Элективный
курс «Подготовка к ГВЭ»
Предлагаемый элективный
курс предназначен для учащихся 9 классов, сдающих государственную итоговую
аттестацию в форме ГВЭ и рассчитан на 34 часа. Данный курс обеспечивает
понимание системы знаний о языке, формирует стабильные навыки владения языком и
совершенствование речевой культуры. Данный курс эффективен при организации
занятий, ориентированных на подготовку к итоговой аттестации, где независимо от
формы проведения учащиеся должны продемонстрировать результаты овладения
нормами современного русского языка, основами культуры устной и письменной
речи.
Цель:
обеспечение подготовки учащихся 9-х классов к прохождению итоговой аттестации по
русскому языку.
Задачи курса:
·
совершенствовать умения сжато излагать
предложенный текст, определять главные идеи, основные проблемы, находить
языковые средства, используемые в тексте, писать сочинения по предложенным
темам;
·
способствовать полному и осознанному
владению системой знаний по всем разделам русского
языка в рамках школьной программы;
·
воспитывать культурно-ценностное
отношения к русской речи.
В
ходе занятий учащиеся должны:
·
овладеть комплексом умений, определяющих
уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников;
·
научиться грамотно писать полные и сжатые изложения
художественного и публицистического стиля;
·
владеть формами обработки информации
исходного текста;
·
работать с тестовыми заданиями:
самостоятельно (без помощи учителя) понимать формулировку задания и вникать в
её смысл;
·
четко соблюдать инструкции, сопровождающие
задание;
·
самостоятельно ограничивать временные
рамки на выполнение заданий;
·
систематизировать полученные в
ходе изучения русского языка знания;
Курс,
являясь предметно ориентированным, даёт возможность учащимся получить
практику, необходимую им для лучшего овладения общеучебными умениями и навыками.
На каждом занятии предусматривается
теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания,
определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных
упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную
компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил,
приобрести устойчивые навыки).
На занятиях используются следующие виды работ:
• Лекции учителя с различными видами заданий;
• Составление обобщающих таблиц и схем
• Самостоятельная работа учащихся (наблюдения над языковым материалом, их
анализ, выводы);
• Самостоятельный отбор материала
• Работа в группах;
• Проведение деловых игр и практикумов;
• Написание изложений и сочинений.
Учащиеся должны уметь:
·
понимать на слух содержание звучащих
художественных, публицистических, научно-популярных, официально-деловых текстов
различных функционально-смысловых типов речи;
·
понимать основную мысль прослушанного
текста;
·
понимать отношение автора к поставленной в
прослушанном тексте проблеме;
·
подробно излагать содержание прослушанных
художественных, публицистических, научно-популярных, официально-деловых текстов
различных функционально-смысловых типов речи;
·
интерпретировать информацию звучащего
текста;
·
точно и полно понимать содержание
прочитанных художественных, публицистических, научно-популярных, официально-деловых
текстов различных функционально-смысловых типов речи;
·
определять средства связи предложений в
тексте;
·
проводить звукобуквенный анализ слова;
·
определять лексическое значение слова и
фразеологического оборота;
·
проводить морфемно-словообразовательный анализ
слова;
·
определять основные способы образования
слов;
·
определять принадлежность слова к
определенной части речи по его грамматическим признакам;
·
определять принадлежность предложения к
определенной синтаксической модели по его смыслу, интонации и грамматическим
признакам;
·
находить грамматическую основу предложения
и определять языковые средства её выражения;
·
применять знания по фонетике, лексике,
морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания;
·
создавать текст в соответствии с заданной
темой и функционально-смысловым типом речи;
·
выражать собственное мнение по проблеме,
затронутой в прослушанном и прочитанном текстах, аргументировать его с
привлечением информации, извлечённой из них, а также знаний, жизненного или
читательского опыта;
·
последовательно излагать собственные
мысли;
·
осуществлять выбор и организацию языковых
средств в соответствии с темой, целью, стилем и функционально-смысловым типом
речи;
·
использовать в собственной речи
разнообразные грамматические конструкции и лексическое богатство языка;
·
оформлять речь в соответствии с
орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми нормами
литературного языка.
Контроль знаний.
Тренировочные упражнения; практические
работы.
Интернет-ресурсы для ученика и учителя:
1.
Грамота.
Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» http://www.gramota.ru
2.
Культура
письменной речи http://www.gramma.ru
3.
Основные
правила грамматики русского языка http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm
4.
Российское
общество преподавателей русского языка и литературы: портал «Русское слово» http://www.ropryal.ru
5.
Материалы
сайта ФИПИ. http://www.fipi.ru/
6.
Видеоуроки
http://videouroki.net/
7.
Тренинг
«Учимся писать изложения» http://капканы-егэ.рф/index.php/dlya-uchenikov/gia-dlya-9-klassov/konsultatsii/914-trening-dlya-devyatiklassnikov-uchimsya-pisat-izlozhenie
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
|
Тема
урока
|
Дата
|
Элементы
содержания
|
Требования
к уровню подготовки учащихся
|
План
|
Факт
|
1
|
Введение.
Структура экзаменационной работы.
|
3.09
|
|
ГВЭ – независимая оценка уровня
учебных достижений выпускников 9 класса, для детей с ОВЗ. Особенности
проведения ГВЭ по русскому языку. Специфика тестовой формы контроля. Виды
тестовых заданий. Структура и содержание тренировочных вариантов
экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации.
Основные термины. Знакомство с критериями оценки выполнения заданий.
|
Знать:
особенности проведения ГВЭ по русскому языку.
Уметь:
ориентироваться в терминах.
|
2
|
Сжатое
изложение. Микротемы исходного текста
|
10.09
|
|
Содержательные
и языковые способы сокращения текста.
Способы сжатия: исключение,
обобщение, упрощение.
Построение
сжатого изложения.
Редактирование
изложения.
|
Знать:
основные правила работы с текстом, правила построения рассуждения на основе
анализа текста.
Уметь: точно
определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;
адекватно воспринимать авторский замысел;
вычленять главное в информации; сокращать текст различными способами; правильно, точно и лаконично излагать
содержание текста; находить и уместно использовать языковые средства
обобщенной передачи содержания, аргументировать доказательства ,используя
прочитанный текст
|
3
|
17.09
|
4
|
Сжатое
изложение. Абзацное членение текста.
|
24.09
|
|
5
|
1.10
|
6
|
Сжатое
изложение. Структурные особенности
сжатого изложения.
|
8.10
|
|
7
|
15.10
|
8
|
Сжатое
изложение. Основные приёмы компрессии
исходного текста.
|
22.10
|
|
9
|
29.10
|
10
|
Основные приёмы компрессии исходного текста. Отработка приёма
исключение.
|
12.11
|
|
11
|
Основные приёмы компрессии исходного текста. Отработка приёма
обобщение.
|
19.11
|
|
12
|
Основные приёмы компрессии исходного текста. Отработка приёма
упрощение.
|
26.11
|
|
13
|
Практическая работа.
Написание изложения.
|
3.12
|
|
14
|
Практическая работа. Написание изложения.
|
10.12
|
|
15
|
Сжатое изложение. Редактирование
текста.
|
17.12
|
|
16
|
24.12
|
17
|
Сочинение-рассуждение.
Алгоритм написания сочинения.
|
14.01
|
|
Сочинение-рассуждение, связанное с
анализом содержания текста. Понимание смысла текста. Композиционное
оформление сочинения. Речевое оформление сочинения. Разработка содержания.
Подбор примеров для обоснования аргументов. Знакомство с алгоритмом написания
сочинения. Знакомство с критериями оценки сочинения. Примеры-аргументы,
доказывающие правильность тезиса.
|
Знать: правила построения рассуждения на основе анализа текста.
Уметь: подбирать
примеры для обоснования тезиса; подбирать примеры-аргументы, доказывающие
правильность понимания текста; правильно оформлять сочинение в композиционном
и речевом отношении.
|
18
|
21.01
|
18
|
Сочинение-рассуждение.
Тезис.
|
28.01
|
|
20
|
4.02
|
21
|
Сочинение-рассуждение.
Аргументы.
|
11.02
|
|
22
|
18.02
|
23
|
Сочинение-рассуждение. Редактирование
сочинения. Написание сочинения.
|
25.02
|
|
24
|
3.03
|
25
|
Текст
как речевое произведение. Стили речи.
|
10.03
|
|
Текст
как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Выразительные
средства лексики и фразеологии.
|
Знать: основные
правила работы с текстом; основные средства выразительности; основные сведения
по стилистике русского языка. Уметь: находить в тексте средства
выразительности; анализировать текст с точки зрения средств выразительности; определять
стилистическую принадлежность слов и выражений; работать со стилистическими
синонимами.
|
26
|
17.03
|
27
|
Смысловая
и композиционная целостность текста.
|
31.03
|
|
|
28
|
7.04
|
29
|
Текст.
Средства выразительности
|
14.04
|
|
30
|
21.04
|
31
|
Практическая работа. Написание изложения
и сочинения-рассуждения.
|
28.04
|
|
Построение
сжатого изложения. Редактирование изложения. Сочинение-рассуждение, связанное
с анализом содержания текста. Композиционное оформление сочинения. Речевое
оформление сочинения. Разработка содержания. Подбор примеров для
обоснования аргументов. Проведение пробных ГВЭ.
|
Знать:
основные правила работы с текстом, правила построения рассуждения на основе
анализа текста.
Уметь: точно
определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;
адекватно воспринимать авторский замысел;
вычленять главное в информации; сокращать
текст разными способами; правильно, точно и лаконично излагать содержание
текста; умение находить и уместно
использовать языковые средства обобщённой передачи содержания.
Работа по распределению отведенного времени на экзамен. Развитие навыка
работать по времени.
|
32
|
12.05
|
|
33
|
19.05
|
|
Литература:
1. Н.Н.Соловьёва.
«Изложение без шпаргалки»». Издательство «Альфа», Москва, 2004 год.
2. Г.К.Лидман
– Орлова. Учимся писать изложения.- М.: Дрофа, 2005.
3. Т.Ю.Угроватова.
Русский язык. 9 класс. Материалы для подготовки к итоговой аттестации. Москва,
«Просвещение», 2005.
4. В.И.Капинос.
Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык.
9 класс.- М.: «Интеллект – Центр», 2008.
5. Е.А.Арбатова.
Русский язык: Знаки препинания в простом и сложном предложениях. – СПб.:
Издательский Дом «Литера», 2010.
6. Русский
язык. 9-й класс. Подготовка к ГИА-2012: учебно-методическое пособие/Под ред.
Н.А.Сениной. – Ростов н/Д: Легион, 2011. 378с.
7. Владовская
Е. А. Русский язык. Экспериментальная экзаменационная работа. Методическое
пособие для подготовки. Контрольные измерительные материалы, 9 класс.- Москва:
«Экзамен», 2006.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.