Разработка плана открытого урока в 4 классе "Тембр в музыке"

План открытого урока музыки в 4 классе

«Тембр в музыке»

Цель урока:

Продолжить знакомство учащихся с музыкальным тембром.

Задачи урока:

1.Развивать умение различать своеобразие тембра музыкального произведения.

2.Показать взаимосвязь музыки и природы – использование эвукоизобразительных возможностей музыкальных инструментов.

3.Воспитывать эстетические взгляды, прививать любовь к музыке русских композиторов.

Музыкальный материал:

Н.А.Римский-Корсаков опера «Сказка о царе Салтане» «Три чуда»

Н.А.Римский-Корсаков «Полет шмеля»

Ю.Антонов «Живет повсюду красота»

Ход урока:

«Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран и прочитайте слова русского композитора Н.А.Римского - Корсакова.

(слайд 1)

«Искусство сочетания оркестровых звучаний

есть одна из сторон души самого сочинения»

(Н.А.Римский-Корсаков).

Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить с вами на

уроке?

Ответ учащихся.

«Красочность оркестрового звучания – это конечно присутствие в нем?»

Ответ учащихся (различных музыкальных инструментов)

«Давайте вспомним, группы музыкальных инструментов, входящих в состав симфонического оркестра?»

(слайд 2)

«Чем отличаются музыкальные инструменты друг от друга?

Ответ учащихся.

«И так, кроме того, что инструменты отличаются по внешнему виду и названию, чем они еще отличаются друг от друга?»

Ответ учащихся (они отличаются звучанием).

«Каким музыкальным термином называют краски звучания в музыке?»

Ответ учащихся (тембр) Заполнить на доске пустые клеточки

в кросворде.

«Музыкальные тембры нередко сравнивают с красками в живописи. Как вы думаете почему?»

Ответ учащихся (слайд 3)

« Подобно краскам, тембры выражают цветовое богатство окружающего мира, создают колорит произведения искусства и его настроение. Они также передают многоликость мира, его образы и эмоциональные состояния.

Музыка неотделима от тембра, в котором она звучит. А это

значит, что размышляя о музыкальном образе, композитор

слышит его в звучании».

«Сейчас мы послушаем симфоническое произведение. После внимательного слушания, я прошу вас ответить на вопросы:

Сколько музыкальных эпизодов в этом произведении? Какие музыкальные инструменты прозвучали? О чем нам хотел рассказать композитор в своем произведении?»

Слушание, (можно дать детям карточки, которыми они будут показывать смену эпизодов). Предложить учащимся записывать свои наблюдения в тетрадь.

Ответы учащихся на вопросы учителя.

« Мы слушали вступление к последней картине оперы «Сказка о царе Салтане», «Три чуда» композитора Н.А.Римского - Корсакова

«Кто автор этой сказки?» Ответ учащихся.

(слайд 4)

«Это произведение было написано композитором к столетию со дня рождения А.С.Пушкина. Это жемчужина русской оперы.

В опере «Сказка о царе Сатане», в сказочно – симфонической музыке можно услышать картины природы и различные чудеса, представленные в волшебных звуках оркестра.

О каких « Трех чудах» нам рассказал А.С.Пушкин в своем произведении «Сказка о царе Салтане?»

Ответ детей

«Давайте разберемся, как нам об этом рассказывает музыкальный тембр и действительно ли музыка может звучать вне тембра?

Первое из чудес Белка, грызущая орешки и поющая свою беззаботную песенку

(слайд 5)

Как звучит мелодия? В исполнении, какого инструмента, звучит этот персонаж?

Музыкальный персонаж включает два звуковых эпизода: ксилофон и флейту - пикколо. Щелкаюший характер ксилофона, точно воспроизводит раскалывание золотых орешков, а свистящий тембр флейты – пикколо придает песенке Белки характер насвистывания.

Ответ учащихся

(слайд 6)

Второе – Тридцать три богатыря

« Какая по характеру звучала музыка? В исполнении каких музыкальных инструментов? Почему композитор выбрал для изображения тембровую окраску медных духовых инструментов?

Музыка Богатырей нарастает постепенно, это продиктовано движением богатырей. Обратите внимание на иллюстрацию к сказке. Что вы видите?

Дети описывают иллюстрацию.

«Слышится рокот разбушевавшейся морской стихии, завывание ветра. Звучание этой группы музыкальных инструментов создают образ сильный, могучий, несокрушимый.

(слайд 7)

Третье - самое чудесное из чудес царевна – Лебедь.

Как звучала музыка? А можно было бы этот эпизод доверить другим инструментам?

Ответ учащихся.

Композитор использует звучание арфы – нежный пленительный инструмент, передающий плавное скольжение прекрасной птицы по глади ночного моря, освещенного луной, а пение ее поручено солирующему гобою – напоминающему завораживающий голос царевны – Лебедь.

«Но есть в опере еще один удивительный музыкальный эпизод. Инструменту, который сейчас будет звучать, присуща особая певучесть. Ему поручаются мелодии плавного, песенного характера. Так ли прозвучит этот инструмент в произведении Римского – Корсакова?

«Давайте сядем удобно, закройте глазки и окунитесь в свой внутренний мир воображения и фантазий».

Слушание: Н.А.Римский – Корсаков «Полет шмеля».

«Ребята, что вы услышали? О каком музыкальном инструменте шла речь?

Ответ учащихся.

(слайд 8)

«Рассерженный шмель, готовясь ужалить Бабариху, совершает свой знаменитый полет. Звук полета воспроизведен с музыкальной точностью и огромным остроумием. Мелодия скрипки столь стремительна, что у слушателей создается впечатление реального грозного жужжания шмеля».

«И так, подведем итог. Как называлась тема урока? Что нового вы узнали?

Какое музыкальное произведение вы слушали? Кто его автор? О звучании каких музыкальных инструментов мы говорили. В каких музыкальных произведениях вы уже встречались с изобразительными возможностями музыки?»

Ответ учащихся.

«Музыка обладает не только выразительными свойствами, но и изобразительными. Что делает музыкальные мелодии « живыми» привлекательными, запоминающимися, очень красивыми.

Посмотрите на экран

(слайд 9)

Представьте, что мы с вами на летней поляне, где пахнет цветами и травами. Давайте вдохнем аромат и не торопясь, беззвучно выдохнем (проделать несколько раз. Проследить за осанкой, плечами детей: музыкальная попевка на слово КРАСОТА).

Исполнение песни Ю.Антонова «Живет повсюду красота»

Можно детям предложить оценить урок опладисментами. «По тому как вы прохлопаете, мы узнаем понравился ли вам урок»

Домашнее задание: Нарисовать музыкальные инструменты и иллюстрации к опере «сказка о царе Салтане».

Активным учащимся выставить оценки за урок.