План
внеурочного занятия по математике.
Тема:
«Ребусы. Задачи в стихах на сложение. Задача-шутка.»
Класс:
1.
Кружок:
«Юные математики.»
Тип
занятия: урок открытий новых знаний.
Технология
занятия: проектная технология.
Образовательная
цель: совершенствовать навыки разгадывания кроссвордов, загадок, умение
считать.
Развивающая
цель: продолжение развития логического мышления.
Воспитательная
цель: воспитывать интерес к жизни животных.
Формирование
УУД:
Личностные
действия:
-
формирование желания выполнять учебные действия.
-
использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.
Регулятивные:
-осуществлять
поиск в разнообразном решении задач.
-принимать
и сохранять учебную задачу.
-адекватно
воспринимать оценку учителя и учащихся.
Коммуникативные:
-умение
формулировать собственное мнение
Познавательные:
-самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели
-поиск
и выделение необходимой информации; применение методов инф. поиска, в том числе
с помощью компьютерных средств.
Оборудование:
презентация «угадай», индивидуальные тетради, счётные палочки, тетради Волкова,
клей, ножницы, карандаши и фломастеры.
Ход урока.
Основные
понятия: «ребус», «кроссворд», «математическая газета».
Этап занятия
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
УУД
|
1. Мотивационный этап (1-2 мин.)
|
-Здравствуйте, ребята. Открываем все
тетрадки, приступаем мы к работе, будем мыслить, думать, считать, делать
математическую газету. Давайте придумаем ей название.
|
Открывают тетради, придумывают название
газете, предлагают свои варианты.
|
Регулятивные:
Самостоятельно организовывать своё рабочее
место.
|
2. Этап актуализации (10-15 мин.)
|
-Сегодняшнее занятие мы начнём с
разгадывания ребусов. (ребусы на презентации).
Давайте поиграем в игру со спичками. Вам
нужно переложить 4спички, превратить топор в 3 равных треугольника.
|
Разгадывают ребусы, думают над игрой со
спичками, играют.
|
Коммуникативные: умение формулировать своё
мнение.
Регулятивные: осуществлять поиск в
разнообразном решении задач.
Личностные:
- формирование желания выполнять учебные
действия.
|
3. Этап открытия новых знаний.
|
Ребята, вы знаете, что называют кроссвордом?
Давайте попробуем его разгадать, называется он «Шесть ос».
1. На этой осе в октябре позолота.
2. А эта растёт на лугу у болота.
3. А эта оса на луну улетает
4. Эта на солнце худеет и тает.
5. С этой спит в колыбели малыш.
6. Эта по классу крадётся как мышь.
|
Отвечают, что называется кроссвордом, узнают
новое о нём, разгадывают.
|
Познавательные: -поиск и выделение
необходимой информации; применение методов инф. поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств.
Коммуникативные:
-умение формулировать собственное мнение
Регулятивные: -принимать и сохранять учебную
задачу.
|
1. Проектная деятельность.
|
Сегодня мы работаем в группах, их будет 4.
Не забудьте о распределении обязанностей в
группе и правилах поведения при работе в группах. Мы будем выпускать газету,
каждая группа свою, в газете будут загадки «Кто как кричит?». Вам нужно
разгадать, кто как кричит с помощью слайдов в презентации и схематично
зарисовать животных.
|
Распределяются на 4 группы.
Выпуск газеты, рисунков, разгадывают
загадки.
|
Познавательная: -поиск и выделение
необходимой информации; применение методов инф. поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств.
Регулятивная: -адекватно воспринимать оценку
учителя и учащихся.
Личностные действия:
- формирование желания выполнять учебные
действия.
- использование фантазии, воображения при
выполнении учебных действий.
|
2. Постановка проблемы.
|
Попробуйте сформулировать проблему, которая
возникла перед вами. Для того, чтобы решить проблему разгадайте загадку про
цифры.
|
Решают проблему, разгадывают загадки.
|
Познавательные:
-самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели
Регулятивная: -принимать и сохранять учебную
задачу.
|
Работа с задачами.
|
На презентации вы видите задачи в стихах,
решим эти задачи:
|
Решают задачи.
|
Регулятивные:
-осуществлять поиск в разнообразном решении
задач.
Личностные действия:
- формирование желания выполнять учебные
действия.
- использование фантазии, воображения при
выполнении учебных действий.
|
Рефлексия.
|
Что мы узнали на занятии? Вспомните цель,
поставленную в начале занятия. Ребята, как вы думаете, мы достигли результата
на занятии? Почему? Как бы вы оценили свою работу по шкале оценок?
Наше занятие подошло к концу.Вы все сегодня
хорошо поработали, молодцы!
|
Отвечают на вопросы учителя, оценивают свою
работу на протяжении всего занятия.
|
Коммуникативные:
-умение формулировать собственное мнение
Регулятивная: -адекватно воспринимать оценку
учителя и учащихся.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.