Проект
создания модели инклюзивной среды
в МБОУ
Хадабулакская ООШ
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
|
Наименование проекта
|
Создание модели инклюзивной среды МБОУ Хадабулакская ООШ
|
|
Основания для разработки проекта
|
1. Конституция
Российской Федерации от 12.12.1993 г.
2. Национальная Образовательная инициатива «Наша новая школа» (утв. Президентом РФ от 4 февраля
2010 г. № Пр-271)
3. Федеральный Закон
от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ»
4. Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ «О социальной
защите инвалидов в Российской Федерации»;
5. Федеральный Закон
от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации»
6. Федеральный Закон
от 03.05.2012 №46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов Закон РФ»
7. Указ Президента РФ от 01.06.2012 №761 «О Национальной стратегии действий в
интересах детей на 2012-2017 годы»
8. Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 №1662-р «Концепция долгосрочного
социально-экономического развития РФ на период до 2020 года»
9. Приложения №2 и №3 к приказу Министерства здравоохранения и
социального развития РФ от 04.08.2008 № 379н «Индивидуальная программа реабилитации
ребенка-инвалида, выдаваемая федеральными государственными учреждениями
медико-социальной экспертизы»
10. Приложение
к Письму Минобразования и науки РФ от 27.06.2003 №№ 28-51-513/6 «Методические рекомендации по
психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном
процессе в условиях модернизации образования»
11. Письмо
Минобразования РФ от 16.04.2001 №29/1524-6 «О концепции интегрированного обучения лиц с
ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями)»
12. Приказ
Минобрнауки России от 6.05.2005 г. № 137 «Об использовании дистанционных
образовательных технологий»
13. Разъяснения
Министерства образования и науки Российской Федерации от 07 июня 2013 г.
№ИР-535/07 от 07.06.2013 № ИР-535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей»
14. Письмо
Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000
№27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом
консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения)»
15. Письмо
Министерства образования и науки РФ от 18.04.2008 №
АФ-150/06 «О создании условий для получения
образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами»
16. Письмо
Минобразования РФ от 03.04.2003 № 27/2722-6 «Об организации работы с обучающимися,
имеющими сложный дефект»
17. Приказ
Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 № 1598 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья»
18. Приказ
Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 № 1599 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»
19. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.11.2005 №
№281 «Об утверждении формы документов
государственного образца об основном общем, среднем (полном) общем
образовании и документов об окончании специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы VIII вида, специального (коррекционного) класса
общеобразовательного учреждения»
20. Письмо
Министерства просвещения РСФСР и Министерства здравоохранения РСФСР от
8 июля 1980 г. № 281-М и от 28 июля 1980 г. № 17-13-186 «Перечень заболеваний, по поводу которых
дети нуждаются в индивидуальных занятиях на дому и освобождаются от посещения
массовой школы»
21. Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
29.12.2010 №189 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
22. Приказ
МОиН от 29.08.2014 № 688 «Об утверждении Порядка оформления отношений
государственной или муниципальной образовательной организации с обучающимися,
нуждающимися в длительном лечении, а также детей- инвалидов и (или) их
родителями (законными представителями) в части организации обучения по
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования на дому или в медицинских организациях»
23. Приказ
МОНиМП Забайкальского края «О порядке регламентации и оформления отношений
между государственной и муниципальной образовательной организацией и
родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном
лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным
образовательным программам на дому или в медицинских организациях от
04.06.2014 г. №520.
24. Методические
рекомендации по составлению адаптированных программ
25. Программа
развития МБОУ Хадабулакской ООШ;
26. Адаптированная
основная общеобразовательная программа основной школы МБОУ Хадабулакской ООШ
27. Учебный
план МБОУ Хадабулакской ООШ на 2016-2017 уч.год
|
|
Автор – разработчик
|
Гопоненко Елена Владимировна, заместитель директора школы по
УВР
|
|
Исполнители
|
Педагогический коллектив школы: директор школы, заместитель
директора по УВР, педагог-психолог, учитель-логопед, дефектолог, медсестра,
педагоги-предметники.
|
|
Сроки реализации
|
2016-2017 уч.г.
|
|
Цель проекта
|
Разработка и внедрение модели комфортной инклюзивной
среды для детей с ОВЗ, соответствующей их особым образовательным потребностям,
открытой для их родителей (законных представителей), гарантирующей
сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся
в условиях МБОУ Хадабулакской ООШ в рамках введения ФГОС.
|
|
Задачи:
|
1. Разработать нормативно-правовую базу школы по проблеме инклюзивного
обучения, внести изменения в имеющиеся локальные акты.
2. Организовать повышение профессиональной компетентности педагогов
и специалистов по проблемам инклюзивного образования через прохождение КПК.
3. Разработать программное и методическое обеспечение образовательного
процесса детей с ОВЗ, модель взаимодействия с родителями и социумом.
4. Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение развития детей
с ОВЗ в условиях общеобразовательного класса.
5. Обеспечить материально-техническое обеспечение образовательного
процесса детей с ОВЗ.
|
|
Основные мероприятия проекта
|
· Создание условий для «безбарьерной» среды и
условий для формирования адаптивной образовательной системы в соответствии с
запросами обучающихся, их родителей, а также современного общества.
· Создание условий для обеспечения охраны жизни, сохранения,
коррекции и развития здоровья обучающихся в рамках ОУ.
· Реализации индивидуального образования и развития в процессе
работы с семьями, воспитывающих ребёнка с ОВЗ
· Развития инновационной деятельности педагогов через мотивацию
профессиональной деятельности и повышение профессиональной компетентности.
· Формирование в условиях образовательного процесса у обучающихся
с ОВЗ жизненно важных компетенций, способствующих их социальной адаптации.
· Расширение материально-технической базы образовательного учреждения
|
|
Объемы и источники финансирования проекта
|
· Средства федерального и муниципального бюджета
|
|
Система контроля
|
Контроль за реализацией проекта осуществляет
администрация школы, педагогический совет.
Контроль за целевым использованием финансовых средств
осуществляет директор школы.
|
Пояснительная
записка
Введение
Актуальность
разработки данного проекта определяется тем, что с каждым годом в нашей школе
увеличивается количество детей, относящихся к категории детей с ОВЗ (2014-2015
уч. г. – 4 чел., 2015-2016 уч.г. – 4 чел., 2016-2017 уч.г. – 7 чел). Все дети
имеют сопутствующий диагноз – умственная отсталость и
нуждаются в специальном образовании, отвечающем их особым образовательным
потребностям. Такое образование детей с ограниченными возможностями здоровья
предусматривает создание для них специальной коррекционно-развивающей
образовательной среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными
детьми возможности для получения образования в пределах специальных образовательных
стандартов, лечение и оздоровление, воспитание, коррекцию нарушений развития,
социальную адаптацию.
Конституция РФ и Федеральный закон «Об образовании в
РФ» закрепляют право детей с ОВЗ на получение равноправного образования с
детьми без проблем со здоровьем. Инклюзивная форма образования позволяет осуществить обучение, воспитание и развитие всех без
исключения детей в условиях ОУ.
Учитывая однородную картину нарушений у детей с ОВЗ в школе, необходимо объединить
усилия родителей, педагогов, специалистов для создания комфортной инклюзивной
среды для обучающихся. С этой целью разработан проект модели создания инклюзивной
среды в условиях нашей школы.
Цель
проекта:
Разработка и внедрение модели комфортной инклюзивной среды для детей с ОВЗ,
соответствующей их особым образовательным потребностям, открытой для их
родителей (законных представителей), гарантирующей сохранение и укрепление
физического и психологического здоровья обучающихся в условиях МБОУ Хадабулакской
ООШ в рамках введения ФГОС.
Задачи:
1. Разработать
нормативно-правовую базу школы по проблеме инклюзивного обучения, внести
изменения в имеющиеся локальные акты.
2. Организовать
повышение профессиональной компетентности педагогов и специалистов по проблемам
инклюзивного образования через прохождение КПК.
3. Разработать
программное и методическое обеспечение образовательного процесса детей с ОВЗ,
модель взаимодействия с родителями и социумом.
4. Обеспечить
психолого-педагогическое сопровождение развития детей с ОВЗ в условиях общеобразовательного
класса.
5. Обеспечить
материально-техническое обеспечение образовательного процесса детей с ОВЗ.
Принципы реализации проекта
1.
Принцип
гуманности,
предполагающий соблюдение прав учителя и ребенка, закрепленные Законом РФ «Об
образовании», Декларацией прав ребенка, Конвенцией о правах ребенка и другими
нормативными документами; создание в школе атмосферы заботы о здоровье и
благополучии, уважении чести и достоинства личности ребёнка, педагога;
2.
Принцип личностно-ориентированного подхода, состоящий в
признании индивидуальности каждого ребёнка; обучение выступает как средство
развития личности каждого обучающегося; самореализация как процесс раскрытия и
развития природных возможностей, задатков каждого ребёнка;
3.
Принцип коррекционно-развивающего компенсирующего обучения и воспитания, состоящий
в интеграции действий педагогов в единую систему индивидуального комплексного
динамического сопровождения развития ребёнка с ОВЗ на всех этапах обучения в
школе;
4.
Принцип сотрудничества, который регулирует построение взаимоотношений
в школе на основе взаимного уважения и доверия учителей, учеников и
родителей;
5.
Принцип целостности деятельности школы на основе
единства процессов коррекции, развития, обучения и воспитания обучающихся,
воспитанников;
6.
Принцип научности, предполагающий развитие у обучающихся понимания места
и роли человека в современном мире; создание эффективной системы
научно-методического информирования педагогов, постоянного повышения уровня их
научной эрудиции и культуры, профессиональной компетенции;
7.
Принцип программно-целевого подхода, который предполагает единую систему
планирования и своевременного внесения корректив в планы;
8.
Принцип вариативности, который предполагает осуществление
различных вариантов действий по реализации задач развития школы; использование
различных методик и технологий с учетом изменений социального заказа,
потребностей и интересов участников образовательного процесса;
9.
Принцип эффективности социального взаимодействия, который
предполагает формирование у обучающихся, воспитанников навыков социальной
адаптации, самореализации;
10.
Принцип индивидуализации, включающий всесторонний учёт уровня
развития способностей каждого ребёнка, формирование на этой основе личных
программ стимулирования и коррекции развития обучающихся; повышения учебной
мотивации и развитие познавательных интересов каждого ребёнка;
11. Принцип деятельностного подхода
в обучении и воспитании, который предполагает организацию образовательного
процесса на наглядно-действенной основе.
Этапы реализации проекта
|
Этап
|
Задачи
|
Сроки
|
|
Подготовительный
|
Организация комплексного изучения семей
с детьми с ОВЗ: условия проживания, семейного взаимодействия, индивидуальных
особенностей, потребностей.
Разработка и формирование нормативно-правовой базы, издание
распорядительных документов.
Уточнение состава группы учителей, работающих в классах;
курсовая подготовка.
|
Август- сентябрь 2016 г.
|
|
Этап запуска
проекта
|
Организация работы педагогического коллектива: составление
программ, индивидуальных маршрутов, образовательных планов.
Организация совместной жизнедеятельности детей в условиях
инклюзивного класса.
|
Сентябрь 2016 г.
|
|
Основной этап развертывания проекта
|
Реализация адаптированных образовательных программ.
Проведение с педагогами тематических семинаров, учеб и
других форм методического обеспечения.
Отслеживание проблем детско-родительских взаимоотношений,
содействие в их устранении.
|
Октябрь-апрель 2016 г.
|
|
Завершающий этап проекта
|
Методический анализ результатов и хода осуществления
работы, определение проблем и составление перспективного плана дальнейшей
работы.
Обобщение опыта, диагностика и контроль.
|
Май
2016 г.
|
Ожидаемые
результаты:
-
Построение
психологически комфортной модели инклюзивной
среды для детей, имеющих разные стартовые возможности;
-
Обеспечение
условий для максимальной самореализации каждого ребенка с ОВЗ в условиях ОУ и в
социуме через различные виды социальной деятельности;
-
Создание
и закрепление системы функционирования школы на уровне организации инклюзивного
обучения;
-
Укрепление
кадрового потенциала школы, совершенствование системы повышения
квалификации педагогов школы.
Критерии
оценки реализации проекта:
|
Критерий
|
Показатели
|
|
Толерантность
субъектов инклюзивного образовательного процесса
|
Толерантное
отношение ко всему процессу инклюзии
|
|
Удовлетворенность
участников инклюзивного образовательного процесса (дети, родители, педагоги,
общественность)
|
Рост
удовлетворенности
|
|
Мотивация
обучающихся
|
Повышение
уровня мотивации обучающихся
|
|
Внеурочная
деятельность
|
Включение
детей в различные социально значимые мероприятия, участие в делах класса и
школы
|
|
Методическое
обеспечение
|
Проведение
обучающих мероприятий; наличие нормативных документов; обеспечение справочными
изданиями, учебно-методическими пособиями, коррекционными методиками;
|
|
Наличие
медико-психолого-педагогического сопровождения
|
Полная
комплектация специалистов
|
Мероприятия по реализации
проекта
|
№
|
Наименование мероприятий
|
Срок исполнения
|
Исполнители
|
|
1. Нормативно –
правовое и организационное обеспечение
|
|
1.1.
|
Формирование нормативно-правовой базы: разработка
локальных актов, требований к рабочим программам, должностных инструкций,
договоров с родителями. Издание приказов.
|
Август, сентябрь
|
Директор
|
|
1.2.
|
Расстановка кадров
|
Август
|
Директор
|
|
1.3.
|
Совершенствование системы премирование деятельности
педагогов и узких специалистов, работающих с детьми с ОВЗ в условиях массовой
школы, внесение дополнений в Положение об оплате труда
|
Август, сентябрь
|
Профком школы администрация
|
|
1.4
|
Организация системного повышения профессиональных
компетенций педагогов, методическое сопровождение, курсовая подготовка
|
В течение года
|
ЗДУВР, педагоги
|
|
1.5
|
Информационное обеспечение реализации инклюзивного
образования: информация на сайте школы; проведение открытых уроков и занятий;
1.
публикации учителей в
педагогических изданиях.
|
В течение года
|
ЗДУВР, педагоги
|
|
2. Работа с родителями
|
|
2.1
|
Вовлечение родителей в образовательный процесс (обучение
коррекционным методам воспитания, привлечение к участию в школьных мероприятиях,
консультации)
|
В течение года
|
Классные руководители, ЗДУВР
|
|
2.2.
|
Создание родительского клуба «Мы вместе!»
|
ЗДУВР
|
|
2.3
|
Читательская конференция «Читаем вместе»
|
Библиотекарь
|
|
3. Организация образовательного процесса
|
|
Обучающиеся
|
|
3.1
|
Включение
учащихся с ОВЗ в образовательную среду школы в соответствии с его индивидуальными
предпочтениями.
|
В течение года
|
Педагоги, клас. руководители
|
|
3.2
|
Обучение по
индивидуальным и групповым коррекционно-развивающим программам.
|
В течение года
|
Педагоги
|
|
3.3
|
Диагностика и
коррекция образовательной траектории обучающихся с ОВЗ.
|
В течение года
|
Психолог
|
|
Учителя
|
|
3.4
|
Расстановка кадров.
|
Август
|
Директор
|
|
3.5
|
Организация работы педагогического коллектива на начало года
|
Сентябрь
|
ЗДУВР
|
|
3.6
|
Прохождение КПК
|
Сентябрь - май
|
ЗДУВР
|
|
3.7
|
Организация психолого-педагогического; научно-методического;
информационного сопровождения педагогов
|
В течение года
|
ЗДУВР
|
|
3.8
|
Контроль педагогической деятельности
|
В течение года
|
ЗДУВР
|
|
3.9
|
Изучение и обобщение опыта работы в инклюзивном образовательном
пространстве
|
В течение года
|
ЗДУВР
|
|
3.10
|
Обеспечение школы необходимым оборудованием, создание безбарьерной
среды
|
В течение года
|
Директор, ЗДУВР
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.