Разработка проекта учебного занятия с использованием ИКТ по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей»(5 класс)

• 1 слайд

  ГАОУ ДПО НСО НИПК и ПРО
  Кафедра математического образования
  Дистанционная работа
  Разработка проекта учебного занятия с использованием ИКТ по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей.»
  По результатам курса:
  « Технологии обучения математики по ФГОС ООО»
  Выполнил: Панин А.Н.
  Новосибирск
  2015г
  Научный куратор, доцент кафедры математики, кандидат педагогических наук : Батан Л.Ф.
  
  
  

• 2 слайд

  Цель занятия:
  Образовательные:  
  Обучение умению складывать  и вычитать десятичные дроби;
  Повторение правила  сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями,  сложения и вычитания натуральных чисел в столбик и разрядов десятичных дробей
  Воспитательные:
  Воспитание уважения друг к другу, взаимопонимания, уверенности в своих силах, привить интерес к предмету;
  Развивающие:
  Развивать внимание, математическую речь, творческие способности учащихся; умение строить аналогии, обобщать, сравнивать.
  
  Задачи :
  1)согласовать цель и тему урока;
  2)оценить методический подход с целью создания возможности формирования универсальных учебных действий;
  3)структурировать учебный материал, подлежащий изучению темы;
  4)зафиксировать изученное учебное содержание во внешней речи;
  4)проанализировать и составить систему упражнений с учетом дифференцированного уровня подготовленности учащихся.
  

• 3 слайд

  Ход урока
  Организационный момент
  Актуализация опорных знаний
  Изучение нового материала
  Физкультминутка
  Самостоятельная работа (по группам)
  Задание на дом
  Итоги занятия
  

• 4 слайд

  Ребята помогите решить простую задачку
  
  
  Медведь весит 0,8 т, масса бегемота – на 1,9 т больше массы медведя, а масса слона на 5,5 т больше массы бегемота. Сколько весит слон?
  Предложите разные  способы  решения этой задачи.                                                               
  Можно перевести десятичные дроби в обыкновенные, сложить их и вернуться к десятичным дробям.
  Можно найти массу слона, предварительно переведя массы зверей в килограммы, а затем вернуться к тоннам.
  Конечно, десятичные дроби не были бы никому нужны, если бы для вычислений их нужно было переводить в обыкновенные. Именно поэтому мы постараемся как-то иначе решить эту задачу. Но для этого нам мало тех знаний, которые у нас есть. Что нам надо знать. Попробуйте сформулировать  тему нашего урока. 
  Что надо уметь выполнять для решения задачи?
  Какая тема сегодняшнего урока?
  

• 5 слайд

  Сравнивать дроби:
  1) Сравнить десятичные дроби: 3,4 и 3,4000;
  75 и 75,000; 2,07 и 2,70; 5,6 и 3,6; 0,759 и 0,76
  
  Давайте вспомним, как мы складываем натуральные числа «столбиком», как подписываем их друг под другом.
  Предлагает учащимся выполнить устный счет:
  1) Среди приведенных дробей найти дроби, равные 2,17. Из соответствующих им букв составь название животного:
  К-2,017 0-2,1700 Е-02,17 Ь-02,170 С-2,17
  Л-2,170 И-0017 Т-21,70 А-2,0107 Н-2,1700
  2)Разложи числа по разрядам и назови число единиц каждого разряда: 342; 7518; 1027, 2 9034
  3)Найти значение выражения:
  547 + (153 + 309); 628 + 285 + 115; 456 + (789 + + 544); (836 + 89) - 36; (769 + 89) - 36; (137 -69) + 33
  
  Какие действия с десятичными дробями вы уже умеете выполнять?
  

• 6 слайд

  Вернемся к задаче: Медведь весит 0,8 т, масса бегемота – на 1,9 т больше массы медведя, а масса слона на 5,5 т больше массы бегемота. Сколько весит слон?
   Итак, нам предстоит сформулировать правило сложения и вычитания десятичных дробей. Вычислим массу слона, не пользуясь «двойным переводом». Из полученных результатов видно, что сложение десятичных дробей почти не отличается от сложения натуральных чисел.
  Вычислим теперь сумму чисел 13,2 и 3,18, уравняв число знаков после запятой.
  Таким образом, мы получаем следующий алгоритм сложения (вычитания)  десятичных дробей:
  1) Уравнять в дробях число знаков после запятой;
  2) Записать их так, чтобы запятая оказалась под запятой;
  3) Выполнить сложение (вычитание), не обращая внимания на запятую;
  4) Поставить в ответе запятую под запятой в данных дробях.
  

• 7 слайд

  Правильный ответ – руки вверх
  Неверный ответ – руки вперед
  6 8 −десятичная дробь?
  10,7>10,3
  0,3=0,03
  От перестановки слагаемы сумма не изменится?
  Если к 2,5 прибавить 4 , то получим 2
  Если от 16,8 отнять 16 , то получим 0,8
  Физкультминутка
  

• 8 слайд

  1) 5 ,7 + 2, 3 =
  2) 8 + 1 0, 3 =
  3) 3,4 + 2,8 =
  4) 1,3 – 0,3 =
  5) 1,0 5 – 4,2 =
  7) 3, 4 + 1,1=
  8) 1,8 + 1,3 =
  9) 4,4 + 5,8 =
  10) 3,4 – 0,3 =
  11) 1, 5 –0,2 =
  6)
  4,0 5–4,02 =
  12)0,05 –0,02 =
  Практическая работа в парах
  

• 9 слайд

  Оцени себя сам
  Письменно в двух словах ответь на вопросы :
  
  Можете ли вы сказать себе , что материал занятия вами усвоен?
  
  Смогу применить на практике?
  
  Какую оценку я могу себе поставить?
  Раздаются карточки с вопросами.
  

• 10 слайд

  Домашнее задание:
  § 32(повторить алгоритмы сложения и вычитания)
  № 1219, 1223, 1225(дополнительный)
  Молодцы!
  

• 11 слайд

  Литература
  http://lisyonok.ucoz.ru/
  Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд – учебник математики 5 класс