Разработка по теме: типы речи 6 класс

Этап

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята!

Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. -Тихо сели. Настраиваемся на урок. Доброе начало - помощник делу. Улыбнитесь, произнесите: "У меня все получится".

Трем ученицам было дано задание на дом: найти 3 текста –описание, повествование, рассуждение (из разных источников- учебник технологии, учебник географии и интернет ).  Когда девочки вышли с разными учебниками и планшетом, у учеников возник вопрос: зачем? Затем девочки зачитали тексты.

Скажите, чем отличаются друг от друга эти тексты? Какая же тема нашего сегодняшнего урока?

Молодцы! Вы правильно определили тему нашего урока.

Тема нашего урока:

   Типы речи.

- Запишите число, тему

Организация учащихся, включение в деловой ритм.

Постановка проблемы, создание интриги урока.

Подготовка к повторению, пройденного материала.

Читают тексты, делают вывод, что это тексты разных типов речи, значит сегодня на уроке мы будем повторять типы речи.

Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД:  целеполагание.

Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли.

Познавательные УУД: поиск и выделение информации.

1.  Постановка учебной задачи.

1. Вопрос-ответ.

Молодцы! Вы правильно определили тему нашего урока.

А теперь попробуйте сформулировать цель урока и задачи, опираясь на его тему.

Подведение к повторению.

Подведение к озвучиванию темы урока и цели, задач

Формулируют цель и задачи урока.

Коммуникативные УУД: сотрудничество.

3. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

1.

Работа по слайдам (работа в парах)

-посмотрите внимательно на картинки и скажите: какие тексты с какими типами речи можно по ним составить? Легко ли это сделать? В чем заключается трудность? Какой эффект мы применяем, когда определяем тип речи?

-давайте, сделаем вывод. Можем ли мы, видя только картинки, составить текст?

-тексты каких типов речи можно составить по картинкам, сколько их потребуется?

2. Аудиомузыкальный метод

Устное словесное рисование

-закройте глаза, послушайте музыку и попробуйте описать то, что вам представилось. Скажите текст какого типа речи у вас получился?

Актуализация знаний учащихся.

Презентация

После составления текстов, натолкнуть на вывод о том, что можно составить разные тексты по картинам, разных типов речи(кроме рассуждения)

Выполнение задания, тренирующего отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Делают выводы

Развивают воображение, по своим впечатлениям от прослушанной музыки, пытаются создать текст

Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли, владение речью в соответствии с нормами русского языка.

Познавательные УУД.

Общеучебные универсальные действия:

смысловое чтение.

Логические универсальные действия:

анализ материала; выбор оснований для составления задания.

Действия постановки и решения проблем:

формулирование проблемы и нахождение пути решения проблемы.

4. Систематизация и обобщение. Применение учебного материала в знакомой и новой учебной ситуациях

Физминутка.

1. Работа с текстами в группах (3 группы -3 текста).

Дети заранее поделены на группы по уровням : высокий, средний, низкий.  Каждой группе дан свой текст и задания к нему.

- А теперь давайте посмотрим на текст, прочитаем его и докажем, что это действительно текст, определим тип речи.

- Если обобщить все тексты,  какой единой теме они посвящены ?

Работа с презентацией.

Собака Нордик.

А в чём различие текстов? В содержании. Они рассказывают:

1.О том, что произошло с собакой.

2.О том, как выглядит собака.

3.О том, за что любят пса.

-ребята, какой же можно сделать вывод?

-тексты разных типов речи могут быть посвящены одной теме?

-чем могут различаться такие тексты?

Мы хорошо поработали, много узнали, теперь пришло время отдохнуть.

Физкультминутка!

Вызывается один ученик, который заранее подготовил физкультминутку и проводит ее.

Типы речи повторяли

И немного мы устали.

Встанем, ручки разведём,

Ножки тоже потрясём.

Корпус дружно повернём,

Сядем, рассуждать начнём!

Установление осознанного восприятия. Обобщение.

Натолкнуть детей на вывод.

Работа в группах.

Решение типового задания.

Чтение текста, выполнение заданий к нему (у каждой группы свои)

Анализ ошибок (группы оценивают друг друга и проводят анализ, что правильно или неправильно )

Коррекция.

Делают вывод, что тексты разных типов речи могут быть объединены одной темой и отличаться содержанием.

Регулятивные УУД: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные УУД: сотрудничество.

Познавательные УУД: общеучебные логические (анализ, классификация, подведение под вывод.)

5.Рефлексия деятельности (итог урока)

Фронтальный опрос

-Что повторили?

-Что больше всего понравилось и запомнилось на уроке?

-мы достигли цели и задач, которые поставили в начале  урока?

- Оцените свою работу;

-сегодня на уроке я узнал,,,,

-сегодня на уроке я научился,,,

-сегодня я понял, что,,,,,,

-мне не понятно, что……

Оцените работу учителя, что бы вы хотели добавить в наши уроки (новый вид работы, другие задания и тд.) 

Также на протяжении всего урока детям выдавались смайлики за правильные ответы и каждый вид деятельности. Подсчитываем смайлики и ставим оценки по принципу: сколько смайликов-такая оценка. Дети сами решают кому можно дать бонусный смайлик за хорошую работу на уроке (если не хватает смайликов до положительной оценки).

Организация рефлексии.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, деятельности учителя, одноклассников, соотносят цель и результаты.

Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли), сотрудничество, самооценка и взаимооценка.

6. Дифференцированное домашнее задание.

Совсем незаметно пролетел урок, и пришло время для домашнего задания:

Итак, дорогие ребята, мы сегодня говорили о типах речи.

Здание 1.У каждого из вас есть домашнее животное. Напишите сочинение-миниатюру. Можете написать сочинение по любой репродукции знаменитых картин.

1 вариант – сочинение-повествование.

2 вариант – сочинение-описание.

3 вариант – сочинение-рассуждение.

Задание2. Найдите три текста в разных источниках: описание, повествование, рассуждение.

Выбирают домашнее задание

Регулятивные УУД: контроль.