Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Разработка по робототехнике - технологическая карта
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Разработка по робототехнике - технологическая карта

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Панинская средняя общеобразовательная школа,
Воронежской области



Кружковая работа по робототехнике

на тему:


Основы среды программирования EV3



учитель информатики

Голобородко И.А.

Воронеж 2015



Регулятивные УУД

(Самоорганизация и организация своего рабочего места)


Личностные УУД

(Осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку, проявлять интерес к новому учебному материалу)




Коммуникативные

- формулировать собственное мнение;

Регулятивные

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;



Познавательные

- анализировать объекты, выделять главное;


Проверяет готовность кружковцев к занятию.

-Сегодня, ребята, мы продолжаем кружковое занятие по робототехнике.

- Проверим ваше рабочее место. У вас на столе: ноутбук, конструктор Лего, тетрадь, карандаш.

Формулирует задание.

- Наше занятие по робототехнике относится сегодня к блоку «Звери».

А вот, какой зверь будет героем нашего занятия вы узнаете, после того как соберёте картинку, части которой находятся в конверте.

Выдвигает проблему.

- Что за зверь?

- Конечно, вы правы – это лев! Картинки львов (ходит,спит, рычит, охотится)

- Назовите тему занятия.

- На, что хочу обратить ваше внимание, показывая эти картинки?

- Что делает лев?

- Кто может назвать задачи занятия?


- А , вот каким будет ваш лев вы нам расскажете и покажете, когда составите программу.

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

- Причём, в ваших программах должны быть отображены все эти действия Как вы их будете представлять, при помощи, каких датчиков – это на ваше усмотрение.

-Итак, ребята! Желаю вам удачи!


Дети проверяют.






Разгадывают загадку.





Лев.




На поведение льва.

ходит, спит, рычит, охотится.

Сконструировать модель льва, запрограммировать его.

Конструирование


Коммуникативные

- контролировать действия партнёра;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- умение работать в паре;

- умение работать с пошаговой инструкцией.




Познавательные

- проводить сравнение, анализ;

- добывать новые знания:







Регулятивные

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- высказывать свои предположения

Формулирует задание.

- Итак переходим к конструированию модели.

Контролирует выполнение работы

- собираем модель, следуя пошаговым инструкциям. - Ребята, что у вас получилось?



- Молодцы, ребята! Вы всё сделали правильно. А теперь переходим ко второй задаче нашего занятия. Кто помнит, в чём она заключается!

(Слайд. Конструирование.Программа)

Программ1(лев спит, если его накрыть, и издает храп. Когда лев просыпается говорит «Пара вставать»)

hello_html_m1720530d.png

Программа2 (лев охотится: ходит по кругу и кидается на добычу, когда ее увидит при этом издает рык)

hello_html_30d5b81c.png

Побуждает к высказыванию своего мнения путём анализа, сравнения.

- Посмотрите на уже готовую программу. Отличается ли она от тех программ, которые мы уже с вами составляли? Если да, то чем?

Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения

- Каждая пара будет готовить свою программу, но помните в ней должны содержаться все те действия льва, о которых говорили в начале занятия.



Дети конструируют модель.

Каждая пара показывает свою модель.


Надо запрограммировать нашу модель.






































Ответы детей. Отличия

- началом программ;

- количеством программ для одной модели.









Составляют программы.

Рефлексия

Познавательные.

- контроль

- самооценка

- обобщение

Акцентирует внимание на конечном результате .

- Ребята, а сейчас расскажем, друг другу, как запрограммирован ваш лев. (Выходят к доске)






- Итак, к любой модели можно подойти творчески, в чём, собственно говоря, мы сейчас и убедились!


- Посмотрите на экран. Вот ваши программы. При помощи, каких блоков вы заставили вашу модель двигаться?

Беседует, связывая результаты урока с его целями.

- Какие знания вам понадобились, чтобы создать вот такое механическое чудо? (учитель показывает ещё раз модель)


- Ребята, а в жизни пригодятся эти знания? Как вы думаете где?


- Молодцы! Вы хорошо потрудились.


Каждая пара выходит к интерактивной доске и путём перетягивания блоков на рабочее поле - демонстрируют свою программу.


Аплодируют друг другу.


Дети называют блоки.





Знания математики, окружающего мира, технологии и т.д.

Высказывают мнение.

Домашнее задание


- Ребята, с этапом развитие мы поработаем на следующем занятии. Пожалуйста, подумайте, что можно добавить в программу, чтобы лев вёл себя по-другому.



Автор
Дата добавления 30.10.2016
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров142
Номер материала ДБ-301594
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх