Разработка праздника "Выпускной в 4 классе" с презентацией

Индивидуальное задание                       АКРОРАССКАЗ

Ш _______________________________________________________________________________

Е_________________________________________________________________________________

Н_________________________________________________________________________________

Д_________________________________________________________________________________

Е_________________________________________________________________________________

Л_________________________________________________________________________________

Ь

Н_________________________________________________________________________________

А_________________________________________________________________________________

Р_________________________________________________________________________________

О_________________________________________________________________________________

Д_________________________________________________________________________________

Н_________________________________________________________________________________

Ы

Й

Х_________________________________________________________________________________

У_________________________________________________________________________________

Д_________________________________________________________________________________

О_________________________________________________________________________________

Ж_________________________________________________________________________________

Н_________________________________________________________________________________

И_________________________________________________________________________________

К_________________________________________________________________________________

Приложение 4

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Школа № 77 города Донецка»

Республиканский конкурс профессионального мастерства «Педагогический АРТ-ФАКТОР» для учителей предметов художественно-эстетического цикла и руководителей кружков художественно-эстетического профиля

Категория -

учителя МХК муниципальных общеобразовательных организаций

Конспект  урока МХК на тему:

В. ШЕНДЕЛЬ – ГОРДОСТЬ ЗЕМЛИ ДОНЕЦКОЙ.

Подготовил учитель МХК Савченко

Елена Андреевна;

Квалификационная категория «специалист высшей категории», педагогическое звание «учитель-методист»;

стаж работы

по предмету – 3,5 г.

СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЛИНИЯ   СИНТЕТИЧЕСКАЯ

Урок мировой художественной культуры в 9 классе в Теме 5. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОДНОГО КРАЯ (3 ч.)

ТЕМА:     В. ШЕНДЕЛЬ – ГОРДОСТЬ ЗЕМЛИ ДОНЕЦКОЙ.

ЦЕЛЬ: знакомство с жизнью и творчеством донецкого художника, выпускника школы № 77 Владимира Шенделя.

ЗАДАЧИ: познакомить учеников с выдающимся художником Донецкого края, его произведениями и вкладом в развитие культуры, закрепить знания о жанрах живописи;

развивать умение работать творчески, мыслить, воспринимать и анализировать произведения искусства; делать выводы;

воспитывать художественный вкус, любовь к достоянию родного края, гордость за людей, его прославляющих.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: ознакомление с жизнью и творчеством художника-земляка В.Шенделем; формирование умения анализировать и делать выводы; воспитание любви к родному краю.

Планируемые результаты УУД:

Личностные: формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

 Познавательные:  умение обобщать понятия, умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение;  умение поиска и выделения нужной информации.

 Коммуникативные:   умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; воспитание уважительного отношения к мнению других.

ТИП УРОКА: урок – галерея, урок усвоения новых знаний.

ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ: живопись, жанры живописи, графика, офорт, линогравюра, офорт, литография.

ОБЕСПЕЧЕНИЕ, МАТЕРИАЛЫ: проектор, презентация, видеофильм, альбом с репродукциями картин, портрет художника, карточки с заданиями.

ХУДОЖЕСТВЕННО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ:

Деловая игра (интервью), составление акрорассказа (акрофраз), кластер, «кубик Блума».

Примечание: акрофраз – рассказа на заданную тематику, в котором первые буквы последующего предложения составляют слово или фразу:

Ш ендель родился в Донецке в простой рабочей семье.

Е го страстью с детства было рисование.

Н о после школы парень из рабочего посёлка работал в шахте, как и отец.

Д онбасс проходит красной нитью через всё творчество живописца.

Е сли повесить у себя в комнате пейзаж Шенделя, комната озарится светом.

Л юбимая тема всего творчества – прославление родной земли.

                                                  ПАЛИТРА УРОКА

І. Организационный момент – 1 мин.

Да здравствует радость рассветного часа,

Войду в тишину приумолкшего класса,

Открою журнал на знакомой странице,

Вот дата и тема. Давайте учиться.

ІІ. Актуализация опорных знаний – 5 минут.

Задание: определить жанр живописи (десть картин на слайдах) с последующей самопроверкой. (приложение 1)

ІІІ. Мотивация учебной деятельности – 4 минут.

1.     Слово учителя.

Давайте учиться серьезно и долго.

И искренним чувствам, и верности долгу,

Хорошим делам и крылатым мечтаньям,

Надежде, любви, доброте, пониманью.

Всему, что случилось и может случиться

Давайте учиться, давайте учиться.

Давайте учиться любить нашу родину и гордиться своими земляками.

Учитель отмечает, что последняя иллюстрация – картина художника, который является нашим земляком, дончанином, родился в нашем посёлке, закончил нашу школу, продолжает жить в родном городе.

Ребята, давайте вместе попробуем определить цели нашего урока.

Познакомимся …

Повторим …

Научимся …

Сегодня во время урока будет работать Пресс-центр, целью которого будет составить  акрорассказ на тему «Шендель – народный художник» (учитель определяет трёх учащихся для подготовки данного проекта).

Есть люди, которые излучают такое душевное тепло и спокойствие, что чувствуешь себя рядом с ними не просто комфортно, но и защищённо, будто под крышей родного дома. К таким удивительным личностям принадлежит Владимир Степанович Шендель,

Народный художник Украины.

Уроженец Донецка.

Житель Донецкой Народной Республики.

Выпускник школы № 77.

Гордость земли донецкой..

Гордость нашей школы.

2. Биографическая справка (сообщение учащегося) – 3 минуты.

Шендель – художник с мировым именем. Он – сама история Донбасса. Ребенок войны, много вытерпел в оккупацию и послевоенное время. Простой рабочий парень, поработал и на шахте, а горняцкий труд с тех пор стал одной из наиболее важных тем в его творчестве.

Родился 22 июня 1936 г. на окраине Донецка, в посёлке ш.им.Абакумова. В 1959-1963 гг. учился в Семёновском художественно-промышленном училище, после его окончания в 1965-1971гг. - на графическом факультете института живописи, скульптуры и архитектуры им. Репина.

В качестве дипломной работы выполнил серию из 11 листов в технике линогравюры, посвящённых дореволюционной жизни шахтёров Донбасса, которую защитил на «отлично»

В 1973 году вступил в Союз художников. Принимал участие во многих областных, республиканских, всесоюзных и зарубежных выставках. В 1982 году получил звание Заслуженный художник УССР.

В 2006 году ему присвоено звание Народного художника Украины. На территории республики проживают всего три художника, имеющих гордое знание «народный»: Григорий Тышкевич, Юрий Зорко и Владимир Шендель. В течение более чем 50-летней творческой деятельности им создан особый шенделевский мир образов.

Его работы имеют в частных коллекциях многие западные любители искусства. Немало произведений художника и в музеях постсоветского пространства. Наша школа тоже гордится подаренными картинами и альбомами. Каждая картина художника - яркая страница творческой биографии, возможность поделиться необыкновенным видением и представить профессионально наш край миру.

3.Рассказ учителя – 5 минут.

Хотя живописных полотен у художника множество, основное направление творчества Шенделя — графика. Целые серии линогравюр, офортов, литографий, рисунков и акварелей. Знаменита серия рисунков к любимому роману Булгакова «Мастер и Маргарита». Но чаще всего сюжеты для своих произведений Владимир Шендель черпает в древней истории. Красной нитью через художественный мир Шенделя проходит Донбасс. Даже такие, казалось бы, далекие от нашего края образы, как запорожские казаки и скифы, на самом деле непосредственно связаны в воображении творца с его Родиной. Владимир Степанович глубоко изучал историю нашего региона, в том числе и такие седые ее страницы, как скифский период. Все это находит отражение в его произведениях.

4. Запись терминов:

Графика – вид изобразительного искусства, использующий в качестве основных изобразительных средств линии, штрихи, пятна и точки.

Линогравюра – способ гравирования на линолеуме. В полиграфии относится к иллюстрационным печатным формам высокой печати. Возник на рубеже XIX—XX с изобретением линолеума.

Офорт – (фр. eau-forte — азотная кислота, буквально — «крепкая вода»), также аквафорте (итал. acquaforte) — разновидность гравюры на металле, техника станковой графики глубокой печати.

Литография – (от др.-греч. λίθος «камень» + γράφω «пишу, рисую») — способ печати, при котором краска под давлением переносится с плоской печатной формы на бумагу.

5. Просмотр видеофильма «Гордость земли Донецкой». (приложение 2) – 5 минут.

6. Интервью с Шенделем (индивидуальный проект уч-ся). 5 минут.

- Владимир Степанович, люди приходят на художественные выставки и вернисажи ради развлечения? Или у живописи есть более глубокие задачи?

В.Ш.: У живописи как раз очень глубокие задачи. Художники часто берут для своих работ исторические сюжеты, но нередко мастера обращаются к теме высокой духовности и нравственности. Именно такие темы заставляют зрителя задуматься над своей жизнью – с какой целью пришёл человек в этот мир, как он проявляет себя в нём.

Прежде чем приступить к работе, мастер должен хорошо прочувствовать образ, так сказать, уйти в себя, чтобы из души шло. Иные художники даже постились перед тем, как взяться за кисть. Они старались меньше бывать в светском обществе, чтобы оградить себя от суеты.

- Такие высокие требования относятся к портретам, драматическим сюжетам. Но пейзажи — дело другое, они просто радуют глаз…

В.Ш.: Нет. Пейзаж служит не только для любования. Он должен нести человеку переживания, наталкивать на размышления. Например, рисуешь степь. А ведь она всякая бывает, случается — тихая, задумчивая. Лежит перед тобой, словно средневековый рыцарь. И стоят в этой степи каменные изваяния — одинокие скифские бабы. Они будто бы напоминают людям: кто-то здесь жил до нас…

- На открытии одной художественной выставки Вы сказали, что если у человека есть талант, то он несёт ответственность за него.

В.Ш.: У каждого человека есть своё предназначение. У талантливого — миссия особая. Если это художник, то картины должны пробуждать лучшие человеческие качества — благородство, доброту, великодушие. Живописные работы должны нести светлое и радостное, но и трагичное тоже.

- Владимир Степанович, почему Вы отдаёте предпочтение историческим сюжетам? Как они влияют на сознание человека?

В.Ш.: Это же наша память! Это говорит о том, что народ чтит имена героев. Когда человек знает свою историю, чувствует её, формируется национальное самосознание, формируется нация. У человека рождается гордость за свой народ, он ощущает себя его частью. Тогда ему и живётся легче.

- У Вас целый альбом, посвящённый скифам. Прекрасное издание! Чем же Вас пленили скифы?

В.Ш.: В Придонцовских степях, где я родился, было много курганов, на них стояли скифские бабы. Там раньше было обширное поле, до самого горизонта! Такая вольница! На курганах стояли каменные изваяния — скифские бабы. Раньше каменных истуканов было так много, что крестьяне приспосабливали их себе для хозяйства. Ставили в углу усадьбы каменную бабу, а к ней привязывали изгородь. А мы, мальчишки, интересовались этими курганами: что там внутри? Какие тайны спрятаны?

- В.С., на своих рисунках Вы изображаете быт скифов так реалистично, кажется, что делаете это по памяти. Но ведь в Сев.Причерноморье скифы жили очень давно, ещё в VII в. до н.э. Вы чувствуете связь с ними?

В.Ш.: Не только чувствую связь, я вроде живу среди них. Постоянно изучая исторические материалы, начинаешь понимать, как люди в то время обустраивали жилища, как воевали, во облачались, какие исполняли ритуалы, во что верили. И каждый предмет начинает в тебе жить. Фантазия художника основана на реальных событиях, на сведениях из музеев и книг.

- Получается, что художник сродни актёру, который «вживается» в свою роль прежде, чем выйти на сцену, чтобы всё выглядело реально.

В.Ш.: Работая над определённой темой в живописи, когда войдёшь в конкретный исторический материал, то чувствуешь себя одним из персонажей. Вникнешь в материал - становится проще ориентироваться в исторической действительности. Перед тобой словно оживает прошлое.

- Герои Ваших графических произведений — люди. Вы изобразили тысячи лиц, у каждого персонажа свой нрав, темперамент, характер. Какие качества в человеке Вы цените больше всего?

В.Ш.: Порядочность, честность и гордость за свою землю, за свою историю. Если этого не будет, то не будет и личности.

IV. Закрепление и систематизация изученного материала.

1.       Работа в группах: объединение репродукций картин В.Шенделя в тематические альбомы  (приложение 3).

Ориентировочно – 5 минут, защита проекта – 3 минуты – с использованием Кубика Блюма

2.       Составление кластера.        (приложение 4). – 4 минуты

             ШЕНДЕЛЬ

3.     Проверка самостоятельной работы – составление акрорассказа (2 ученика). – 2 минуты

V Рефлексия.  – 2 минуты.

1.     Беседа по выполнению задач, поставленных в начале урока.

Познакомились…

Повторили …

Научились …

2.     Мишень-оценка  (приложение 5).

Оцените собственную работу на уроке.

VI. Домашнее задание.

1.   Составить викторину, «да»-«нет», тесты (на выбор) на тему «Шендель – донецкий художник» (5 вопросов).

2.   Задание на выбор:

2.1.Составить фотоколлаж из репродукций понравившихся картин В.Шенделя  с собственной аннотацией (бумажный или электронный вариант).

2.2.Анализ любой картины В.Шенделя по уже известной схеме. (приложение 6).

Приложение 6

План анализа живописного произведения

1.Автор, название произведения, время и место создания, история замысла и его воплощение. Выбор модели.

2.Стиль, направление.

3.Вид живописи: станковая, монументальная (фреска, темпера, мозаика).

4.Выбор материала (для станковой живописи): масляные краски, акварель, гуашь, пастель. Характерность использования данного материала для художника.

5.Жанр живописи (портрет, пейзаж, натюрморт, историческая живопись, панорама, диорама, иконопись, марина, мифологический жанр, бытовой жанр). Характерность жанра для работ художника.

6.Живописный сюжет. Символическое содержание (если есть).

7.Живописные характеристики произведения:

• цвет;

• свет;

• объем;

• плоскостность;

• колорит;

• художественное пространство (пространство, преображенное художником);

• линия.

8.Детали.

9.Личное впечатление, полученное при просмотре произведения

Приложение 5 (раздаточный материал)

• 1 слайд

  Определите
  жанр живописи
  

• 2 слайд

  1.
  

• 3 слайд

  2.
  

• 4 слайд

  3
  

• 5 слайд

  4.
  

• 6 слайд

  5.
  

• 7 слайд

  6.
  

• 8 слайд

  7.
  

• 9 слайд

  8.
  

• 10 слайд

  9.
  

• 11 слайд

  10.
  

• 12 слайд

  Определите жанр живописи
  1. Натюрморт
  2. Портрет
  3. Бытовой
  4. Ведута (городской)
  5. Анималистический
  6. Исторический
  7. Мифологический
  8. Пейзаж
  9. Марина
  10. Батальный