Разработка по истории 5 класс

Дата:                                                                                                    Класс: 5   1 урок
Тема:   Понятие истории. »
Цель урока: 1. Ознакомить учащихся с понятием  история, развитие и формирование истории как науки Задачи: Образовательная: Дать знания о предпосылках развития человека, исторических источников               Развивающая: Сформировать у учащихся навыки работы с картой: читать карту по условным обозначениям, использовать ее для понимания новых тем, как дополнительный источник знаний
Ожидаемый результат: вести исследовательскую деятельность, -отвечать на поставленные вопросы и конкретизировать мысль в наглядной форме, -работать в группе, -сравнивать, анализировать.
	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся		наглядности
3 мин.	Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Напоминает о  правилах работы в группе и заполнении листов оценивания в ходе урока. - В конце урока мы подсчитаем общекомандные и личные достижения.		Ученики осмысливают поставленную цель. С помощью пазлов класс делится на группы. Вспоминают правила работы в группе, распределяют роли, знакомятся с критериями успеха.		пазлы
5 мин.	II. Проверка домашней работы. С помощью приема «Эврика» осуществляет повторение пройденного материала.		Ученики демонстрируя свои знания, заполняют перфокарты.		перфокарты
20 мин.	III. Актуализация знаний. С помощьюметода «Подумать-сговориться-обсудить» осуществляет усвоение нового материала.Предлагает ученикам «Графический тест». История –древне греческое слово, т.е впервые это слово использовали греки и арабы, а в каз языке оно звучит как «тарих», с арабского история, рассказ о прошлых событиях. В переводе оно значит «исследование», и «рассказ о событиях». Историей называют науку, изучающую, как жили различные народы, какие события происходили в их жизни, как и почему жизнь людей изменялась и стала такой как сейчас. История, как и  астрономия, арифметика считается одной из самых древнейших наук. Жизнь людей не проходит бесследно  на Земле, она оставляет  следы. От древнейших людей дошли до нас только обломки их костей и немногие сделанные ими вещи. Найдены также сделанные ими рисунки, вырезанные из кости фигурки. Вещи древних людей, их кости, а также все, на чем сохранились следы их деятельности, называются вещественными источниками. Как из водного источника черпают  влагу, так и из исторического источника черпают знания о прошлом. Ученые производят раскопки, обнаружив места где находятся следы жизни древних людей. Наука, изучающая жизнь людей по вещественным источникам, называется археологией, что значит «наука о древности». Ученых, производящих раскопки и изучающих вещественные источники, называют археологами.        Люди которые сохранили исторические сведения и повествование для народа в казахском народе именовались шежире (летописцы или сказатели). Слово шежире означает то, что нужно хранить  в сознании, знания, отложившиеся в памяти народа, его духовные богатства. Родоночальником письменной истории считается  древнегреческий историк Геродот живший в 484-425гг. до н.э. Он написал труд «История», в результате этого на западе его стали называть «отцом истории». На востоке свой отец истории Сыма Цзянь жил в 146-86гг. до н.э.. Его книга «Исторические записки» из 130 глав. Крупный историк, который описал историю с древнейших эпох до средневековых царств, монголов был Рашид-ад Дин жил в 1247-1318гг. его книга «Жамиат таурих»(Сборник историчесмких повествований). Раньше в некоторых странах, цари и ханы специально держали при себе людей для записывания событий, исторических фактов их называли летописцами. .Слово уч    Ребята, вам нравится   история? Что вы вспоминаете в связи с этим словом?                                 Ассоциация к слову                             3                            Работа с кластерами                    История Первыми использовали греки и арабы               Геродот и СымаЦянь Запад                              Восток Работа с раздаточным материалом Построение линии времени Решение исторических задач     История – древне греческое слово, т.е впервые это слово использовали греки и арабы, а в  казахском языке оно звучит как «тарих», с арабского история, рассказ о прошлых событиях.  В переводе оно значит «исследование», и «рассказ о событиях».      Историей называют науку, изучающую, как жили различные народы, какие события происходили  в их жизни, как и почему жизнь людей изменялась и стала такой как сейчас. История, как и астрономия, арифметика считается одной из самых древнейших наук.     Жизнь людей не проходит бесследно на Земле, она оставляет следы. От древнейших людей дошли  до нас только обломки их костей и немногие сделанные ими вещи. Найдены также сделанные ими  рисунки, вырезанные из кости фигурки. Вещи древних людей, их кости, а также все, на чем сохранились  следы их деятельности, называются вещественными источниками. Как из водного источника черпают  влагу, так и из исторического источника черпают знания о прошлом. Ученые производят раскопки,  обнаружив места где находятся следы жизни древних людей. Наука, изучающая жизнь людей по  вещественным источникам, называется археологией, что значит «наука о древности». Ученых,  производящих раскопки и изучающих вещественные источники, называют археологами.     Люди которые сохранили исторические сведения и повествование для народа в казахском народе  именовались шежире (летописцы или сказатели). Слово шежире означает то, что нужно хранить в  сознании, знания, отложившиеся в памяти народа, его духовные богатства. Родоночальником  письменной истории считается древнегреческий историк Геродот живший в 484-425гг. до н.э. Он  написал труд «История», в результате этого на западе его стали называть «отцом истории». На  востоке свой отец истории Сыма Цзянь жил в 146-86гг. до н.э.. Его книга «Исторические записки» из  130 глав.        Крупный историк, который описал историю с древнейших эпох до средневековых царств, монголов  был Рашид-ад Дин жил в 1247-1318гг. его книга «Жамиат таурих»(Сборник историчесмких повествований).       Раньше в некоторых странах, цари и ханы специально держали при себе людей для записывания событий, исторических фактов их называли летописцами.      По п.3 (Зачем нужно изучать историю) поставить вопрос перед учениками. ---Прочесть этот п. вслух. Самостоятельно изучают новый материал. Ученики демонстрируют свои знания. Отвечают на тестовые вопросы. Выполняют упражнения. Что такое история?» «Строительное искусство». Архитектура=зодчество. В рез-те арх-х раскопок средневековых городов Тараз, Кызылозен, Куйрыктобе, Баба-ата и Костобе обнаружены остатки жилых домов, которые дают ясные представления о достаточно высоком уровне арх-ры и строительства в то время. Акыртас, Билеули, Мырзарабат, Якка.  просмотр презентации комментирование после просмотра презентации2, 3, 4, 5- по группам . Самостоятельно разобрать. (произвести взаимообучение) Историю Казахстана м: на 4 периода история древнего Каз-на история Каз-на средних веков 5-15вв история каз-на нового времени 16-19вв. новейшая история Каз-на начало 20в. по настоящее время.
10 мин.	IV. Закрепление урока. По методу «Ромашка Блума» проводит закрепление урока. .Стратегия «Т-схема». Напишите в одну строчку слова и выражения об истории, поднимающие настроение, а на другой – снижающие. Историческое эссе Вопросы для закрепление урока; что означает слово история Кого мы называет отцами истории Кого называют шежиреши, а кого летописцами Зачем нужно изучать историю		Учащиеся отвечают на вопросы учителя.		Ромашка Блума
5 мин.	V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма» Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.		Оценивают работу своих одноклассников. На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.		стикеры
2 мин.	VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.		Записывают домашнюю работу в дневниках.
дополнительная информация
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся		оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?		межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
рефлексия. были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?		Проводит рефлексию. -Какую цель мы поставили сегодня на уроке? -Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)? Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)? Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?		1. 2. 1. 2.