Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Конспекты / Разработка практического занятия по генетике
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Разработка практического занятия по генетике

библиотека
материалов

Генетика. Практическое занятие №1

Государственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Республики Крым

«Керченский медицинский колледж имени Г.К.Петровой»














МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ №1


по теме: «Цитологические основы наследственности. Деление клеток»


по дисциплине «Генетика человека с основами медицинской генетики»


для специальностей 31.02.01 «Лечебное дело»,

34.02.01 «Сестринское дело»,

31.02.02 «Акушерское дело»





















Керчь, 2015

Методическая разработка практического занятия составлена в соответствии с ФГОС СПО по специальностям:

- 31.02.02 Акушерское дело, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 969 от 11.08.2014 г., зарегистрированным в Минюсте России
от 26.08.2014 № 33880

- 31.02.01 Лечебное дело, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 514 от 12.05.2014 г., зарегистрированным в Минюсте России от 11.06.2014г. № 32673

- 34.02.01 Сестринское дело, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 502 от 12.05.2014 г., зарегистрированным в Минюсте России от 18.06.2014г. № 32766



Организация-разработчик: ГАОУ СПО РК «Керченский медколледж им. Г.К.Петровой»



Разработчик:

Путинцева Г.И – преподаватель-методист высшей категории, преподаватель дисциплины

ОП.05 «Генетика человека с основами медицинской генетики» ГАОУ СПО РК «Керченский медколледж им. Г.К.Петровой»





Методическая разработка практического занятия рассмотрена на заседании предметной (цикловой) комиссии естественнонаучного цикла ГАОУ СПО РК «Керченский медколледж им. Г.К.Петровой», протокол №____от_____

Председатель предметной (цикловой) комиссии _________ Зиятдинова Ф.А











Пояснительная записка


Данная методическая разработка составлена в соответствии с рабочей программой по учебной дисциплине (ПМ) «Генетика человека с основами медицинской генетики» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта для специальности 31.02.01 Лечебное дело, 34.02.01 «Сестринское дело», 31.02.02 «Акушерское дело».

Основные цели:

Обобщение и систематизация программного материала;

формирование навыков и умений по решению генетических задач;

ознакомление с правилами решения задач по генетике.


Фельдшер должен обладать общими компетенциями:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Фельдшер должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

ПК 2.2. Определять тактику ведения пациента.

ПК 2.3. Выполнять лечебные вмешательства.

ПК 2.4. Проводить контроль эффективности лечения.

ПК 3.1. Проводить диагностику неотложных состояний.

ПК 5.3. Осуществлять паллиативную помощь.

ПК 5.6. Вести утвержденную медицинскую документацию.


Медицинская сестра /Медицинский брат должен обладать общими компетенциями:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.


Медицинская сестра /Медицинский брат должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими видам деятельности:

1. Проведение профилактических мероприятий.

ПК 1.1. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения.

2. Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах.

ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств.

ПК 2.2. Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса.

ПК 2.3. Сотрудничать с взаимодействующими организациями и службами.

ПК 2.5. Соблюдать правила использования аппаратуры, оборудования и изделий медицинского назначения в ходе лечебно-диагностического процесса.

ПК 2.6. Вести утвержденную медицинскую документацию.

3. Оказание доврачебной медицинской помощи при неотложных и экстремальных состояниях.

Акушерка/Акушер должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.


Акушерка/Акушер должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими видам деятельности:

ПК 3.1. Проводить профилактические осмотры и диспансеризацию женщин в различные периоды жизни.

ПК 3.2. Проводить лечебно-диагностические мероприятия гинекологическим больным под руководством врача.

ПК 3.3. Выполнять диагностические манипуляции самостоятельно в пределах своих полномочий.

ПК 4.1. Участвовать в проведении лечебно-диагностических мероприятий беременной, роженице, родильнице с акушерской и экстрагенитальной патологией и новорожденному.


Методическая разработка структурирована и содержит:

методический блок, где даны рекомендации по работе с методической разработкой, определены цели занятия, актуальность темы, мотивация, место проведения занятия, оснащение, указаны междисциплинарные связи, уровень освоения, формируемые компетенции, список литературы, задание для самостоятельной внеаудиторной работы студентов, представлена хронологическая карта занятия, в которой указаны виды деятельности преподавателя и студентов на каждом его этапе;

информационный блок включает перечень изучаемых вопросов и отрабатываемых манипуляций с фиксированием уровня усвоения; иллюстративный материал, сопровождающий практическое занятие;

блок контроля знаний включает: перечень вопросов для активизации познавательной деятельности студентов; контролирующие материалы в форме тестовых заданий с эталонами ответов, задач, индивидуальных карточек и т.д.; эталоны ответов к тестовым заданиям, задачам; критерии оценки тестовых заданий, задач; вопросы для закрепления и систематизации полученных знаний;

приложения: раздаточный материал для студентов и т.п.


На занятии используются следующие методы обучения:

1.Словесные:

- рассказ

- эвристическая беседа

- индивидуальная беседа


2. Наглядные:

- таблицы «Митоз», «Мейоз», «Кариотип человека», «Близнецы»

- атлас «Хромосомы человека»

- стенд «Мейоз», «Нарушения мейоза».


3. Практические:

а) составление схем:

- митоза и мейоза

- спермато- и овогенеза

- нарушений, происходящих в процессе митоза и мейоза.

б)

глядные:

материал для студентовтодыавательной деятельности студентов, .п.; 00000000000000000000000000000000000000000000000000 заполнение таблиц

- «Сравнительная характеристика митоза и мейоза»;

- «Сравнительная характеристика спермато- и овогенеза».

Содержание


1. Методический блок ……………………………………………………


2. Информационный блок………………………………………………...


3. Блок контроля знаний………………………………………………….


4. Приложения…………………………………………………………….








































I. МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК


Технологическая карта практического занятия № 1


Название учебной дисциплины: «Генетика человека с основами медицинской генетики»


Специальность: 31.02.01 «Лечебное дело», 34.02.01 «Сестринское дело», 31.02.02 «Акушерское дело».


Курс: 1



Тема занятия: «Цитологические основы наследственности. Деление клеток»


Количество часов: 2 ч


Вид занятия: практическое


Тип занятия: выработка, совершенствование, закрепление полученных знаний и умений


Цели занятия:


1. Учебные цели:

- формирование навыков и умений по решению генетических задач;

- ознакомление с правилами решения задач по генетике.

Студент должен иметь практический опыт:

работы с учебником

со справочниками


Студент должен знать:

влияние внешних и внутренних факторов на генетический аппарат соматических и генеративных клеток, на оплодотворение, развитие плода и последствия этих влияний.

хромосомное определение пола;

причины и механизмы возникновения аномалий и уродств у плода, их профилактика,

критические периоды онтогенеза,

влияние внешних и внутренних факторов на процессы митоза и мейоза, оплодотворение и последствия этих влияний;

основные этапы деления клеток, их суть и значение; этапы созревания половых клеток;

нарушения митоза и мейоза, последствия этих нарушений, их механизмы;

структуру и свойства хромосом, их виды;

что такое «половой хроматин»; его значение; в каких случаях используется методика его выявления;

цитогенетические особенности половых и соматических клеток;

механизмы генетически уникальных гамет.

структуру нормального кариотипа и механизмы возникновения патологических кариотипов человека.

Студент должен уметь:

различать интерфазные клетки и фазы митоза;

различать половые клетки на различных стадиях развития;

составлять схемы митоза и мейоза, их нарушений;

произвести запись нормальных и патологических кариотипов.

Применять световой микроскоп для изучения микропрепаратов.

Отличать интерфазные клетки и фазы митоза.

Отличать половые клетки на разных этапах развития.

Определять формы хромосом по месту расположения центромеры;

Составлять кариограмму человека;

Определить изменения в кариотипе человека;

Определить пол человека по кариограмме и количеству телец Барра.


2. Развивающие цели:

Развивать у студентов познавательный интерес к предмету, отрабатывать практические навыки, культуру речи, способность к самоанализу. Развивать логическое мышление (анализ, сравнение, обобщение, формулирование выводов, установление причинно-следственных связей) и коммуникативные компетенции у обучающихся


3. Воспитательные цели:

формирование и воспитание здорового образа жизни

ответственность за здоровье собственных детей, а также детей их будущих пациентов.

формировать ценностное отношение к человеку как объекту научных исследований, к жизни человека как высшей ценности на Земле;

воспитывать чувство толерантности и взаимоуважения при работе в паре, в группе; чувство ответственности за свой труд и общий результат;

воспитание глубокого уважения к личности каждого человека и самому себе.

Формируемые компетенции:

«Лечебное дело»: ОК 2, 6, 7, 9, 10, 13

«Сестринское дело»: ОК 2, 9, 10

«Акушерское дело»: ОК 2, 9

профессиональные компетенциии:

Проводить диспансеризацию и патронаж больных;

проводить лечебно-диагностическую, профилактическую, санитарно-просветительскую работу с пациентами и населением.

ПК 3.1. Проводить диагностику неотложных состояний.

ПК 5.3. Осуществлять паллиативную помощь.

ПК 5.6. Вести утвержденную медицинскую документацию.

.Уровень освоения знаний: 2


Мотивация занятия: деловая направленность и целеустремленность в достижении цели.

Медицинская генетика является базой современной медицины. В настоящее время медицинская генетика интенсивно развивается в разных направлениях: изучение генома человека, цитогенетика, молекулярная генетика, генетика развития, клиническая иммуногенетика, экогенетика и др. направлений.

Благодаря достижениям медицинской генетики, как клинической дисциплины, эффективно внедряются во все разделы медицинской помощи и здравоохранения (больничная поликлиническая диспансерная служба), наследственная патология занимает существенное место в работе каждого врача и среднего медработника в связи с их частотой и тяжестью. Уже известно около 20 000 наследственных признаков, более 5 000 из которых составляют наследственные заболевания, поражающие все органы, системы и функции организма.

40-70% самопроизвольных выкидышей происходят по причине изменений в генах; 60-70% зачатий заканчиваются гибелью зародыша. Около 5% детей рождается с наследственными и врожденными болезнями. По данным ВОЗ около 60% больничных коек заняты пациентами, страдающими заболеваниями с наследственной предрасположенностью (гипертоническая болезнь, сахарный диабет, бронхиальная астма, ИБС, псориаз, рассеянный склероз, глаукома и др.). А среди причин ранней детской смертности на 1-м месте стоит наследственная патология. Возрастает генетический груз, гибнет генофонд науки.

Знание основ цитогенетики, механизмов митоза, мейоза, оплодотворения и причин, приводящих к их нарушениям, позволяет обеспечить существенное снижение частоты рождения детей с врожденными пороками развития и наследственными болезнями.

Место проведения: кабинет медицинской генетики

Материально-техническое обеспечение:

- Мультимедийная система

- учебные видеофильмы «Митоз», «Мейоз»

Учебно-методическое оснащение:

- таблицы «Митоз», «Мейоз», «Кариотип человека»

- атлас «Хромосомы человека»

- фотографии кариотипов здорового человека и кариотипов больных с наследственной патологией;

- стенд «Мейоз», «Нарушения мейоза».

Межпредметные связи:


Входящие

Выходящие

биология


Анатомия и физиология, патология, внутренние болезни, детские болезни, нервные и психические болезни


Внутрипредметные связи: «Наследственность и среда», «Мутации», «Наследственность и патология», «Хромосомные болезни человека», «Профилактика наследственных болезней, аномалий и уродств у плода», «Медико-генетическое консультирование», «Методы генетики».


Вопросы для самоподготовки студентов к практическому занятию №1:

Место генетики в практической медицине.

Предмет, объект, задачи медицинской генетики. Основные достижения и проблемы медицинской генетики.

Основные положения клеточной теории.

Деление клеток. Митоз. Сущность. Поведение хромосом в процессе митоза.

Нарушения митоза, их последствия.

Мейоз. Сущность. Фазы. Особенности 1 и 2 мейотического деления. Значение.

Нарушения мейоза и их последствия.

Сперматогенез и его генетическая сравнительная характеристика.

Сравнение митоза и мейоза.

Строение и функции хромосом. Гетерохроматин, эухроматин. Понятие о кариотипе.

Кариотип человека. Запись в норме м патологии..


Список использованной литературы и Интернет-ресурсов в подготовке к занятию


Основная:

Основные источники:

1. Путинцева Г.Й. Медина генетика. – К.: Медицина, 2008. Учебник для ВНЗ I-III уровня

2. Путинцева Г.Й., Решетняк Т.А. Медична генетика. — К.: Здоров’я, 2002.

3. Медицинская генетика (Текст): ученик/под. ред.. Н.П. Бочков. – М.: Мастерство, 2006. – 192 с.


Интернет-ресурсы:


1. www.bionet.nsc ru/publ:c/ - официальный сайт института цитологии и генетики СО РАН;

2. http://meduniver.com/ - МедУнивер.com медицинский информационный портал;

3. http://www.medlit.ru/ - сайт медицинской литературы;

4. http://fcior.edu.ru/ - федеральный центр информационных образовательных ресурсов;

5. www.vigg. Ru – сайт института общей генетики;

6. www.genetica. Ru – сайт учреждения Российской академии медицинских наук НИИ медицинской генетики;

7. www.genoforum. Ru – форум о генетике и молекулярной биологии.



Рекомендации для студентов по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы:

Работа с учебником «Медицинская генетика», Путинцева Г.И., 2010, Медицина», стр. 17-60:

- стр. 28-32

- стр. 33-38

Ход занятия


п/п

Основные этапы занятия и их содержание

Время этапа (мин.)

Дидактическая цель этапа

Методы, приемы, формы обучения

Учебно-методическое обеспечение

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

1

2

3

4

5

6

7

8

1.

Организационный этап







1.1.

Проверка присутствующих, внешнего вида студентов и т.п.







1.2.

Сообщение темы занятия, ее актуальности, целей, плана занятия

5 мин


Изложение целей

Мультимедийная система

Рассказ

Демонстрация фильма

Запись плана в дневнике

2.

Контроль исходного уровня знаний

10 мин


Фронтальный опрос


Таблицы

Постановка вопросов.

Раздача тестов

Ответы

2.1.

1.Назовите органеллы клетки.

2. Дайте характеристику основным органоидам клетки.

3. Назовите их функции.



Индивидуальные ответы, тесты исходного уровня


Раздача тестов

работа с тестами

2.2.

1. Дайте определение митоза

2. Назовите фазы митоза.

3. В чем сущность митоза.

4. В чем состоит генетическое и биологическое значение митоза?



Индивидуальные ответы, тесты исходного уровня


Раздача тестов

работа с тестами

2.3.

1. Дайте определение мейоза.

2. Назовите основные стадии мейоза.

3. В чем заключается биологический смысл мейоза?



Индивидуальные ответы, тесты исходного уровня


Раздача тестов

работа с тестами

2.4.

1. Каковы функции хромосом?

2. Опишите морфологическое строение хромосом и назовите их типы.

3. Охарактеризуйте молекулярную структуру хромосом.



Индивидуальные ответы, тесты исходного уровня


Раздача тестов

работа с тестами


2.5

1. Дайте определение кариотипа

2. Проведите запись нормального кариотипа мужчины и женщины.



Индивидуальные ответы, тесты исходного уровня


Раздача тестов

работа с тестами

2.6.

1. Что такое «половой хроматин»?

2. У кого (мужчин или женщин) в норме есть, у кого нет и почему?



Индивидуальные ответы, тесты исходного уровня


Раздача тестов

работа с тестами

2.8

1.Из чего состоит клеточный цикл?

2. В чем особенность интерфазы?

3. Каково поведение хромосом в анафазе митоза?



Индивидуальные ответы, тесты исходного уровня


Раздача тестов

работа с тестами

3.

Обучающий этап

15 мин






3.1.

Митоз



Демонстрация видеофильма

Мультимедийная система



3.2.

Мейоз



Демонстрация видеофильма

Мультимедийная система



3.3.

Кариотип



Работа
с учебником

учебник


работа с фотографиями кариотипов

3.4

Половой хроматин



Работа
с учебником

Учебник,

таблица



4.

Самостоятельная работа
студентов

30 мин



Учебник,

Таблицы

Руководство самостоятельной работой

Составление схем, рисунков, работа с идиограммами

4.1

Изучение структуры хромосом



Работа с учебником, таблицей

Учебник,

Таблицы


Зарисовать в тетрадь «Виды хромосом»

4.2.

Изучение кариотипа человека



Работа с учебником, фотографиями кариотипов

Учебник, таблицы, фотографии


Зарисовать в тетрадь кариограммы мужчины и женщины.

Запись нормальных кариотипов мужчины и женщины.

4.3

Митоз


1.1. Клеточный цикл





1.2. Записать в тетрадь общую схему митоза.



1.3. Составить схему нарушения митоза.



Видеослайды, таблицы.

Демонстрация видеослайдов

Проектор


Распознавание интерфазы и митоза.

Зарисовать в тетрадь поведение хромосом в процессе фаз митоза.


Запись в тетрадь и на доске.


Составление схемы в тетради и на доске

4.4.

Мейоз

1.1 Суть мейоза






Индивидуальные ответы


1.2.Цитологические механизмы мейоза



Видеофильм,

демонстрация видеослайдов


Мультимедийная система

Проектор




1.3. Особенности I и II мейотических делений.




Работа с таблицами, учебником

Учебник,

таблицы


Зарисовки в тетрадь


1.4.Запишите общую схему мейоза.







Запись в тетради


1.5 Составить схему нарушений мейоза (I и II делений)







Составление схемы.


1.6 Половые клетки



Демонстрация под микроскопом сперматозоидов и яйцеклетки

Микроскоп


Зарисовки в тетради


1.7 Отличие половых клеток от неполовых





Ответы преподавателя




1.8. Оплодотворение



Составление схемы оплодотворения



Зарисовки в тетради

5.

Контроль конечного уровня усвоения знаний.

18 мин


Ответы на вопросы.

Работа с тестами, задачами и др.

Тесты,

Таблицы

Проверка дневников, тестирование

Запись основных выводов
в тетрадь

5.1.

В чем заключается сущность митоза и его биологическая роль



Индивидуальный ответ



Индивидуальный ответ

5.2

В чем заключается сущность мейоза и его биологическая роль?



Индивидуальный ответ



Индивидуальный ответ

5.3

Составьте схему нарушений митоза и мейоза






Составить схему на доске

5.4

К чему приведут эти нарушения?



Индивидуальные ответы



Индивидуальные ответы

5.5

Заполнить таблицу «Сходство и отличие митоза и мейоза»






Заполнение таблицы

5.6

Каковы механизмы уникальности гамет



Ответы на вопросы



Ответы на вопросы

5.7

Составить схему оплодотворения






Составление схемы на доске (индивидуальный ответ)

5.8.

Как влияют никотин, алкоголь, наркотики на процессы:

- митоза

- мейоза

- оплодотворения?



Фронтальный опрос, ответы



Ответы на вопросы

5.9

Роль медицинского работника в профилактике заболеваний. Выводы






Запись в тетрадь


6.

Заключительный этап

10 мин






Выставление оценок,


Внесение исправлений

6.1.

Подведение итогов

3 мин




6.2.

Анализ и оценивание деятельности обучающихся на занятии





комментарии преподавателя,



6.3.

Домашнее задание

2 мин


Г.И. Путинцева, учебник «Медична генетика». Тема «Биохимические основы наследственности»

запись на доске

стр. 78-84









Ф.И.О. и подпись преподавателя _______________ Путинцева Г.И.

II. ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК


1. Изучаемые вопросы:

Уровень освоения

а) «Митоз», сущность, нарушения

2

б) «Мейоз», сущность, нарушения

2

в) кариотип

2



2. Отрабатываемые манипуляции:

Уровень освоения

а) решение задач


б) решение тестов




3. Распечатка иллюстративного материала для мультимедийного сопровождения и/или перечень таблиц.


- Видеопрезентации по теме «Митоз», Мейоз»,

- слайды «Кариотип человека»,

- альбом: «Хромосомные болезни человека» с кариотипами

- таблицы «Митоз», «Мейоз»

- «Кариотип человека»
















III. БЛОК КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ


Вопросы для активизации познавательной деятельности студентов:

1. Какие виды делений клетки вам известны?

2. В чем сущность митоза и его значение?

3. В чем сущность мейоза и его значение?

4. Что может повлиять на процесс митоза и мейоза?


Контролирующие материалы в форме тестовых заданий с эталонами ответов, задач, индивидуальных карточек и т.д.:


Тесты, задачи, идиограммы.

Тесты

1. Клетка была открыта в 1665 г.:

а) А. Левенгуком;

б) Р. Гуком;

в) Р. Броуном.

2. Сперматозоид человека подвижен, потому что у него есть:

а) жгутик;

б) сократительные белки и микротрубочки;

в) в хвостике содержатся микротрубочки и реснички.

3. Кариотип людей разных национальностей :

а) одинаковый;

б) разный;

в) индивидуальный.

4. Какой процесс обеспечивает одинаковый кариотип разных организмов одного вида :

а) митоз;

б) мейоз и оплодотворение;

в) амитоз;

г) оплодотворение и митоз?

5. Причиной мозаицизма является:

а) нарушение митоза в эмбриогенезе;

б) нарушение мейоза в эмбриогенезе;

в) нарушение оплодотворения.

6. Полисомия - это:

а) некратное увеличение количества хромосом;

б) уменьшение количеству хромосом;

в) кратное увеличение количества хромосом.

7. Гомологичные хромосомы - это две хромосомы:

а) одинаковые за строением и генами;

б) идентичные;

в) одинаковые за строением и аллелями генов

8. Половой хроматин надо искать в:

а) половых клетках;

б) эритроцитах периферийной крови;

в) эпителиальных клетках.

9. Количество глибок Х-хроматина указывает на:

а) общее количество хромосом;

б) количество половых хромосом;

в) количество Х-половых хромосом.

10. Вероятность рождения ребенка с болезнью Дауна у матерей с возрастом растет из-за того, что:

а) увеличивается вероятность мутаций в незрелой яйцеклетке;

б) увеличивается количество хромосом в кариотипе матери;

в) увеличивается вероятность оплодотворения.

11. Какие клеточные структуры являются носителями наследственной информации :

а) рибосомы;

б) мембраны;

в) хромосомы;

г) лизосомы;

д) митохондрии?

12. Сколько хромосом содержится в соматических клетках человека :

а) 23;

б) 46;

в) 69;

г) 92;

д) 48?

13. Сколько хромосом содержится в половых клетках человека :

а) 23;

6)46;

в) 69;

г) 92;

д) 48?

14. Что такое кариотип:

а) совокупность признаков и свойств организма;

б) совокупность генов организма;

в) совокупность хромосом?

15. Половой хроматин - это:

а) хроматин половой клетки;

б) хроматин соматической клетки;

в) спирализованная неактивная хромосома;

г) деспирализованная активная хромосома.

16. В какой фазе митоза происходит точное распределение веществ хромосом материнской клетки между дочерними:

а) интерфазе;

б) телофазе;

в) анафазе;

г) профазе;

д) метафазе?

17. В какой фазе и во время какого разделения мейоза происходит расхождение гомологичных хромосом :

а) профазе I раздела;

б) анафазе II раздела;

в) метафазе I раздела;

г) анафазе I раздела;

д) телофазе?

18. Кариотип мужчины отличается от кариотипа женщины :

а) количеством хромосом;

б) количеством аутосом;

в) количеством половых хромосом;

т) качеством и формой половых хромосом.

19. Постоянный набор хромосом у человека от поколения к поколению хранится благодаря:

а) митозу;

6) мейозу;

в) амитозу;

г) оплодотворению;

д) мейозу и оплодотворению;

е) митозу и оплодотворению.

20. Как "ведут" себя гомологичные хромосомы в процессе мейоза:

а) расходятся к разным полюсам клетки;

б) разделяются в центромерах и расходятся к разным полюсам;

в) отходят к одному полюсу клетки;

г) коньюгируют, а потом расходятся к разным полюсам?

21. Мозаицизм появляется в результате нарушения:

а) митоза;

б) мейоза;

в) оплодотворения;

г) размножения;

д) кроссинговера.

22. Однояйцовые близнецы развиваются из:

а) одной яйцеклетки;

б) одного сперматозоида;

в) одной зиготы.

23. У монозиготних близнецов одинаковый:

а) генотип;

б) фенотип;

в) геном.

24. Аутосомы - это:

а) неполовые клетки;

б) неполовые хромосомы;

в) половые хромосомы;

г) набор хромосом человека;

д) набор генов организма.

25. Центральным аппаратом клетки, с которым связаны сохранение и передача наследственной информации, обмен веществ, подвижность и размножение является :

а) цитоплазма;

б) ядро;

в) эндоплазматическая сетка;

г) хромосомы;

д) мембрана.

26. Идиограмма - это:

а) кариотип человека;

б) набор хромосом человека;

в) кариотип человека, представленный в виде схемы;

г) хромосомная карта.

27. Отличия дизиготних близнецов связаны с:

а) разным генотипом;

б) влиянием среды;

г) разным кариотипом;

д) разным генотипом и влиянием среды.

28. Постоянный набор хромосом в каждой клетке нового организма обеспечивается благодаря:

а) мейозу;

б) оплодотворению;

в) митозу.

29. Клонирование - это:

а) получение половых клеток;

б) пересадка клеток;

в) точное воссоздание определенного объекта в любом количестве копий.

Задачи и упражнения


Заполните таблицу "Уровни организации хромосом".

Уровень организации

Белки, которые обеспечивают стойкость

Особенности структуры хромосомы на данном уровне

Форма
хроматина

Период
клеточного
цикла

...

...

...

...

...





2. Аня и Ася - идентичные сестры-близнецы. Ваня и Вася - идентичные братья-близнецы. Ваня женился на Ане, Вася - на Асе. В обоих семействах родились мальчики. Будут ли они похожие друг на друга как идентичные братья-близнецы. Ответ обоснуйте.

3. Кариотип больного 47, ХХУ. С какими нарушениями мейоза связанное появление такого патологического кариотипа? Напишите схему возникновения этого нарушения.

4. Кариотип больного 47, ХУУ. С какими нарушениями связанное появление такого кариотипа? Напишите схему возникновения этого нарушения.

5. Определите количество телец Х-хроматина у людей, у которых следующие кариотипы : 47, XXX; 47, ХХУ; 47, ХУУ; 45, ХО; 46, XX.

6. Напишите формулу, по которой можно определить количество Х-хромосом в кариотипе, если известное количество телец Х-хроматина в клетке.

7. Одна часть клеток организма имеет 47 хромосом, другая - 46. Как называется это явление, каким образом и что повлекло появление организма с таким набором хромосом?

8. Заполните таблицу сравнительной характеристики митоза и мейоза :

Вопрос

Митоз

Мейоз

1

Какой набор хромосом имеет материнская клетка?



2

Сколько разделений в ядре?



3

Сколько образуется дочерних клеток?



4

Какой набор хромосом имеют дочерние клетки?



5

Дайте сравнительную характеристику дочерних клеток



6

Сложите общую схему процесса



7

В чем заключается биологическое значение процесса?



9. Кариотип больного 47, ХХУ. С какими нарушениями связан этот патологический кариотип? А кариотип 47, ХУУ?

10. Некоторые соматические клетки больного мужчины имеют нормальный кариотип, а другие - 47 и 45 хромосом. Назовите эту патологию и сделайте схему.

11. У кареглазого мужчины и голубоглазой женщины родился сын, который имеет глаза разного цвета: один глаз - карий, а второй - голубой. Объясните это явление.

12. Напишите кариотипы мужчины и женщины : а) нормальный; б) больных разными хромосомными болезнями (болезнь Дауна, синдром Клайнфельтера).

13. Укажите названия органелл, нарушения функций которых приводит к нарушению обмена веществ.

14. Нарисуйте и обозначьте разные типы хромосом.


Контрольные вопросы

1. Чем можно объяснить генетическую уникальность гамет?

2. Чем половые клетки отличаются от неполовых; какие признаки у них общие?

3. Известно, что во время полового акта происходят выбросы около 5 млн сперматозоидов. Что у них общего и чем они отличаются?

4. Что такое мозаицизм? Какой механизм его появления?

5. Какие нарушения могут происходить в процессе митоза и мейоза? К чему могут привести эти нарушения?

6. Правильно ли будет сказать: признаки передаются по наследству? Обоснуйте.

7. Назовите типы хромосом. Расскажите о строении и функциях хромосом.

8. Что такое кариотип?

9. Запишите нормальный кариотип мужчины и женщины.

10. Какие хромосомы называют гомологичными, какие гены они содержат?

11. Что такое моно- и полисемия?

12. Что такое эу- и гетерохроматин?

13. Чем отличаются мета- и анафаза митоза от соответствующих стадий мейоза?

14. В чем заключается биологическое значение митоза и мейоза?

15. Что достигается благодаря митозу и мейозу? Какое это имеет значение в природе, для медицины?

16. Чем сперматогенез отличается от овогенеза и что у них общего?

17. В чем сущность процесса оплодотворения? Определите его биологическое значение.

18. Какие механизмы обеспечивают сохранение постоянного кариотипа в нескольких поколениях организмов?

19. Чем объяснить, что в мире нет двух одинаковых людей, точных копий друг друга?

20. Кто такие "дети карнавала"?


Вопросы для самоподготовки студентов к практическому занятию:

Место генетики в практической медицине.

Исторические этапы развития генетики человека и медицинской генетики. Вклад зарубежных и отечественных ученых в развитие науки.

Предмет, объект, задачи медицинской генетики. Основные достижения и проблемы медицинской генетики.

Основные положения клеточной теории.

Митоз. Фазы. Значение. Нарушения митоза.

Мейоз. Фазы. Значение. Нарушения мейоза.

Сравнение митоза и мейоза.

Строение и функции хромосом. Гетерохроматин, эухроматин. Понятие о кариотипе.

Методы анализа хромосом.

Задания для самостоятельной работы студентов

на практическом занятии


Задание 1. Перечислите предмет, объект и задачи медицинской генетики.

Предметом медицинской генетики является _________________________ .

Объектом медицинской генетики является __________________________ .

К задачам медицинской генетики относятся:

_______________________________________________________ .

______________________________________________________ .

______________________________________________________ .

______________________________________________________ .

_______________________________________________________ .


Максимальное количество баллов за выполненное задание – 2 балла.


Задание 2. Заполните таблицу «Характеристика митоза».

Таблица «Характеристика митоза»

Фаза

Характеристика фазы




Максимальное количество баллов за выполненное задание – 3 балла.


Задание 3. Заполните таблицу «Характеристика мейоза».

Таблица «Характеристика мейоза»

Фаза

Характеристика фазы




Максимальное количество баллов за выполненное задание – 3 балла.


Задание 4. Зарисуйте рисунок (см. рис. 1), иллюстрирующий интерфазу и фазы митоза. Сделайте соответствующие обозначения.


Рис 1. Интерфаза и фазы митоза


а) - это … 1 – это … 3 – это …

б) - это … 2 – это … 4 – это …


Максимальное количество баллов за выполненное задание – 3 балла.

Задание 5. Заполните таблицу «Сравнительная характеристика митоза и мейоза».

Таблица «Сравнительная характеристика митоза и мейоза»

Фаза

Митоз

Мейоз

1 деление

2 деление

Интерфаза




Профаза




Метафаза




Анафаза




Телофаза






Максимальное количество баллов за выполненное задание – 5 баллов.


Задание 6. Дайте определение типам хромосом, запишите их функции.


Телоцентрические хромосомы - это ____________________________ .

Акроцентрические хромосомы - это ___________________________ .

Субметацентрические хромосомы – это ________________________ .

Метацентрические хромосомы - это ____________________________ .


Функции хромосом:_____________________________________________ .


Максимальное количество баллов за выполненное задание – 5 баллов.


Задание 7. Зарисуйте хромосому (см. рис. 2). Назовите элементы строения хромосомы, обозначенные цифрами.


Рис 2. Строение хромосомы


Максимальное количество баллов за выполненное задание – 3 балла.



Задание 8. Зарисуйте типы хромосом. Отметьте, чем они отличаются по своему строению.


Максимальное количество баллов за выполненное задание – 2 балла.


Задание 9. Дайте определения типам хроматина.


Гетерохроматин – это __________________________________________

Структурный гетерохроматин – это _______________________________

Факультатиный гетерохроматин – это _____________________________

Эухроматин - это ______________________________________________


Максимальное количество баллов за выполненное задание – 4 балла.


Задание 10. Определите пол по набору хромосом (см. рис. 3).

Дополните предложение, вставив необходимые по смыслу слова.


Рисунок 3. Хромосомный набор человека


Пол ……..., так как сочетание хромосом…..… .


Максимальное количество баллов за выполненное задание – 2 балла.


Задание 11. Ответьте на вопросы


Какие клетки наиболее часто используют для анализа хромосом?

В чем заключается рутинный метод анализа хромосом?

Перечислите способы исследования полового хроматина?


Максимальное количество баллов за выполненное задание – 2 балла.


Задание 12. Ответьте на задания в тестовой форме.


Выберите один или несколько правильных ответов:


1. Набор хромосом клетки организм, принадлежащих к одному виду и характеризующийся определёнными размерами, формой, числом, называется? А. кариотипом; Б. норма реакции; В. фенотипом; Г. геном.

2. Наследственные свойства несет? А. ядерный сок; Б. хромосома; В. ядрышки; Г. ядерная оболочка.

3. Все хромосомы кариотипа человека по внешнему виду делятся на? А. 7 групп; Б. 4 группы; В. 5 групп; Г. 6 групп

4. Ген расположен в? А. ядерном соке; Б. органоидах; В. цитоплазме; Г. хромосомах.

5. Сперматозоид организма человека содержит набор хромосом? А. диплоидный; Б. полиплоидный; В. гаплоидный; Г. триплоидный.

6. Яйцеклетка организма человека содержит набор хромосом? А. тетраплоидный; Б. гаплоидный; В. полиплоидный; Г. пиплоидный.

7. Место гена на хромосоме называется? А. аллель; Б. оперон; В. локус; Г. геном.

8. Очередность стадий в митозе? А. телофаза, профаза, анафаза, метафаза; Б. профаза, анафаза, метафаза, телофаза; В. профаза, метафаза, анафаза, телофаза; Г. метафаза, телофаза, профаза, анафаза.

9. После митоза в соматических клетках человека число хромосом равно? А. 46; Б. 32; В. 23; Г. 12.

10. Отличие соматических клеток от половых? А. не способны к делению; Б. содержат диплоидный набор; В. отсутствует ядро; Г. образуются в процессе мейоза.

11. Биологическое значение мейоза? А. обеспечивает рост организма; Б. лежит в основе регенерации; В. сохраняет постоянный видовой набор хромосом; Г. лежит в основе комбинативной изменчивости.


Максимальное количество баллов за выполненное задание – 11 баллов.


Задание 13. Дополните необходимыми по смыслу словами.


1. Процесс развития яйцеклеток, во время которого клетки яичника превращаются в яйцеклетки, называется ...

2 . Мужские половые клетки образуются в процессе ...

3. Размножение, основанное на слиянии половых клеток, называется...

4. Процесс формирования у родительских особей половых клеток называется....

5. Слияние женской и мужской половой клетки называется ...


Максимальное количество баллов за выполненное задание – 5 баллов.

Эталоны ответов к тестовым заданиям, задачам:

Ответы на тесты:

1. б 6. а

2. б 7. в

3. а 8. в

4. б 9. в

5. а 10. а

11. в - предопределяют ядерную наследственность; д - предопределяют цитоплазматическую наследственность;

12. б 16. в 20. г 24. б 28. в

13. а 17. г 21. а 25. б 29. в

14. в 18. г 22. в 26. в

15. в 19. д 23. а 27. г

Ответы на задачи и упражнения

1. Уровни организации хромосом

Уровень

организации

Белки, которые обеспечивают стойкость

Особенности структуры хромосомы на данном уровне

Форма
хроматина

Период клеточного цикла

Нуклео-сомний


гистон

Н3, Н4, НГА. НГВ

нуклеосомы и линкерные участки

эухроматин

интерфаза

пресинтети-ческий период

Супернук-леосомы

пистоны Н1

спирализация и образование структуры-соленоид

эухроматин

интерфаза пресинтети-ческий период

Образование доменов

негистоновые белки

поперечные петли вдоль фибрилл хроматина

эухроматин

интерфаза

пресинтети-ческий период

Образование розеткопо-добных структур

негистоновые белки

спирализация и образование резеткоподобних структур

Гетерохро-матин


профаза митоза

Метафазная хромосома

негитоновые

суперспирализация

образование палочковидных структур

Гетерохро-матин

метафаза

анафаза

телофаза

митоза

2. Нет, поскольку благодаря кроссинговеру и независимому расхождению гомологичных хромосом, которые происходят во время мейоза, половые клетки у братьев-близнецов и сестер-близнецов генетическое разные. Следовательно, в процессе оплодотворения образуются генетическое разные зиготы, из которых развиваются генетическое разные организмы, что и обусловит отличия между мальчиками.

3. Нарушение мейоза у одного из родителей.

Р. 46, XX 23, XXX 23, XX 23, XX 46, ХУ 24, ХУ 24, XУ 22, 0 22,0 22,0 47, ХХУ.

4. Нарушение II разделения мейоза у отца.

46, ХУ 23, Х 23, У 23, Х 23, Х 24, УУ 22,0 х 46, XX 23, Х 23, Х 23, Х 23, Х 23,

Х 23, Х 47, ХУУ

5. Количество телец :

47, XXX - два;

47, ХХУ - одно;

47, ХУУ - отсутствующее;

45. Х - отсутствующее;

46. XX - одно.

6. Количество телец Х-хроматина + 1.

7. Мозаицизм. Нарушение митоза.

8. Таблица сравнительной характеристики митоза и мейоза.

Вопрос

Митоз

Мейоз

1

Какой набор хромосом имеет материнская клетка?

Диплоидный, 2n

У человека 46

Диплоидный, 2 n

У человека 46

2

Сколько разделений у ядра?

Один

Два

3

Сколько образуется дочерних клеток?

Две

Четыре

4

Какой набор хромосом имеют дочерние клетки?

Диплоидный, 2 n

У человека 46

Гаплоїдний, n

У человека 23

5

Дайте сравнительную характеристику дочерних клеток

Генетически идентично

Генетически уникальные

6

Сложите общую схему процесса

2 n (46)

2 n (46) 2 n (46)

2 n (46)

n (23) n (23)

n (23) n (23) n (23)

7

В чем заключается биологическое значение процесса?

Обеспечивает равномерное распределение веществ хромосом материнской клетки между дочерними.

Благодаря этому дочерние клетки генетически идентичны и несут полезную генетическую информацию

Благодаря мейозу половые клетки получают гаплоидний набор хромосом. Вследствие независимого расхождения каждой пары гомологичных хромосом и кроссинговеру половые клетки генетически уникальны

9. а) нерасхождение 23-й пары хромосом в процессе редукционного деления у мужчины или женщины;

б) нерасхождение 23-й пары хромосом при эквационном делении у мужчины.

10. Мозаицизм (схема)

1
1. Мозаицизм.

12. 46, XX; 46, XУ 47, XX (+21); 47, ХУ (+21); 47, XXУ.

13. Аппарат Гольджи, лизосомы, рибосомы.

14. Метацентрическая; субметацентрическая; акроцентрическая; спутниковая


Критерии оценки тестовых заданий, задач:

Задачи:

5 баллов:

- ответить правильно на все вопросы и правильно решить задачи.

- Работа выполнена и оформлена аккуратно.


Тесты:

За 0%ошибок-5 баллов

За 10%ошибок-4 балла

За 15%ошибок-3 балла

За 15%+1ошибка-2 балла



Вопросы для закрепления и систематизации полученных знаний:


1.Каково поведение хромосом в процессе митоза?

2. Каково поведение хромосом в процессе мейоза?

3. Составить схемы нормального митоза и нормального мейоза?

4. Какие нарушения могут происходить в процессе митоза и мейоза?

- составите схемы нарушений.

- к чему приведут эти нарушения?

- привести примеры

- кариотип больного 47,ХХУ, 45,ХО. Как мог возникнуть данный
47, ХУ(+21) кариотип. Составить схему.

5. Решить задачу. Ответ мотивируется.

6. Почему однояйцевые близнецы идентичны, двуяйцевые различаются?

7. Какова биологическая роль митоза и мейоза. Что достигается благодаря митозу и мейозу?






IV. ПРИЛОЖЕНИЯ

КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

Тема 1

«Цитологические основы наследственности. Деление клеток»

Тесты

1. Клетка была открыта в 1665 г.:

а) А. Левенгуком;

б) Р. Гуком;

в) Р. Броуном.

2. Сперматозоид человека подвижен, потому что у него есть:

а) жгутик;

б) сократительные белки и микротрубочки;

в) в хвостике содержатся микротрубочки и реснички.

3. Кариотип людей разных национальностей :

а) одинаковый;

б) разный;

в) индивидуальный.

4. Какой процесс обеспечивает одинаковый кариотип разных организмов одного вида :

а) митоз;

б) мейоз и оплодотворение;

в) амитоз;

г) оплодотворение и митоз?

5. Причиной мозаицизма является:

а) нарушение митоза в эмбриогенезе;

б) нарушение мейоза в эмбриогенезе;

в) нарушение оплодотворения.

6. Полисомия - это:

а) некратное увеличение количества хромосом;

б) уменьшение количеству хромосом;

в) кратное увеличение количества хромосом.

7. Гомологичные хромосомы - это две хромосомы:

а) одинаковые за строением и генами;

б) идентичные;

в) одинаковые за строением и аллелями генов

8. Половой хроматин надо искать в:

а) половых клетках;

б) эритроцитах периферийной крови;

в) эпителиальных клетках.

9. Количество глыбок Х-хроматина указывает на:

а) общее количество хромосом;

б) количество половых хромосом;

в) количество Х-половых хромосом.

10. Вероятность рождения ребенка с болезнью Дауна у матерей с возрастом растет из-за того, что:

а) увеличивается вероятность мутаций в незрелой яйцеклетке;

б) увеличивается количество хромосом в кариотипе матери;

в) увеличивается вероятность оплодотворения.

11. Какие клеточные структуры являются носителями наследственной информации :

а) рибосомы;

б) мембраны;

в) хромосомы;

г) лизосомы;

д) митохондрии?

12. Сколько хромосом содержится в соматических клетках человека :

а) 23;

б) 46;

в) 69;

г) 92;

д) 48?

13. Сколько хромосом содержится в половых клетках человека :

а) 23;

6)46;

в) 69;

г) 92;

д) 48?

14. Что такое кариотип:

а) совокупность признаков и свойств организма;

б) совокупность генов организма;

в) совокупность хромосом?

15. Половой хроматин - это:

а) хроматин половой клетки;

б) хроматин соматической клетки;

в) спирализованная неактивная хромосома;

г) деспирализованная активная хромосома.

16. В какой фазе митоза происходит точное распределение веществ хромосом материнской клетки между дочерними:

а) интерфазе;

б) телофазе;

в) анафазе;

г) профазе;

д) метафазе?

17. В какой фазе и во время какого разделения мейоза происходит расхождение гомологичных хромосом :

а) профазе I раздела;

б) анафазе II раздела;

в) метафазе I раздела;

г) анафазе I раздела;

д) телофазе?

18. Кариотип мужчины отличается от кариотипа женщины :

а) количеством хромосом;

б) количеством аутосом;

в) количеством половых хромосом;

т) качеством и формой половых хромосом.

19. Постоянный набор хромосом у человека от поколения к поколению хранится благодаря:

а) митозу;

6) мейозу;

в) амитозу;

г) оплодотворению;

д) мейозу и оплодотворению;

е) митозу и оплодотворению.

20. Как "ведут" себя гомологичные хромосомы в процессе мейоза:

а) расходятся к разным полюсам клетки;

б) разделяются в центромерах и расходятся к разным полюсам;

в) отходят к одному полюсу клетки;

г) коньюгируют, а потом расходятся к разным полюсам?

21. Мозаицизм появляется в результате нарушения:

а) митоза;

б) мейоза;

в) оплодотворения;

г) размножения;

д) кроссинговера.

22. Однояйцовые близнецы развиваются из:

а) одной яйцеклетки;

б) одного сперматозоида;

в) одной зиготи.

23. У монозиготних близнецов одинаковый:

а) генотип;

б) фенотип;

в) геном.

24. Аутосомы - это:

а) неполовые клетки;

б) неполовые хромосомы;

в) половые хромосомы;

г) набор хромосом человека;

д) набор генов организма.

25. Центральным аппаратом клетки, с которым связаны сохранение и передача наследственной информации, обмен веществ, подвижность и размножение является :

а) цитоплазма;

б) ядро;

в) эндоплазматическая сетка;

г) хромосомы;

д) мембрана.

26. Идиограмма - это:

а) кариотип человека;

б) набор хромосом человека;

в) кариотип человека, представленный в виде схемы;

г) хромосомная карта.

27. Отличия дизиготных близнецов связаны с:

а) разным генотипом;

б) влиянием среды;

г) разным кариотипом;

д) разным генотипом и влиянием среды.

28. Постоянный набор хромосом в каждой клетке нового организма обеспечивается благодаря:

а) мейозу;

б) оплодотворению;

в) митозу.

29. Клонирование - это:

а) получение половых клеток;

б) пересадка клеток;

в) точное воссоздание определенного объекта в любом количестве копий.


Задачи и упражнения


1.Заполните таблицу "Уровни организации хромосом".

Уровень организации

Белки, которые обеспечивают стойкость

Особенности структуры хромосомы на данном уровне

Форма
хроматина

Период
клеточного
цикла

...

...

...

...

...





2. Аня и Ася - идентичные сестры-близнецы. Ваня и Вася - идентичные братья-близнецы. Ваня женился на Ане, Вася - на Асе. В обоих семействах родились мальчики. Будут ли они похожие друг на друга как идентичные братья-близнецы. Ответ обоснуйте.

3. Кариотип больного 47, ХХУ. С какими нарушениями мейоза связанное появление такого патологического кариотипа? Напишите схему возникновения этого нарушения.

4. Кариотип больного 47, ХУУ. С какими нарушениями связанное появление такого кариотипа? Напишите схему возникновения этого нарушения.

5. Определите количество телец Х-хроматина у людей, у которых следующие кариотипы : 47, XXX; 47, ХХУ; 47, ХУУ; 45, ХО; 46, XX.

6. Напишите формулу, по которой можно определить количество Х-хромосом в кариотипе, если известное количество телец Х-хроматина в клетке.

7. Одна часть клеток организма имеет 47 хромосом, другая - 46. Как называется это явление, каким образом и что повлекло появление организма с таким набором хромосом?

8. Заполните таблицу сравнительной характеристики митоза и мейоза :

Вопрос

Митоз

Мейоз

1

Какой набор хромосом имеет материнская клетка?



2

Сколько разделений в ядре?



3

Сколько образуется дочерних клеток?



4

Какой набор хромосом имеют дочерние клетки?



5

Дайте сравнительную характеристику дочерних клеток



6

Сложите общую схему процесса



7

В чем заключается биологическое значение процесса?



9. Кариотип больного 47, ХХУ. С какими нарушениями связан этот патологический кариотип? А кариотип 47, ХУУ?

10. Некоторые соматические клетки больного мужчины имеют нормальный кариотип, а другие - 47 и 45 хромосом. Назовите эту патологию и сделайте схему.

11. У кареглазого мужчины и голубоглазой женщины родился сын, который имеет глаза разного цвета: один глаз - карий, а второй - голубой. Объясните это явление.

12. Напишите кариотипы мужчины и женщины: а) нормальный; б) больных разными хромосомными болезнями (болезнь Дауна, синдром Клайнфельтера).

13. Укажите названия органелл, нарушения функций которых приводит к нарушению обмена веществ.

14. Нарисуйте и обозначьте разные типы хромосом.


Контрольные вопросы

1. Чем можно объяснить генетическую уникальность гамет?

2. Чем половые клетки отличаются от неполовых; какие признаки у них общие?

3. Известно, что во время полового акта происходят выбросы около 5 млн сперматозоидов. Что у них общего и чем они отличаются?

4. Что такое мозаицизм? Какой механизм его появления?

5. Какие нарушения могут происходить в процессе митоза и мейоза? К чему могут привести эти нарушения?

6. Правильно ли будет сказать: признаки передаются по наследству? Обоснуйте.

7. Назовите типы хромосом. Расскажите о строении и функциях хромосом.

8. Что такое кариотип?

9. Запишите нормальный кариотип мужчины и женщины.

10. Какие хромосомы называют гомологичными, какие гены они содержат?

11. Что такое моно- и полисомия?

12. Что такое эу- и гетерохроматин?

13. Чем отличаются мета- и анафаза митоза от соответствующих стадий мейоза?

14. В чем заключается биологическое значение митоза и мейоза?

15. Что достигается благодаря митозу и мейозу? Какое это имеет значение в природе, для медицины?

16. Чем сперматогенез отличается от овогенеза и что у них общего?

17. В чем сущность процесса оплодотворения? Определите его биологическое значение.

18. Какие механизмы обеспечивают сохранение постоянного кариотипа в нескольких поколениях организмов?

19. Чем объяснить, что в мире нет двух одинаковых людей, точных копий друг друга?

20. Кто такие "дети карнавала"?


Ответы на тесты:

1. б 6. а

2. б 7. в

3. а 8. в

4. б 9. в

5. а 10. а

11. в - предопределяют ядерную наследственность; д - предопределяют цитоплазматическую наследственность;

12. б 16. в 20. г 24. б 28. в

13. а 17. г 21. а 25. б 29. в

14. в 18. г 22. в 26. в

15. в 19. д 23. а 27. г

Ответы на задачи и упражнения

1. Уровни организации хромосом

Уровень

организации

Белки, которые обеспечивают стойкость

Особенности структуры хромосомы на данном уровне

Форма
хроматина

Период клеточного цикла

Нуклеосомний


гистон

Н3, Н4, НГА. НГВ

нуклеосомы и линкерные участки

эухроматин

интерфаза

пресинтети-ческий период

Супернук-леосомы

пистоны Н1

спирализация и образование структуры-соленоид

эухроматин

интерфаза пресинтети-ческий период

Образование доменов

негистоновые белки

поперечные петли вдоль фибрилл хроматина

эухроматин

интерфаза

пресинтети-ческий период

Образование розеткопо-добных структур

негистоновые белки

спирализация и образование резеткоподобних структур

Гетерохро-матин


профаза митоза

Метафазная хромосома

негитоновые

суперспирализация

образование палочковидных структур

Гетерохро-матин

метафаза

анафаза

телофаза

митоза

2. Нет, поскольку благодаря кроссинговеру и независимому расхождению гомологичных хромосом, которые происходят во время мейоза, половые клетки у братьев-близнецов и сестер-близнецов генетическое разные. Следовательно, в процессе оплодотворения образуются генетическое разные зиготы, из которых развиваются генетическое разные организмы, что и обусловит отличия между мальчиками.

3. Нарушение мейоза у одного из родителей.

Р. 46, XX 23, XXX 23, XX 23, XX 46, ХУ 24, ХУ 24, XУ 22, 0 22,0 22,0 47, ХХУ.

4. Нарушение II разделения мейоза у отца.

46, ХУ 23, Х 23, У 23, Х 23, Х 24, УУ 22,0 х 46, XX 23, Х 23, Х 23, Х 23, Х 23, Х 23, Х 47, ХУУ


5. Количество телец :

47, XXX - два;

47, ХХУ - одно;

47, ХУУ - отсутствующее;

45. Х - отсутствующее;

46. XX - одно.

6. Количество телец Х-хроматина + 1.

7. Мозаицизм. Нарушение митоза.

8. Таблица сравнительной характеристики митоза и мейоза.

Вопрос

Митоз

Мейоз

1

Какой набор хромосом имеет материнская клетка?

Диплоидный, 2n

У человека 46

Диплоидный, 2 n

У человека 46

2

Сколько разделений у ядра?

Один

Два

3

Сколько образуется дочерних клеток?

Две

Четыре

4

Какой набор хромосом имеют дочерние клетки?

Диплоидный, 2 n

У человека 46

Гаплоидний, n

У человека 23

5

Дайте сравнительную характеристику дочерних клеток

Генетически идентично

Генетически уникальные

6

Сложите общую схему процесса

2 n (46)

2 n (46) 2 n (46)

2 n (46)

n (23) n (23)

n (23) n (23) n (23)

7

В чем заключается биологическое значение процесса?

Обеспечивает равномерное распределение веществ хромосом материнской клетки между дочерними.

Благодаря этому дочерние клетки генетически идентичны и несут полезную генетическую информацию

Благодаря мейозу половые клетки получают гаплоидний набор хромосом. Вследствие независимого расхождения каждой пары гомологичных хромосом и кроссинговеру половые клетки генетически уникальны

9. а) нерасхождение 23-й пары хромосом в процессе редукционного деления у мужчины или женщины;

б) нерасхождение 23-й пары хромосом при эквационном делении у мужчины.

10. Мозаицизм (схема)

1
1. Мозаицизм.

12. 46, XX; 46, XУ 47, XX (+21); 47, ХУ (+21); 47, XXУ.

13. Аппарат Гольджи, лизосомы, рибосомы.

14. Метацентрическая; субметацентрическая; акроцентрическая; спутниковая

13



Автор
Дата добавления 01.04.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Конспекты
Просмотров230
Номер материала ДБ-001008
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх