Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыРазработка по теме: ФОС для 7 класса

Разработка по теме: ФОС для 7 класса

Скачать материал
библиотека
материалов

Нормы оценок по русскому языку:

 

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

 

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

 

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

 

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

 

Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

 

Оценка диктантов

 

        Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

         При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1)     В переносе слов;

2)     На правила, которые не включены в школьную программу;

3)     На еще не изученные правила;

4)     В словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

5)     В передаче авторской пунктуации.

 

        Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

         При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:

1)     В исключениях из правил;

2)     В написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

3)     В случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

4)     В случаях раздельного и слитного написания «не» с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

5)     В написании ы и  и после приставок;

6)     В случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной как; ничто иное не…; не что иное как и др.);

7)     В собственных именах нерусского происхождения;

8)     В случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

9)     В пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

 

       Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

       Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) в фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

      Не считаются однотипными ошибками на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок).

         Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

 

Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

 

        При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3-х и более исправлений.

 

Диктант оценивается одной отметкой.

 

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

 

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

 

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 4 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4-х пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

 

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

 

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

 

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки (для 5 класса – 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.

 

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного  (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются 2 оценки за каждый вид работы.

 

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

 

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил не одного задания.

 

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

 

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

 

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок. При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

 

Оценка обучающих работ

 

        Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются менее строго, чем контрольные работы.

 

        При оценке обучающихся работ учитывается: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

 

        Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

 

         Первая и вторая работа как классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

 

         Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.                

 

Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по  русскому языку критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;

«2»- менее 59 %.

 

 

 

 

 

7 класс     Входной контрольный диктант № 1.

 

Гроза

Небо покрыто тяжёлыми лохматыми облаками, на юге стоит синеватая муть. Безветренный, неподвижный воздух как будто замер в могильной тишине.

Низкие, причудливо - лохматые тучи горят по всему небу яркими красками. Над головой тянется большое облако по краям ярко-красного цвета, далеко на востоке нежно розовеют круглые облачка, а перерезывает чёрно-лиловая гряда туч. Они медленно нарастают.

Вдруг ярко блеснула молния, небо как будто растрескалось и с оглушительным грохотом посыпалось на землю. Молнии белыми стрелами сыпались на лес, гром яростно катился по небу из конца в конец, лес ревел и бился. Дождь хлынул. Он шуршал по соломенной крыше, весёлыми ручьями сбегал на землю. Было сыро и холодно, восток светлел. (108 слов)

 

 

Грамматические задания.

 

1.      Произведите синтаксический разбор предложения.

1 вариант: Безветренный, неподвижный воздух как будто замер в могильной тишине.

2 вариант: Низкие, причудливо - лохматые тучи горят по всему небу яркими красками.

 

2.      Произведите морфемный разбор слов.

       1 вариант: Безветренный, нарастают.

       2 вариант: Соломенной, сыпались.

 

3.      Произведите морфологический разбор слова.

1 вариант: Замер.

2 вариант: Горят.

 

Карточки для повторения темы: «Правописание Ъ и Ь знаков»

Эти карточки могут использоваться как дополнительное задание на уроке с целью проверки остаточных знаний слабых учеников. Например я даю домашнее задание на данную тему, а на следующий урок даю такие карточки.

Карточка 1

Вставь ъ, где это необходимо. Выдели приставки. Подчерк буквы после ъ.

Образец: въезд.

В...езд в город. На стене об...явление. Пред...явил документы. Раз...ыскал товарища. Раз...яснил задание. Раз...яренный зверь. Под...емный кран. Вы...езд из города. Необ...ятная степь.

 

Карточка 2

Подбери к данным словам однокоренные слова с указанными приставками. Выдели приставки. Подчеркни буквы после ъ.

Образец: отъезд.

Езда (от-, под-, по-, раз-). Ел (по-, с-, об-).

Карточка 3

Спиши, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Выдели приставки. Подчеркни букву после ъ.

Отец поехал на (с) езд и взял меня (по) г..стить у бабушки. К (под) езду (под) ехал автомобиль. Мы (вы) ехали на дорогу и через час (в) ехали в город.

 

Карточка 4

Обозначь цифрой 1 слова с разделительным ь, а цифрой 2 -слова с ь — показателем мягкости согласных.

 

Больной, ружье, копье, возьму, птичьи, письмо, соловьи, деревья, ночью,

 

мальчик, осенью, галька, муравьи, счастье, жизнь, вьюга, долька, пальчик.

 

 

Карточка 5

Напиши словосочетания, изменяя по смыслу слова, стоящий в скобках.

Образец: (Лиса) лисья нора,

(птица)..................................... перо, (волк)........................ следы, (собака)………………………. конура, (коза)................................ молоко,

(медведь).............................. лапа, (заяц).................................. шапка, (белка)..................................... шкурка.

 

Карточка 6

Запиши слова в два столбика: в первый — слова с разделительным мягким знаком, а во второй — слова с мягким знаком — по­казателем мягкости согласных.

Больной, ружье, копье, возьму, птичьи, письмо, соловьи, коньки, деревья, ночью, мальчик, осенью, галька, муравьи, счастье, жизнь, вьюга, долька, пальчик, воронье (гнездо).

 

 

 

 

Контрольная работа № 2 по теме «Фонетика. Словообразование»

Вариант 1.

1.                      Выпишите  слово, в котором  все согласные звуки  мягкие?         Речной, чайки, мирись, жить.

2. Определите количество букв и звуков в словах                     Быть, быт, ест, есть.

3.В каком предложении вместо слова каменный нужно употребить слово каменистый? Запишите исправленное предложение.

Первые каменные орудия были изготовлены человеком много веков назад.

Каменное лицо Алексея не выражало никаких эмоций.

Каменная почва с трудом поддавалась обработке, поэтому переселенцам приходилось очень туго.

4.Сделайте фонетический разбор слова БЕЛЕЮТ

5.Укажите способ словообразования слов, выделите морфему, которая помогла образовать слово.

Подберёзовик, писатель, пылесос, подбежать, учительская, кожаный

6. Выпишите из предложения слово, образованное переходом из одной части речи в другую.

Родные, чувствуя неладное, начинают бросаться к ученым врачам за помощью.

7. Рассмотрите словообразовательное гнездо. Выпишите все слова, образованные суффиксальным способом. Выделите суффикс.

 

креп-ыш

 

 

 

 

креп-ость

 

 

 

креп-и-ть

за-крепить

закрепи-тель

Крепкий

 

 

закрепл-ени-е

 

 

при-крепить

прикрепл-ени-е

 

 

 

 

 

 

с-крепить

скреп-к-а

 

 

 

скрепл-ени-е

8. Запишите словообразовательную цепочку, восстановив пропущенное слово.

Говорить -…  - заговорщик

 

Контрольная работа № 2  по теме «Фонетика. Словообразование»

Вариант 2.

2.                      Выпишите  слово, в котором  все согласные буквы звонкие?        Вокзал, брод, цинга, горячо.

2. Определите количество букв и звуков в словах                                      Жест, жесть, ел, ель.

3.В каком предложении вместо слова дождевой нужно употребить слово дождливый? Запишите исправленное предложение.

                      На темном листе блестела одна-единственная дождевая капля.

 День обещал быть ветреным и дождевым.

Сдвигая вековые камни, обрушились вниз дождевые потоки.

4.Сделайте фонетический разбор слова    БУКВОЕД

5.Укажите способ словообразования слов, выделите морфему, которая помогла образовать слово.

Подснежник, бумажник, неграмотный, родные, подтащить, паровоз.

6. Выпишите из предложения слово, образованное переходом из одной части речи в другую.

Он улыбнулся, взял слепого под руку и помог ему сойти на мостовую.

7. Рассмотрите словообразовательное гнездо. Выпишите все слова, образованные суффиксальным способом. Выделите суффикс.

 

креп-ыш

 

 

 

 

креп-ость

 

 

 

креп-и-ть

за-крепить

закрепи-тель

Крепкий

 

 

закрепл-ени-е

 

 

при-крепить

прикрепл-ени-е

 

 

 

 

 

 

с-крепить

скреп-к-а

 

 

 

скрепл-ени-е

8. Запишите словообразовательную цепочку, восстановив пропущенное слово.

Думать- …- обдумывать

 

Карточки для повторения темы «Словообразование»

Карточка 1. Найди суффиксы

     Ох, как суффиксы важны,

      Как же нам они нужны!

Конёк, конный, конский, конница.

Грибок, грибочек, грибник, грибница.

Игрушка, игрок, игривый, игральный.

Утка, утёнок, уточка, утиный.

Свинка, свинский, свинина, свинушка.

Детки, детский, деточка, детушки.

Карточка 2. Подбери суффиксы к данным словам.

   Суффиксы – работники

   И поиграть охотники!

музык                                                    -ант

композит                                              -чик

груз                                                       -ёр

лёт                                                        -ец                                                       

кранов                                                  -ор                                                  

приём                                                   - щик

продав

контрол

акт                                                          

кузн

суфл

 редакт                                                 

карточка 3. Я – строитель

   К корню что- нибудь приставлю –

  Слово новое составлю.

Запиши составленные слова и обозначь их части.

вы ка у ной

за чик от пуск ать

пере воз ной вы (пущ) у

по ить за ник

при ница про енный

 

Карточка 4. Угадай слово

  Угадай – ка что за слово:

Корень взят из слова «новый»,

Из «обязывать» - приставка,

Суффикс взят из слова «давка»,

Окончанье – из «гора».

Слово всё назвать пора!

_____________________

Угадай – ка что за слово:

Корень взят из слова «совы»,

Суффикс взяли из «избушка»,

Окончанье в слове «пушка».

Без приставки это слово.

Угадать его готовы!

____________________


Карточка 5.Приставка или предлог

  Где приставки, где предлоги?

  Между ними сходства много …

(До)ехал (до)перекрёстка - _______________________

(За)вернул (за)угол дома - ________________________

(На)дел (на)голову - ______________________________

(В)бил (в)землю - ________________________________

(Со)гласитесь (со)мной - __________________________

(По)катился (по)тропинке - _________________________

(О)царапался (о)проволку - _________________________

(От)стал (от)поезда - _______________________________



Контрольный диктант № 3 по теме «Орфография».

 

Цель диктанта – проверить сформированность навыков правописания суффиксов имён прилагательных и причастий с Н-НН, личных окончаний глаголов, гласных и согласных корня, а также навыков постановки знаков препинания в сложных предложениях, в предложениях с однородными членами; тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительным в именительном падеже.

 

Глухарь — одна из древнейших птиц на Земле.

 

     Живут эти птицы обычно в глухих сосновых лесах и на болотах.

Глухариная песня — это колдовство! В ней нет звонкости, она не льется. В ней скрипучий деревянный ритм, поразительная глухая силища, особая дикая красота. Черный лесной петух топчется на корявом суку, с костяным звуком разворачивает широченный веер хвоста; от жаркой крови вспухают его брови, а черная бородка топорщится и трясется.

Он не поёт, а как будто самозабвенно колдует и бормочет заклинания. Необъяснимая сила у этой песни. Она поднимет охотника с постели, поведет в черный настороженный лес, и околдованный охотник, как заведенный, то прыгает, то шагает, то замирает на одной ноге. Песня зачаровывает его, песня командует им: он пленник песни, пока она не окончена. (По Н. Сладкову)

 

Примечание. Следует сказать о постановке точки с запятой и двоеточия.

 

Грамматические задания

1. Подберите и запишите заголовок к тексту.

2. Подчеркните причастия как члены предложения, обозначьте их суффиксы.

3. Выпишите три слова с орфограммой в корне, корень обозначьте. Подберите и запишите проверочные слова, если они есть.

4. Произведите синтаксический разбор предложения.

1 вариант:     Живут эти птицы обычно в глухих сосновых лесах и на болотах.

2 вариант:     Он не поёт, а как будто самозабвенно колдует и бормочет заклинания.

 

 

Контрольная работа № 4 по теме «Повторение изученного в 5 – 6 классах».

Вариант 1

Перед вами контрольная работа по русскому языку. Она состоит из тестовых заданий. Каждое тестовое задание содержит вопрос, на который даны 4 варианта ответа. Только один из четырёх ответов является правильным. Внимательно читайте вопрос и выбирайте правильный ответ на него. Запишите ответы словами. Задания В 1 – В 8  не содержит ответов. Запишите ответы словами.

1. Определите, в каком предложении выделенное сочетание слов является

словосочетанием.

А) Чёрное и белое;                    Б) думать постоянно;

В) мастер рассказывает;           Г) через лес.

2. В каком ряду  слова не являются синонимами?

А) Крепкий, богатырский, глубокий, непробудный;

Б) известный, популярный, знаменитый, прославленный;

В) большой, громадный, немалый, великий, огромный;

Г) осмелеть, храбро, мужество, бесстрашный.

3. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

А) Переделать;            Б) водолазный;

В) неприятный;           Г)  настольный.

4. В какой строке во всех словах пропущена буква и?

А) Пр_казать, пр_школьный, сверх_нтересный;

Б) пр_город, без_нтерсный, подп_рать;

В) пр_украсить, без_сходный, соб_ру;

Г) пр_терпевать, сверх_звестный, отд_рать.

5. В каком слове пропущена буква е?

А) Гореть в пламен_;             Б) стоять в коридор_;

В) ждать на станци_;              Г) забывать о времен_.

6. В каком существительном допущена ошибка в написании суффикса?

А) Кирпичик;              Б) замочик;

В) извозчик;                Г) смазчик.

7. В каком слове пропущена буква о?

А)  Галч_нок;                 Б) ч_рствый;

В) ж_лтый;                     Г) ш_пот.

8. У какого прилагательного неверно определён разряд?

А)  Холодный (ветер) – качественное прилагательное;

Б)  классный (журнал) – относительное прилагательное;

В) лисья (нора)  -  притяжательное;

Г)  железная (дверь) – качественное прилагательное.

9. В каком предложении не с выделенным словом пишется раздельно?

А) Эта школа вовсе (не)новая.

Б) Новая книга оказалась (не)интересной.

В)  Я допустил (не)значительную ошибку.

Г) Мы с Ваней (не)разлучные друзья.

10. В каком ряду во всех прилагательных пишется нн?

А) Дли__ый, серебря__ый, стекля__ый;

Б) лу__ый,  деревя__ый, стари__ый;

В) голуби__ый, кожа__ый, стекля__ый;

Г) глиня__ый, оловя__ый, безветр__ый.

11. В каком прилагательном нужно писать суффикс к?

А) Француз__ий;

Б) немец__ий;

В) киргиз__ий;

Г) матрос__ий.

12. Какое прилагательное пишется слитно?

А) (Юго)восточный (район);

Б) (светло) зелёная (листва);

В) (сельско)хозяйственная (академия);

Г) (лукаво)хитрый взгляд.

13. В каком слове на месте пропуска ь не пишется?

А) Сем_надцать;                    Б) восем_сот;

В) спряч_те;                           Г) отреж_те

14. У какого местоимения неверно определён разряд?

А) Думал обо мне – личное местоимение;

Б) через несколько минут – неопределённое местоимение;

В) взял его книгу – притяжательное местоимение;

Г) каждый из нас мечтал – относительное местоимение.

 

Контрольная работа № 4 по теме «Повторение изученного в 5 – 6 классах».    

Вариант 2

Перед вами контрольная работа по русскому языку. Она состоит из тестовых заданий. Каждое тестовое задание содержит вопрос, на который даны 4 варианта ответа. Только один из четырёх ответов является правильным. Внимательно читайте вопрос и выбирайте правильный ответ на него. Задания В 1 – В 8  не содержит ответов. Запишите ответы словами.

 

1. Определите, в каком предложении выделенное сочетание слов является

словосочетанием.

А) Большое и красивое;                     Б) ходит  регулярно;

В) автор  высказывает;                       Г) перед школой.

2. В каком ряду  слова не являются синонимами?

А) Крепко, богатырский, сильный, неодолимый;

Б) известность, популярность, знаменитость, признание;

В) большой, громадный, немалый, великий, огромный;

Г) смело, храбро, мужественно, бесстрашно.

3. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

А) Переделка;             Б) непролазный;

В) ненарядный;          Г)  подоконник.

4. В какой строке во всех словах пропущена буква и?

А) Пр_ехать, пр_клонный, сверх_нтересный;

Б) пр_город, без_нициативный, подп_реть;

В) пр_украсить, меж_нститутский, заб_рать;

Г) пр_терпевать, сверх_звестный, отд_рут.

5. В каком слове пропущена буква и?

А) Гореть синим пламен_м;            Б) стоять на перрон_ ;

В) встречать на пристан_;               Г) вспоминать о родин_.

6. В каком существительном допущена ошибка в написании суффикса?

А) Буфетчик;            Б) возчик;            В) подписчик;                Г) работничик.

7. В каком слове пропущена буква ё?

А)  Галч_нок;                 Б) ч_рствый;             В) ж_нглёр;           Г) ш_рты. 

8. У какого прилагательного неверно определён разряд?

А)  Сухой (воздух) – качественное прилагательное;

Б)  школьная (форма) – относительное прилагательное;

В) заячья (нора)  -  притяжательное;

Г)  деревянная (доска) – качественное прилагательное.

9. В каком предложении не с выделенным словом пишется раздельно?

А) Эта книга  (не)интересная.

Б) Новая папка оказалась (не)нашей.

В)  Я допустил (не)простительную ошибку.

Г) Мы с Ваней (не)разлучные друзья.

10. В каком ряду во всех прилагательных пишется нн?

А) лебеди__ый, ряже__ый, стекля__ый;

Б) безлу__ый,  деревя__ый, стари__ый;

В) дли__ый, серебря__ый, стекля__ый;

Г) глиня__ый, оловя__ый, безветр__ый. 

11. В каком прилагательном нужно писать суффикс к?

А) Рус__ий;       Б) француз__ий;          В) брос__ий;           Г) матрос__ий.

12. Какое прилагательное пишется слитно?

А) (Северо)восточный (регион);

Б) (ярко) зелёная (трава);

В) (желено)дорожный (вокзал);

Г) (лукаво)хитрый взгляд.

13. В каком слове на месте пропуска ь не пишется?

А) Нареж_те;              Б) восем_сот;

В) спряч_те;                Г) восем_надцать;

14. У какого местоимения неверно определён разряд?

 

А) Ему не повезло – личное местоимение;

Б) через сколько-то минут – неопределённое местоимение;

В) взял её тетрадь – притяжательное местоимение;

Г) всякий из нас просил – относительное местоимение.

 

Контрольная работа № 5 по теме «Наречие».
Вариант 1

Уд.. вительно перепутались здесь л..сные цв..ты с луговыми. Ещё на опушк.. можно было найти розовые кошач..и лапки или белые пирами..ки заяч..его уха а уж рядом др..мали смежив на дневное время свои венчики цветы собач...его мыла. Л..ловые кисти кукушкиных слезок р..сли рядом с медвеж(?)им луком вороний глаз цвёл непод..лёку от куриной сл..поты а метёлки лис(?)его хвоста высоко подн..мались над полянками петушиного гребня.

Задания.

1. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.
2. Подчеркните в данном тексте наречия как члены предложения.
3. Сделайте синтаксический разбор первого предложения.

Задания не по тексту.

  1. Определите разряд наречий: очень (сильный), назло, нечаянно, мгновенно, неподалёку, сегодня.
  2. Определите степень сравнения наречий, выделите суффикс: интереснее, кудрявей, более быстро, выше, строже всех.
  3. Сделайте морфологический разбор наречия в предложении: Вы рассказываете интереснее, чем я.
  4. Напишите кратко: как отличить прилагательное в простой сравнительной степени от наречия в простой сравнительной степени?




Контрольная работа № 5 по теме «Наречие».

Уд.. вительно перепутались здесь л..сные цв..ты с луговыми. Ещё на опушк.. можно было найти розовые кошач..и лапки или белые пирами..ки заяч..его уха а уж рядом др..мали смежив на дневное время свои венчики цветы собач...его мыла. Л..ловые кисти кукушкиных слезок р..сли рядом с медвеж(?)им луком вороний глаз цвёл непод..лёку от куриной сл..поты а метёлки лис(?)его хвоста высоко подн..мались над полянками петушиного гребня.

Задания.

       1. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

  1. Подчеркните в данном тексте наречия как члены предложения
  2. Сделайте синтаксический разбор первого предложения.


Задания не по тексту.

  1. Спишите наречия, определите разряд: Хорошо, немного, издали, всегда, поневоле, назло
  2. Определите степень сравнения наречий, выделите суффикс: жарче, жарчайший, более жаркий, жарче всех, более быстро
  3. Сделайте морфологический разбор наречия в предложении: Весной солнышко светит веселее.
  4. Напишите кратко: как отличить прилагательное в простой сравнительной степени от наречия в простой сравнительной степени?


Контрольная работа № 6 по теме «Наречие». 

 

Вариант 1

Прочтите  текст и выполните задания А1—А5, В1—В8.

(1) Когда мне исполнилось шестнадцать лет, родители решили отправить меня на лето к тётушке, смолоду жившей в лесничестве неподалёку от реки Белой. (2) Сызмала я часто и подолгу жил у неё, и мы с ней были по-настоящему друзьями.

(3) Но в течение трёх последних лет нам никак не удавалось увидеться, и теперь я заранее радовался, что увижу тётушку, которая давным-давно ждала меня. (4) Мне поручили самому сообщить ей о приезде, но я решил держать мои намерения втайне, чтобы застать её врасплох.

(5) Поезд прибыл на станцию поутру. (6) Вскоре я уже был у ворот конторы лесничества и издали заметил свою тётю Полю, кормившую цыплят. (7) Какие-нибудь три шага отделяли меня от неё, и я уже представлял себе, как крепко-накрепко обниму её. (8) Но неожиданно откуда-то выскочила огромная овчарка и, оглушительно залаяв, в два прыжка достигла тётушку. (9) Я вскрикнул от страха, старушка с перепуга выронила и вдребезги разбила тарелку с кормом, цыплята бросились врассыпную.

(10) Тётушка сначала навзрыд заплакала от испуга и радости, а потом без устали начала задавать мне вопросы, на которые я, донельзя смущённый, отвечал невпопад. (11) Прошла неделя. (12) Насилу мне удалось завоевать расположение Рекса. (13) Умный пёс был вправе не вполне доверять мне.

                                                                                                                                                 (По М. Пришвину)

 

 А 1  Укажите ряд, в котором наречия в обоих словосочетаниях примыкают к причастию.

1) жившей смолоду; смущённый донельзя           2) разбила вдребезги; залаяв оглушительно

3) гостил подолгу; теперь радовался                     4) радовался заранее; заметил издали

 

 А 2  Укажите, какое наречие образовано от прилагательного.

1) сызмала (предложение 2)               2) втайне (предложение 4)

3) поутру (предложение 5)                 4) врассыпную (предложение 9)

 

 А 3 Укажите словосочетание, в котором наречие с частицей НЕ пишется раздельно.

1) жившей (не) подалёку                      2) (не) вполне доверять

3) выскочила (не) ожиданно                4) отвечал (не) впопад

 

 А 4  В каком ряду оба слова пишутся слитно?

1) (в) тайне, (на) цыпочках                 2) (в) рассыпную, (без) устали

3) (на) взрыд, (с) перепуга                  4) (в) расплох, (с) начала

 

А 5  Укажите, каким членом предложения является слово смолоду (предложение 1).

1) обстоятельство                                2) дополнение

3) подлежащее                                     4) определение

 

В 1  Из четвёртого (4) предложения выпишите наречие, в котором все согласные звуки твёрдые.

В 2  Укажите способ образования наречия по-настоящему (предложение 2).

В 3  В предложениях 9— 10 найдите наречие, имеющее две приставки, корень и два суффикса. Напишите это наречие.

 В 4  Напишите цифрой, сколько наречий имеется в десятом (10) предложении текста.

 В 5  В предложениях 2— 4 найдите сложное наречие, состоящее из двух близких по смыслу слов. Напишите это наречие.

 В 6  В предложениях 4—5 найдите наречие времени. Напишите это наречие.

В 7   В предложениях 6—8 найдите наречие места. Напишите это наречие.

В 8  Из десятого (10) предложения выпишите слово, в котором буква А в конце слова не является окончанием.

 

С 1  Напишите сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: « Грамматические признаки наречий»

При написании сочинения приведите примеры из прочитанного текста, указывая номера нужных предложений или применяя цитирование. Объём сочинения должен составить не менее 40 слов.

 

 

Вариант 2

Прочтите  текст и выполните задания А1—А5, В1—В8.

 (1) Вскоре после описанных событий Тыбурций и Валёк совершенно неожиданно исчезли, и никто не мог сказать, куда они направились теперь, как никто не знал, откуда они пришли в наш город.

(2) Старая часовня сильно пострадала от времени. (3) Сначала у неё провалилась крыша, продавив потолок подземелья. (4) Потом вокруг часовни стали образовываться обвалы, и она стала ещё мрачнее; ещё громче завывают в ней филины, а огни на могилах тёмными осенними ночами вспыхивают синим зловещим светом. (5) Только могила, огороженная частоколом, каждую осень зеленела свежим дёрном, пестрела цветами. (6) Мы с Соней, а иногда даже с отцом посещали эту могилу; мы любили сидеть на ней в тени смутно лепечущей берёзы, в виду тихо сверкавшего в тумане города. (7) Тут мы с сестрой вместе читали, думали, делились своими первыми молодыми мыслями, первыми планами крылатой и честной юности.

(8) Когда же пришло время и нам оставить тихий родной город, здесь же в последний день мы оба, полные жизни и надежды, произносили над маленькой могилкой свои обеты.

                                                                                                                                                     ( В. Короленко)

 А 1  Укажите словосочетание, в котором наречие примыкает к действительному причастию настоящего времени.

1) сверкавшего тихо          З) лепечущей смутно

2) исчезли неожиданно     4) исчезли вскоре

 

А 2  Укажите ряд, в котором к глаголам примыкают наречия места.

1) направились теперь; исчезли вскоре

2) посещали иногда; провалилась сначала

З) пришли откуда; произносили здесь

4) завывают громче; стала мрачнее

 

 А 3  Укажите словосочетание, в котором правописание наречия определяется правилом: «В наречии, оканчивающемся на -О и -Е, пишется две буквы Н, если оно образовано от прилагательного, в котором пишется НН».

1) лепечущий смутн. . .о             3) пострадала сильн...о

2) исчезли неожидан.. .о             4) говорить честн.. .о

 

А 4  Укажите словосочетание, в котором выделенное слово не является наречием.

1) (в)скоре исчезли                       3) (в)виду города

2) (с)начала провалилась             4) (от)куда пришли

 

А 5  Укажите, каким членом предложения является наречие громче (предложение 4).

1) обстоятельство                      3) определение

2) дополнение                            4) сказуемое

 

В1 Из первого (1) предложения выпишите наречие, в котором все согласные звуки мягкие.

В 2  В предложениях 1—З найдите наречие, образованное приставочным способом. Напишите его.

 В3. Из первого (1) предложения выпишите наречие, которое имеет две приставки, корень, три суффикса.

В 4  Напишите цифрой, сколько наречий имеется в первом (1) предложении текста.

В 5  в предложениях 5—7 найдите наречие места. Напишите это наречие.

В 6  в предложениях 4—5 найдите наречие времени. Напишите это наречие.

В 7  Из предложений б выпишите наречие(-я) образа действия.

В 8 Среди предложений 1—4 найдите наречие(я) сравнительной степени. Напишите это(-и) наречие(я).

 

С 1 Напишите сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: «Степени сравнения наречий».

При написании сочинения приведите примеры из прочитанного текста, указывая номера нужных предложений или применяя цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 40 слов.

 

Вариант 3

Прочтите  текст и выполните задания А1—А5, В1—В8.

 (1) Зелёную иву увидишь повсюду: в городах, в садах, у проезжих дорог. (2) Немало растёт её по берегам лесных речонок, вдоль ручьёв. (З) Люди по-разному называют иву. (4) Ещё не зазеленел по-весеннему лес, а уж цветёт, отражаясь в талой воде жёлтыми пуховками, нежная ива. (5) Чуть-чуть пригреет солнце — вьются над цветущими ивами, собирая золотую пыльцу, вылетевшие из ульев пчёлы.

(6) Ива — неприхотливое дерево. (7) Можно срубить или срезать её тонкий ствол и воткнуть даже неглубоко в землю - примется, пустит корни, начнёт расти. (8) В ивовых зарослях с начала весны поселяются соловьи и без устали распевают свои песни. (9) Корни ив защищают от размыва вешней водой устроенные людьми плотины. (10) Изредка вздрагивая от невзначай набежавшего ветра, негромко шепчется ива, обнажая серебристую изнанку своих листьев.

(11) Как хороша эта ива, свесившаяся вниз над водой, в которой отражаются небо и облака, плывущие вдаль!                                                                                                     (По И. Соколову-Микитову)

А 1  Укажите ряд, в котором в обоих словосочетаниях наречия примыкают к действительным причастиям прошедшего времени.

1) плывущие вдаль; негромко шепчется

2) свесившаяся вниз; набежавшего невзначай

3) растёт немало; называют по-разному

4) ещё не зазеленел; пригреет чуть-чуть

 

А 2  Укажите ряд, в котором правописание выделенного слова определяет правило: «Частица НЕ пишется слитно с теми наречиями, которые без неё не употребляются».

1) (не) мало растёт                      2) (не) прихотливое дерево

3) воткнуть (не) глубоко            4) набежавшего (не) взначай

 

 А 3  В каком ряду в словосочетаниях оба выделенных слова являются наречиями и пишутся слитно?

1) зазеленел (по)весеннему; (с)начала весны

2) называют (по)разному; (в)доль ручьёв

3) увидишь (по)всюду; распевают (без)устали

4) плывущие (в)даль; вздрагивая (из)редка

 

 А 4  Укажите простое предложение с однородными членами при обобщающем наречии.

1)1           2)3            3)10              4)11

 

А 5  Укажите, каким членом предложения является наречие вдаль (предложение 11).

1) определение                        3) обстоятельство

2) дополнение                          4) подлежащее

 

В 1  В предложениях 3—4 найдите наречие, в котором букв больше, чем звуков. Напишите это наречие.

 В 2  Укажите способ образования слова неглубоко (предложение 7).

 В 3  Определите, из каких морфем состоит наречие по- разному (предложение 3). Напишите названия этих морфем.

 В 4 Напишите цифрой, сколько наречий имеется в десятом (10) предложении текста.

 В 5   В предложениях 6—10 найдите наречие, в котором ударение падает на первый слог. Напишите это наречие.

 В 6 Из предложений 1—5 выпишите наречие места.

 В 7  Укажите, к какой группе по значению относятся наречия, входящие в состав одиннадцатого (11) предложения.

 В 8  В предложениях 2—4 найдите наречие меры и степени. Напишите это наречие.

 

С 1  Напишите сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: «Основные способы образования наречий».

При написании сочинения приведите примеры из прочитанного текста, указывая номера нужных предложений или применяя цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 40 слов.

 

Вариант 4

Прочтите  текст и выполните задания А1—А5, В1—В8.

 (1) Ночью, выйдя из палатки, старик-рыбак увидел, что для костра мало осталось дров. (2) Он направился в лес за валежником. (3) Собрав большую охапку, он уже шёл обратно.

(4) Вдруг в темноте выдвинулась неясная фигура.. (5) Подумав, что это лось, рыбак благодушно прикрикнул на незваного гостя. (6) В ту же минуту зверь сзади сильно сжал лопатки старика передними лапами. (7) Это был медведь. (8) Человек и зверь, неожиданно потеряв равновесие, упали навзничь, покатились по откосу к реке и исчезли в воде.

(9) Старик успел даже наотмашь ударить зверя, который только под водой отпустил свою жертву. (10) Течение вмиг отнесло человека в сторону. (11) Уцепившись за корягу, он осторожно высунулся из воды. (12) Метрах в четырёх от него сидел медведь, обхватив лапой большой камень, сплошь обросший водорослями. (13) Ему, видимо, было невтерпёж узнать, всплывёт ли человек. (14) Поднявшись на задние лапы, он с шумом втягивал воздух. (15) Но человеческого запаха зверь не уловил. (16) Неожиданно он стремительно бросился прочь. (17) А рыбак, выждав, пока медведь скрылся в лесу, осторожно подобрался к палатке и схватил ружьё.                                    (По П. Майтефелю)

 

А 1 Укажите словосочетание, в котором наречие примыкает к действительному причастию прошедшего времени.

1) сжал сзади                       3) сжал сильно

2) обросший сплошь           4) шёл обратно

 

 А 2  Укажите слово, правописание которого определяется правилом: «Частица НЕ пишется слитно с теми наречиями, которые без неё не употребляются».

1) (не)ясная                           3) (не)уловил

2) (не)ожиданно                   4) (не)званого

 

 А 3  Укажите наречие, правописание которого является исключением из правила: «В наречиях, оканчивающихся на шипящий, пишется мягкий знак».

1) навзнич...                       3) невтерпёж...

2) сплош... .                       4) проч...

 

 А 4  Укажите слово, при написании которого следует пользоваться правилом: «Если в прилагательном или причастии, от которого образовано наречие, пишется НН, то в наречиях сохраняется написание двух Н».

1)незван...ого                        3) стремитель. .о                     

2) неожида. . о                       4) осторож. .о

 

А 5 Укажите, каким членом предложения является наречие вдруг (предложение 4).

1) определение                      З) обстоятельство

2) дополнение                         4) сказуемое

 

В 1 Из предложений 14—17 выпишите наречие, в котором все согласные звуки твёрдые.

В 2 Из предложений 4—7 выпишите наречие, образованное способом сложения основ.

 В З Укажите, из каких морфем состоит наречие наотмашь (предложение 9).

 4 В предложениях 1—4 найдите наречие меры и степени. Напишите это наречие.

В 5  Укажите, к какой группе по значению относится наречие обратно (предложение З).

В 6  Из предложений 9—12 выпишите все наречия образа действия.

 В 7  Укажите, к какой группе по значению относятся наречия, входящие в состав 4—6 предложений.

 В 8. В предложениях 4—8 найдите наречие, которое имеет лексическое значение «опрокинуться на спину». Напишите это наречие.

 

С 1 Напишите сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: «Группы наречий по значению».

При написании сочинения приведите примеры из прочитанного текста, указывая номера нужных предложений или применяя цитирование. Объём сочинения  должен составить не менее 40 слов.

 

Ответы

 

 

 

Карточки по теме «Наречие»

КАРТОЧКА1

Составьте и запишите текст – описание из 5-6 предложений. Используйте в нём для связи предложений и частей текста некоторые из следующих наречий:

Везде, направо, налево, вправо, влево, справа, слева, тут, там, издалека, здесь, вдали, рядом, впереди, вверху, внизу.


В данном случае необходимо дать ученикам картинки, по которым они будут составлять свои тексты.

КАРТОЧКА2.

а) Спишите и подчеркните наречия.

Звёзды ещё сверкали остро хо…дно, но небо на восток… стало уже св…тлеть.

Д…рев…я понемногу выступали из тьмы.

Вдру… по в…ршинам их пр..шёлся сил…ный, свеж…й ветер. Лес сразу ож…л,зашумел полнозвуч…но и звонко. Ветер стих внезапно, как и нал…тел. Д…ревья снова застыли в х…лодном оц…пенении.

б) Разберите выделенные слова по составу.

в) 2-е предложение разберите по членам предложения и по частям речи. Выпишите словосочетания.

г) Выучите правило.


КАРТОЧКА3.

а) Спишите и подчеркните наречия.

Звёзды ещё сверкали остро хо…дно, но небо на восток… стало уже св…тлеть.

Д…рев…я понемногу выступали из тьмы.

Вдру… по в…ршинам их пр..шёлся сил…ный, свеж…й ветер. Лес сразу ож…л,зашумел полнозвуч…но и звонко. Ветер стих внезапно, как и нал…тел. Д…ревья снова застыли в х…лодном оц…пенении.

б) Разберите выделенные слова по составу.

в) 2-е предложение разберите по членам предложения и по частям речи. Выпишите словосочетания.

г) Выучите правило.

КАРТОЧКА 4

Вспомните пословицы, в которых встречаются наречия.

Будь друг, да не __________.

Для дорогого гостя и ворота __________.

__________ не накормим, а с голоду не уморим.

Яблоко от яблони __________ падает.

__________ душа в теле.

Вот тебе боже, что нам __________.

Ум – одежда, которая __________  не износится.

С трудовыми руками __________  не пропадешь

__________ скроен, да __________  сшит

__________ запряги, а потом и понукай.

Много грому по-__________.

Все хорошо, что __________  кончается.

Каждый по-__________  с  ума сходит

С грамотой __________, без грамоты хоть плачь.

Русские __________  запрягают, но потом быстро скачут.
Между воронами и сорока по-__________  каркает.
Баба с возу – кобыле __________.
Беда да нужда выходят __________.
Без детей горе, а с детьми – __________.
 Без хлеба и у воды __________ жить.
Береги платье __________, а честь __________.
Бойся коровы __________, а лошади – ________
Везде __________, где нас нет.
Во всяком мудреце __________  простоты.

Задание 2. Отгадай загадки, подчеркни наречия.

1) Скоро ест, мелко жует. Сама не глотает, другим не дает. ( __________ )

2) Стоят вместе, ходят врозь. ( __________ )

3) Сверху кожа, снизу тоже, а в середине пусто. ( __________ )

4) Крупно, дробно зачастил и всю землю напоил. ( __________ )

Задание 3. Подбери к данным наречиям как можно больше синонимов и антонимов.

 

 

Контрольный диктант № 7  по теме «Предлог».

 

Проверяемые орфограммы:

  • правописание производных предлогов;
  • н и нн в суффиксах прилагательных и наречий;
  • правописание наречий  (слитное, дефисное);
  • правописание сложных прилагательных;
  • правописание приставок пре- и при-;
  • слитное и раздельное написание не с наречиями и прилагательными;
  • буква Ь после шипящих на конце наречий;
  • безударные гласных в корне.

Проверяемые пунктограммы:

  • знаки препинания при причастных оборотах;
  • знаки препинания при деепричастных оборотах;
  • знаки препинания при вводных словах;
  • знаки препинания в сложном предложении.

 

У моря

 

                   В течение нескольких часов можно сидеть неподвижно и смотреть на море. Вблизи море прозрачное, зеленоватого цвета, а вдали лежит тёмно-синей полосой, чуть-чуть подёрнутой дымкой. Красиво море на рассвете, когда из-за горизонта выплывает огненный шар.

                   Несмотря на хорошую погоду, берег пуст. Над водой носятся белокрылые чайки. Вдруг чайки улетают прочь. По-видимому, их зоркие глаза заметили вдали теплоход, и они устремились к нему. Наконец на горизонте и я различаю лайнер, медленно вырастающий из туманной дымки. Белый, как чайка, он плывёт над волной и приветствует приморский городок протяжными гудками. От огромной машины, стараясь перегнать друг друга, бегут к берегу волны, но, натолкнувшись на невидимую преграду, шипя и сердясь, оставляют на камнях пену.

       В продолжение трёх недель своего отпуска я каждое утро ходил к морю. Впоследствии с большим удовольствием вспоминал я эти прогулки по морскому берегу.                            (130 слов)                                                                                                                                                                 

 

Грамматические задания.

 

1.     Подчеркните в тексте производные предлоги.

2.     Произведите синтаксический разбор предложения.

1 вариант:       В продолжение трёх недель своего отпуска я каждое утро ходил к морю.

2 вариант:     Впоследствии с большим удовольствием вспоминал я эти прогулки по морскому берегу.  

3.     Произведите морфологический разбор предлога.

1 вариант: к (морю).

2 вариант: по (берегу).

 

Карточки по теме «Предлог»

Карточка 1 .

 Перепишите, выбирая нужное написание.

(В)течени(е,и) многих лет; (в)продолжени(е,и) урока; (в)следстви(е,и) непогоды;

шел (по)тропинке, (не)смотря под ноги; (в)виду болезни; включить (в)следстви(е,и) новые документы; (не)смотря на жару; имей это (в)виду; поговорить (на)счет похода.

Исправьте ошибки и запишите верно предложения:

1.      Поезд ушел согласно расписания.

2.      Володя решил заниматься конным спортом наперекор желания родителей.

 

Карточка 2 . 

Перепишите, выбирая нужное написание.

Говорить (на)счет работы; (не)смотря на холод; (в)следстви(е,и) ливня; шли, (не)смотря вниз; (в)продолжени(е,и) книги; (в)течени(е,и) года; (в)виду недомогания; бежал (по)тротуару; положить (на)счет в банке.

Исправьте ошибки и запишите верно предложения:

1.      Работы были выполнены согласно распоряжения директора.

2.      Мне удалось достигнуть желаемого благодаря совета родителей.

 

Карточка 3 . 

Перепишите, выбирая нужное написание.

(В)течени(е,и) многих лет; (в)продолжени(е,и) урока; (в)следстви(е,и) непогоды;

шел (по)тропинке, (не)смотря под ноги; (в)виду болезни; включить (в)следстви(е,и) новые документы; (не)смотря на жару; имей это (в)виду; поговорить (на)счет похода.

Исправьте ошибки и запишите верно предложения:

1.Поезд ушел согласно расписания.

2. Володя решил заниматься конным спортом наперекор желания родителей.

 

Карточка 4

Перепишите, выбирая нужное написание.

Говорить (на)счет работы; (не)смотря на холод; (в)следстви(е,и) ливня; шли, (не)смотря вниз; (в)продолжени(е,и) книги; (в)течени(е,и) года; (в)виду недомогания; бежал (по)тротуару; положить (на)счет в банке.

Исправьте ошибки и запишите верно предложения:

1.Работы были выполнены согласно распоряжения директора.

2.Мне удалось достигнуть желаемого благодаря совета родителей.

 

Карточка 5

Перепишите, выбирая нужное написание.

(В)течени(е,и) многих лет; (в)продолжени(е,и) урока; (в)следстви(е,и) непогоды;

шел (по)тропинке, (не)смотря под ноги; (в)виду болезни; включить (в)следстви(е,и) новые документы; (не)смотря на жару; имей это (в)виду; поговорить (на)счет похода.

Исправьте ошибки и запишите верно предложения:

1.Поезд ушел согласно расписания.

2. Володя решил заниматься конным спортом наперекор желания родителей.

 

Карточка 6

Перепишите, выбирая нужное написание.

Говорить (на)счет работы; (не)смотря на холод; (в)следстви(е,и) ливня; шли, (не)смотря вниз; (в)продолжени(е,и) книги; (в)течени(е,и) года; (в)виду недомогания; бежал (по)тротуару; положить (на)счет в банке.

Исправьте ошибки и запишите верно предложения:

1.Работы были выполнены согласно распоряжения директора.

2.Мне удалось достигнуть желаемого благодаря совета родителей.

 

 

Контрольный диктант № 9 по теме «Частица».

 

Юннаты блокадного Ленинграда

 

   В Ленинграде не работали ни водопровод, ни отопление. Но в городе, превращенном блокадной зимой в ледяную пустыню, несмотря на непрекращающиеся налеты, во Дворце пионеров была организована работа кружка юннатов.

   Трудно поверить, что голодные дети ухаживали за рыбаками, рыжим лисенком, не раз выводя его на поводке на прогулку. В домах не осталось ни кошек, ни собак, а в одном из детских домов был небольшой пруд с плавающими лебедями. Как ни голодали люди, ни у кого не возникло мысли, что их можно съесть.

   Юннаты помогали сохранить и погибающие от ран деревья знаменитых садов Ленинграда, не вырубленные ленинградцами даже в суровые блокадные зимы. Ребята заботливо замазывали стволы деревьев, развороченные осколками снарядов.

   Если вы увидите в этих садах деревья с заплатками, похожими на кору, знайте: это следы рук детей несломленного Ленинграда.

                                            (130 слов)

                                            («Комсомольская правда»)

 

Грамматические задания.

1)    Произведите синтаксический разбор предложения.

Ребята заботливо замазывали стволы деревьев, развороченные осколками снарядов.

    2) Подчеркните в тексте все частицы.

    3) Сделайте разбор слов по составу (причастие, наречие, глагол).

Карточки по теме «Частицы»

Карточка 1

Вставьте пропущенные буквы.

1. Н... кола н... двора, н... рогатого скота (поговорка). 2. А вы, друзья, как н... садитесь, всё в музыканты н... годитесь. (И. Кр.) 3. Сколько н... гремит гром, а всё замолчит (пословица). 4. Он н... ответил н... на один мой вопрос. 5. Как н... бодрись ворона, а до сокола далеко (пословица). 6. Сколько н... свети солнце на бурьян, на нём розы н... выр...стут (пословица). 7. Мы н... единого удара н... отклонили от себя. (А. Ахм.)8. Онн... разун... повысил голоса. 9. Кудан... взгляну, н... пойду я — жестокая память жива. (А Твард.) 10. Н... печали без радости, н... радости без печали (поговорка). 11. Что н... день, то новость, что н... день, то радость (поговорка). 12. Как мороз н... скрипуч, но н... больно могуч (пословица). 13. Когда-то здесь, в саду моём, р...ели две белые берёзы. Стояли рядом, и н... грозы, н... шквал им были н... почём. Н... страшны были им н... зной, н... град, н... ветер лед...ной. (О. Конст.)

Карточка 2.

 Допишите устойчивые словосочетания, которые пишутся с НИ и не разделяются запятыми.
Ни жив        ни ответа _        ни больше        

ни стать                ни с того                ни брат _

ни свет                ни туда                ни дать _

ни рыба                ни два                ни слуху

ни пуха                ни там                ни то        

ни за что                ни взад        

 С 2-3 словосочетаниями составьте предложения:

Карточка3. .

 Заполните таблицу частицами.

Модальные частицы

Значение частицы

Примеры частиц

Вопрос

Восклицание

Указание

Сомнение

Усиление

Уточнение

Карточка 4

 Подчеркните частицы, сверху укажите их значение.

1. Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать. (И. Кр.) 2. Именно в это время раздался звонок. 3. До чего же красивая бабочка! 4. Отдельные вершины даже летом сверкали белоснежными шапками. 5. Ведь ты б у нас была царь-птица. (И. Кр.) 6. Едва ли он свернул с дороги и пошёл напрямую по кустам и бурьянам. 7. А до цели оставалось почти три километра. 8. Вряд ли следовало идти этой дорогой. 9. А что за охотник без хорошего ружья? 10. Как поработала зима! 11. Вот этот дом, нам послуживший век, почти умеет пользоваться речью. (С. Марш.) 12. Разве я не добрый пёс, хоть и закорючкой хвост? (О. Конст.) 13. То не беркут ли кружится? Не гремучая ль змея проскользнула близ меня? (О. Конст.) 14. Звёзды низко, вот они. Только руку протяни, и огня ты их коснёшься. (О. Конст.) 15. Ум с хитростью лишь внешне схожи. (О. Конст.) 16. Вон как ярок вишни цвет. (О. Конст.)

 

Контрольный диктант

№7 по теме «Частица»

 

Летний вечер

Тих и ласков теплый летний вечер. Ни утомительного зноя, ни духоты в покойном воздухе. Еще не спустились на землю сумерки, а в небе уже одна за другой незаметно появляются бледные звезды, еще не успевшие разгореться. Присмиревший ветерок изредка прошумит над землей, повеет в лицо неожиданной прохладой. Тогда поднимается неясный шелест в листве деревьев. О чем-то неведомом зашепчут они между собой, не обращая внимания на одинокого путника. На что ни кинешь взор, на чем ни остановишь его, все радостно встречает вечернюю прохладу. Сумерки становятся гуще, заметнее. На темном небе непрерывно вспыхивают все новые неяркие звезды. Далекие и непонятные, тихо застыли они в необъятной выси и, кажется, с недоумением смотрят на неугомонную жизнь на земле.

Как хорош этот прекрасный вечер! Ничто не нарушает его спокойствия. Нельзя не залюбоваться этой чудесной картиной природы.

 

 

 

 

ИТОГОВЫЙ  ТЕСТ.

 

 

7 класс

При выполнении заданий этой части рядом с номером каждого задания (А1 — А31) на полях поставьте знак «х» в клетке, со­ответствующей номеру правильного ответа

 

А1.   В каком слове НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный глас­ный?

1) бАлуясь                                                                2) киломЕтр

3) ржАвея                                                                 4) чЕрпая

 

А2.   В каком варианте НЕВЕРНО образована сравнительная степень наре­чия?

1) далеко – дальше                                                  2) мало - меньше

3) широко – ширше                                                 4) высоко – выше

 

А3. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Выходя из лесу,

1) мы встретили лесничего.

2) мне стало грустно.

3) солнце спряталось за тучу.

4) у нас возникли непредвиденные трудности.

 

А4.   В каком предложении содержится грамматическая ошибка (нарушена норма управления)?

1) Из-за снегопада на дорогах города возникли пробки.

2) Благодаря воле к победе он выдержал все испытания.

3) Согласно вашего мнения, некоторые вопросы не имеют одно­значных ответов.

4) Ввиду тяжёлой болезни он вынужден был пропустить чемпионат Европы.

 

Прочитайте фрагмент текста и выполните задания А7-А12

(А) Увидев как-то по телевидению Олины рисунки и скульптуры, завуч предложила организовать в школе показ этих работ. (Б) Но оказалось, во-первых, что у «безумной Евдокии» нет телевизора. (В) Поинтересовалась мнением классной руководительницы... (Г) У Оли она взяла два рисунка, чтобы было не больше, чем у других. (Д) А..., она предложила устроить выставку произведений всех, кто умел держать в руках кисточку и карандаш.

(А. Алексин. Безумная Евдокия)

 

А5.   В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился от­носительно законченный фрагмент текста?

1) А, Б, В, Г, Д                                                                     2) А, В, Б, Д, Г

3) Б, А, Д, Г, В                                                                     4) Д, А, Б, В, Г

 

А6.Какое слово должно стоять на месте пропуска, обозначенного многото­чием, в предложении Д?

1) потом                                                                                            2) во-вторых

3) дальше                                                                              4) наконец

 

А7. Какое предложение содержит деепричастный оборот?

1)А                                                                                        2) Б

3)Д                                                                                         4) Г

 

А8. Какое из предложений является простым?

1)Б                                                                                         2) В

3)Г                                                                                         4)Д

 

A9. Какая морфологическая характеристика слова БОЛЬШЕ (предложение Г) является верной?

1) простая сравнительная степень прилагательного БОЛЬШОЙ

2) составная сравнительная степень прилагательного БОЛЬ­ШОЙ

3) простая сравнительная степень наречия МНОГО

4) составная сравнительная степень наречия МНОГО

 

А10. Какое слово состоит из двух корней, трех суффиксов и окончания?

1) пешеходный                                                                    2) руководительница

3) жизнедеятельность                                                                     4) жизнерадостный

 

А11. В каком ряду во всех словах пропущена двойная согласная?

1)   нежда(н/нн)ый, невида(н/нн)ый, га(л/лл)ерея

2)   неслыха(н/нн)ый, ма(с/сс)а, жела(н/нн)ый

3)   нечая(н/нн)ый, кро(с/сс), жёва(н/нн)ый

4)   свяще(н/нн)ый, кова(н/нн)ый, кла(с/сс)ик

 

А12. В каком ряду во всех словах пропущена буква А?

1)   акв...ланг, выр…вненный, свет...фор

2)   возражение, к...лонна, сн...ряд

3)   акв...рель, к...литка, пор...жение

4)   вп...следствии, к...мендант, ф...нтазия

 

А13. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е/Ё?

1)   смеш...нные браки, увлеч...н работой, свеж... предание

2)   стрел...ный воробей, погруж...н в воду, горяч...

3)   засе...нное поле, комната украш...на, певуч...

4)   заброш...нный дом, конкурс заверш...н, ещ...

 

А14. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется НН?

1)   отправле...ое письмо, явиться немедле...о, она грустна и сдержа...а

2)   созва...ый совет, комиссия созва...а, открове...о говоря

3)   пламя не погаше...о, реагировать сдержа...о, атаки сдержа...ы

4)   беше...ая собака, окраше.^.ая стена, слушать рассея...о

 

А15. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется И?

1)   Было время, когда у нас н... было н... крошки хлеба.

2)   Как н... в чём н... бывало Антон продолжал разговор, и Марта н... нашла в себе сил, чтобы прервать его.

3)   Он был уверен в своём успехе, но мы всё же пожелали ему н... пуха н... пера.

4)   Н... холод, н... усталость, н... голод н... могли их остановить.

 

А16. В каком ряду во всех словах пишется НЕ?

1)   н...сколько часов, н...которые вопросы, н...сколько н... устал

2)   н...кто н... знает, н...где н... видел, н... о чём н... спрашивал

3)   н...где сесть, н...куда идти, н... разу н... опоздал

4)   н... мог н... понимать, гулять н... пойдёшь, н... только отдыхать

 

А17. В каком ряду во всех словах НЕ пишется РАЗДЕЛЬНО?

1)   ещё (не)глаженное бельё, (не)решённая студентом задача, тео­рема (не)доказана

2)   (не)отвечая на вопрос, (не)льзя, (не)медленно, а быстро

3)   (не)навидя плохую погоду, (не)далеко, (не)дочитанная статья

4)   совсем (не)распустившийся бутон, комната(не)проветрена, (не) истово

 

А18. В каком ряду все слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС?

1)   (не)смотря на метель, (из)далека, (по)двое

2)   (по)домашнему, (во)первых, точь(в)точь

3)   (не)(с)кем поговорить, давно (не)стиранное бельё, (не)весело

4)   (не)реально, (не)заполненный школьный дневник, (в)след­ствие

 

А19. Укажите предложение(-ия), в котором(-ых) все слова пишутся РАЗ­ДЕЛЬНО?

A. (От)чего следует отказаться, что(бы) успеть подготовиться к  экзаменам?

Б. В то(же) время он понимал, что (по)этому предмету стыдно иметь плохие оценки.

B. (По)чему вы поставили запятую (в)начале предложения?

Г. Он пришёл (во)время, и мы все (в)месте пошли смотреть салют на набережную.

1)А и Г                                                          2) Б

3) Г                                                                4) Б и В

 

А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Торопливо шагая по некошеной траве (...) я незаметно прибли­зился к околице.

1)  Причастный оборот стоит перед определяемым словом, поэтому запятая не нужна.

2)  Причастный оборот стоит после определяемого слова, поэтому необходима запятая.

3)  Деепричастный оборот стоит перед определяемым словом, поэто­му запятая не нужна.

4)  Есть деепричастный оборот, поэтому нужна запятая.

 

А21. На месте каких цифр в этом предложении должны стоять запятые?

В горячем воздухе стремительно носились (1) предчувствующие грозу (2) ласточки (3) и (4) схватив на лету стрекозу(5) или мош­ку (6) резко взлетали ввысь.

1)1,2,3,4,5,6                             2)3,4,5,6

3)3,4,5                                     4) 4, 6   

 

А22. В каком предложении необходимо поставить 2 запятые? (Знаки препи­нания не расставлены.)

1)  Рассматривая картины он медленно переходил из одной ком­наты в другую.

2)  Нежные маленькие цветы первыми появляющиеся в ещё снеж­ном лесу называются в народе пролесками.

3)  Несмотря на усталость бабушка всё же решила испечь пироги с капустой и яблоками.

4)  Не только русские но и иностранные студенты обучаются в вузах Петербурга.

 

А23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Ученик хорошо отвечал на дополнительные вопросы (1) задан­ные ему учителем (2) и получил отличную оценку.

1)1                                                                  2) 1, 2

3)2                                                                  4) запятые не ставятся        

 

А24. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Приблизившись к памятнику,

1)   дети решили сфотографироваться.

2)   его охватило чувство гордости.

3)   он произвел на нас большое впечатление.

4)   у нас возникло желание немного передохнуть.

 

А25. Какое предложение НЕЛЬЗЯ переделать таким образом, чтобы в нем использовался причастный оборот?

1)   Книгу, которая стоит на верхней полке, подарил мне на день рождения мой дедушка.

2)   Друзья, которых мы встретили на Невском проспекте, предло­жили увидеться ещё раз.

3)   Мост, на котором мы стояли, был построен в середине XVII века.

4)   Лето, которого ожидают все школьники, наступит совсем скоро!

 

Прочитайте текст и выполните задания В1-В8, С1

 

Утёнок

(1) Маленький желтый утенок, смешно припадая к молодой траве беловатым брюшком и чуть не падая с тонких своих ножек, бегает передо мной и пищит: «Где моя мама? Где мои все?»

(2) А у него не мама вовсе, а курица: ей подложили утиных яиц, она их высидела между своими, грела равно всех. (3) Сейчас перед непогодой их домик – перевернутую корзину без дна, отнесли под навес, накрыли мешковиной. (4) Все там, а этот затерялся. (5) А ну-ка, маленький, иди ко мне в ладони.

(6)  И в чем тут держится душа? (7)Не весит нисколько, глазки черные – как бусинки, ножки – воробьиные, чуть-чуть его сжать – и нет. (8) А между тем – тепленький. (9) И клювик его бледно-розовый, как наманикюренный, уже разлапист. (10) И лапки уже перепончатые и желт в свою масть, и крыльца пушистые уже выпирают. (11) И вот даже от братьев отличился характером.

(12) А мы – мы на Венеру скоро полетим. (13) Мы теперь, если все дружно возьмемся, - за двадцать минут целый мир перепашем.

(14) Но никогда! – никогда, со всем нашим атомным могуществом, мы не составим в колбе, и даже если перья и косточки нам дать – не смонтируем вот этого невесомого жалкенького желтенького утенка…

(А.И. Солженицын)

 

В1. Назовите способ образования слова НЕПОГОДА.

 

В2. Из предложений 6-11 выпишите страдательное причастие.

 

В3. Из предложений 1-4 выпишите притяжательное прилагательное.

 

В4. Среди предложений 1-5 найдите то, которое содержит два деепричастных оборота.

 

В5. Среди предложений 1-5 найдите то, которое содержит глагол в повелительном наклонении.

 

В6. Среди предложений 1-4 укажите то, которое содержит прямую речь.

 

В7. Из предложений 2-5 найдите то, которое является простым предложением с однородными сказуемыми.

 

С1. Напишите небольшое сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.

Самостоятельно определите тему, проблему и основную мысль текста, ответив на следующие вопросы.

1)      О чем этот текст? Какова его тема? Кого описывает автор текста?

2)      О чем хочет заставить нас задуматься Александр Исаевич Солженицын? Что именно особенно интересует автора? Какую проблему поднимает писатель в этом тексте?

3)      К какому выводу приходит автор текста? Что может сделать современный человек, а что остается за пределами наших возможностей? Согласны ли вы с таким мнением? Почему? Объясните вашу точку зрения.

 

 

 

 

 

ИТОГОВАЯ РАБОТА

 

 КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ

Вариант II

7 класс

При выполнении заданий этой части рядом с номером каждого задания (А1 — А31) на полях поставьте знак « х » в клетке, со­ответствующей номеру правильного ответа

 

А1.   В каком слове НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный слог?

1) дОбела                                                                  2) дОсыта

3) дОсмерти                                                             4) дОсуха

 

А2.   Укажите, в каком случае НЕВЕРНО образована от глагола форма причастия.

1) повесить – повешЕный                                       2) развешать – развешАнный

3) замесить – ЗамешАнный                                                4) перемешать – перемешАнный

 

А3. В каких предложениях есть страдательные причастия?

А) Рядом с домом лежала верхушка тополя, сломанная ветром во время грозы.

Б) Потерянное доверие не скоро найдешь.

В) Облака, гонимые ветром, были похожи на грязное ватное одеяло.

Г) Стихия, бушующая всю ночь, стихала только к утру.

 

А4.   В каких предложениях есть деепричастный оборот?

1) Оглядевшись, он увидел, что в комнате царит ужасный беспорядок.

2) Играя с котенком, Антошка забыл о своей беде.

3) Благодаря стараниям бабушки он получил хорошее образование.

4) Акробат медленно шел по канату, глядя только вперед.

 

Прочитайте фрагмент текста и выполните задания А5-А10

(А) Царское Село (с 1937 года город Пушкин) – один из красивейших городов России; расположенное недалеко от Санкт-Петербурга, это любимое место отдыха многих петербуржцев. (Б) Уже в середине XVIII века в Царском Селе появились дворцы и парки, восхищавшие всех своей красотой. (В) В начале XVIII века здесь была небольшая деревня Сарская мыза, принадлежавшая жене Петра Первого Екатерине. (Г) В этих дворцах и парках любили проводить свободное время инмператрицы Елизавета Петровна, дочь Петра Великого, и и императрица Екатерина Великая. (Д) … в этой деревне для Екатерины  построили небольшой каменный дворец.

(А. Алексин. Безумная Евдокия)

 

А5.   В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился от­носительно законченный фрагмент текста?

1) А, Б, В, Г, Д                                                                     2) А, В, Б, Д, Г

3) А, В, Д, Б, Г                                                                     4) А, В, Г, Б, Д

 

А6.Какое слово или словосочетание должно стоять на месте пропуска в начале в предложения Д?

1) именно                                                                             2) поэтому

3) потому что                                                                       4) благодаря этому

 

А7. Какие предложения содержит причастный оборот?

1) А, Б, В, Г, Д                                                                                 2) А, Б, В, Г

3) А, Б, В                                                                              4) А, Б

 

А8. Какое  предложение является простым и содержит однородные подлежащие?

1) А                                                                                       2) В

3) Г                                                                                        4) Д

 

A9. Укажите верную морфологическую характеристику слова КРАСИВЕЙШИЙ (предложение А)?

1) простая сравнительная степень прилагательного КРАСИВЫЙ

2) простая превосходная степень прилагательного КРАСИВЫЙ

3) простая превосходная степень наречия КРАСИВО

4) сложная (составная) превосходная степень прилагательного КРАСИВЫЙ

 

А10. Какое слово состоит из двух приставок, корня, двух суффиксов и окончания?

1) построили                                                            2) расположенное

3) принадлежавшая                                                 4) небольшая

 

А11. В каком ряду во всех словах пропущена двойная согласная?

1)      жела(н/нн)ый, жёва(н/нн)ый

2)      нежда(н/нн)ый, невида(н/нн)ый

3)      нечая(н/нн)о, кова(н/нн)ый

4)      свяще(н/нн)ый, сви(н/нн)ой

 

А12. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква А/Я?

1)      ненавид…щий, колебл…щийся, перенос…щий

2)      стро…щий, бре…щий, беспоко…щий

3)      стел…щий, бел…щий, сеж…щийся

4)      кле…щий, пил…щий, гон…щий

 

А13. В каком ряду на месте всех пропусков пишется НН?

1)      тума…о, медле…о, постепе…о

2)      кова…ый, нарисова…ый, изране…ый

3)      заседание законче…о, история рассказа…а

4)      слома…ый, неписа…ый, начерче…ый

 

А14. В каком ряду на месте пропуска пишется Н?

1)   выуче…ое правило

2)      выуче…ое школьниками правило

3)      правило выуче…о

4)      давно выуче…ое правило

 

А15. В каком ряду на месте пропусков везде  пишется Е?

1)      Это был н… кто иной, как наш родной дядя.

2)      Н…что иное ее н… привлекало.

3)      Мы н… разу н… видели северное сияние.

4)      Увидев его на балу, Кити н…мало н…удивилась.

 

А16. В каком ряду на месте пропусков везде пишется Е?

1)      Н… днем н… ночью от соседей н… было покоя.

2)      Н…кто и н…когда так н… ругал меня!

3)      Н…сколько вопросов помогли прояснить ситуацию, и от сомнений н…чего н... осталось.

4)      н... мог н... понимать, гулять н... пойдёшь, н... только отдыхать

 

А17. В каком ряду НЕ  пишется сначала слитно, а потом раздельно?

1)      (не)медленно отойдите от окна, (не)зависимый взгляд

2)      разыгралась (не)погода, цветы, (не)политы

3)      (не)имеющая ошибок работа, абсолютно (не)продуманное решение

4)      (не)навидя всех трусов, (не)простой, но интересный спекталь

 

А18. В каком ряду все наречия пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС?

1)      (по)собачьи, (по)моему мнению, (по)двое

2)      (едва)едва, (во)первых, (по)дружески

3)      (тихо)тихо, (по)вашему, (по)полам

4)      (по)перек, (в)обнимку, (в)третьих

 

А19. В каком ряду все наречия пишутся РАЗ­ДЕЛЬНО?

1) (крепко)накрепко, подниматься (в)верх, идти (в)перед

2) (по)латыни, приехать (из)далека, ехать (на)встречу друг другу

3) бок(о)бок, (по)трое, (до)смерти

4) (с)глазу(на)глаз, (по)английски, мало(по)малу

 

А20. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Балансируя на канате,

1)      он так и дрожал под гимнастом.

2)      гимнаст успевал еще и жонглировать.

3)      зрители затаили дыхание.

4)      номер гимнаста казался смертельно опасным.

 

А21. В каком предложении нет причастного оборота?

1)Стрелка Васильевского острова – это мыс острова, рассекающего Неву на два широких рукава (Большую и Малую Неву).                        

2)Перед зданием Биржи на другой стороне площади стоят две колонны, украшенные изображениями ростр – носовых частей корабля.

3)При Петре Первом на Ростральных колоннах всегда горели маячные огни, в наши дни зажигаемые только по праздникам.                                    

4) Посмотрев направо, вы можете увидеть прекрасную панораму Дворцовой набережной и Зимнего дворца.   

 

А22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении стоять запятые?

Перелистывая старые пыльные фотоальбомы (1) и просматривая фотографии (2) и открытки (3) я увидел (4) пожелтевшее от времени (5) письмо с фронта (6) написанное дедушкой (7) за несколько дней до гибели.

1)      1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

2)      2, 3, 4, 5

3)      3, 4, 5, 6

4)      3, 6

 

А23. В каком предложении должны стоять две запятые, выделяющие причастный оборот?  (Знаки препинания не расставлены.)

1) Прочитайте текст и перепишите его расставляя необходимые запятые.                                       

2) Она собирала листы разложенные в строгом порядке на рабочем столе и рассказывала о великолепно проведенных каникулах.

3) Закрыв глаза он стал вспоминать необходимый адрес.                                                                    

4) Кот проснулся и сладко потянувшись ловко спрыгнул с дивана.   

 

А24. Укажите правильное пояснение постановки запятой или ее отсутствие в предложении:

Наклонив голову и прищурив глаз ( ) он старательно и очень медленно выводил в письме каждую букву.

1)      Нужна запятая, потому что деепричастный оборот стоит перед определяемым словом.

2)      Не нужна запятая, потому что причастный оборот стоит перед определяемым словом.

3)      Нужна запятая, потому что деепричастный оборот всегда выделяется запятыми.

4)      Не нужна запятая, потому что это простое предложение.

 

А25. Укажите предложение, в котором содержится грамматическая ошибка.

1)      Листва, осыпавшаяся с березы, легла на землю золотым покрывалом.

2)      Подружившись за лето, ребята не хотели расставаться.

3)      Сделав уроки, вы можете идти гулять.

4)      Пробежав 5 километров, мне стало плохо.

 

Прочитайте текст и выполните задания В1-В8, С1

 (1) Увы, мы не знаем родной язык – мы только им пользуемся. (2) Говорим, как птицы поют, – естественно и свободно, как придется. (3)  Знать же язык, языком владеть – значит охватить сознанием не одну лишь пользу слов и грамматики, но проникнуть в изначальную суть, в красоту и в высокую правду речи, понять не ощущением только или чувством, но и разумом, волей. (4) Понять, что именно язык – начало всех начал, что, приступая к делу и совершая дело, мы осмысляем все это словом, передавая открытое для себя – другим.

(5) Все чаще мы говорим об экологии среды и природы. (6)  Среда же, созданная самим человеком, – не природа, это – его культура. (7) Можно даже сказать, что природа современного человека во многом объясняется его средой, его культурой. (8) Язык – важнейший компонент культуры. (9) И родной язык нуждается в охране и защите от всего, что грозит ему уничтожением.  (10) «Нужная работа, необходимая, - как бы откликаясь на это, сказал писатель Сергей Залыгин. – Без памяти на свой собственный родной язык он очень быстро перестанет быть самим собою, станет только по внешности русским, <> так как утеряет свою историю и в целом, и в отдельном слове, в фразе, в обороте, в идиоме.

(11) А нация, которая утеряет свой подлинные, свой исторический язык, утеряет, вероятно, и свою собственную психологию, порвет со своими великими произведениями искусства».

(12) Отречется от предков – забудет себя, добавим мы.

(В.В. Колесов. Гордый наш язык…)

 

В1. Укажите способ образования слова ДЕЛО (предложение 4).

 

В2. Из предложений 5-9 выпишите страдательное причастие.

 

В3. Из предложений 10-12 выпишите деепричастие.

 

В4. Среди предложений 1-4 найдите то, которое содержит три деепричастных оборота.

 

В5. Среди предложений 1-4 найдите то, которое содержит междометие.

 

В6. Среди предложений 7-9 найдите то, которое содержит усилительную частицу.

 

В7. Из предложений 1-6 найдите простые предложения с однородными дополнениями.

 

С1. Напишите небольшое сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.

Самостоятельно определите тему, проблему и основную мысль текста, ответив на следующие вопросы.

1)      О чем этот текст? Какова его тема? О чем рассуждает автор?

2)      О чем хочет заставить нас задуматься Владимир Викторович Колесов? Что особенно волнует автора? Какую проблему затрагивает В.В. Колесов этом тексте?

3)      К какому выводу приходит автор текста? Какие определения дает В.В. Колесов языку? Почему настолько важно сохранять язык? Согласны ли вы с точкой зрения автора? Объясните, почему.

 

 

 

 

 

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.