Разработка по информатике на тему "Табличная форма представления информации"

Тема: «Табличная форма представления информации»

Цели урока:

Образовательные:

ü    Сформировать представление о таблице как очень удобной форме структурирования определенной текстовой информации;

ü    Сформировать умение и навыки решения логических задач с помощью таблиц;

Развивающие:

ü      развитие логического мышления учащихся,  умения сопоставлять, анализировать, делать выводы.

Воспитательные:

ü    Воспитывать аккуратность, внимательность, формирование познавательного интереса к предмету

Основные понятия:

·         таблица;

·         строка (столбец) таблицы;

Тип урока: формирование новых знаний, умений и навыков

Оборудование:

·         мультимедийный проектор

·         компьютеры

·         интерактивная доска

План урока:

I.        Организационный момент (2 мин);

II.     Актуализация и проверка усвоения изученного материала (5 мин);

III.  Изучение нового материала (10 мин);

IV.  Закрепление изученного материала(15- 18мин);

V.    Подведение итогов, постановка домашнего задания (5 мин).

Ход урока:

I)             Организационный момент (приветствие, проверка подготовки учащихся к уроку)

II)           Актуализация и проверка усвоения изученного материала:

1)   Ученики отвечают на вопросы

1. Что понимается под кодированием информации? (представление информации с помощью специального кода)
2. Какие способы кодирования информации вы знаете? (графический, числовой, символьный)
3. Расскажите о текстовой форме представления информации. (Текстовая информация – информация представленная в форме письменного текста. Примеры: чтение газеты, книги, разговор.)

III)       Объяснение нового материала:

Мотивация учебной деятельности:

Учащимся предлагается прочитать текст «Оценки за год». Об оценках скольких учеников говорится в этом тексте?

·         По каким предметам приведены годовые оценки учеников?

·         Сколько учеников имеет «4» и «5» по математике?

Эти же самые вопросы задаются ученикам, когда на экран выведена информация в виде таблицы.

Делается вывод, что таблица – простая и удобная форма для преставления и обработки однотипной информации. (Определение записывают в тетрадь)

С помощью таблиц удобно фиксировать наличие или отсутствие связей между различными объектами.

·      Где вы в жизни встречаетесь с таблицами?

Учащиеся приводят свои примеры

На экране выводятся примеры таблиц

Общешкольное расписание, календарь погоды, таблица умножения.

·      А теперь рассмотрим структуру таблицы:

Таблица состоит  из строк и столбцов. На пересечении строк и столбцов образуются ячейки. Каждая ячейка имеет адрес. Он состоит из имени строки и столбца

Закрепление изученного материала:

Самый крупный на земле алмаз с названием «Куллинан» весил 3106 карат (в 1 грамме 5 карат). Он был найден в 1905 году. Следующий по весу алмаз - алмаз «Эксцельсиор», найден в 1893 году. Он весил 995 карат. Третий алмаз - «Звезда Сьерра-Леоне» весом 970 карат был найден в 1972 году. Далее следует алмаз «Кохинор» весом в 800 карат, он был найден в Индии в XIV веке. Алмаз «Великий Могол» весом 787 карат тоже был найден в Индии, но уже в XVII веке. «Алмаз Победы» весом 770 карат был найден в 1945 году в Западной Африке

Самые крупные алмазы

Название	Вес, карат	Время (место) находки
Куллинан	3106	1905 год
Эксцельсиор	995	1893 год
Звезда Сьерра-Леоне	970	1972 год
Кохинор	800	XIV век (Индия)
Великий Могол	787	XVII (Индия)
Алмаз Победы	770	1945 год (Западная Африка)

V) Домашнее задание

 Подведение итогов:

•          1. В каких ситуациях удобно представлять информацию в виде таблицы? (когда она однотипная)

•         2. Где вы сталкиваетесь с таблицами в жизни? (приводят свои примеры)

•         3. Какое применения таблиц мы сегодня рассмотрели на уроке?

Педагогический самоанализ урока

Предмет: информатика

Оборудование и ТСО: мультимедийный проектор, учебные компьютеры, интерактивная доска

Тип урока: формирование новых знаний, умений и навыков

Цели урока:

Образовательные:

ü    Сформировать представление о таблице как очень удобной форме структурирования определенной текстовой информации;

ü    Сформировать умение и навыки решения логических задач с помощью таблиц;

Развивающие:

ü      развитие логического мышления учащихся,  умения сопоставлять, анализировать, делать выводы.

Воспитательные:

ü    Воспитывать аккуратность, внимательность, формирование познавательного интереса к предмету

Место данного урока в общей системе уроков: Тема «Информация »

Исходя из целей, была выбрана следующая структура урока, которая состоит из следующих этапов:

·         Организационный этап (взаимное приветствие, проверка готовности класса к работе)

·         Актуализация знаний и проверка усвоения изученного материала (учащиеся воспроизводят в памяти наиболее важные моменты изученных тем, которые будут необходимы для изучения новой темы. При этом можно проверить уровень усвоения материала предыдущих уроков, выявить пробелы  устранить недостатки, развивает умение слушать и анализировать ответы. Разгадывание кроссворда способствует повышению интереса к предмету)

·         Изучение нового материала (мотивация учебной деятельности: ставиться проблема, показывается, что таблица – наиболее удобная форма для преставления и обработки однотипной информации по сравнению с текстом). На этом этапе используется обяснительно-иллюстративный метод обучения. При такой форме работы задействована вербальная, механическая и зрительная память, что способствует формированию длительной памяти.

·         Закрепление изученного материала. На этом этапе используется такой метод как работа с листом рабочей тетради. Такая работа является одним из методом интенсификации учебного процесса, то есть за малое время охватывается большой материал. Работа с рабочей тетрадью сводит роль учителя как направляющего учебного процесса, а ученики в ходе самостоятельного решения задач делают выводы. При этом развивается умение синтеза, анализа и обобщения. На листах рабочей тетради уже начерчены заготовки таблиц, что позволяет экономить время на уроке.

Задания подобраны таким образом, что были интересными и доступными (то есть учитывались возрастные особенности) для учащихся.

ü      Подведение итогов и постановка домашнего задания. Домашнее задание предусматривает закрепление знаний и содержит инструкцию к его выполнению.

Вывод: Цели поставленные на уроке были достигнуты, то есть у учащихся сформировались:

ü  представление о таблице как очень удобной форме структурирования определенной текстовой информации

ü   умение и навыки решения логических задач с помощью таблиц;

Для достижения целей использовались:

1. Методические разработки:

·        Листы рабочей тетради

·        Мультимедийная Презентация

2.  Различные формы и методы работы:

Словесный методы (рассказ, работа с учебником)

Наглядный (презентация)

Практический (решение задач)

·         Фронтальная форма работы (на этапе актуализации знаний и изучения нового материала)

·         Индивидуальная (со стороны учителя индивидуальный подход к каждому ученику).