Разработка практического занятия по медицинской генетике

Технологическая карта практического занятия №1

Дисциплина Генетика человека с основами медицинской генетики

Специальность 31.02.01 Лечебное  дело (углубленная подготовка)_______________

Курс _____I___  Семестр _____I________________________________________________

Тема _ Решение типовых задач: организация наследственного материала.______________

Группы/подгруппы ___131(1), 131(2), 132(1), 132(2)_______________________________

Преподаватель Козырева Лариса Николаевна_____________________________________

Продолжительность 90 минут  Место проведения  аудитория для практических  занятий

Цели учебного занятия:

Образовательная: познакомить с основными способами решения задач по молекулярной биологии

Развивающая: развивать мышление, умение сравнивать и анализировать, применять полученную информацию в практике;  организовывать рабочее временя в ходе занятия.

Воспитательная: формировать научное мировоззрение, умение  работать в малой группе, слушать товарищей, оценивать себя и других

Требования к знаниям, умениям, практическому опыту:

Уметь: проводить предварительную диагностику наследственных болезней

Знать: биохимические и цитологические основы наследственности

Формируемые компетенции

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Образовательные технологии: личностно-ориентированные

Методы и приемы обучения: проблемный, частично-поисковый.

Средства обучения: раздаточный материал: карточка-задание для практической работы.

Технические средства обучения: компьютер, проектор.

Электронные ресурсы: учебная программа PowerPoint, мультимедийная презентация.

Литература:

Основные учебные издания: Бочков Н.П.  Медициская генетика: учебник для медицинских училищ и колледжей. М.: ГЭОТАР – Медиа, 2013.

Дополнительная литература: Хандогина Е.К. и др. Генетика человека с основами медицинской генетики  М.: ГЭОТАР – Медиа, 2013;  Заяц Р.Г., Бутвиловский В.Э., Рачковская И.В., Давыдов В.В. Общая и медицинская генетика (лекции и задачи).  Р-н-Д.: Феникс, 2002.

Межпредметные и внутрипредметные связи:  Биология, анатомия, цитология, генетика. Генетика человека с основами медицинской генетики – теоретический фундамент современной медицины.

Хронологическая карта занятия

№	Этапы учебного занятия	Время (минуты)
1.	Организационный момент.	2
2.	Постановка целей, начальная мотивация.	3
3.	Определение исходного уровня знаний: - фронтальная проверка  знания особенности деления клетки; - терминологический диктант	7
4.	Актуализация знаний. Вводный инструктаж	3
5.	Самостоятельная работа: Решение задач из презентации с объяснением у доски	5
6.	Заключительный инструктаж.	2
7.	Решение заданий из карточек.	50
8.	Рефлексия. Подведение итогов занятия.	13
9.	Задания для самостоятельной работы студентов.	3
10.	Уборка рабочего места.	2

1.Организационный момент: Добрый день! Сегодняшний занятие наполнено большим объемом информации. Настроимся на результативную работу.

2.Постановка целей, начальная мотивация:

Сегодня на занятии мы с вами познакомимся с основными способами решения задач по молекулярной биологии, поучимся сравнивать и анализировать, применять полученную генетическую информацию в практике;  организовывать рабочее временя в ходе занятия; продолжим формировать умение  работать в малой группе, слушать товарищей, оценивать себя и других

3.Определение исходного уровня знаний: Фронтальная проверка знания особенности деления клетки, терминов, знание которых необходимо для успешного усвоения темы (просмотр, обсуждение информации предоставленной на слайдах  презентации; терминологический диктант)

4. Актуализация знаний. Вводный инструктаж:

На Руси при выборе невесты родители принимали во внимание не только внешность, но и нрав. Особенно ценился миролюбивый характер, уступчивость, покладистость. Смотрели, какова работница и какое у неё здоровье, а проверяли так: накануне свадьбы приходили сваты, приносили угощения; сколько съест невеста - таково и здоровье, "чем больше - тем лучше".

Говорили: "Жену выбирай не глазами, а ушами", Брали "по хорошей славе". А еще присматривались к родне невесты до пятого колена: смотрели, нет ли пьяниц, буянов, сумасшедших. Даже пословица была: "Выбирай корову по рогам, а невесту по родам". Старались породниться с семьей, равной по достатку. Что лежало в основе такого серьезного подхода в выборе спутницы жизни? (беседу свести к пониманию сущности хранения и реализации наследственной информации макромолекулами ДНК и РНК)

5.Самостоятельная работа:  решение задач из презентации с объяснением у доски                                               

6.  Заключительный инструктаж: перед вами карточки с заданиями, решение которых позволит понять сущность процессов передачи и реализации наследственной информации

7. Решение заданий из карточек.

8. Рефлексия. Подведение итогов занятия. Проверка решения задач, анализ допущенных ошибок. Общий анализ содержания задач. Оценка работ. Подведение итога.

9. Задания для самостоятельной работы студентов:  Решить задания из карточки № 11, 12. Подготовка рефератов на темы «Регуляция клеточного цикла», «Старение и гибель клеток». Изучение кодовых таблиц по составу аминокислот.

10.  Уборка рабочего места