Разработка открытого урока по теме "Тембр"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ МУЗЫКАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ № 57» ГОРОДА ОРЕНБУРГА

   

 

 

                                                   

Открытый урок музыки

по теме: «Тембр» 

                                                            1а  класс

Преподаватель музыки

Богданова Виктория Юрьевна

                         Высшая квалификационная категория

Открытый урок музыки 1а класса

Преподаватель: Богданова В. Ю.

             Тема:    Тембр.

             Цель:    Познакомить учащихся с понятием « тембр», окраской звучания некоторых музыкальных инструментов.

Задачи:

Образовательные:

·        Познакомить с понятием «тембр»;

·        Сделать выводы, что с изменением краски меняется и характер музыки;

·        Познакомить со звучанием некоторых музыкальных инструментов;

·        Продолжить знакомство с симфонической сказкой С. С. Прокофьева «Петя и волк»;

·        Выразительно исполнить русскую народную песню «Во поле береза стояла»;

·        Изобразить игру на некоторых музыкальных инструментах в игре под музыку «Веселый музыкант» А. Филиппенко.

Развивающие:

·        Способность излагать свою точку зрения, размышлять и сравнивать музыкальные произведения, делать выводы;

·        Проявление творческой индивидуальности учащихся;

·        Навык чистого интонирования, который способствует пению в унисон;

·        Совершенствование музыкального слуха.

Воспитывающие:

·        Эмоционально- ценностное отношение к музыке через слушание и исполнение музыкальных произведений;

·        Воспитание художественного вкуса учащихся с помощью репертуара;

·        Воспитание интереса к занятиям музыки;

·        Воспитание чувства коллективизма, дисциплины и т.п.;

·        Воспитание ответственности и сознательного отношения к овладению музыкальными знаниями.

Универсальные учебные действия:

Личностные результаты.

1.     Мотивация к музыкальной деятельности;

2.     Устойчивый познавательный интерес к музыкальной культуре;

3.     Уважительное  отношение к членам детского коллектива, занятиям музыки, дисциплинированность, ответственность, дружелюбие, коммуникативность;

4.     Умение осуществлять коллективную постановку новых целей, задач;

5.     Способность сотрудничества учащихся и учителя во время обсуждения музыки.

Метапредметные результаты.

1.Регулятивные универсальные учебные действия. 

1.     Понимание цели и задач урока;

2.     Умение планировать действие в соответствии с поставленной задачей;

3.     Умение контролировать свои действия в процессе исполнения произведения под руководством педагога;

4.     Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

 2.Познавательные универсальные учебные действия.

1.     Умение формулировать учебную тему, цель и задачи с помощью педагога;

2.     Способность осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

3.     Умение сравнивать музыкальные произведения (народные и композиторские).

3.Коммуникативные универсальные учебные действия.

1.     Умение учитывать разные мнения и интересы, представлять собственную позицию;

2.     Умение сотрудничать с взрослыми и сверстниками в процессе индивидуальной, групповой и коллективной музыкальной деятельности под руководством взрослого;

3.     Готовность принимать различные точки зрения, формулировать собственное мнение.

Предметные результаты.

1.     Проявление  интереса  к народной и профессиональной музыке;

2.     Знание основных музыкальных понятий;

3.     Умение исполнять не сложные музыкальные (хоровые)  произведения;

4.     Связывать музыку со своим жизненным опытом.

Оснащение урока: ноты, технические средства обучения (компьютер), музыкальный и видеоматериал, фортепиано, наглядный материал.

Структура урока:

1.     организационный момент;

2.     объяснение нового материала;

3.     хоровое пение;

4.     закрепление изученного материала в процессе выполнения практических     заданий;

5.     движения под музыку;

6.     оценивание;

7.     творческое  домашнее задание.

Виды деятельности учащихся:  слушание музыки, выполнение практических заданий, исполнение песни, импровизация (воображаемое  инструментальное музицирование, движения под музыку).

          Методы обучения: обобщение; словесный, наглядно-слуховой; анализ; создание проблемно-поисковых ситуаций;  творческие  задания.

          Педагогические технологии:

1.     личностно – ориентированного обучения;

2.     объяснительно – иллюстративного обучения;

3.     педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

4.     ИКТ – технология (презентация).

         Ожидаемые результаты:

1.   повышение активности учащихся на уроках;

2.   улучшение результатов обучения;

3.   использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни. 

План урока:

1.   Вход под музыку, организационный момент (3 минуты);

2.   Объяснение нового материала, определение темы урока, его цели и задач (7 минут);

3.   Исполнение русской народной песни «Во поле береза стояла» (5 минут);

4.   Закрепление изученного материала в процессе выполнения практических     заданий (20 минут);

5.   Движения под музыку «Веселый музыкант» А. Филиппенко (5 минут);

6.   Выводы и оценивание (3минуты) ;

7.   Домашнее задание (2 минуты).

Ход урока:

1.     Вход под фрагмент  «Симфонии №4» IV часть П. И. Чайковского. Музыкальное приветствие.

2.     Объяснение нового материала, определение темы урока, его цели и задач.

 На доске нарисованы два рисунка: один в цвете, а другой нет. Вывод ребята сделают без труда сами: рисунок остается тем же самым, меняется краска (цвет).  Переход  к музыке достаточно прост:  мелодия русской народной песни «Во поле береза стояла» играется сначала на фортепиано, а затем слушается в исполнении симфонического оркестра  (фрагмент «Симфонии №4» IV часть П. И. Чайковского). Рисунок (мелодия) остается тот же, изменяется краска (тембр), с изменением краски, естественно, меняется и характер музыки.

          Понятия: (записывается тема урока на доске)

     «тембр -  окраска звука».  

3. Исполнение русской народной песни «Во поле береза стояла».

·        Повторение текста песни (проговаривание);

·         Музыкально-выразительное исполнение песни под фортепиано.

Понятия:

Музыкальная выразительность -  непременное качество музыкального исполнения, благодаря которому слушатели воспринимают идейно-художественное содержание произведения, его трактовку. Средствами выразительности являются все элементы формы, а основой - прочувствование и осознание содержания произведения исполнителями.

4. Закрепление изученного материала в процессе выполнения практических     заданий.

Показать и вспомнить, как выглядит симфонический оркестр, из каких инструментов он состоит (наглядный материал, видео презентация).  Прослушать звучание некоторых музыкальных инструментов.

Опросить  домашнее задание: рассказ содержания симфонической сказки С. С. Прокофьева «Петя и волк».

Посмотреть начало музыкального фильма симфонической сказки С. С. Прокофьева «Петя и волк», где представлены главные герои и музыкальные инструменты, которые их исполняют.

5. Движения под музыку «Веселый музыкант» А. Филиппенко.

Музыкальные движения – игра  под музыку с воображаемыми инструментами.

6.Выводы и оценивание.

     Краткий опрос учащихся по теме, повторение основных терминов.

7.  Домашнее задание. Нарисовать любой понравившийся по звучанию музыкальный инструмент.