Русский язык
2класс.
Тема. «Подготовка к
сочинению-описанию по личным наблюдениям “В чем красота русской зимы”».
Цели.
Привлечь внимание детей к красоте зимних явлений; формировать умение строить
речь в определенной композиционной форме.
Систематизировать собранный к высказыванию материал.
Продолжать формировать навыки самоконтроля, орфографической
зоркости, устойчивого внимания.
Воспитывать самостоятельность, активность, терпение, любовь к
природе.
Тип
урока: Мастерская творческого письма; комбинированный, систематизация и
обобщение изученного и приобретение новых знаний, их практическое применение в
нестандартной ситуации.
Оборудование к уроку: компьютер, проектор, электронная презентация;
дидактический материал с заданиями), стенды «Здравствуй, гостья-зима!» (с
рисунками и стихами ребят о зиме);
Формы, методы, приемы: групповая и индивидуальная, работа в парах,
самооценивание и взаимооценивание, самостоятельный поиск информации, метод
кластера и составление синквейна; частично-поисковый, эвристический,
иллюстративно-наглядный; проблемный; использование технологий
личностно-ориентированного обучения – работа в парах, диалог «учитель-ученик»,
игровые методы, создание ситуации выбора и успеха, педагогической поддержки,
метод рефлексии.
Оборудование. «Вальс снежных
хлопьев» из балета «Щелкунчик»; бумажные снежинки с зимними словами,
репродукция картины Александрова «Зимняя сказка».
ХОД УРОКА
I. Организационный
момент
II. Вводная
беседа
На доске — разные снежинки с зимними словами.
Учитель. Снежная Королева
приглашает нас в один из уголков своего волшебного царства.
– О зиме можно рассказать не только словами. Художники
заменили слова красками. Фотографы сделали прекрасные фотографии. Композиторы
написали музыку. Картины, фотографии, музыка – все это может создать зимнее
настроение. А мы попытаемся передать зимнее настроение с помощью «зимних» слов.
Какое же слово главное, с чего начинается зима?
Он слетает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту.
Покружились звездочки
В воздухе немножко,
Сели и растаяли
На моей ладошке.
Дети. Снег.
У. Чародейкою
Зимою
Околдован лес стоит, –
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою
Чудной жизнью он
блестит.
Как вы думаете, о чем мы сегодня на уроке
будем говорить?
Д. О зиме.
III. Сообщение
темы урока
У. Да, это все о ней, о зиме.
Именно ей будет посвящен наш урок.
I. Работа по
теме урока
У. Хотите отправиться на
прогулку в зимний лес, в зимнюю сказку?
«Заметает пурга белый путь, Хочет в мягких снегах потонуть», – писал Сергей
Есенин. Давайте и мы отправимся в путешествие по этому беспредельному пышному
царству.
Подготовленный ученик читает стихотворение:
Покрывая всю землю, с утра
Хлопья снежные падают с неба.
Сочинила зима сама
Еле слышную музыку снега.
У. Сейчас вы послушаете
«Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», который написал Петр Ильич
Чайковский. Слушайте и представляйте, как идет снег. В музыке будет слышно, как
снег то спокойно танцует, то, переливаясь, кружится при дуновении ветра.
- Какое настроение у вас после прослушивания музыки? Как падал снег?
Дети отвечают
- Засыпал снег леса, нарядил их в белоснежные одежды.
Учитель демонстрирует репродукцию с картины Александрова
«Зимняя сказка»
– Итак, яркий, разноцветный, сверкающий на солнце снег в
зимнем лесу создает настроение веселья и радости.
И мы постараемся научиться передавать неповторимость и красоту
окружающего мира.
Поделитесь своими чувствами от картины Александрова «Зимняя сказка».
Каким вы видите лес на картине, опишите.
Д. Лес (какой?)
неподвижный, сонный, белоснежный, кружевной, загадочный, таинственный,
сказочный.
Слова опоры на доске группируются
ЛЕС
Неподвижный загадочный
сонный таинственный
белоснежный сказочный
кружевной безмолвный
У. А кто
же превратил этот лесной уголок в сказку?
Д. Зима.
У. Подберите имена существительные, которые бы отразили
способности Зимы (работа в парах)
Д. Волшебница – зима,
чародейка – зима, кружевница, мастерица
На доске:
ЗИМА
Волшебница
Чародейка
Кружевница
Мастерица
У. А что
такого волшебного сделала Зима?
Д. Укрыла пушистым ковром,
пуховым платком, белым одеялом лес, нарядила деревья в снежные шубы, развесила
кружева на деревья, накинула на березы ажурные шали
У. Какого же цвета снег в
этом заколдованном зимой месте? Посмотрим на него глазами художника.
Снег бывает разный:
Глубокий и пушистый,
В морозный день – скрипучий,
Холодный и колючий.
У. А какой снег на ветках
деревьев на картине Александрова «Зимняя сказка»?.
Д. А на картине Александрова
«Зимняя сказка» снег пушистый , но его так много, что ветки деревьев
прогнулись от его тяжести. Какого он цвета?
Д. Снег белый, искристый под
лучами солнца, а в тени голубой.
У. Какое настроение он
вызывает? Почему?
Выслушиваются ответы детей.
V. Словарная работа
У. Какие прилагательные можно
подобрать для описания снега?
На доске:
СНЕГ
Голубой мягкий
белый
пушистый
розоватый искристый
– Много мы узнали, вспомнили о снеге,
о зимнем лесе, о самой Зиме. А теперь мне бы хотелось узнать, какое настроение
у вас вызывает зимний лес?
Выслушиваются ответы детей.
– А теперь попробуйте про лес и снег рассказать так,
чтобы слушатели угадали, какое настроение они у вас вызывают. Чтобы более
стройно, логично, красиво организовать ваши мысли, пользуйтесь планом, по
которому будете писать сочинение.
План:
I. Вступление
«Здравствуй,
гостья-зима!»
II. Основная часть
Зимние фантазии
- снежное покрывало
- сказочные деревья
III. Заключительная
часть
Какие чувства я
испытываю, глядя на зимний лес?
Выслушиваются 2-3 рассказа учащихся.
VI. Написание
сочинения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.