Предпросмотр материала:
Выберите файл для просмотра:
Всего файлов: 2
Күні: 25.12.14
Сыныбы: 11 «Б» биология
Сабақ тақырыбы: Адам эволюциясының кезеңдері.
Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі:
Адам эволюциясының кезеңдерін түсіндіру арқылы оқушылардың білімдерін қалыптастыру
Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі:
Жеке жұмыс, жұптық жұмыс, топтық жұмыс
Сабақтың нәтижелері (Оқушылар білетін, түсінетін болады және жасай алады):
Білу: Қарлы көшкін арқылы бір-бірінен үй тапсырмасын сұрайды. (барлығы)
Түсіну: Суреттер арқылы анықтама беретін болады. (көпшілігі)
Қолдану: Бассүйектің суреттерін орналастырып, ми көлемдерін жазып береді. (барлығы)
Талдау: 3 топ ежелгі адамдар мен ертедегі адамдарды постер арқылы қорғайды.(барлығы)
Синтез: Саналы адамдар болашақта қалай өзгеруі мүмкін? Ғылыми гипотеза құрастырып ұсынады. (барлығы)
Бағалау: Адамның шығу тегі туралы діни және ғылыми көзқарастарды талқылау.(жұптық)
Оқыту мен оқуды бағалау (әрбір оқушыны оқыту туралы білу):
2 жұлдыз, 1 ұсыныс айту, өлшемдік бағалауды пайдалану
Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу:
Мен тапсырма мақсатына қол жеткізуге көмектесемін. Мен сондай-ақ топтарды аралап шығамын. Сабақ соңында стикер толтыртамын.
Ресурстар мен жабдықтар (алдын ала тапсырыс беру қажет тех.құрылғылар тізімі): пауер пойнт, үлестірмелер, постерлер, жұмыс парақтары
Рефлексия:
Сабақ туралы жалпы ойың?
Не жақсы өтті?
Қайсы жақсы шыққан жоқ?
Қандай күшті жақтарға сүйене аласыз?
Сіз нені дамытар едіңіз?
Нені өзгерткіңіз келеді?
Қандай ерекшелік байқалды?
Сабақ барысы
|
Уа-қыт |
Бөлім |
Мұғалім іс-әрекеті |
Оқушылар іс-әрекеті |
Ресурстар |
|
1 мин |
Кіріспе |
Оқушыларды сабақтың мақсатымен таныстырамын және жұмыс жоспарымен таныстырамын 1-қадам: Ортақ жеке жұмыс (Білу) 3-қадам: Жеке жұмыс (Түсіну) 4-қадам: Топтық жұмыс (Қолдану) 5-қадам: Топтық жұмыс (Талдау) 6-қадам: Топтық жұмыс (Синтез) 7-қадам: Жұптық жұмыс (Бағалау) |
Оқушылар күн мен сабақтың тақырыбын және жұмыс жоспарын таратылған жұмыс парақтарына жазады. Сонымен қатар дескриптор арқылы көшбасшы бағалап отырады. |
Презентация, жұмыс парағы |
|
5 мин |
Үй тапсырмасын сұрау |
Оқушылар бассүйек бейнеленген суреттердің таңдап, артқы жағындағы жазуға байланысты 3 топқа бөлінеді. Архантроптар тобы. Палеоантроптар тобы. Неоантроптар тобы. Өткен материалды еске түсіру, оқушыларға қарлы көшкін ойынын ойнатамын |
Оқушылардан сұралатын болады, біліммен бөліседі. |
Презентация |
|
4 мин |
Оқушыларға слайд арқылы өткен сабақтың суреттерін көрсету арқылы жауаптарын аламын. |
Оқушылардан сұралатын болады. |
Презентация, үлестірме парақтар |
|
|
2 мин |
Тұсау кесер |
Ежелгі адамдардың бассүйектерін ретімен орналастыру арқылы ми көлемін жаздырамын. |
Оқушылар тақтаға орындаған тапсырмаларын іледі. |
|
|
15 мин |
Негізгі бөлім
|
Архантроптар тобы: Ежелгі адамды зерттейді. Палеоантроптар тобы: Ертедегі адамды зерттейді. Неоантроптар тобы: Қазіргі адамды зерттейді. |
Лақтырылған сүйектердің санына байланысты әр топтан екі оқушы тақтаға шығып постерлерін қорғайды. |
Оқулық, АКТ |
|
7 мин |
Ғылыми гипотеза құрастырып, ұсындыру. (Қазіргі адамдар болашақта қалай өзгеруі мүмкін?) |
Оқушылар топпен бір тұжырымға келіп, ойларын айтады. |
Постер, үлестірме парақтар |
|
|
7 мин |
Адамның шығу тегі туралы діни және ғылыми көзқарастарды талқылату. |
Оқушылар жұмысты жұппен орындап, пікірталасқа түседі. |
Үлестірме парақтар |
|
|
4 мин |
Қорытынды |
Дескриптор әдісін қолдану, яғни суммативті бағалау. Сонымен бірге оларға сабақ рефлексиясын стикерге жазуды тапсыру. Үй тапсырмасы: §14,15 оқу. Сұрақтарға жауап. |
Оқушылар дескриптор арқылы бағалайды. Сонымен бірге сабақ рефлексиясын стикерге жазып тапсырады.
|
Жұмыс парағы |
|
Р/с |
Критерийлер |
Дескриптор |
Балл |
Белгі (+) |
Аты-жөні |
|
1 |
Қарлы көшкін ойыны |
Өте белсенді |
3 |
|
|
|
Орташа белсенді |
2 |
|
|||
|
Белсенді емес |
1 |
|
|||
|
2 |
Слайд арқылы өткен сабақтың суреттері |
Өте белсенді |
3 |
|
|
|
Орташа белсенді |
2 |
|
|||
|
Белсенді емес |
1 |
|
|||
|
3 |
Ежелгі адамдардың бассүйектерін ретімен орналастыру арқылы ми көлемін жазу |
Өте белсенді |
3 |
|
|
|
Орташа белсенді |
2 |
|
|||
|
Белсенді емес |
1 |
|
|||
|
4 |
Постер қорғау |
Өте белсенді |
3 |
|
|
|
Орташа белсенді |
2 |
|
|||
|
Белсенді емес |
1 |
|
|||
|
5 |
Ғылыми гипотеза құрастырып, ұсыну. (Қазіргі адамдар болашақта қалай өзгеруі мүмкін?) |
Өте белсенді |
3 |
|
|
|
Орташа белсенді |
2 |
|
|||
|
Белсенді емес |
1 |
|
|||
|
6 |
Адамның шығу тегі туралы діни және ғылыми көзқарастарды талқылау. |
Өте белсенді |
3 |
|
|
|
Орташа белсенді |
2 |
|
|||
|
Белсенді емес |
1 |
|
|||
|
|
|||||
|
Р/с |
Критерийлер |
Дескриптор |
Балл |
Белгі (+) |
Аты-жөні |
|
1 |
Қарлы көшкін ойыны |
Өте белсенді |
3 |
|
|
|
Орташа белсенді |
2 |
|
|||
|
Белсенді емес |
1 |
|
|||
|
2 |
Слайд арқылы өткен сабақтың суреттері |
Өте белсенді |
3 |
|
|
|
Орташа белсенді |
2 |
|
|||
|
Белсенді емес |
1 |
|
|||
|
3 |
Ежелгі адамдардың бассүйектерін ретімен орналастыру арқылы ми көлемін жазу |
Өте белсенді |
3 |
|
|
|
Орташа белсенді |
2 |
|
|||
|
Белсенді емес |
1 |
|
|||
|
4 |
Постер қорғау |
Өте белсенді |
3 |
|
|
|
Орташа белсенді |
2 |
|
|||
|
Белсенді емес |
1 |
|
|||
|
5 |
Ғылыми гипотеза құрастырып, ұсыну. (Қазіргі адамдар болашақта қалай өзгеруі мүмкін?) |
Өте белсенді |
3 |
|
|
|
Орташа белсенді |
2 |
|
|||
|
Белсенді емес |
1 |
|
|||
|
6 |
Адамның шығу тегі туралы діни және ғылыми көзқарастарды талқылау. |
Өте белсенді |
3 |
|
|
|
Орташа белсенді |
2 |
|
|||
|
Белсенді емес |
1 |
|
|||
|
|
|||||
Профессия: Учитель биологии
Профессия: Преподаватель анатомии и физиологии
Профессия: Учитель биологии
В каталоге 7 120 курсов по разным направлениям
Учебник: «Биология. Многообразие покрытосеменных растений», Д. И. Трайтак, Н. Д. Трайтак; под редакцией В. В. Пасечника
Тема: Прорастание семян
Учебник: «Биология. Многообразие покрытосеменных растений», Д. И. Трайтак, Н. Д. Трайтак; под редакцией В. В. Пасечника
Тема: Прорастание семян
Учебник: «Биология. Животные», Латюшин В.В., Шапкин В.А.
Тема: 7. Тип Плоские черви
Учебник: «Биология», Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.
Тема: § 29. Значение пищи и ее состав
Учебник: «Биология, изд. "ДРОФА"», Сонин Н.И., Сонина В.И.
Тема: Часть 1. Строение живых организмов
Учебник: «Биология, изд. "ДРОФА"», Плешаков А.А., Сонин Н.И.
Тема: Часть 1. Живой организм: строение и изучение