Тема
урока: Решение задач на движение.
Цель:
Закрепить умение решать задачи на движение
Задачи:
формировать умение
анализировать и решать задачи на движение
развивать
математическую речь
прививать навыки
безопасного поведения на дорогах.
Личностные УУД:
-проводить самооценку
-проявлять
доброжелательность, доверие, внимательность;
Регулятивные УУД:
- определять и
формулировать цель деятельности на уроке;
- формулировать учебные
задачи;
- работать по
предложенному плану, инструкции;
-определять отклонения
и отличия от эталона в своей работе;
-оценивать результаты
деятельности;
Познавательные УУД:
- находить необходимую
информацию,
-определять и
формулировать тему и цель урока
-устанавливать
причинно-следственные связи
Коммуникативные УУД:
- работать в паре, в
группе
-выслушивать мнение
одноклассника;
- создавать устные
высказывания
Формы работы:
фронтальная, индивидуальная, в паре, в группе
Технология
деятельностного подхода
Ход
урока
I.
Организационный момент. Мотивация к учебной
деятельности.
Долгожданный дан звонок
Начинаем мы урок.
Улыбнитесь друг другу.
Улыбнитесь нашим гостям. Я желаю вам удачи. Садитесь.
Урок хочу начать с
пословицы: Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости.
- как вы его понимаете?
Наши знания - это богатство,
которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаём и используем. И
сегодня я вам желаю воспользоваться этим богатством.
II. Актуализация
знаний:
1.математический
диктант
В таблице зачеркните
только ответы.
1)Катер прошел 150 км
за 5 часов. Какова скорость катера?( 30 км\ч)
2)Какое расстояние
проедет всадник за 2 ч, если скорость его движения 13 км\ч? ( 26 км)
3)Велосипедист ехал со
скоростью 14 км\ч. За сколько часов он проедет 28 км ? (2ч)
4) Автомобиль за 7
ч проехал 630 км. С какой скоростью он идёт? (90км/ч)
Проверьте свою работу
по слайду
У вас на столе есть
таблица самооценки. Какое умение проверяли выполняя это задание?
Если вы сделали без
ошибок, то можете поставить себе плюс.
Вернёмся к таблице.
Единицы какой величины остались? (скорость)
- как вы думаете. Что
может двигаться со скоростью 7о км/ч?
-Выберите из этих
чисел. Какая скорость может быть у пешехода?
- а у велосипедиста?
- а что может двигаться
со скоростью 320 км/ч?
- Как найти скорость?
- В каких единицах
измеряется время?
- Как найти расстояние?
Итак, ещё раз скажем,
как находим скорость, время. Расстояние ( слайд)
III.
Сообщение темы и целей урока.
Как вы думаете, для
чего мы всё это повторяли? Попробуйте сформулировать тему урока.
Тема
урока : Решение задач на движение (слайд)
- сформулируйте
цель урока
Цель
урока: закрепить умение решать задачи на движение.
Запишите в тетради
число и тему урока.
IV Работа
над темой урока
1. работа в паре
- с какими видами
движения вы знакомы?
Работаем в паре. Ваша
задача: определить вид движения по схеме, найти скорость сближения или скорость
удаления.
Проверка у доски.
Вывод: в каких случаях
находим скорость сближения? А в каких скорость удаления?
Не забывайте про
таблицу самооценки. Какие умения показали выполнив это задание?
2. фронтальная работа.
Рассмотрим это на конкретной задаче. ( на слайде)
Самолет и вертолет
вылетели одновременно в одном направлении. Какое было расстояние между ними в
момент вылета, если скорость самолета – 500 км/ч, скорость вертолета – 200 км/ч,
и самолет догнал вертолет за 2 часа?
- определите вид
движения.
- что известно в
задаче?
- что нужно узнать?
- кто уже знает, как
можно решить эту задачу?
- есть другие варианты
решения?
Запишите один вариант
решения в тетради.
V физкультминутка.
Беседа по ПДД
- в
наше время мы не представляем нашу жизнь без транспорта.
Но я хочу привести и
печальные факты.
По данным за 2014 год в
нашей стране было совершено 199 868
случаев
дорожно-транспортных происшествий. Из них 27 953 человек погибли.
Поэтому всем: и автомобилистам, и пешеходам надо быть очень внимательными на
дорогах, обязательно соблюдать ПДД.
- Вот мы сейчас с вами
и повторим эти правила в нашей физкультминутке.
Да –
хлопать в ладоши, нет - топать
1. Пешеход должен идти
по дороге навстречу движущемуся транспорту. (да)
2. На велосипеде по
дороге можно ездить с 7 лет. (нет)
3. Зелёный сигнал
светофора означает: движение разрешено. (да)
4. Переходя через
улицу, сначала посмотри направо. (нет)
5. Красный сигнал
светофора означает: движение запрещено. (да)
VI.
Работа в группах.
- Каждая группа
получает задачу и план работы над ней.
План работы:
Прочитать задачу.
Определить вид задачи.
Сделать чертёж и
соответствующие надписи на чертеже.
Решить задачу по
действиям с пояснением.
Выйти к доске, объяснить
решение задачи.
1 группа.
Из поселка вышли
одновременно два пешехода и пошли в противоположных направлениях. Средняя
скорость одного пешехода 5км/ч, другого- 4 км/ч. На каком расстоянии друг от
друга будут пешеходы через 3 часа?
2группа.
Из двух посёлков
одновременно выехали навстречу друг другу велосипедист и мотоциклист и
встретились через 4 часа. Скорость велосипедиста - 15 км/ч, а скорость
мотоциклиста – 57 км/ч. Узнай расстояние между посёлками?
- В таблице самооценки
поставьте плюс те, кто считает, что вы внесли вклад в решение задачи.
VII самостоятельная
работа. Разноуровневые задачи.
Перед вами 3 задачи.
Они разные по сложности. Выберите любую из них. Решите
самостоятельно.
1.От двух причалов
вышли одновременно навстречу друг другу 2 катера и встретились через 5 часов.
Один катер шёл со скоростью 29 км / ч, а другой 35 км / ч. Каково расстояние
между причалами.
2.Из двух городов вышли
одновременно навстречу друг другу два автобуса и встретились через 4 часа.
Скорость одного 60 км/ч, а другого на 5 км больше. Найдите расстояние между
городами.
3.Машина проехала 180
км за 3 часа, а мотоцикл преодолел то же расстояние за 2 часа. Чья скорость
больше и на сколько?
Проверка по эталону.
Самооценка: если вы правильно сделали зелёную задачу, то смело ставите себе
1балл, голубая – 2балла, красная – 3 балла
VIII.
Рефлексия. Итоги. Самооценка.
- На этом наш урок
подходит к концу.
- Кто может сказать,
что после этого урока сундучок знаний стал тяжелее?
- какие знания и умения
вложили в свой сундучок?
По таблице оцените свою
работу. Назови где заработал баллы.
IX.
Домашнее задание Решить оставшиеся две задачи
из карточки
Восстанавите “цепочку” и узнаете продолжиительность
блокады Ленинграда в годы Великой Отечественной войны.
720 : ? 80 Х 5 ? - 280 ? : 4 ?
Х 3 ? =
Восстанавите “цепочку” и узнаете
продолжиительность блокады Ленинграда в годы Великой Отечественной войны.
720 : ? 80 Х 5 ? - 280 ? : 4 ?
Х 3 ? =
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.