Ход
собрания
Звучат
песни “Первоклашка”, “Чему учат в школе”
(для
настроя родителей)
Уважаемые
родители!
Мы рады
встрече с вами. Спасибо Вам за то, что вы пришли на эту встречу. Это означает,
что нас всех объединяет интерес к теме родительского собрания, а она
действительно заслуживает внимания. Будет ли школьная жизнь наших детей
радостной или, наоборот, омрачится неудачами, плохим самочувствием, во многом
зависит от нас, взрослых.
Ваши дети
проучились в школе I четверть.
Послушаем,
как они ответили на вопросы:
- Нравится
ли вам здесь учиться? Как вы будете учиться? Легко ли получать знания и хорошо
вести себя на уроках и переменах?
Упражнение для родителей
“Снежинка”
Сейчас мы выполним с вами
интересное упражнение. Главное условие, не смотреть ни на кого и слушать мою
инструкцию. Перед Вами у каждого на столе лежит лист. Все листы одинаковой
формы, размера, качества, цвета. Слушайте внимательно и выполняйте следующее:
- сложите лист пополам
- оторвите правый верхний уголок
- опять сложите пополам
- снова оторвите правый верхний уголок
- сложите лист пополам
- оторвите правый верхний уголок
Продолжите эту процедуру, пока она будет возможна. Теперь
раскройте свою красивую снежинку. Сейчас я попрошу Вас найти и среди остальных
снежинок точно такую же, как у вас. Снежинки должны быть совершенно одинаковые.
Нашли? А почему? Как вы думаете?
Вывод: Дети все разные. Различны их способности,
возможности и личностные качества.
Уважаемые
родители. Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных
моментов в жизни детей как в социально – психологическом, так и в
физиологическом плане. Изменяется вся жизнь ребёнка: всё подчиняется учёбе,
школе, школьным делам и заботам, которые требуют максимальной мобилизации интеллектуальных
и физических сил.
Приспособление
(адаптация) ребёнка к школе происходит не сразу. Это длительный процесс,
связанный со значительным напряжением всех систем. Сложность приспособления,
высокая “цена”, которую “платит” организм ребёнка, определяют необходимость
тщательного учёта всех факторов, способствующих адаптации ребёнка к школе и,
наоборот, замедляющих её, мешающих адекватно приспособиться. Мы, взрослые,
должны хорошо представлять себе это и нести ответственность за здоровье каждого
ребёнка.(Слайды)
Формируется
самооценка личности.
•
Первоклассник
уже понимает, что оценка его поступков определяется прежде всего тем, как его
поступки выглядят в глазах окружающих людей.
•
Дети
возбудимы, легко отвлекаются, т.к. лобные доли больших полушарий не
сформированы, они сформируются к 13 годам.
•
Особую
роль в жизни школьника играет учитель, который выступает как центр его жизни.
•
Период
приспособления к требованиям школы, существует у 1-классников. У одних он
длиться 1 месяц, у других 1 четверть, у 3-их растягивается на 1-ый учебный год.
При
изучении адаптации детей к школе нами изучался характер поведения ребёнка .
Анализ, анкет и наши наблюдения за первоклассниками показали, что 70%
детей адаптировались к школе в течении первых двух месяцев обучения.
ти дети
относительно быстро влились в коллектив, освоились в школе, приобрели новых
друзей в классе; у них почти всегда хорошее настроение, они спокойны,
доброжелательны, добросовестно и без видимого напряжения выполняют все
требования учителя. Им трудно выполнять все требования правил поведения, но к
концу октября они полностью осваиваются и с новым статусом: “я уже ученик”, и с
новыми требованиями, и с новым режимом.
Причины
дезадаптации
•
Состояние
здоровья
•
Социально-бытовые
условия семьи
•
Внутрисемейные
отношения
•
Режим
дня
•
Коммуникативные
особенности личности
Беседуют
две мамы (роли исполняют родительницы):
- Знаете,
моя Ариша до школы ходила в детский сад, была весёлой, активной, знала буквы,
считала. В школе ей очень нравилось, было много друзей. Девочка быстро
научилась читать, охотно училась, но уже в первый месяц учёбы два раза болела.
После этого учительница отметила, что Ариша изменилась, стала вялой,
неактивной, рассеянной, появились ошибки в примерах, пропуски букв. Что делать,
ума не приложу?
- Не
волнуйтесь, просто ваша Арина стала лениться. Лучше позанимайтесь с ней
дополнительно.
- Но
когда? Домой прихожу поздно, да и дочка устаёт после музыкальной школы.
- Ничего,
поужинаете, а потом позанимаетесь.
Правильно
ли поступают взрослые? Что посоветовать маме?
Родители
обсуждают ситуацию.
Психолог
обобщает. Очевидно, хорошо развитая, способная девочка была
ослаблена частыми простудными заболеваниями, учебная нагрузка и школьный режим
оказались тяжелы для её нервной системы. Стало нарастать утомление.
Дополнительные занятия, работа “через силу”, жёсткий “прессинг” мамы, огорчения
тревоги вызвали ухудшение физического и нервно-психического здоровья.
Что
посоветовать маме? Скорректировать режим и вместе с учителем снизить учебную
нагрузку, дать “восстановиться” после болезни, успокоить девочку.
Состояние
здоровья – один из основных факторов влияющих на длительность и успешность
процесса адаптации. Легче всего адаптация протекает у здоровых детей, тя-желее
всего у детей с хроническими заболеваниями, черепно-мозговыми травмами,
неблагоприятным периодом новорождённости, расстройствами нервно-психической
сферы. У таких детей в период адаптации наблюдаются снижение массы тела,
усталость, вялость, сонливость или, наоборот, двигательное беспокойство,
раздражительность; наблюдаются изменения со стороны сердечно-сосудистой
системы. У части детей отмечаются негативные формы поведения. Плохое поведение
– сигнал тревоги, повод внимательнее посмотреть на ученика, разобраться в
причинах трудной адаптации
Особенности
современного первоклассника:
У
детей большие различия паспортного и физиологического развития.
Сегодня нет ни одного класса, где был бы ровный контингент учащихся.
•
У детей обширная информированность практически
по любым вопросам. Но она совершенно бессистемна.
•
У современных детей сильнее ощущение
своего «Я» и более свободное независимое поведение. Завышенный уровень
самооценки.
•
Наличие недоверчивости к словам и
поступкам взрослых. Нет веры во всё сказанное ими. Авторитет – не тот!
•
У современных детей более слабое
здоровье.
•
Они в большинстве своём перестали
играть в коллективные «дворовые» игры. Их заменили телевизоры, компьютеры.
И как следствие - дети приходят в школу не обладая навыками общения со
сверстниками, плохо понимают, как себя вести, какие существуют нормы поведения
в обществе.
Слайды (5-29)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.