Разработка открытого занятия на тему "Создание Арт – композиции «Шедевры из старого чуланчика"

Структурное подразделение государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы №2 «Образовательный центр» с.Кинель – Черкассы муниципального района Кинель – Черкасский Самарской области, реализующее общеобразовательные программы дополнительного образования детей «Кинель – Черкасский дом детского творчества»

Разработка открытого занятия

на тему:

«Создание Арт – композиции «Шедевры из старого чуланчика»

Разработчик:

Подымова Наталья Владимировна

Методист СП ДДТ ГБОУ СОШ №2 «ОЦ»

С. Кинель - Черкассы

2016г

Содержание.

Введение.

1.                 Содержание понятия «композиция».

2.                 Возрастные особенности обучающихся при работе с демпингом.

3.                 Открытое занятие: "Создание арт – композиции «Шедевры из старого чуланчика".

Введение.

Ведь не даром говорится:

Дело мастера боится.

Где «Фантазия» и труд,

Может многое сгодиться!

Для создания шедевра,

Оглянись по сторонам:

Все, что может пригодиться,

Люди называют хлам.

Но в руках умелых, сильных,

Происходят чудеса -

Из немыслимых отходов

Получается краса!

     Разумное сочетание исследовательской деятельности детей, их познавательного интереса к практической работе с демпингом позволяет создать благоприятные условия для формирования экологической культуры учащихся, формирует социально – досуговые компетенции. Важно, чтобы в процессе практической деятельности по созданию арт - композиции дети поняли, что бросовый материал можно использовать вторично; познакомить их с проблемами загрязнения окружающей среды; повысить уровень конструктивных умений, навыков, творческого воображения при работе с бросовым материалом. Важно заинтересовать детей проблемами защиты окружающей среды, проблемами вторичного использования бросового материала, принимать участие в  природоохранительных акциях, конкурсах.

   В процессе создания арт – композиции развиваются не только умения и навыки декоративного творчества, но и такие качества личности как творческая индивидуальность, коммуникабельность, эмоциональность, опыт социального взаимодействия, адаптация к жизни.

      Непривычное применение, фактура материалов наталкивает детей на создание неординарных композиций , пробуждает их творческую фантазию, а оригинальность техник исполнения вызывает неподдельный интерес.

    Алгоритм  создания арт – композиции строится по схеме:

Постановка проблемы  -  разработка решения проблемы – получение основных знаний – конструирование – домашние задание для детей и родителей («Банк интересных находок») – освоение технологий – изготовление – презентация.

    Неказистые вещи с антресолей становятся  истинными шедеврами детского дизайнерского творчества, так как широчайший ассортимент материала (кожа,  береста, ракушки, стекло, мех, шпагат, перья, тарелки, подносы и др.) представляют максимальную свободу творческой фантазии. Как дать новую жизнь старой посуде? Как превратить ненужную пустую бутылку в эксклюзивную вазу? Как создать изысканную картину, настольную композицию? Все это можно сделать при помощи бросового и природного материалов, которые превратят безликие вещи в неповторимые авторские изделия.

        Учащиеся самостоятельно выбирают направление, а педагог помогает составить индивидуальный образовательный маршрут, показывает перспективу, помогает в выборе средств и в способе действий.

   Результатом деятельности по созданию арт – композиции  являются самостоятельные творческие работы учащихся.

Цель: разработать открытое занятие: "Создание арт – композиции «Шедевры из старого чуланчика" для обучающихся  3 года обучения детского объединения «Фантазия» декоративно – прикладной направленности.

Задачи работы:

1.   Рассмотреть содержание понятия «Композиция».

2.   Возрастные особенности обучающихся при работе с демпингом.

3.   Привести пример разработки открытого занятия: "Создание арт – композиции «Шедевры из старого чуланчика».

1.    Содержание понятия «композиция».

        Арт – композиция – это как отрывистый звук, лёгкий удар, хлопок, похожий на хлопанье пробки, а  буквально — искусство, производящее взрывной, шокирующий эффект; трактуется также как популярное, общедоступное искусство, неоавангардистское направление в изобразительном искусстве.  В этом искусстве буквально воспроизводят (часто с помощью коллажа или иных подобных техник) типичные предметы современного урбанизированного быта (вещи домашнего обихода, упаковка товаров, фрагменты интерьеров, детали машин и т.д.), популярные печатные изображения каких-либо известных личностей и событий или даже включают эти предметы и изображения в композиции в натуральном виде.

2.    Возрастные особенности обучающихся при работе с демпингом.

     Демпинг дает детям чувство независимости от взрослых, т.к. его можно использовать по своему усмотрению, а главное– этот материал всегда можно найти, он разнообразен, развивает детскую фантазию и воображение. Использование бытового мусора приучает ребенка к бережливости, он никогда не сломает игрушку, сделанную своими руками, к изготовлению которой приложил усилия и старания, а в дальнейшем станет уважать и труд других людей.

   Работая с разными материалами, дети знакомятся с их свойствами, разнообразной структурой, приобретают трудовые навыки и умения, учатся мыслить.

   Так как материал для работы относится к категории бросового, к нему предъявляются определенные требования:

• Поделки из бросового материала могут иметь разное назначение: для игр детей, для украшения интерьера, но все они должны быть безопасными для детей (не токсичными, не вызывать аллергий);
• тщательно промытыми и высушенными;
• доступными в обработке (вырезаться, протыкаться, склеиваться);

   Если работа планируется с детьми в группе, необходимо учитывать возрастные особенности детей:

• правильно распределять время работы в сочетании с кратковременным отдыхом;
• продумывать тематику предстоящей поделки с учетом имеющихся навыков и умений;
• процесс труда должен вызывать у детей только положительные эмоции;
• дети должны быть уверены в помощи педагога, если у них возникают какие-либо трудности с выполнением работы;

   Если работа требует сложных манипуляций в подготовительной стадии, например, проколоть отверстия нагретым шилом, необходимо, чтобы эту предварительную работу выполнил взрослый. Природный и бросовый материал интересны в работе, помогут развивать творческое мастерство, сенсомоторные реакции.   Не зря бытует мнение, что "от поделки до произведения искусства один шаг”.

3.   Открытое занятие: "Создание арт – композиции «Шедевры из старого чуланчика".

Цель занятия: Развитие творческой фантазии обучающихся при  работе с демпингом.

Задачи:                                                                                                                                   

обучающие                                                                                           

- совершенствование навыков изготовления панно из демпинга;

развивающие

- развитие творческого мышления, способностей  и воображения;

воспитательные

- формирование учебной мотивации, умение работать в коллективе.

Учебно-методическое обеспечение:

- Выставка аналогичных  работ обучающихся 4 года обучения.

-  Дидактический материал к занятию (приложение 1, 3).

Оборудование и ресурсы: простые карандаши, ластики, альбомы для эскизов, клей «Титан», основа для композиции,  подготовленные  материалы для изготовления композиции (использованные пластмассовые баночки (шампунь,ийогурт и.др.), перья, бисер, кусочки ткани).

Средства обучения:

Методы:    

·        Словесные: беседа, рассказ, объяснение.

·        Наглядные: демонстрация готовых изделий, работа с инструкционной картой.

·        Практические: практическая часть занятия, выполнение  задания.

Формы работы: 

·        фронтальный опрос;

·         самостоятельная работа в коллективе;

·         защита композиции.

План занятия:

1.     Подготовительный этап.

2.     Основной этап:

- Повторение пройденного материала.

- Вводная беседа по вопросам.

 - Творческая часть 1 этап. Работа над эскизом, защита будущего эскиза композиции.

Пауза для снятия физического и психологического  напряжения.

- Творческая часть 2 этап. Правила ТБ. Изготовление композиции.

Пауза для снятия физического и психологического  напряжения.

- Творческая часть 2 этап продолжение.

3. Заключительный этап.

Сценарий  занятия

Подготовительный этап. Приветствие. Ознакомление с темой и целью занятия.

Здравствуйте! Сегодня на открытом занятии  мы   составим  и изготовим Арт – композицию из демпинга. Давайте поговорим о том,  в каких случаях можно использовать демпинг? (Дети отвечают)

Основной этап. Повторение пройденного материала. Вводная беседа по вопросам:

1. Ребята, из какого бросового материала мы уже изготавливали композиции? (Дети отвечают)

2. Как можно использовать работы из бросового материал, изготовленные своими руками? (Дети отвечают)

3.Давайте вспомним алгоритм изготовлениякомпозиции? (Дети отвечают)

Работа с инструкционной картой (приложение 1). Фронтальный опрос по изученной карте:

1. С чего начать работу? (Дети отвечают)

2. Как нужно подбирать цветовую гамму в украшении? (Дети отвечают)

3. Для чего нужен эскиз? (Дети отвечают)

4. Что обязательно необходимо сделать по окончании работы? (Дети отвечают)

Творческая часть 1 этап. Работа над эскизом, защита будущей Арт – композиции  (коллективная работа).

А теперь начнется самое интересное! Давайте представим себя настоящими дизайнерами. Наша задача придумать Арт – композицию «Шедевры из старого чуланчика» которая в последствии может послужить украшением интерьера вашего дома. И так, за дело!

Пауза для снятия физиологического и психологического напряжения (приложение 2).

Творческая часть 2 этап. Изготовление Арт - композиции.

Перед началом работы вспомним правила  безопасной работы с колющими и режущими инструментами.

Обучающиеся воспитанники самостоятельно выполняют работу, пользуясь инструкционной картой (приложение 1), таблицей цветовых сочетаний (приложение 3) и эскизом будущей композиции. Педагог следит за последовательностью и аккуратностью выполнения.

Заключительный этап. Самооценка и внешняя оценка  готового  изделия

Рефлексия проводится в форме непринуждённого общения, обсуждения занятия:

1. Что нового сегодня вы узнали на занятии? (Дети отвечают)

2. Что понравилось и запомнилось больше всего? (Дети отвечают)

3. Что у вас особенно хорошо получилось на ваш взгляд? (Дети отвечают)

4. В чем затруднялись? На каком этапе было сложно? (Дети отвечают)

Анализ занятия. Пожелания, предложения, советы, выводы. Сообщение темы следующего занятия.

Приложение 1

Инструкционная карта

Алгоритм изготовления Арт – композиции.

1.            Составление эскиза.

2.            Выбор демпинга из которого будет составляться композиция.

3.            Изготовить составные элементы из бросового материала (вазы, цветы, лепестки и др.).

4.            Подобрать дополнительные элементы (бисер, ткань и др.).

5.            Продумать конструкцию будущей Арт – композиции (длина, соотношение элементов).

6.            Собрать элементы  на подготовленную основу.

7.            Декорировать готовую Арт – композицию.

  Приложение 2

Упражнение «На лугу» направлено на снятие эмоционального напряжения

Закройте глаза. Представьте себя на огромном цветущем лугу. На нем зеленеет трава. Вы чувствуете, как ваши ноги ступают по утренней росе. Ваше тело окутывает утренняя прохлада, дует нежный ветерок. Вдохните полной грудью этот чистый, прохладный воздух. Может быть, вы услышите, как звучит тишина. Почувствуйте, как в вас вливаются новые силы. Каждой частичкой тела ощутите красоту и свежесть летнего луга. Растворитесь в этом нежном, но в тоже время кристально бодрящем воздухе.

Приложение 3

Цветовые сочетания