Урок
5. Начальное положение: Расстановка фигур перед шахматной партией.
Правило: ферзь любит свой цвет. Связь между горизонталями, вертикалями,
диагоналями и начальным положением фигур. Просмотр диафильма "Книга
шахматной мудрости. Второй шаг в мир шахмат". Дидактические задания и игры
"Мешочек", "Да и нет", "Мяч".
В начале урока
повторение пройденного материала. Дети должны безошибочно определять белые и
черные поля, горизонтали, вертикали, диагонали, правильно называть все
шахматные фигуры.
МЕТОДИКА
ПРОВЕДЕНИЯ ПЯТОГО УРОКА
Объясните ребятам, что
перед каждой шахматной игрой, ПАРТИЕЙ, шахматные фигуры на доске занимают одни
и те же места. Такая расстановка фигур называется НАЧАЛЬНЫМ ПОЛОЖЕНИЕМ, или
НАЧАЛЬНОЙ ПОЗИЦИЕЙ. При этом фигуры ставятся на шахматные поля посередине
шахматных полей.
Вы занимаете место
около демонстрационной шахматной доски. Под рукой у вас комплект шахматных
фигур (32 фигуры). Перед учениками на партах шахматные доски, около которых в
беспорядке стоят шахматные фигуры.
Шахматные фигуры для
демонстрационных шахмат магнитные, они без труда "прилепляются" к
нужному полю. Объясняете, что ладьи в начальном положении стоят по углам, на
угловых полях. Говорите:
"Я
смотрю на первый ряд,
По
краям ладьи стоят"
и ставите белые ладьи
на крайние поля первой горизонтали. На крайних полях последней горизонтали
устанавливаете черные ладьи. Все дети должны на своих досках также расположить
свои ладьи.
Продолжаете урок:
"Рядом
вижу я коней,
Нет
фигуры их хитрей"
и на первой горизонтали
появляются белые кони, а на последней – черные кони. При этом кони белых и
черных должны повернуть свои "мордочки" навстречу друг другу (а вот
на диаграммах "мордочки" коней повернуты налево).
Вводите слонов:
"Меж
коней заключены
Наши
славные слоны".
На первой и последней
горизонталях незанятыми остаются по два поля. Говорите:
"И
еще два поля есть,
А
на них король и ферзь".
Эти стихотворные
строчки непритязательные, но они помогут оживить шахматное занятие и облегчить
детям процесс запоминания начальной позиции.
На первых порах дети
часто путают позиции ферзя и короля. Чтобы это случалось реже, издавна
придумали правило: ферзь любит свой цвет. Объясните, что белый ферзь
располагается на поле белого цвета (белому королю достается черное поле), а
черный ферзь – на черном поле (черный король – на белом). Это правило дети
легко усваивают.
Здесь обычно кто-то из
ребят спрашивает: "А как же пешки?" И белые пешки выпрыгивают из
ваших рук на вторую горизонталь, а черные пешки – на предпоследнюю, прикрывая
своим строем остальные фигуры.
"А
теперь без спешки
Идут
на место пешки".
У каждого ученика на
доске должно стоять точно такое же положение. Затем дети снимают все фигуры со
своих досок и заново расставляют начальную позицию.
Педагоги,
предпочитающие работать по книге "Приключения в Шахматной стране", на
этом уроке читают и инсценируют ее пятую главу "Ворота Каиссии". Эта
глава приведена также в журнале "Мурзилка" (1993 г., № 10).
Это поможет детям легче
справиться с сюжетными заданиями из диафильма "Книга шахматной мудрости.
Второй шаг в мир шахмат". Просмотр этого диафильма, посвященного краткой
истории шахмат и начальному положению, проводится на этом занятии. Дети с
радостью встречаются со своими любимцами Юрой, Клеточкой и Гномиком, которых
ожидают новые удивительные приключения.
На пятом уроке
проводятся следующие дидактические игры:
"Мешочек".
Ученики по одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и ставят их в те места,
которые они занимают в начальной позиции. Когда последняя фигура извлечена из
мешочка, на доске будет расставлено начальное положение.
"Да и нет".
Педагог поднимает над головой две шахматные фигуры и спрашивает у класса, стоят
ли эти фигуры рядом в начальной позиции.
"Мяч".
Учитель говорит какую-либо фразу о начальном положении, к примеру: "Ладья
стоит на угловом поле" и – бросает одному из учеников мяч. Если
утверждение верно, то мяч следует ловить.
В конце занятия задайте
детям такие вопросы…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.