Разработка по русскому языку 8 класс

8класс.  Дата проведения: сентябрь. Предмет: русский язык.

Тема урока: «Слитное и раздельное написание не с разными частями речи".

Тип урока: урок обобщения и повторения изученного материала.

Вид урока: практикум.

Цели урока:

Образовательные: научить использовать полученные  знания на практике; осуществлять контроль за формированием навыков слитного и раздельного написания не с разными частями речи; отстаивать свою точку зрения; закрепить умения вычленять проблемы.

Повторить орфограммы : «Буква  -н -  -нн- в суффиксах прилагательных, причастий, наречий».

Воспитательные: вовлечь в активную деятельность; формировать культуру, в том числе, экологическую; формировать гуманные качества личности учащихся; совершенствовать навыки общения.

Развивающие: совершенствовать умения работы с источниками знаний, навыки анализа и обобщения; умения демонстрировать и аргументировать свою точку зрения на проблему; развивать творческие способности, коммуникативные навыки работы в группах и познавательный интерес к окружающей действительности.

Оборудование:  учебник «Русский язык. 8 класс» под редакцией Л.А. Тростенцовой ,  тетрадь, проектор, доска,  раздаточный материал : листы А4, таблицы.

 Планируемые результаты :

Предметные :

- знать морфологические и синтаксические признаки имени существительного, имени прилагательного, глагола; правописание не с именами существительными, именами прилагательными, глаголом;

-выработать алгоритм действий при выборе слитного и раздельного написания не с различными частями речи.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь оценивать результаты деятельности, анализировать свою работу, планировать действия в соответствии  с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем (регулятивные УУД); уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать мнение и позицию. Уметь точно и полно выражать свои мысли (коммуникативные УУД); уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках , ориентироваться в учебнике, владеть поиском необходимой информации, работать с разными по уровню заданиями (познавательные УУД).

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.     Организационный момент.	-Здравствуйте, дорогие ребята! Рада видеть вас сегодня на уроке русского языка. Улыбнитесь друг другу, подарив частичку душевной теплоты! Присаживайтесь!	Приветствуют учителя, улыбаются друг другу, проверяют готовность к уроку( наличие учебника, тетради, принадлежностей), садятся за рабочие места.
2.     Мотивация учебной деятельности.	-Проверим знания предыдущего урока. Выполним упражнение . (Приложение 1) Организация выборочной проверки.	Внимательно читают  задание , работают с материалом на доске. Выборочные ответы учащихся.
3.     Актуализация знаний.	-Молодцы! А теперь, откройте, пожалуйста, ваши тетради и запишите: число, классная работа.	Записывают число, классная работа.
4.     Постановка цели урока.	-Предлагаю вам выполнить задание №2. Внимание на экран .( Приложение №2). Читает и объясняет задание. Выслушивает мнение учащихся . - Какая ещё орфограмма встретилась в задании №2 ? - Почему в одних словах не пишется раздельно, а в каких--слитно? Какая тема урока? Какова цель нашего урока?  (Вспомнить, как пишется  НЕ сделать вывод, как нужно писать НЕ с разными частями речи; выработать последовательность действий, если нам попалось в тексте слово с НЕ) - Запишите выполнение этого задания себе в тетрадь.	Внимательно слушают и выполняют задание. Высказывают своё мнение . - Буква е- и в окончаниях имён существительных. - Разные части речи. Совместная постановка цели. Учащиеся называют цель деятельности, предлагают вариант формулировки темы урока, который уточняется учителем. Работа в тетрадях. Записывают задание №2.
5.     Обобщение и систематизация знаний. Подготовка учащихся к обобщённой деятельности. Воспроизведение информации на новом уровне .	Работа с учебником. §5. -Откройте §5 на стр. 17. Прочитайте информацию в рамочке. - Вспомним случаи написания не с разными частями речи ( работа с таблицей на экране). (Приложение №3)	Поиск ,чтение и обсуждение информации. Работают с таблицей.
6.     Применение знаний и умений в новой ситуации.	Написание словарного диктанта. ( Приложение №4) Организация взаимопроверки( обмен тетрадями с соседом)	Пишут под диктовку, выделяют орфограммы. Обмениваются тетрадями с соседом по парте).Зачитывают по цепочке словосочетания из задания, объясняют написание не , высказывают мнение, аргументируют свой ответ.
7.     Контроль усвоения, обсуждение и коррекция допущенных ошибок.	-Хорошо! Выполняем упр. 32. У доски работают двое учащихся. Организация работы с раздаточным материалом ( листы А4). (приложение №5). -Давайте проверим задания на доске. - Зачитайте, пожалуйста, правильный вариант предложений из раздаточного материала. Выслушивает и корректирует ответы.	Выходят к доске, читают задание, осмысливают и выполняют. Остальные учащиеся работают с раздаточным материалом. Осуществляют совместно с учителем проверку, дополняют, объясняют свой ответ.
8.     Рефлексия. Анализ и содержание итогов  работы, формирование выводов по изученному материалу.	- Какую цель мы ставили перед собой сегодня на уроке? - Справились ли мы с поставленной задачей? - Как пишется не с разными частями речи? (выслушивает обобщение учеников) -Запишите, пожалуйста, домашнее задание : стр. 18 упр.36. Учитель выделяет активных учеников, проговаривает оценки за урок. -А теперь ребята оцените себя сами пот шкале: 3-- Я считаю, что усвоил материал по правописанию  НЕ 2-Я не совсем хорошо разобрался в теме сегодняшнего урока 1-- Я вообще не понял сегодняшнюю тему - Поблагодарим друг друга за проделанную работу . До свидания!	Озвучивают тему и цель урока. -Да.  Обобщают, приводят примеры, дополняют, аргументируют ответы. Записывают домашнее задание в дневниках. Самооценка.

Приложение №1.

Вставь  пропущенные буквы на орфограммы « Буква –н и –нн- в суффиксах имён прилагательных, причастий ,наречий».

Ледя(н,нн)ой, серебря(н,нн)ый, соловьи(н,нн)ый, пламе(н,нн)ый, ветре(н,нн)ый, безветре(н,нн)ый, варё(н,нн)ый, тушё(н,нн)ый, решё(н,нн)ый, маринова(н,нн)ый, божестве(н,нн)ый, ране(н,нн),вяза(н,нн)ый, румя(н,нн)ый, пря(н,нн)ый, ю(н,нн)ый.

Приложение №2.

«Мозговой штурм».

Вставьте пропущенные буквы.

Не огорчаться неудач.. , успокоиться при мысл.. , стоять на площад.. , слух о поражении.. .

Приложение №3.

Приложение№4.

Словарный диктант.

Неаккуратность ученика; неожиданное известие; неприветливость в обращении; не обрывистый берег; не правда, а ложь; не мягкий, а твёрдый; чувствовать неприязнь; нечаянная встреча; большие невзгоды; небрежный почерк; неточность в ответе; отнюдь не единственное решение; невзвидеть света от боли; не миновать беды; не смог разжечь огонь.

Приложение №5.

Замените утвердительные предложения отрицательными, вставляя перед глаголом не.

1.     Разгрызёшь орех – съешь ядро.

2.     Посеешь – соберёшь урожай.

3.     Занимаешься спортом – укрепляешь своё здоровье.

4.     Умеешь преодолевать трудности – добьёшься своей цели.