
4) в нее не верят.
(Ф.Левальд).
Учитель:
Что нам дает выполнение подобного задания?
Ответ: Нужно уметь не только составлять условие, но и «читать» ее, понимать, как работает
каждый оператор.
6. Практическая работа за компьютером. Этап
«Внимание! Розыск!» (10 мин.).
Учитель:
Вы успешно справились с предыдущим заданием, и теперь
каждая группа получила свое задание на розыск:
• установить, фамилию и возраст пропавшего человека;
• определить марку и номер машины похитителей;
• определить район поиска.
Учащиеся групп получают задания:
1. Вам нужно определить
фамилию пропавшей, если известий, что это женщина не старше 25 и не моложе 16 лет.
В списке три фамилии. Кто из них?
Иванов Е. И., 23 года; Петрова А. Л., 21
год; Сидорова Е. Н., 27лет.
Ответ: Петрова А. Л.; 21 год.
2. Вам нужно установить марку и номер машины,
в которой уехала пропавшая, если известно, что цвет машины красный, а номер в
пределах от 2000 до 2800. У дома пропавшей были замечены следующие машины:
черный джип с номером 1101; красный «Запорожец» с номером 9909; красная
«Волга» с номером 2709.
Ответ: красная «Волга» с номером 2709.
3.
Определить район поиска, чтобы выслать ближайшую оперативную машину, если
известно, что поиск нужно осуществлять в пределах следующей фигуры:
Подходящие под описание машины были замечены
в квадратах с координатами: (2; 7) — ул. Садовая; (8; 6) — ул.
Пушкина; (8; 2) — ул. Московская.
Ответ: ул. Московская
Учащиеся в группах обсуждают задание, составляют
алгоритмы решения, отлаживают задания на компьютерах и получают ответы.
Учитель: Чем интересно было это задание?
Ответ: Отрабатывали навыки в составлении
решения необычной формы записи условия задачи.
Учитель:
Хочу обратить ваше внимание на то, что эти задачи подводят
нас к пониманию принципа работы таких сложных
программ, как Базы данных, где среди большого количества
данных осуществляется поиск информации по определенному
признаку.
7.
Выступления групп с проектами своей работы. ( 5 мин.).
Сохранить свои работы на дискеты и вывести на проектор решение своей
задачи.
8. Этап заключительный. Тестирование групповое по теме урока. Знакомство
с использованием логических функций в тестировании. ( 3 мин.).
На проектор выводится тест, созданный в Excel, используя логические
функции. В тесте приведены вопросы по теме урока.
9. Итоги урока. Домашнее задание. ( 1- 2 мин.). Оценивание работы
учащихся.
Учитель: Спасибо группам за активную работу. Вы работали дружно, оказывали друг другу помощь. По сумме мест группы распределились следующим образом... и получили следующие оценки за игру .... Игра окончена.
Самоанализ урока
Урок построен на деятельной основе с
использованием приемов моделирования решения задачи в реальной жизни. Объект
игры выбран с учетом интересов учащихся. Сюжет разработан таким образом, чтобы
в нем присутствовал динамизм и перспективы. При разработке содержания игры были
поставлены игровые и учебные цели, определен объем необходимых знаний. На уроке
реализованы принципы научности и новизны. Урок носит практический характер и
обеспечивает развитие познавательной деятельности и решение поставленных
учебных задач. В результате дети обобщили знания по работе с разветвляющимися алгоритмами,
научились использовать условные операторы в MS Excel. Урок помог учащимся в ненавязчивой
игровой форме достичь поставленных нами целей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.