Разработка открытого урока по теме «Подготовка к сочинению – рассуждению на лингвистическую тему»

Разработка открытого урока по теме

 «Подготовка к сочинению – рассуждению на лингвистическую тему»

Данный урок проводится с целью подготовки учащихся к сдаче ОГЭ по русскому языку в 9 классе, по программе общеобразовательной школы. Это первый урок из двух: подготовка к написанию сочинения, второй урок – написание сочинения.

  Цели урока.

·         Формирование умений и навыков  использования правильной литературной речи при создании текста сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

·         Развитие образного и логического мышления.

·         Углубление навыка анализа текста с точки зрения использования  языковых средств.

·         Формирование школьника как личности, развитие нравственных качеств учащихся.

                                                           Цели урока для учащихся.

·         Повторить особенности построения сочинения – рассуждения и его типологию.

·         Углубить знания о средствах выразительности речи

·         Проанализировать предложенный текст и отобрать материал для создания сочинения-рассуждения  по высказыванию К.Г.Паустовского.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент. СЛАЙД 1.
- Посмотрите на доску и сформулируйте тему нашего урока. (на доске)
- Чему мы сегодня должны научиться? Поставьте себе задачи. Слайд 2 (на доске)

2.  Актуализация опорных знаний.

·         Что такое лингвистика?  Слайд 3

·         Какие лингвистические средства выразительности  языка вы знаете?

·         Назовите наиболее часто используемые лексические средства выразительности.

·         Назовите наиболее часто используемые грамматические средства выразительности.

·         Назовите наиболее часто используемые синтаксические средства выразительности.

·         Какие разновидности сочинения – рассуждения нам известны? Слайд 4 – 6

·         Какова структура сочинения – рассуждения? Слайд 7.

·         Закон солнца слайд 8.

3. Новый материал.

 - Итак, дорогие друзья, нам предстоит подготовиться к написанию сочинения- рассуждения на лингвистическую тему.

Давайте познакомимся с предложенным высказыванием К. Г. Паустовского: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать при помощи русского слова» (на доске) Слайд  9.

 -  Скажите, с чего мы начинаем сочинение?  - со вступления.

 - Посмотрите в памятку, как можно написать вступление?   Правильно, это может быть обобщение, можно написать в форме вопроса. А можно процитировать. Выберите такое, с которым вы справитесь и сформулируйте вступление к сочинению.

Вариант:

}       К.Г.Паустовский  писал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом». Как я понимаю высказывание писателя?  Слайд 9

 - Скажите, пожалуйста, можно ли сразу после вступления подбирать аргументы?

                     Совершенно верно. Сначала необходимо пояснить цитату.

 - О каких лингвистических явлениях говорит писатель.

                     Верно, он не называет конкретных языковых явлений, а обращает наше внимание на богатство, выразительность русской речи.

- А как мы называем выразительные средства языка?

Тропы речи.

 - Сформулируйте комментарий к высказыванию. С какого слова желательно начать комментарий?

                           По – моему, как мне кажется, мне кажется….

                         Вариант:

}  Мне кажется, что автор  высказывания говорит о богатстве русской речи, о её красоте и способности при помощи слова передать  любые мысли и чувства. Особенно украшают нашу речь тропы речи. Попробую доказать свою мысль.

4. Работа с текстом.

 - Мы практически создали вступление и комментарий к цитате, но еще не знаем текста. Он у вас лежит на столах. Я прочитаю текст, а вы попробуйте определить тему и основную мысль.

О доброте.
            1. Доброта -  свойство человеческое.
             2. Ведь не может быть животное добрым или злым, неведомо это ему. 3.Добрым может быть только человек. 4.Или не может?  5. И дело даже не в том, чтобы это добро нести куда-то или дарить кому-то, и уж точно не всем, поскольку всем, это значит - никому.6. Это значит для себя.
             7.А доброта, на мой взгляд, - это не отвечать на зло им же. 8.Это способность этому злу не столько противостоять, сколько, даже находясь в нём, оставаться самим собой. 9.Человеком.
             10.Это ужасно трудно. 11.Порой практически невыносимо проглатывать злые пощёчины судьбы, либо окружающих тебя людей и не отвечать тем же. 12.Давясь, проглатывать эту мерзость, переваривать её в себе и не отравиться.
             13.Иногда интоксикация всё-таки случается. 14.Ты чувствуешь, как на тебя накатывают злые мысли, они топят тебя, погружают в себя, дёргают где-то глубоко в тебе сидящего чёртика, будят его, выгоняют наружу, побуждающего тебя говорить и делать то, что ты не хочешь. 15.Порой думаешь. 16.Ведь ты же прав! 17.Чего ты ТАК переживаешь? 18.А ты простить себе не можешь эту липкую слабость, того, что поддался соблазну эмоций и позволил вытечь из тебя этой честной разумной гадости. 19.Зачем? 20.Кому это надо? 21.Легче стало? 22.Не стало.
             23.Человечность - это фильтр, который не позволяет распространяться злу среди людей. 24.Злым помыслам, словам, эмоциям, поступкам. 25.Он задерживает их в себе, копит и растворяет, не позволяя распространяться вирусной злой инфекцией.
             26.Вот такое рассуждение.
             27.Теперь осталось определиться, что такое добро и зло.

                                                                                   М. Горький

5.Беседа.
-  О чем этот текст?
- А что такое доброта?
- Доброта – это положительное качество, которым должен обладать каждый человек на планете Земля. Добрый человек всегда окажет помощь тому, кто в ней нуждается. В голод люди делились последним куском хлеба. Люди сдают кровь, чтобы помочь больным в тяжёлую минуту; делятся кровом с оставшимися без жилья. Вот это настоящая доброта.
- Работа со словарем.
- В словаре Сергея Ивановича Ожегова слово "доброта" определяется как "Отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать людям добро".

 - Определите, пожалуйста, основную мысль. Найдите предложения, в которых автор высказал основную мысль?  №23 – 25.

 -  Скажите, а каким по настроению вам показался этот текст.

                  Верно, тревожным, взволнованным, эмоциональным.

 - Давайте попробуем найти средства изобразительности, которые помогают автору передать свои мысли и чувства.

      1- 2 группа  -  тропы: метафоры, эпитеты и др.

      3 – 4 группа – синтаксические средства. Какие это могут быть средства? – риторические вопросы, риторические восклицания. Слайды  12-15.

       
-  Назовите примеры. Вариант ответа: метафора предложение №11, 14 – «пощечины судьбы», «накатывают злые мысли».

            - эпитеты  - №14, 18  - «злые мысли»,  «липкая слабость», «честная, разумная гадость»

 - Скажите, с какой целью использует их автор.

                                     Вариант. М. Горький  считает, что важнее всего не поддаться злу и сохранить в себе человека, поэтому он использует такие яркие, эмоционально окрашенные метафоры и эпитеты: «злые мысли»,  «липкая слабость», «честная, разумная гадость»

- Приведите примеры синтаксических средств. Вариант ответа.   Предложение № 20, 21. – риторические вопросы.

 Предложение № 23-25 – парцелляция. Это новое для вас понятие. Для чего оно служит? Слайд №16

- как можно сформулировать 2 аргумент. 

                             Вариант. Чтобы  четко выразить свою позицию, убедить в своей правоте             читателя, автор использует в предложениях № 23-25 парцелляцию.

 - Мы подобрали аргументацию к высказыванию К.Г. Паустовского. Как можно закончить сочинение?  Посмотрите в памятку.

}  Варианты.

}                                  Все выше сказанное является доказательством того, что при помощи слова можно выразить любую мысль, рассказать о любых чувствах.

}  Мы убедились в том, что «нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом».  Слайд №17

6. Подведение итогов урока.

                        Чему учились на уроке?

                         Что нового узнали о выразительных средствах языка?

                         Кто сможет написать сочинение по данному тексту?

                        Достигли мы целей урока?   Слайд №18

7. Оценки будут после проверки написанного сочинения. Друзья мы очень хорошо поработали.  Я всех вас благодарю за урок. Я хочу предложить тем, кто хочет испытать свои знания и умения в написании сочинения, написать сочинение по другому высказыванию и тексту. Можете взять текст варианта №6 сборника  под редакцией Сениной. А теперь попробуем написать  сочинение – рассуждение, к которому мы готовились. Удачи! Слайд №19.