Инфоурок / Английский язык / Другие методич. материалы / Разработка проекта по теме "Вкусные пословицы" по УМК В.П.Кузовлева.

Разработка проекта по теме "Вкусные пословицы" по УМК В.П.Кузовлева.

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов



УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ

«Вкусные пословицы» “Tasty proverbs”

Краткое содержание проекта

Данный проект предназначен для учащихся 6 класса и направлен на изучение темы «Еда» (“Food”) в базовом курсе «Английский язык» (5-ой год обучения) 6 класс" (Под редакцией В.П. Кузовлева, Н.М.Лапы. – «Просвещение» 2013г.). Проект предполагает использование материала по английскому языку, страноведению, истории, литературе, изобразительному искусству.

План проведения проекта

1.​ Формулирование темы исследования для учеников (1-й урок)

2.​ Формирование групп и выдвижение гипотез решения проблем (1-й урок)

3.​ Выбор творческого названия проекта, обсуждение плана работы (1урок)

4.​ Самостоятельная работа учащихся по выполнению заданий (2-4уроки)

5.​ Подготовка презентации, Вики-статьи, буклета (5-й урок)

6.​ Защита полученных результатов и выводов (5-й урок)

Доминирующая деятельность в проекте – исследование.

В ходе работы над проектом школьники работают с разнообразными источниками, собирают информацию.

У учащихся формируются основные умения XXI века:

​ ответственность;

​ творческий потенциал и любознательность;

​ сотрудничество и взаимодействие;

​ постановка и решение проблемы;

​ саморазвитие;

Продолжительность проекта – 6 академических часов в течение третьей учебной четверти.







Планируемые результаты

Метапредметные

Предметные

Личностные

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, используя план.

Находить необходимую информацию.

Обобщать полученную информацию по теме «Еда и напитки»

Осмыслить значение изучения данной темы и ее использование в речи и жизни.

Участвовать в работе пары и группы.

Договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

-Вести диалог-распрос на тему «За столом» «В кафе», используя речевые образцы: Would you like? Do you like? Help yourself! You are welcome!

-воспринимать на слух текст, построенный на незнакомом языковом материале;

-воспроизводить наизусть небольшую английскую песню;

-использовать в речи вежливые фразы и выражения.

-составлять диалог по образцу.

Понимать границы того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», и стремиться к преодолению этого разрыва,

Уважительно относиться к своей и иноязычной культуре.

Основной тезаурус урока


Организация пространства

Межпредметные связи

Ресурсы, оборудование

Формы работы

Английский язык (ведение диалога средством иностранного языка);

Этика (ведение вежливого разговора с столом);

Музыка (песня «В кафе»);

Окружающий мир (знание разнообразия фруктов и овощей, злаков)

Учебник В.П.Кузовлева и д.р. «Английский язык 6 класс»

Конверты с заданиями (лото, разрезные слова, диалог);

Картинки с продуктами питания;

Поднос с искусственными продуктами питания;

-магниты с названиями продуктов питания;

Компьютер, проектор, экран, интерактивной доски «Food and drink“ программа для

Фронтальная работа, индивидуальная работа с аудиалами, кинестетиками и визуалами, работа в парах.

Вопросы, направляющие процесс обучения

Гипотеза: в английском и русском языках должны присутствовать пословицы, содержащие названия продуктов питания.

Цели:

​ найти пословицы со словами, обозначающими продукты питания, в английском и русском языках,

​ сравнить их,

​ выяснить, названия каких продуктов питания чаще всего употребляются в английских и русских пословицах,

​ выяснить, какие существуют праздники в России и в Англии, посвященные продуктам питания.

Задачи:

практическая: изучение иностранного языка посредством одного из наиболее выразительных средств – пословиц (расширение лексического запаса);

развивающие:

​ развитие интереса к изучению родного и иностранного языков,

​ развитие навыков самостоятельной работы с печатным и виртуальным материалом для получения необходимой информации,

​ развитие навыков сравнения языкового явления в разных языках,

​ развитие навыков анализа языковых единиц;

воспитательная: воспитание любви к родному языку и интереса к иностранному языку, чувства толерантности.

Основополагающий вопрос

Проблемные вопросы

​ есть ли пословицы со словами, обозначающими продукты питания, в английском языке,

​ есть ли пословицы со словами, обозначающими продукты питания, в русском языке,

​ сравнить русские и английские пословицы,

​ выяснить, названия каких продуктов питания чаще всего употребляются в английских и русских пословицах,

​ выяснить, какие существуют праздники в России и в Англии, посвященные продуктам питания.

План проведения проекта

7.​ Формулирование темы исследования для учеников (1-й урок)

8.​ Формирование групп и выдвижение гипотез решения проблем (1-й урок)

9.​ Выбор творческого названия проекта, обсуждение плана работы (2урок)

10.​ Самостоятельная работа учащихся по выполнению заданий (3-4уроки)

11.​ Подготовка презентации, Вики-статьи, буклета (5-й урок)

12.​ Защита полученных результатов и выводов (6-й урок)

Процедуры обучения

На первом занятии в рамках учебного проекта проводится беседа с учениками для того, чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на 3 рабочие группы (см. Приложение 1). В ходе беседы учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, критериями оценивания готовых продуктов (см. Приложение 2), а также проводит анкету для участников проекта (см. Приложение 3). Тест для участников проекта (см. Приложение 4) поможет учащимся корректно использовать термины.

Критерии оценивания проекта будут ориентиром для учащихся в требованиях и стандартах выполнения исследования. Промежуточное обсуждение предварительных результатов каждой группы позволит ученикам получить обратную связь от одноклассников и учителя. Дидактический материал (см. Приложение 5) поможет учителю оценить качество освоения учебного материала. В процессе работы учащиеся заполняют листы самооценки работы в группе «Мои достижения» (см. Приложение 6).

В ходе выступлений в конце проекта группы демонстрируют результаты своей деятельности. Во время рефлексии происходит закрепление полученных знаний. Можно использовать приём «Шесть шляп мышления» (см. Приложение 7).

Предварительные навыки

Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта:

1)​ хорошее знание ЛЕ по теме «Еда»;

2)​ знания русских и английских пословиц;

3)​ навыки работы с текстом, с книгой, с каталогом, со справочной литературой, с компьютером, с Интернет-ресурсами.


Средства дифференцированного обучения

Возможности для учеников

Работа над проектом позволяет развивать у его участников аналитическое и творческое мышление, специальные (литературные) и общеучебные умения. Проект мотивирует самостоятельную деятельность учащихся, инициирует их творчество, позволяет проявить себя.

Одаренные ученики

Для участников проекта одной из форм реализации является защита исследований на школьном конкурсе на лучший учебный проект.

Список информационных источников

1.​ Живая вода. Сборник русских народных песен, сказок, пословиц, загадок.– М.: Детская литература, 1977.

2.​ Собрание пословиц и поговорок русского народа. – М.: Крон-пресс, 1996.

3.​ Митина И.Е. Английские пословицы и их русские аналоги. – СПб.: КАРО, 2002.

4.​ www.sayings.ru

www.poskart.ru

​ найти пословицы со словами, обозначающими продукты питания, в английском и русском языках,

​ сравнить их,

​ выяснить, названия каких продуктов питания чаще всего употребляются в английских и русских пословицах,

​ выяснить, какие существуют праздники в России и в Англии, посвященные продуктам питания.

Приложение 1.

Групповые задания к проекту «Вкусные пословицы» “Tasty proverbs”

Страноведы

Теоретики

Литературоведы

Массовики

Цели исследования:

​ сбор и анализ материала на английском языке;

​ выяснить, названия каких продуктов питания чаще всего употребляются в английских пословицах

​ расширение своих представлений о жизни английского народа.

Задачи исследования:

1.​ Познакомиться с английскими пословицами, содержащими названия продуктов питания, как в печатных источниках, так и на образовательных интернет-сайтах путем сплошной выборки

2. выяснить, названия каких продуктов питания чаще всего употребляются в английских пословицах

3.​ Определить, с чем связано употребление наиболее часто встречающихся продуктов питания в английских пословицах.

4. Изобразить понравившиеся пословицы. Рисунки должны отражать содержание пословицы и ее смысл.

5.​ Оформить проведенные исследования.

6.​ Провести публичную защиту результатов исследования.

Результат: буклет и презентация по теме: “Tasty English Proverbs” .

Цели исследования:

​ Постановка целей проекта;

​ изучение результатов исследования 2-х групп;

​ Сравнение результатов исследований. Задачи исследования:

7.​ Изучить результаты исследования

8.​ Сравнить русские и английские пословицы.

9.​ Найти похожие по содержанию и значению пословицы в русском и английском языках.

10.​ Обобщить полученные материалы и оформить их.

11.​ Провести публичную защиту результатов исследования.

Результаты:

презентация по теме: “Tasty proverbs”

буклет по теме: «Два Ивана в истории», презентация «Биография Ивана Грозного».

Цели исследования:

​ сбор и анализ материала на русском языке;

​ выяснить, названия каких продуктов питания чаще всего употребляются в русских пословицах

​ расширение своих представлений о жизни русского народа.

Задачи исследовани

12.​ Познакомиться с русскими пословицами, содержащими названия продуктов питания, как в печатных источниках, так и на образовательных интернет-сайтах путем сплошной выборки

13. выяснить, названия каких продуктов питания чаще всего употребляются в русских пословицах

14.​ Определить, с чем связано употребление наиболее часто встречающихся продуктов питания в русских пословицах.

15. Изобразить понравившиеся пословицы. Рисунки должны отражать содержание пословицы и ее смысл.

16.​ Оформить проведенные исследования.

17.​ Провести публичную защиту результатов исследования.

​ Результат: буклет и презентация по теме: “Tasty Russian Proverbs”.

​ .

Цели исследования:

​ сбор и анализ информации о праздниках, посвященных продуктам питания, в России и Англии (Яблочный Спас, Масленица, Pancake holiday.

​ расширение своих представлений о культурной жизни стран.

Задачи исследования:

18.​ Изучить результаты исследования.

19.​ Обобщить полученные материалы и оформить их.

20.​ Провести публичную защиту результатов исследования.

Результаты:

презентация по теме: “Tasty Russian and English Holidays”

Приложение 2.

Критерии оценивания презентации

Команда учеников __________________             Дата _________

Тема исследования _________________   Эксперт ___________________

Критерии

Баллы

макс.

Оценка группы

Оценка класса

Оценка учителя

Содержание

Отражены цели исследования и выводы.

10




Содержание слайдов соответствует теме.

10




Тема раскрыта полно.

10




Исследование отвечает ОПВ и проблемным вопросам.

10




Приведён список использованных ресурсов.

5




Дизайн

Оформление презентации логично, эстетично.

5




Текст легко читается, фон сочетается с текстом и графическими файлами.

5




Использование эффектов анимации логично.

5




Организация

Текст написан грамотно, нет опечаток, сформулированные идеи изложены ясно.

10




Оправданные способы общения и толерантность в ходе работы над презентацией.

10




Чёткое планирование работы всей группы и каждого участника группы.

20




Общая оценка

100




Отличная работа 100 – 90 баллов

Хорошая работа 85 – 75баллов

Удовлетворительная работа 70 – 60

Публикация нуждается в доработке 55 – 45

Слабая работа 40 - …

Критерии оценивания публикации (буклета)

Команда учеников ___________________                 Дата _________

Тема исследования __________________   Эксперт ___________________

Критерии

Баллы

макс.

Оценка группы

Оценка класса

Оценка учителя

Содержание

Работа доказывает понимание темы исследования.

20




Грамотно используются термины.

10




Информация достоверна.

10




Сделаны выводы.

20




Дизайн

Оформление 1-й страницы.

5




Оформление 2-й страницы.

5




Графика соответствует содержанию.

2




Количество текста разумно.

2




Орфография и внешний вид

Грамотность.

2




Текст легко читается, цвет фона и изображения гармонируют и удобны для чтения.

2




Приятный внешний вид.

2




Планирование

Продуманность использования буклета.

20




Сумма баллов

100




Отличная работа 100 – 90 баллов

Хорошая работа 89 – 79 баллов

Удовлетворительная работа 78– 68

Публикация нуждается в доработке 67– 57

Слабая работа 56 - …

Критерии оценивания Вики-статьи

Команда учеников _____________________________      Дата _________

Тема исследования _____________________________ Эксперт ___________________

Критерии

Баллы

макс.

Оценка группы

Оценка класса

Оценка учителя

Структура Вики-статьи 

Название работы. 

5




Авторы. 

5




Разделы выдержанны в логической последовательности. 

5




Содержит ссылки на используемые ресурсы. 

5




Содержание Вики-статьи 

Определена тема исследования. 

5




Определены цели и задачи исследования.

5




Сформулированы гипотезы.

5




Выделены этапы работы, содержит выводы. 

5




Полученные в ходе проведенных исследований данные, подтверждены практически. 

5




Подведены итоги. 

5




Отвечает на ОВП и проблемные вопросы.  

5




Оформление Вики-статьи 

Единый стиль оформления. 

5




Сделаны  акценты на более значимую информацию. 

5




Использованы статические объекты для иллюстрации содержания. 

5




Оформление не отвлекает от содержания.  

5




Текст структурирован, четок и лаконичен. 

5




Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок.

5




Наличие гиперсвязей с другими страницами. 

5




Сумма баллов

90




 

Отличная работа 90 – 80 баллов

Хорошая работа 75 – 67 баллов

Удовлетворительная работа 60 – 50

Публикация нуждается в доработке 45 – 35

Слабая работа 30 - …

Приложение 6.

Самоанализ работы в группе

«Мои достижения»

Критерии

Абсолютно

согласен

Согласен

Частично

согласен

Не согласен

Я в полной мере участвую во всех мероприятиях группы.





Внимательно выслушиваю то, что говорят члены моей группы.





Я высказываю в своей группе конструктивную критику.





Я помогаю участникам группы, когда она нуждается во мне.





Я завершаю выполнение моих задач в соответствии с графиком.





Я с уважением отношусь к мнению участников группы, даже если я не согласен с ними.





Я поддерживаю позитивное отношение по поводу проекта, даже когда мы сталкиваемся с проблемами.





Приложение 7.

«Шесть шляп мышления»

Каждому ученику (или группе) предлагается выбрать одну из шляп по цвету. Цвет шляпы указывает на основные моменты, которые необходимо осмыслить и обобщить.

hello_html_479c36e6.png

Красная шляпа предполагает выражение своих чувств, без

объяснения причин их возникновения.

hello_html_m41f4558e.png

Белая – перечень фактов.

hello_html_m47881123.png

Черная – выявление недостатков и их обоснование (негативное мышление).

hello_html_2a9467a1.png

Желтая – позитивное мышление, что было хорошего и почему.

hello_html_m45f9728e.png

Зеленая шляпа ищет ответы на вопрос, где и как можно применить изученный материал.

hello_html_48821db3.png

Синяя шляпа предполагает общий, философский вывод.


hello_html_7ce3e2e8.png

Пожалуйста, подождите


×






Конец формы


Общая информация

Номер материала: ДВ-036707

Похожие материалы

Комментарии:

26 дней назад
Отличная идея! Попробую взять за основу в своей работе. Спасибо!
26 дней назад
Отличная идея! Попробую взять за основу в своей работе. Спасибо!