Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Литература КонспектыРазработка открытого урока по творчеству Максима Горького "Жизнь Клима Самгина" как художественный документ эпохи"

Разработка открытого урока по творчеству Максима Горького "Жизнь Клима Самгина" как художественный документ эпохи"

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Ростова – на – Дону

«Лицей №13»













ПЛАН – КОНСПЕКТ

открытого урока по литературе

в 11 классе



Тема урока: « Роман М. Горького «Жизнь Клима Самгина» как художественный документ эпохи» (к 150-летию советского русского писателя)











Составлен:

учитель русского языка и литературы

Власенко Наталья Ивановна







2018

Тема: «Роман М. Горького «Жизнь Клима Самгина как художественный документ эпохи»

Цель: - изучение содержания романа М. Горького в контексте исторических событий начала 20 века в России, формирование знаний о многоплановости содержания художественного произведения; систематизация знаний о научном исследовании; актуализация знаний по теории литературы и истории Отечества;

- совершенствование речемыслительной деятельности обучающихся, коммуникативных умений и навыков;

- воспитание интереса и любви к русской литературе, к отечественной истории, к родному языку, к искусству слова.

Задачи: - систематизировать имеющиеся у обучающихся знания по анализу прозаического произведения, особенностям образной системы; учить привлекать разные источники информации в процессе анализа произведения, являющегося художественным документом эпохи ;

- создавать связное монологическое высказывание;

-стимулировать познавательную деятельность обучающихся;

- развивать логическое и образное мышление, прививать культуру ведения диалога.

Тип урока: изучение нового материала, совершенствование знаний, умений и навыков учащихся, развитие умения решать литературоведческие задачи, создавать свои тексты – эссе на заданную тему (творческие задачи).

Вид урока: игровой проект с элементами исследования (работа проводится в творческих группах). Методы работы: исследовательский проект, наблюдение, творческий проект. Межпредметные связи: литературоведение, русский язык, история Отечества, философия. Оборудование: М. Горький. Собрание сочинений в 16 томах, М. «Правда»,1979, тома 11,12,13,14;презентация, В. И. Курбатов «История философии», Ростов-на-Дону, »Феникс», 1997.



Ход урока

  1. Организационный момент.

Приветствие. Возвращение к Горькому, с творчеством которого (рассказом «Старуха Изергиль» и пьесой «На дне») знакомились в начале учебного года. Сегодня – обращение к роману – эпопее «Жизнь Клима Самгина (сорок лет)», четырехтомному произведению. Следует обратить внимание на авторское определение жанра - повесть. Посвящение Марии Игнатьевне Закревской (Бенкендорф - Будберг) также требует пояснения. Для понимания целей и задач урока попытаемся разобраться в том, какое направление поисков задает нам тема «Роман М. Горького «Жизнь Клима Самгина как художественный документ эпохи».

- Время, в которое мы сейчас живем, что это за время? Оно может называться эпохой? Эпоха - длительный промежуток времени, выделяемый по какому-нибудь характерному явлению, событию (перен. важный, значительный период времени). С. И. Ожегов. Словарь русского языка под ред. Н. Ю. Шведовой. М. «Русский язык».1989,с.743.

-Каковы взаимоотношения личности и эпохи? Каковы наши взаимоотношения со временем?

-Какой человеческий тип явился предметом художественного исследования Горького в романе «Жизнь Клима Самгина»? Сохраняется ли актуальность проблем, затронутых Горьким в романе, для нас, отделенных столетием от его героев? Отвечая на поставленные вопросы, определим направление нашей деятельности на уроке.

2. Исследование

- У каждой из трех творческих групп есть материал, сообщающий о сюжете произведения (можно самостоятельно обратиться к источникам в интернете), об интересных фактах, связанных с романом и адресатом посвящения, отрывки из 1-го тома романа, отзывы в критике об авторе и его произведении, дана историческая справка.

- Эти материалы изучаются, и каждая группа отвечает на уже прозвучавшие вопросы о типе героя, выведенного Горьким, актуальности романа для нашего времени, каков художественный документ эпохи, созданный Горьким. После обмена мнениями каждая группа пишет эссе «Самгин и наше время». Подводятся итоги.

Сюжет «Самгина» ( в сокращении)

В доме интеллигента-народника Ивана Акимовича Самгина родился сын, которому отец решил дать «необычное», мужицкое имя Клим. Оно сразу выделило мальчика среди других детей его круга.

Учёба в гимназии. Петербург, студенчество. Новый круг общения Самгина, где он опять-таки старается занять особое место, подвергая «про себя» все и всех критическому анализу и получив прозвище «умник». 

Москва. Новые люди, которых пытается понять Самгин - круг московской интеллигенции, отличающейся от петербургской подчёркнутой «русскостью». Приезд молодого Николая 2 и трагедия на Ходынском поле, где во время праздника коронации были задавлены сотни людей. Взгляд Самгина на толпу, которая напоминает «икру». Ничтожность личной воли в эпоху всплеска массового психоза. Клим отправляется на Нижегородскую промышленную выставку и знакомится с провинциальной журналистской средой. Иноков — яркий газетчик и своеобразный поэт (вероятный прототип сам Горький). Приезд в Нижний царя, похожего на «Бальзаминова, одетого офицером...».

Падение строящейся казармы как символ «прогнившего» строя. Параллельная сцена пиршества «отцов города» в ресторане. Обыск в квартире Самгина. Беседа с жандармским ротмистром Поповым, который впервые даёт Самгину понять, что революционером он никогда не станет.

Москва. Прейс и Тагильский — верхушка либеральной интеллигенции (возможные прототипы — «веховцы»). Приезд Кутузова (каждое его появление напоминает Самгину, что подлинная революция готовится где-то в стороне, а он и его окружение не принимают в ней участия). Рассуждения Макарова о философии Н. Ф. Федорова и о роли женщины в истории.

Допрос в полиции и предложение стать осведомителем. Отказ Самгина; странная неуверенность, что поступил правильно. 

Москва, студенческие волнения возле Манежа. Самгин в толпе и его страх перед ней. Выручает Митрофанов — агент полиции. Поездка в деревню; сцена крестьянских грабежей. Страх Самгина перед мужиками. Новые волнения в Москве. Любовная связь с Никоновой (окажется полицейским осведомителем). Поездка в Старую Руссу; взгляд на царя через спущенные шторы вагона.

9 января 1905 г. в Петербурге. Сцены Кровавого воскресенья. Гапон и вывод о нем: «ничтожен поп». Самгин в тюрьме по подозрению в революционной деятельности. Похороны Баумана и всплески «черносотенной» психологии.

Москва, революция 1905 г. Сомова пытается организовать санитарные пункты для помощи раненым. Мысли Самгина о революции и Кутузове: «И прав!.. Пускай вспыхнут страсти, пусть все полетит к черту, все эти домики, квартирки, начинённые заботниками о народе, начётчиками, критиками, аналитиками...» Тем не менее он понимает, что такая революция отменит и его, Самгина.



Баррикады. Самгин и боевые отряды. Товарищ Яков — предводитель революционной толпы. Казнь на глазах Самгина сыщика Митрофанова. 

Самгин понимает, что события развиваются помимо его воли, а он их невольный заложник.

Отъезд за границу. Берлин, скука. Картины Босха в галерее, которые неожиданно совпадают с миропониманием Самгина (раздробленность мироздания, отсутствие ясного образа человека). Встреча с матерью в Швейцарии; взаимное непонимание. Самгин остаётся в круглом одиночестве Возвращение в Россию.. Мысли Самгина о Фаусте и Дон Кихоте как продолжение мыслей Ивана Тургенева в эссе «Гамлет и Дон-Кихот». Самгин выдвигает принцип не деятельного идеализма, а разумной деятельности.

Начало мировой войны как символ краха коллективного разума. Поездка Самгина на фронт в Боровичи. Знакомство с подпоручиком Петровым, символизирующим разложение боевого офицерства.

Кошмары войны.

Возвращение с фронта. Вечер у Леонида Андреева. Его слова: «Люди почувствуют себя братьями только тогда, когда поймут трагизм своего бытия в космосе, почувствуют ужас одиночества своего во вселенной, соприкоснутся прутьям железной клетки неразрешимых тайн жизни, жизни, из которой один есть выход — в смерть», — которые словно подводят черту под духовными поисками Самгина. Февральская революция 1917 г. Родзянко и Керенский. Незавершённый финал. Неясность дальнейшей судьбы Самгина... https://briefly.ru/gorkii/zhizn_klima_samgina/



Интересные факты



  • В рукописи третьей редакции роман первоначально имел заглавие «История пустой души».

  • Общий объём романа составляет примерно 1500 страниц.

  • Общее число персонажей - более 800.

  • В идейных спорах героев прозвучало более 70 имён философов и политиков, более чем на 100 страницах упоминается Лев Толстой, на стольких же Достоевский и Леонид Андреев. Упоминается и сам Горький.

  • Максим Горький номинировался в 1928 году на Нобелевскую премию за роман «Жизнь

  • Клима Самгина»[

https://ru.wikipedia.org/wiki/

Отрывок из 1-ой части романа «Жизнь Клима Самгина (40 лет)».

Первые годы жизни Клима совпали с годами отчаянной борьбы за свободу и культуру тех немногих людей, которые мужественно и беззащитно поставили себя «между молотом и наковальней», между правительством бездарного потомка немецкой принцессы и безграмотным народом, отупевшим в рабстве крепостного права. Заслуженно ненавидя власть царя, честные люди заочно, с великой искренностью полюбили «народ» и пошли воскрешать, спасать его. Чтоб легче было любить мужика, его вообразили существом исключительной духовной красоты, украсили венцом невинного страдальца, нимбом святого и оценили его физические муки выше тех моральных мук, которыми жуткая русская действительность щедро награждала лучших людей страны.

Печальным гимном той поры были гневные стоны самого чуткого поэта эпохи, и особенно подчеркнуто тревожно звучал вопрос , обращенный поэтом к народу:

Ты проснешься ль, исполненный сил? Иль, судеб повинуясь закону, Все, что мог, ты уже совершил, Создал песню, подобную стону, И духовно, навеки почил?

Неисчислимо количество страданий, испытанных борцами за свободу творчества культуры. Н аресты, тюрьмы, ссылки в Сибирь сотен молодежи все более разжигали и обостряли ее борьбу против огромного, бездушного механизма власти.

*******************************************************************Весной 79 года щелкнул отчаянный выстрел Соловьева, правительство ответило на него азиатскими репрессиями.

Тогда несколько десятков решительных людей, мужчин и женщин, вступили в единоборство с самодержавцем, два года охотились за ним, как за диким зверем, наконец убили его и тотчас же были преданы одним из своих товарищей; он сам пробовал убить Александра Второго, но кажется, сам же и порвал провода мины, назначенной взорвать поезд царя. Сын убитого, Александр Третий, наградил покушавшегося на его отца званием почетного гражданина.

Когда герои были уничтожены, они – как это всегда бывает -оказались виновным в том, что, возбудив надежды, не могли осуществить их. Люди, которые издали благосклонно следили за неравной борьбой, были гнетены поражением более тяжко, чем друзья борцов, оставшиеся в живых. Многие немедля и благоразумно закрыли двери домов своих перед осколками группы героев, которые еще вчера вызывали восхищение, но сегодня могли скомпрометировать.

Постепенно начиналась скептическая критика «значения личности в процессе творчества истории», -критика, которая через десяток лет уступила место неумеренному восторгу перед новым героем, «белокурой бестией» Фридриха Ницше. Люди быстро умнели и , соглашаясь со Спенсером, что «из свинцовых инстинктов не выработаешь золотого поведения», сосредоточивали силы и таланты свои на «самопознании», на вопросах индивидуального бытия. Быстро подвигались к приятию лозунга «Наше время – не время широких задач».

Гениальнейший художник, который так изумительно тонко чувствовал силу зла, что казался творцом его, дьяволом, разоблачающим самого себя, -художник этот , в стране, где большинство господ было такими же рабами, как их слуги, истерически кричал:

-Смирись, гордый человек! Терпи, гордый человек!

А вслед за ним не менее мощно звучал голос другого гения, властно и настойчиво утверждая, что к свободе ведет только один путь – путь «непротивления злу насилием».

Историческая справка

Мария Игнатьевна Закревская (1892-1974),по мужу Будберг, секретарь Горького в 1923-1932 гг. В последующие годы жила в Англии, переводила на английский язык произведения русских и французских авторов. Спутница Герберта Уэллса.

Ве́ховствове́ховцы — философское и общественно-политическое направление в русской интеллектуальной среде в начале XX века, получившее своё название по программному сборнику «Вехи» (1909). Инициатором издания последнего был Михаил Гершензон.

Веховцы призывали интеллигенцию, которую они обвиняли в смуте 19051907 годов, отказаться от мировоззрения, построенного на коллективизме, народопоклонничестве (народничестве), нигилизме («отщепенстве от государства»), безрелигиозности и проповеди политического радикализма. Позитивная программа веховства опирается на признание самостоятельности человеческого субъекта, на признание личной ответственности за происходящее — на основе универсальных христианских ценностей.

https://ru.wikipedia.org/wiki/

Черносо́тенцы — собирательное название представителей крайне правых организаций в России в 1905—1917 годах, выступавших под лозунгами монархизма, «великодержавного шовинизма» и антисемитизма[1].

https://ru.wikipedia.org/wiki/

Теория литературы. Словарь литературоведческих терминов

Реминисценция неявная отсылка к другому тексту, наводящая на воспоминание о нем и рассчитанная на ассоциации читателей; воспроизведение автором в художественном тексте отдельных элементов своего более раннего (автореминисценция) или чужого произведения при помощи цитат (часто скрытых), заимствования образов и. т. д.

Концепция-система взглядов, точка зрения; способ рассмотрения каких-либо явлений; общий замысел.

Лейтмотив - основная мысль, неоднократно повторяемая и подчеркиваемая; конкретный художественный образ, выразительная деталь или даже слово, многократно повторяемые, упоминаемые, проходящие через все произведение и служащие для раскрытия авторского замысла…

Литературная критика

«…Горького так странно читать. Во всех его сочинениях есть что-то мучительное, психологически недостоверное, а вместе с тем вещественное изображение реальности иногда достигает гениальности, ну, скажем, в «Климе Самгине». Безусловно, это был великий художник из породы фламандских мастеров , и некоторые сцены в его последнем романе ( например, чаепитие в доме Самгиных или Петербург после Кровавого воскресенья), темнея со временем, приобретают особую выразительность».

Павел Басинский «Три этюда о Горьком» в книге «Скрипач не нужен. Роман с критикой», АСТ,Москва, 2014, с.75-76.



































Литература

  1. М. Горький. Собрание сочинений в 16 томах, М. «Правда»,1979, тома 11,12,13,14.

  2. В. И. Курбатов «История философии», Ростов-на-Дону, «Феникс», 1997.

  3. Павел Басинский «Три этюда о Горьком» в книге «Скрипач не нужен. Роман с критикой», АСТ,Москва, 2014, с.75-76.

  4. Словарь литературоведческих терминов для выпускников и абитуриентов, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007.

  5. https://ru.wikipedia.org/wiki/

























  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Литература (базовый уровень) (в 2 частях)», Зинин С.А., Чалмаев В.А.
Тема: МАКСИМ ГОРЬКИЙ

Номер материала: ДБ-1687120

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.