Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Разработка по английскому языку на тему "Учитель здоровья"

Разработка по английскому языку на тему "Учитель здоровья"


  • Иностранные языки

Название документа Культура здоровья.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

«Культура здоровья» Доклад подготовила учитель английского языка Терентьева Э...
«Забота о здоровье ребёнка – это не просто комплекс гигиенических норм и прав...
Культура здоровья - это комплексное понятие, которое включает теоретические з...
Культура здоровья каждого человека формируется на основании следующих компоне...
Коммуникативность отражает адекватность взаимодействия человека с другими люд...
Формирование культуры здоровья в современном обществе является сложным интег...
Педагогическое влияние накладывается на образ «культуры здоровья», уже сформи...
Важно подчеркнуть, что оздоровление направлено именно на предотвращение забо...
Подведем итоги сказанному Оздоровительные методики направлены на поддержание...
Как я строю образовательный процесс, чтобы он был развивающим, оздоровительны...
Результативность обучаемых оцениваю с помощью критериев: а) наличие у них пол...
Практическая значимость каждого здорового урока ВАЖНО, что… Скуке, принужден...
Здоровых Вам учеников, дорогие коллеги!
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Культура здоровья» Доклад подготовила учитель английского языка Терентьева Э
Описание слайда:

«Культура здоровья» Доклад подготовила учитель английского языка Терентьева Эльмира Абдуллаевна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Задоно - Кагальницкая СОШ»

№ слайда 2 «Забота о здоровье ребёнка – это не просто комплекс гигиенических норм и прав
Описание слайда:

«Забота о здоровье ребёнка – это не просто комплекс гигиенических норм и правил…и не свод требований к режиму, питанию, труду и отдыху. Это, прежде всего, забота о гармоничной полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества» В. А. Сухомлинский.

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Культура здоровья - это комплексное понятие, которое включает теоретические з
Описание слайда:

Культура здоровья - это комплексное понятие, которое включает теоретические знания о факторах, благоприятствующих здоровью, а также грамотное применение в повседневной жизни принципов активной стабилизации здоровья, то есть оздоровления (Разумов А.Н., 1996). Культура здоровья человека отражает его гармоничность и целостность как личности, адекватность взаимодействия с окружающим миром и людьми, а также способность человека к творческому самовыражению и активной жизнедеятельности.

№ слайда 5 Культура здоровья каждого человека формируется на основании следующих компоне
Описание слайда:

Культура здоровья каждого человека формируется на основании следующих компонентов: когнитивного, эмоционального, волевого и коммуникативного. Когнитивный компонент Под когнитивным компонентом понимается познавательная деятельность личности. То есть, насколько сам человек понимает «культуру здоровья». Здесь важна информированность человека в отношении физиологических и патологических процессов в организме, а также о влиянии на них различных факторов окружающей среды и образа жизни. Эмоциональный компонент «культуры здоровья» отражает уровень физического и социального благополучия, качество и удовлетворенность жизнью. Другими словами, от того, какие эмоции доминируют у человека, зависит его психологическое здоровье. Оно, в свою очередь, оказывает влияние на физическое состояние человека, а также определяет отношение личности к жизни в целом. Среди факторов, влияющих на эмоциональный фон, могут быть финансовое состояние человека, состояние его здоровья, межличностные отношения, события трудовой деятельности, личные проблемы и т.д. Эмоциональный компонент личности может является основой развития психосоматических расстройств, так как одной из причин их возникновения являются эмоциональные стрессы. С другой стороны, положительный эмоциональный настрой благоприятно воздействует на физическое состояние организма.

№ слайда 6 Коммуникативность отражает адекватность взаимодействия человека с другими люд
Описание слайда:

Коммуникативность отражает адекватность взаимодействия человека с другими людьми и с окружающим миром. Коммуникативность зависит от разнообразных факторов: воспитания, опыта личности, а также ее культуры, ценностей, потребностей, интересов, установок, характера, темперамента, привычек, особенностей мышления. Коммуникативность отражает способность человека к самоконтролю и самокоррекции, а также его психологическое здоровье. Волевые качества Даже обширные теоретические знания в области культуры здоровья недостаточны для формирования правильного поведения человека. Сознательное и активное отношение к сохранению и укреплению своего здоровья требует от человека определенных волевых качеств (самообладания, целеустремленности).

№ слайда 7 Формирование культуры здоровья в современном обществе является сложным интег
Описание слайда:

Формирование культуры здоровья в современном обществе является сложным интегративным процессом. Однако можно выделить следующие факторы, оказывающие наибольшее влияние на формирование культуры здоровья человека: Социальные и культурные; Педагогические факторы; Медико-физиологические факторы. Как формируется культура здоровья

№ слайда 8 Педагогическое влияние накладывается на образ «культуры здоровья», уже сформи
Описание слайда:

Педагогическое влияние накладывается на образ «культуры здоровья», уже сформированный культурной и социальной средой. Известно, что эффективное образование в области культуры здоровья может привести к изменению образа мысли, правильной оценке и переоценке негативных жизненных ценностей, появлению необходимых навыков и в результате изменить или сформировать не только поведение, но и стиль жизни в целом. Педагогическое влияние оказывается на человека, в основном, в период детства и юношества, то есть в образовательных учреждениях. Здесь важными факторами являются здоровьесберегающая инфраструктура учреждения, комплексный подход к формированию и сохранению здоровья в организации воспитательно-образовательного процесса. Важным механизмом формирования культуры здоровья будет влияние на когнитивный компонент и мотивацию учащегося. Когнитивный компонент означает информированность учащегося в области культуры здоровья (физиология и анатомия человека, понятие здоровья, факторы, влияющие на здоровье человека и т.д.). В учебных учреждениях должно большое внимание уделяться мотивации воспитанников на здоровый образ жизни. То есть, должна вырабатываться сознательная потребность в собственных взглядах и убеждениях на отсутствие вредных привычек, жизненную и когнитивную активность.

№ слайда 9 Важно подчеркнуть, что оздоровление направлено именно на предотвращение забо
Описание слайда:

Важно подчеркнуть, что оздоровление направлено именно на предотвращение заболеваний, тогда как современная медицина все еще ориентирована на терапевтическую тактику. Лечение (терапия) – это комплекс мероприятий, направленных на восстановление уже утерянного здоровья. Если лечение (исцеление) есть «восстановление утраченной целостности», то оздоровление следует рассматривать как систематическое обеспечение этой целостности. Человек нуждается в лечении, в случае, когда произошел «срыв адаптации». Оздоровительные методики направлены на увеличение адаптационных резервов организма и, тем самым, отменяют необходимость в лечебных мероприятиях, либо снижают вероятность потребности в них. Отличия оздоровления от лечения

№ слайда 10 Подведем итоги сказанному Оздоровительные методики направлены на поддержание
Описание слайда:

Подведем итоги сказанному Оздоровительные методики направлены на поддержание состояния здоровья человека, что обеспечивается за счет увеличение функциональных резервов организма. Любая оздоровительная система является интегративной, так как воздействует на все компоненты здоровья человека: духовный, физический и, опосредованно, на социальное здоровье. Культура здоровья также комплексное понятие, которое включает знания о факторах, благоприятствующих здоровью, и грамотное применение в жизни принципов оздоровления. Культура здоровья формируется под влиянием культурных, социальных, экономических факторов, но наиболее важное влияние оказывает система образования. Сохранить и продлить здоровую жизнь возможно только благодаря здоровому образу жизни, который подразумевает рациональные физическую активность и питание, контроль над стрессом, исключение вредных привычек, а также применение оздоровительных методик. При этом важны систематичность оздоровительных мероприятий, а также мотивация для соблюдения требований здорового образа жизни.

№ слайда 11 Как я строю образовательный процесс, чтобы он был развивающим, оздоровительны
Описание слайда:

Как я строю образовательный процесс, чтобы он был развивающим, оздоровительным 1. мотивирую обучаемого, стараюсь вызвать личностный интерес для освоения учебной деятельности; 2. стараюсь создать психологический комфорт и условия для возникновения реальной «ситуации успеха» обучающегося в процессе урока; 3. создаю среду для развития мыслительных способностей учеников через овладение определенными мыслительными операциями, задавая наводящие вопросы. 4. построю на фундаменте применения в учебно-воспитательном процессе субъект -субъектного характера взаимоотношений, использую групповые формы организации учебного прогресса; 5. обеспечиваю организацию продуктивной деятельности на занятиях; 6. Создаю зону затруднений для обучающихся и дарю радость её преодоления.

№ слайда 12 Результативность обучаемых оцениваю с помощью критериев: а) наличие у них пол
Описание слайда:

Результативность обучаемых оцениваю с помощью критериев: а) наличие у них положительного мотива к деятельности в проблемной ситуации («Хочу разобраться, хочу попробовать свои силы, хочу убедиться смогу ли разрешить эту ситуацию...»), б) наличие у них положительных изменений в эмоционально-волевой сфере (« Испытываю радость, удовольствие от деятельности, мне это интересно, могу усилием воли концентрировать свое внимание...») в) переживание обучающимися субъективного открытия: («Мы сами получили этот результат, и сами же справимся с этой проблемой и трудностями"), г) осознание обучающихся усвоения нового как личностной ценности; ("Лично мне это нужно, мне важно научиться выполнять эти комплексы, т.к мне нужны будут эти знания, для моего же здоровья"), д) овладение обобщенным способом подхода к решению проблемных ситуаций: анализом фактов, выдвижением гипотез для их объяснения, проверкой их правильности и получением результата деятельности.

№ слайда 13 Практическая значимость каждого здорового урока ВАЖНО, что… Скуке, принужден
Описание слайда:

Практическая значимость каждого здорового урока ВАЖНО, что… Скуке, принуждению и лени Ребята испытывают удовлетворение от успешно преодоленной работы, будь то: двигательная активность или творческая инициатива, логическое мышление или - выведенное самостоятельно понятие. пассивности и страху ожидания – «двойки» укреплять здоровье и содействовать физическому развитию; - агитировать и пропагандировать здоровый образ жизни; - привлекать учащихся к регулярным занятиям физической культурой и спортом. Давайте постараемся! НЕТ на уроке

№ слайда 14 Здоровых Вам учеников, дорогие коллеги!
Описание слайда:

Здоровых Вам учеников, дорогие коллеги!

Название документа Самоанализ урока английского языка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ урока английского языка



Цель: закрепить полученные умения и навыки по теме «Еда».



Задачи:

  • Дидактическая цель - создать условия для закрепления ранее изученной информации, а также осознания и осмысления новой учебной информации, применение знаний и умений в знакомой и новой учебных ситуациях.

  • Образовательная цель - способствовать формированию представлений о правилах поведения за столом.

  • Развивающая цель - способствовать обучению школьников умению характеризовать объекты и явления, применительно к теме урока, аргументировать доказательства своего предположения.

  • Воспитательная цель - формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся, вежливое отношение друг к другу в процессе общения.

Тип урока: урок комбинированного типа посвящен развитию репродуктивных речевых навыков и занимают промежуточное место в изучении темы «Еда», связывая этап формирования (рецептивный) и этап активизации (репродуктивный) речевых навыков. Существуют элементы технологии развивающего обучения.

Форма и виды работы: Индивидуальная, фронтальная, групповая, парная.

Ход урока

Урок проводился в 3 классе. В группе 10 учащихся, из них 5 – мальчиков; 5 – девочек. У учащихся данной группы высокая мотивация на изучение иностранного языка с хорошими речевыми и языковыми способностями. Реализация принципов обучения: На уроке были реализованы следующие принципы:

  • принцип направленности обучения на комплексное решение задач;

  • принцип доступности обучения.

Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия речи учителя и развития навыка монологического высказывания.

Принцип системности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным.

Активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществлялось со следующим схемам:

Учитель – ученик; ученик – ученик.

Развитие учащихся на уроке осуществлялось, в полной мере были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие.

Преобладающий характер познавательной деятельности – творческий.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения раннее изученного материала по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые, парные и фронтальные формы организаций учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с учебником способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Уровень самостоятельного мышления школьников. Их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд этот урок послужит опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.

Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребёнок может не только сделать зарядку под песню, понравившуюся на предыдущих уроках.

Учащихся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».

Организационный момент урока начался с проведения речевой зарядки, частично вводящей учащихся в ситуацию урока.

Для совершенствования навыков письма учащимся было предложено упражнение на выявление раннее изученных лексических единиц в игровой форме.

Урок вёлся в рамках здоровьесберегающих технологий, было проведено две физкультминутки.

Хорошо развитая память учащихся обусловила включение в содержание урока такой вид речевой деятельности, как диалогическая речь по схеме «ученик – ученик».

На данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены.

Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы.

Все этапы урока были пройдены. Временные рамки урока соблюдены. Считаю, что каждая из целей урока была достигнута, о чем ребятам было сообщено в качестве положительных оценок в конце урока.



Название документа Творческая презентация.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Я- учитель здоровья Терентьева Эльмира Абдуллаевна Учитель иностранного языка...
Состояние здоровья подрастающего поколения - важнейший показатель благополуч...
«Здоровье - великое дело как для того, кто им пользуется, так и для других.»...
Цель: Становление осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни; накоплени...
Когда я здоров… Я справляюсь с учебной нагрузкой в физическом плане В социаль...
Движение – это жизнь. Двигательная активность ребенка увеличивает энергетичес...
«Фундамент» здорового урока Пра-вильная органи-зация учебной деятель-ности. С...
Расслабленная поза, глубокое дыхание, тишина. Учитель на английском языке про...
Здоровые дети на активных уроках
Отличительной особенностью многих упражнений на уроке английского языка явля...
Здоровые дети на подвижных уроках
Изучаем тему “SPORT”, находясь в реальной тематической ситуации
Здоровьесберегающий урок
Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым...
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Я- учитель здоровья Терентьева Эльмира Абдуллаевна Учитель иностранного языка
Описание слайда:

Я- учитель здоровья Терентьева Эльмира Абдуллаевна Учитель иностранного языка (английского) Образование: высшее педагогическое Стаж работы: 7 лет Место работы: МБОУ «Задоно-Кагальницкая СОШ»

№ слайда 2 Состояние здоровья подрастающего поколения - важнейший показатель благополуч
Описание слайда:

Состояние здоровья подрастающего поколения - важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее. Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. По статистике состояния здоровья большую группу составляют дети, находящиеся «между здоровьем и болезнью». В процессе обучения дети, подростки, юноши и девушки пытаются привыкнуть жить в условиях ограниченной свободы и очень нуждаются в понимании и конструктивной помощи со стороны взрослых.

№ слайда 3 «Здоровье - великое дело как для того, кто им пользуется, так и для других.»
Описание слайда:

«Здоровье - великое дело как для того, кто им пользуется, так и для других.» Т. Карлейль

№ слайда 4 Цель: Становление осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни; накоплени
Описание слайда:

Цель: Становление осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни; накопление знаний посредством здоровых уроков. Здоровые дети планеты Задачи: 1. Обеспечить активную позицию детей в процессе приобретения знаний. 2. Учить ребят посредством здоровых уроков. 3. Воспитывать культуру здоровья.

№ слайда 5 Когда я здоров… Я справляюсь с учебной нагрузкой в физическом плане В социаль
Описание слайда:

Когда я здоров… Я справляюсь с учебной нагрузкой в физическом плане В социальном плане Я коммуника-белен В эмоциональном плане Я способен удивляться и восхищаться в нравственном плане Я справляюсь с учебной нагрузкой в интеллектуальном плане Я признаю человеческие ценности

№ слайда 6 Движение – это жизнь. Двигательная активность ребенка увеличивает энергетичес
Описание слайда:

Движение – это жизнь. Двигательная активность ребенка увеличивает энергетические резервы организма.

№ слайда 7 «Фундамент» здорового урока Пра-вильная органи-зация учебной деятель-ности. С
Описание слайда:

«Фундамент» здорового урока Пра-вильная органи-зация учебной деятель-ности. Стро-гая дози-ровка нагруз-ки. Построение урока с учетом работоспособности учащихся. Соблю-дение гиги-еничес-ких требований. Благо-прият-ный эмоцио-наль-ный наст-рой. Проведение физкультурных и динамических пауз на уроках.

№ слайда 8 Расслабленная поза, глубокое дыхание, тишина. Учитель на английском языке про
Описание слайда:

Расслабленная поза, глубокое дыхание, тишина. Учитель на английском языке просит представить лес, аромат лесной поляны, тихий шелест листвы.

№ слайда 9 Здоровые дети на активных уроках
Описание слайда:

Здоровые дети на активных уроках

№ слайда 10 Отличительной особенностью многих упражнений на уроке английского языка явля
Описание слайда:

Отличительной особенностью многих упражнений на уроке английского языка является активная жестикуляция для подкрепления слухового образа визуальным. При этом визуальные образы, воспринимаемые с картинки, запоминаются хуже, чем те слова или словосочетания, которые учитель и дети показывают сами и на себе. Особенно это актуально на начальном этапе обучения английскому языку.

№ слайда 11 Здоровые дети на подвижных уроках
Описание слайда:

Здоровые дети на подвижных уроках

№ слайда 12 Изучаем тему “SPORT”, находясь в реальной тематической ситуации
Описание слайда:

Изучаем тему “SPORT”, находясь в реальной тематической ситуации

№ слайда 13 Здоровьесберегающий урок
Описание слайда:

Здоровьесберегающий урок

№ слайда 14 Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым
Описание слайда:

Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым. «Здоровье не все, но все без здоровья - ничто». Сократ

Название документа Урок.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение «Задоно-Кагальницкая СОШ»





Всероссийский конкурс

«Учитель здоровья России»















Участница: Терентьева Эльмира Абдуллаевна

учитель английского языка







  • Тема урока: «Еда».

  • Дидактическая цель - создать условия для закрепления ранее изученной информации, а также осознания и осмысления новой учебной информации, применение знаний и умений в знакомой и новой учебных ситуациях.

  • Образовательная цель - способствовать формированию представлений о правилах поведения за столом.

  • Развивающая цель - способствовать обучению школьников умению характеризовать объекты и явления, применительно к теме урока, аргументировать доказательства своего предположения.

  • Воспитательная цель - формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся, вежливое отношение друг к другу в процессе общения.

  • Тип урока - комбинированный.

  • Основные методы - частично-поисковый и проблемный.

  • Формы организации познавательной деятельности – фронтальная,индивидуальная, парная и групповая.

  • Средства обучения – учебник М.З. Биболетова и др. “Enjoy English” 3 класс, обучающая компьютерная программа к учебнику “Enjoy English” 3 класс, аудиоприложение к учебнику“Enjoy English” 3 класс, компьютер, проектор, картинки по теме.

  • Основные термины, понятия: Лексика по теме “Еда”.

Планируемый результат

Предметные умения

  • Умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме.

  • Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.

  • Умение строить краткие высказывания с использованием опор.

  • Умение составлять диалоги по теме.


Личностные УУД:

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные УУД:

синтез – составление целого из частей; установление причинно-следственных связей;
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры;
– осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана; 
– свободная ориентация и восприятие текста.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
– планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;



Дидактические задачи этапов урока


Этапы урока

Дидактические задачи

1. Организационный момент

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Введение в языковую среду, создание благоприятной атмосферы, постановка цели урока, сообщение темы и плана урока.

2. Фонетическая зарядка

Активизация лексических единиц, изученных ранее. Готовность к активному усвоению знаний. Совершенствование произносительных навыков.

3. Речевая зарядка

Активизация лексических единиц и грамматических структур по теме.

4. Активизация знаний по теме “Еда ”

Построение речевого высказывания с использованием опоры.

5. Физкультминутка

Организация релаксации.

6. Совершенствование навыков диалогической речи

Формирование навыков диалогической речи.

7. Изучение нового материала

и совершенствование лексико-грамматических навыков

Знакомство с новыми словами и тренировка лексических и грамматических навыков.

8. Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.



Технология изучения


Этапы урока

и время

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент

(3 мин.)

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще не известно.

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Приветствую учеников, создаю атмосферу иноязычного общения, используя мультимедийную презентацию и карточки по теме “Еда”.

Good morning, children. I’m glad to see you. How are you? Let’s listen to the song «How are you?»

As for me I’m hungry today as the shark in the song. I would like fish with potatoes? And you? Do you like fish? Would you like some carrots?(Задаю вопрос всем учащимся, меняя слова по теме «Еда»)

Look at the photos. What will you have a talk about today?

Сообщаю тему и план урока.

Yes, today we’ll have a talk about your food, make dialogues and learn a new grammar rule.

Приветствуют учителя, присаживаются на коврики, расположенные в центре класса. Отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.

Слушают песню, пытаются понять.

Попытка поставить учебную задачу.

Фонетическая зарядка

(4мин.)

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

синтез – составление целого из частей.

Коммуникативные:

построение речевого высказывания;
– слушать и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные результаты:

умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации

- Предлагаю учащимся отработать долготу гласных звуков.( Используя аудиоприложение к учебнику“Enjoy English” 3 класс) урок 7, упр.3 стр14

- Предлагаю учащимся прочитать слова, написанные на доске в два столбика по теме “Еда”, а затем вызываю по одному ученику к доске и предлагаю назвать любое слова из списка, остальные ребята должны назвать слово для образования пары. (проектор)


-Слушают запись и повторяют за диктором.

-Обучающиеся читают слова сначала шепотом, потом вслух хором, индивидуально и составляют словосочетания, выходя к доске.

short-stick

corn-yellow

morning- good

horse-fast


3. Речевая зарядка

(4 мин.)

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

внесение необходимых корректив в способы действий в случае расхождения эталона и реального действия.

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение правильно произнести ЛЕ.

- ведение диалога с учителем

Предметные результаты:

умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.

- умение правильно отвечать на вопрос учителя.

-Ребята, предлагаю вам разделиться на 2 команды! У каждого под ковриком лежит картинка. Те у кого овощ садятся справа, у кого фрукт –слева.

Каждой команде раздаю набор разрезанных карточек. Ваша задача собрать из них три полезных продукта и назвать по-английски.

Когда ребенок отвечает, учитель задает встречный вопрос: Do you like…?

- Ребята, почему нам так важно есть эти продукты? Чем они полезны?



1)Ребята работают в группах. 2)Затем, победившая команда в конкурсе получает право ответить первой.

-It’s cabbage (carrot, nut). Yes, I do.

-It’s potato (tomato, fish ). No, I don’t.

3)Отвечают чем полезны эти продукты и какую пользу приносят человеку.

4. Валеологическая зарядка

(2мин.)


Ребята, прошу вас сесть вместе, образовав круг. Dear children, let’s relax!

Close your eyes!

Hands up! Hands down!

Turn to the left! Turn to the right!

Open your eyes! Eyes to the left! Eyes to the right!

Упражнения выполняют под мелодию на ковриках.

5. Активизация знаний по теме “Еда ”

(2 мин.)

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить краткие высказывания с использованием опор.

Учитель предлагает обучающимся по образцу составить собственный диалог-расспрос, используя опору. (обучающая компьютерная программа к учебнику “Enjoy English” 3 класс, урок 7, упр.2 (проектор)

-Do you like carrot?

- No, I do not| yes, I do

-Would you like cheese?

- Yes, please\ No, thank you.

- Help yourself.

- Thank you.

Строят краткие высказывания с использованием опоры

Отвечают на вопросы, используя опору.

Работая в парах, составляют диалог по теме «За столом»

6. Совершенствование навыков диалогической речи

(4 мин.)

Метапредметные результаты (УУД):

Личностные : развитие доброты, готовности к сотрудничеству и сопереживанию.

Регулятивные:

осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:

осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана.

Коммуникативные:

– слушать и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
– планирование учебного сотрудничества с партнером.

Предметные результаты:

умение составлять диалоги по теме.

Now, let’s act out the dialogue at the blackboard! Предлагаю учащимся, работая в парах разыграть диалог о том, как ребята ходят в гости. Тема «За столом»

Напоминаю, не забыть поприветствовать друга и поблагодарить его за разговор.

Осуществляю контроль диалогической речи: предлагаю учащимся разыграть диалоги и выбрать лучший.

Работая в парах, обыгрывают ситуацию «За столом», используя предметы и карточки по теме «Еда».

Разыгрывают диалоги, оценивают друг друга и выбирают наиболее удачный.

5. Физкультминутка

(2 мин.)


Предлагаю станцевать, повторяя движения показанные на экране в песне

Выполняют движения. Смена динамических позиций. Переключение внимания, релаксация.

6. Игра «Собери слова»

(2 мин.)

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; 
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:


– синтез – составление целого из частей.

Предметные результаты:

Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.

Now, action time!

Пока вы дружно отдыхали, ребята, на ваших партах я положила задания. Will you take your places, please!

В наши полезные продукты забрался червячок и проглотил их. Но мы не дадим ему уползти и соберем их обратно. Каждый должен найти и обвести слова в этом длинном червячке.

You have one minute!

-Выполняют упражнения, используя лексические единицы.

- обмениваются тетрадями и проводят взаимоконтроль.

7. Рефлексия учебной деятельности

(2 мин.)

Метапредметные результаты (УУД):

Личностные:

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Прошу учащихся высказать мнение о своей деятельности на уроке, стимулирует дальнейшую работу.

Выполнение каких заданий вам показалось легким?

- А какие задания выполняли с трудом?

Где нам пригодятся эти умения?

Объявляю домашнее задание:

Рабочая тетрадь: урок 7, упр. 1-3

Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, записывают домашнее задание, задают вопросы.



Список использованной литературы

  1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English” учебник английского языка для 3 классов. , Титул, Обнинск, 2012.

  2. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. “Enjoy English-3”, М., “Вако”, 2012.

  3. http://anglyaz.ru/


Автор
Дата добавления 27.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Презентации
Просмотров222
Номер материала ДВ-200284
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх