Разработка по внеурочной деятельности

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ершовская средняя общеобразовательная школа

имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова

«Утверждаю»  директор МБОУ Ершовской средней общеобразовательной школы  имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова __________Т.В. Гарькавая 02 сентября 2013 год Приказ № 449 от 02 се6нтября 2013 года

«Согласовано» зам. директора по УВР ____________Т.Н. Винивитина 02 сентября 2013 год

«Рассмотрено» на заседании ШМО Протокол № 1 от 28 августа 2013 года Руководитель ШМО__________Л.Н. Савраскина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

проектная деятельность «ЧУДЕСА АППЛИКАЦИИ»

5класс

(Общекультурное направление)

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

             Проектная   деятельность выступает как основная форма организации внеурочной деятельности школьников.

Под словом «проект» понимается специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий,  завершающийся  созданием  творческих   работ (т.е. продукта). Такими творческими работами могут быть, например: рисунок, модель, скульптура, сказка, концерт,  спектакль, викторина, газета, книга, макет и т.д.

Понятие «тема» в проектной деятельности мы определяем как некую составляющую той или иной области знаний, выделяемую на основе наблюдения познавательных потребностей и интересов детей и  реализуемую через проекты.  

Участвуя в проектной деятельности, ученики смогут   научиться:       

• расширять кругозор в интересующих их областях знаний;

•  находить источники информации;

•  извлекать информацию, относящуюся к теме;

•  планировать работу над проектами;

•  сотрудничать друг с другом при выполнении проектов;

•  доводить начатое дело до конца.

Каждый проект должен быть доведен до успешного завер­шения, оставляя у ребенка ощущение гордости за получен­ный результат. Для этого в процессе работы над проектами учитель помогает детям соизмерять свои желания и возмож­ности. После завершения работы над проектом детям нужно предоставить возможность рассказать о своей работе, по­казать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес. Хорошо, если на представлении результатов проекта будут присутствовать не только другие дети, но и родители.

При выполнении проекта дети могут работать группами. Учитель по необходимости помогает и контролирует ход де­ятельности учащихся. Удачные находки во время работы над проектом желательно сделать достоянием всего класса. Для это­го учитель организует классный час, где дети показывают и рас­сказывают о своих достижениях. Это может повысить их инте­рес и привлечь других к работе над проектом.

В процессе работы над проектами дети готовят мини-докла­ды, пишут сочинения, оформляют стенды, фотоальбомы, вы­ставки. В завершение работы над проектами организуется их пре­зентация. Дети представляют результаты своей деятельности.

Программа «Чудеса аппликации» рассчитана на детей  летнего возраста. Программа рассчитана на учащихся 2 класса,  34 часа в год,  проводится один  раза в неделю. Длительность занятия -  25 минут.

            Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная.

Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Основное место на занятиях занимает практическая работа, в результате которой создается изделие определенного функционального назначения.

При этом решаются такие учебно-воспитательные задачи:

-развиваются интеллектуально-творческие способности, инициатива, самостоятельность;

-развивается познавательная активность учащихся;

-формируется творческий подход к выполнению учебно-трудовых заданий, стремление применять полученные знания и умения в повседневной жизни с пользой для себя и окружающих.

 Учитель может поставить  те цели, которые считает нужными, применительно к условиям своего класса, кроме того, цели всех занятий-практикумов схожи:

-учить ребёнка самостоятельно анализировать предлагаемое изделие;

-закрепление правил и приёмов рациональной разметки (аккуратность, точность, экономное расходование материалов);

-закрепление и совершенствование приемов работы с клеем и ножницами, осознано выполнять правила безопасности труда;

-развитие глазомера, координации движений.

Ведущие методические принципы:

   1. Принцип деятельности подразумевает активное включение  ребенка в учебно-познавательную  деятельность через открытие им нового знания, участие в разрешении проблемной ситуации, освоение необходимых знаний, навыков и умений для решения творческих задач.

   2. Принцип гуманности основан на уважении к личности ученика, признании его права на собственное мнение. Соблюдение данного принципа является залогом свободы и творческой раскрепощенности учеников во время занятий.

   3. Принцип творчества предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного чувственного, интеллектуального, технологического опыта,  способности самостоятельного выбора решений.

   4. Принцип вариативности дает возможность развивать у учащихся вариативное мышление, сравнивать и находить оптимальный вариант.

В результате обучения дети приобретают основные знания, умения и навыки, осваивают  различные способы деятельности, строго соблюдая безопасность работы, используют  приобретённый  опыт в практической деятельности и повседневной жизни.

В практической  работе дети учатся правильно  держать ножницы, осторожно с ними обращаться, вырезать точно по прямой линии. Затем они упражняются в вырезании квадратов из полосок, а из квадратов треугольников. Упражнения можно  выполнять на любой простой  бумаге.

На втором этапе дети учатся вырезать фигуры для аппликаций с плавными переходами, закруглениями и овалами. Закрепляют эти навыки   при вырезании силуэтов  овощей, и несложных цветов с добавлением к ним листьев.

Закрепить правильные приемы вырезания можно, подбирая  для работы сначала простые, а затем более сложные объекты  труда.

Исходными материалами  являются бумага, ножницы, клей.

Основной материал для работы  -  цветная бумага, можно также  использовать цветные обложки старых журналов, тетрадей, плакатов.

Ножницы – главный инструмент. Для  вырезания бумаги важно выбрать хорошие острые ножницы. Лезвия ножниц должны свободно раздвигаться, но не болтаться. Туго раскрывающиеся ножницы натирают  пальцы, а слабо закрепленные при резании мнут бумагу.

Канцелярский (силикатный) клей обесцвечивает бумагу, оставляет на ней  желтые пятна, поэтому его использование нежелательно.

Очень хорош  в работе клеящий карандаш, не пачкает и не сминает тонкую бумагу, только не забывайте каждый раз закрывать колпачок, клей очень быстро высыхает.

Поливинил-ацетатный  клей хорошо склеивает большие поверхности. На вид белый, но после высыхания становится прозрачным. Наносите его кисточкой. Избегайте попадания клея на одежду,  работайте   с ним  в переднике или с закатанными рукавами. После работы тщательно промойте кисточки. Его можно использовать не только как клей, но и как лак. Он придаст крепость вашим работам и хорошо предохраняет поверхность.

Клейстер готовится из муки  размешиванием до однородного раствора. Кипятится  в течение нескольких минут. Используется после охлаждения.

Не пользуйтесь клеем, содержащим растворитель!

Скотч незаменим, но это капризный материал. Лучше всего сразу отрезать несколько кусочков и слегка приклеить их за уголок к рабочему столу.

Для занятий  необходима ветошь - сухая для притирания через  лист и влажная для вытирания рук во время работы.

Аппликация. Аппликация плоская  и объёмная.

Техника выполнения аппликации располагает большими учебными возможностями. Аппликационные работы  способствуют развитию глазомера, чувства формы, ритма, соотношения частей  и целого, пониманию цвета и его преобразования. Во время выполнения аппликации воспитывается аккуратность, терпеливость, такие занятия помогают выражению собственной фантазии.

 По своему содержанию аппликации можно подразделить на предметные, сюжетные, орнаментальные и шрифтовые.

По виду выполнения аппликации можно подразделить   на плоские и объёмные.

Плоскую аппликацию выполняют путем вырезания деталей  из бумаги и наклейки их на основание.

В некоторых случаях детали из бумаги делают способом обрывания. Края таких деталей  получаются неровными. Этот способ аппликации хорошо применять в том случае, когда изображают животных, деревья, пушистый снег, меховую шапку. Оборванные края деталей создают впечатление пушистости, шероховатости.

Объёмная аппликация. Широкое  распространение в практической  деятельности школьников получила объёмная аппликация, создающая некоторую видимость объёма. Объемная аппликация увеличивает художественные возможности ученических работ, расширяет творческие возможности её выполнения.

Предлагаемые занятия развивают активность, творческую инициативу, способствуют познанию основ композиции и перспективы, развивают художественный вкус, чувства цвета, меры, гармонии, чувства симметрии. Даже пользуясь шаблонами, но, проявляя своё воображение и творчество, дети создают работы разные и неповторимые. Выполненные с любовью и вдохновением, они помогут украсить школьный  интерьер, внесут в дом  своеобразие и красоту.

Содержание программы  - 34 часа

Вводное занятие 1 час. Вводный урок, инструктаж по технике безопасности.

Белки, бабочки, лягушки – аппликации игрушки -   12 часов. «Семья белок», «Любопытный червячок», «Вылупившийся цыпленок», «Полет бабочки»,  «Царевна - лягушка», «Сороконожка на необычных ножках».

Много нужных тут вещей для больших и малышей -  9 часов.  «Гирлянда - фонарики», «Украшения на окно», «Рамка для фото»,

Карандашница «Регата».

Поезд, лес, букет, пейзажи – все для мастера со стажем  - 11  часов. «Сказочный лес», «Морской бой», «Праздник в городе», «Осенняя корзина».

Итоговое занятие. Выставка детских работ – 1 час

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

•      положительная мотивация и познавательный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого мате­риала;

•      уважительное отношение к людям труда, к разным про­фессиям;

•      внимательное отношение к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала;

•      эмоционально-ценностное отношение к результатам труда.

Учащиеся получат возможность для формирования:

•      понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

•       адекватной оценки правильности выполнения задания.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

•      правильно организовать своё рабочее место (в соответ­ствии с требованиями учителя);

•      соблюдать технику безопасности при работе с колющими и режущими инструментами (ножницы, шило, игла), пачкающимися материалами (клей, краска, пластилин, солёное тесто);

•      различать виды материалов;

•      определять детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), различать однодетальные и много­детальные конструкции;

•      устанавливать последовательность изготовления изучен­ных поделок из изученных материалов;

•      называть приёмы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка, процарапывание, вырезание, нарезание бумаги лапшой, скручивание и т. д.);

•      использовать правила рациональной разметки деталей на плоскостных материалах (разметка на изнаночной стороне, экономия материала);

•      понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки, что такое развёртка объёмного изделия;

•      понимать правила безопасного пользования бытовыми электроприборами;

•      называть телефоны экстренных вызовов служб спасения;

•      правильно работать ручными инструментами под конт­ролем учителя ( ножницы, ши­ло, игла) с соблюдением техники безопасности;

•      различать материалы и инструменты по их назначению;

•      выполнять изученные операции и приёмы по изготовле­нию изделий (экономную разметку, обрывание по конту­ру, резание ножницами, сборку изделия с помощью клея),

•      эстетично и аккуратно выполнять декоративную отде­лку, выполнять разметку по шаблону, по линии сгиба, по специальным приспособлениям (линейка, угольник, сантиметровая лента), на глаз и от руки);

•      выполнять комбинированные работы из разных мате­риалов;

•      экономно использовать материалы при изготовлении по­делок.

Учащиеся получат возможность научиться:

•      рационально организовывать рабочее место и поддержи­вать порядок на нём во время работы в соответствии с ис­пользуемым материалом;

•      определять неподвижное соединение деталей, различ­ные способы соединения (с помощью клея, скотча, ни­тей, пластилина, в шип);

•      выполнять различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание декоративной рамки, добавление деталей и пр.);

•      вести поиск и представлять информацию о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных  

•      изготавливать удобным для себя способом из изученных материалов поделки: по образцу, на заданную тему и им­провизируя.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

•      понимать цель выполняемых действий,

•      понимать важность планирования работы;

•      с помощью учителя анализировать и планировать пред­стоящую практическую работу, опираясь на шаблон, об­разец, рисунок;

•      выполнять действия, руководствуясь выбранным алго­ритмом или инструкцией учителя;

•      осуществлять контроль своих действий, используя спо­соб сличения своей работы с заданной в учебнике после­довательностью или образцом;

•      осмысленно выбирать материал, приём или технику ра­боты;

•      анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

•      решать практическую творческую задачу, используя из­вестные средства;

•      осуществлять контроль качества результатов собствен­ной практической деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

•      продумывать план действий при работе в паре, при со­здании проектов;

•      объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

•      различать и соотносить замысел и результат работы;

•      включаться в самостоятельную практическую деятель­ность, создавать в воображении художественный замы­сел, соответствующий поставленной задаче и предлагать способы его практического воплощения;

•      вносить изменения и дополнения в конструкцию изде­лия в соответствии с поставленной задачей или с новыми условиями использования вещи;

•      продумывать и планировать этапы работы, оценивать свою работу.

Познавательные

Учащиеся научатся:

•      осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий, используя справочные мате­риалы учебника;

•      различать виды материалов, их свойства, инструменты по их назначению, способы соединения деталей;

•      характеризовать материалы по их свойствам;

•      осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий, используя справочные мате­риалы;

•      анализировать образец, работать с простыми схемами и инструкциями.

Учащиеся получат возможность научиться:

•      осуществлять поиск необходимой информации, исполь­зуя различные справочные материалы;

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

•      быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в сов­местной работе;

•      договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

•      строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

•      выражать собственное эмоциональное отношение к изде­лию при посещении выставок работ;

•      соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этике­та и правила устного общения;

•      задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приёмам изготовле­ния изделий.

Тематическое планирование

№п/п	Дата план	Дата факт	Тема урока
1.	02.09		Вводный урок, инструктаж по технике безопасности
			Белки, бабочки, лягушки – аппликации игрушки -   12 часов
2	09.09		Белки, деревья
3	16.09		Проект «Семья белок»
4	23.09		Яблоко (гриб), червячок
5	30.09		Проект «Любопытный червячок»
6	14.10		Цыпленок, яйцо.
7	21.10		Проект «Вылупившийся цыпленок»
8	28.10		Бабочки, полоски – гармошки
9			Проект «Полет бабочки»
10			Лягушка, камыши
11			Проект «Царевна - лягушка»
12			Сороконожка
13			Проект «Сороконожка на необычных ножках»
			Много нужных тут вещей для больших и малышей -  9 часов
14			Фонарики
15			Проект «Гирлянда - фонарики»
16			Котята
17			Воздушный шар
18			Проект «Украшения на окно»
19			Машинки
20			Проект «Рамка для фото»
21			Карандашница
22			Проект «Карандашница «Регата».
			Поезд, лес, букет, пейзажи – все для мастера со стажем  - 11  часов
23			Сказочные деревья, животные сказочного леса.
24			Избушка – на курьих ножках
25			Проект «Сказочный лес»
26			Боевые корабли
27			Море, небо, чайки.
28			Проект «Морской бой»
29			Улица с высотными домами
30			Люди, идущие на праздник.
31			Проект «Праздник в городе»
32			Корзина
33			Проект «Осенняя корзина»
34			Итоговое занятие. Выставка творческих работ

В течение года дети учатся выполнять более сложные композиции, составлять коллективную работу, создавать свои неповторимые модели.

Техническое оснащение занятий:

Белая бумага  Цветная бумага Картон

Ножницы Карандаш Цветные карандаши

Фломастеры Бумажные  салфетки Клей ПВА

Кисточки для клея Коробочки для мусора

список Литературы

1.     Бугельский Ю. Сделайте для карнавала.

2.     Гернимус Т.М. Комплект учебников – тетрадей по труду для 1 – 4 классов  (« Справочник маленького мастера», «Бумажкино царство», «Учимся мастерить», «Серебряная паутинка» и три альбома инструкционных карточек «Я все умею делать сам»).

3.     Гукасова А.М. Практические работы по труду (обработка бумаги, картона, волокнистых материалов и ткани).

4.     Гусакова М.А. Аппликации.— М., 1982.

5.     Журнал «Начальная школа» № 2/1989, № 6/1994, № 8/2000, № 4/2005.

6.     Конышева Н.М.  «Умелые руки»; «Чудесная мастерская»; «Наш рукотворный мир»; «Секреты мастеров».

7.     Куревина О.А. Лутцева Е.А.. «Прекрасное рядом с тобой».

8.     Пономарьков С.И. декоративное и оформительское искусство в школе. —М., 1976.

9.     Романина В.И.Дидактический материал по трудовому обучению.

10. Трумпа Э.А. Самоделки из бумаги  (складывание и сгибание) —М. Учпедгиз, 1995.

11. Шафрановский И.И. Симметрия в природе. – М., 1998.

12. Щеблыкин И.К. Романина В.И. КагаковаИ.И.  Аппликационные работы в начальных классах.