Разработка открытого урока по математике в 1 классе

МБОУ Сукпакская средняя общеобразовательная школа

имени  Б.И.Араптана

План-конспект

открытого  урока по математике

Связь между суммой

и слагаемыми

1 класс

                                 Учитель начальных классов I категории:

           Ооржак БелекБиче-ооловна

Сукпак – 2017 г.

Тема урока: Связь между суммой и слагаемыми.

Тип урока:урок «открытия» нового знания.

ЦЕЛИ:

Образовательная:ознакомить с взаимосвязью суммы и слагаемых, вывести правило;формировать вычислительные навыки;развивать умение рассуждать, анализировать, делать выводы.

Развивающая:развивать устную и письменную математическую речь учащихся, развивать логику через решение задач и примеров.

Воспитательная:воспитать качества взаимоуважения во время групповой работы, научить придерживаться правилам групповой работы, воспитать умение слушать друг друга.

Планируемые результаты:

Личностные:

-Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

-Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

-Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

-Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

-Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД:

-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Оборудование: цветик-семицветик с отрывными лепестками, карточки с выражениями, смайлики,  учебник М.И. Моро «Математика.1 класс»

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1. Мотивация к учебной деятельности. (1 мин)	- Здравствуй, ребята! Я очень рада видеть вас сегодня.	Девиз урока: Чтоб сегодня наш урок Всем пошёл ребятам впрок, Постарайтесь всё понять, Слушать, думать и вникать.	Личностные Регулятивные Коммуникативные
2. Актуализация знаний. (4 минут)	- Сегодня на уроке мы продолжаем изучать тему «Сложение», и узнаем новое для нас правило математики. Какое именно, выясним чуть позже. СЛАЙД № 1: Поможет нам сегодня в работе сказочный цветок – цветик-семицветик,который подскажет план работы. Хором:Лети, лети лепесток Через запад на восток Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг! (1 ученик отрывает лепесток) Лишь коснёшься ты земли, Быть,по-моему, вели! (Читает запись:«Устный счёт») - Какой цветочек умный! Действительно, чтобы хорошо понять новое на уроке, нужно хорошо подготовиться и потренироваться в вычислениях. На доске круговые примеры. Создание проблемной ситуации. -Составьте круговые примеры. Необходимо прочитать примеры, используя математическую терминологию. (Ученики выходят по одному к доске, читают выражения, используя математическую терминологию, и составляют цепочку.Передают друг другу бабочку, которая сидела на цветке) 7+3=  10-6=  4+1=  5-4=  1+8=  9-7=  2+4=  6+1=  - На какие 2 группы можно разделить эти равенства? (На сложение и вычитание) Разделили:         7+3=10       10-6=4                             4+1= 5        5-4= 1                            1+8= 9        9-7= 2                            2+4= 6                            6+1= 7 -Ещё раз повторите название компонентов при сложении. СЛАЙД № 2:Название компонентов во время сложения.	(что я знаю) Передают друг другу бабочку, которая сидела на цветке. 7+3=  10-6=  4+1=  5-4=  1+8=  9-7=  2+4=  6+1= 5 1 слагаемое 2 слагаемое Сумма	Познавательные Регулятивные Коммуникативные
3.Постановка учебной задачи.  (2 минут)	-Найдите равенства, которые показывают, как связаны между собой сумма и слагаемые.  (Если затруднились, то вопрос «Какая же цель нашего урока?») -Сегодня на уроке мы узнаем, как связаны между собой сумма и слагаемые. (Тема записана на доске) СЛАЙД № 3:Связь между суммой и слагаемыми.	7+3=10           10-6=4  4+1= 5            5-4= 1 1+8= 9           9-7= 2 2+4= 6 6+1= 7 4+1= 5             5-4= 1	Познавательные Регулятивные Коммуникативные
4. «Открытие нового знания» (15 минут)	- Слушание новой темы с диска. - Объяснение темы учителем. СЛАЙД № 4: Обратимся к цветику-самоцветику.Что делать? (Отрываем лепесток. Запись: «Фигуры») 1 ученик работает у доски. -Положите на парту 3 квадратика оранжевого  цвета и 2 синего. - Сколько квадратиков оранжевого цвета? Синего цвета? Сколько всегоквадратиков? Как это записать? - Уберите 3 квадратика оранжевого цвета. Сколько всего квадратиков было? Сколько осталось? Как получили? СЛАЙД № 5: -Положите палочки обратно. Сколько всего палочек? -Уберите теперь 3 палочки розового цвета. Сколько палочек осталось? -Как получили? -Что заметили? Необходимо подвести детей к выводу: СЛАЙД № 6: «Помощница» - ЕСЛИ ИЗ СУММЫ ВЫЧЕСТЬ ПЕРВОЕ СЛАГАЕМОЕ, ТО ПОЛУЧИМ ВТОРОЕ СЛАГАЕМОЕ. А ЕСЛИ ВЫЧЕСТЬ ВТОРОЕ СЛАГАЕМОЕ, ТО ПОЛУЧИТСЯ ПЕРВОЕ СЛАГАЕМОЕ. ЗАПИСАТЬ В ТЕТРАДЯХ. Чистописание. Графический диктант. На доске: 3+2=5 5-3 =2 5-2 =3 ЭЛЕКТРОННАЯ ФИЗМИНУТКА	3+2=5   5-3=2   5-2=5	Познавательные Регулятивные Коммуникативные
5. Первичное закрепление. (2 минут)	- Чтобы хорошо запомнить правило, поупражняемся. - Что делать? Обратимся к цветику-семицветику: следующий лепесток «ИР» СЛАЙД № 7,8: ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА Соедини стрелками данные примеры с соответствующими рисунками. Зеленая карточка («3») 3+1=… 4-3=… 4-1=… Синяя карточка («4») 3+4=… 7-4=… 7-3=… Красная карточка («5») 5+4=… 9-5=… 9-4=…	3+1=4 4-3=1 4-1=3 3+4=7 7-4=3 7-3=4 5+4=9 9-5=4 9-4=5	Познавательные Регулятивные Коммуникативные
6. Включение нового                    знания в систему знаний и повторение. (3 мин)	- Обратимся к цветику-семицветику : следующий лепесток «Задачи» - Мы так хорошо поработали, поняли самое главное. У нас осталось время закрепить умение решать задачи. ГРУППОВАЯ РАБОТА(один ученик работает у доски) Стр.26 задача 4. В коробке всего 10 ложек. Сколько всего ложек сейчас? - О чем говорится в задаче? - Сколько всего ложек в коробке? - А стало сколько? - Как мы узнаем?.	10-4=6 (л) О.6 л.	Коммуникативные Личностные
7. Рефлексия урока  (3 мин)	Следующий лепесток «Домашнее задание» Р.т. стр.11 задача 1, пример 2. -Что подскажет цветик-семицветик? – Что нового узнали на уроке? Что было особо интересным? Похвалить лучших. - Оцените урок с помощью смайлика?	Учащиеся сами оценивают урок.	Регулятивные

Краткое описание документа:

Разработка открытого урока по математике в 1 классе на тему "Связь между суммой и слагаемыми"

На этом уроке учащиеся 1 класса знакомятся со связью между суммой и компонентами сложения. Закрепляют название компонентов во время сложения.

Для закрепления полученных знаний учитель использовал элементы технологии индивидуально-ориентированной системы обучения.

Урок составлен учитывая возраст и психологические особенности младших школьников.