Разработка проекта урока русского языка с применением цифровых технологий на тему "Профессионализмы" (6 класс))

ПРОЕКТ ЗАНЯТИЯ,

реализуемого с применением электронного обучения, ДОТ на основе использования  цифровых ресурсов открытых образовательных платформ в условиях реализации ФГОС ООО

Сведения о разработчике
Фамилия, имя, отчество (полностью):	Балашова Наталья Павловна
Район	Шатковский р-н Нижегородской области
Место работы	МОУ «Шатковская СШ» р.п.Шатки Нижегородской области
Должность	Учитель русского языка и литературы
Общая информация
Предмет	Русский язык
Класс	6
Тема урока	Профессионализмы
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Цель	Организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и закреплению знаний   о профессионализмах, умений детей пользоваться словарем при определении значений слов – профессионализмов; профориентация учащихся.
Задачи
·                                                                                                      образовательные	Способствовать ознакомлению учащихся с особенностями профессионализмов и диалектной речи, углублению знаний по теме, обогащению лексики учащихся
·                                                                                                      развивающие	Способствовать формированию умения находить в художественных текстах слова-профессионализмы и диалектные слова,  определять их роль; развитию творческих способностей,  умения учащихся формулировать собственные суждения, делать выводы, вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта.
·                                                                                                      воспитательные	Способствовать привитию уважения к русскому языку, его лексическим нормам, формированию творческого отношения к учебе; навыков самоконтроля, самоанализа и взаимоанализа, воспитанию культуры общения, взаимопонимания, умению работать в коллективе.
Планируемые результаты
·                                                                                                      личностные	Сознают ценностно-смысловые установки, понимают необходимость знаний для успешной социализации, осознают ответственность за себя и свои действия
·                                                                                                      предметные	Знать: понятие  профессионализмы;  уметь: пользоваться толковыми словарями, объяснять языковые явления
·                                                                                                      метапредметные
o                               регулятивные УУД	Принимают и сохраняют цели учебной деятельности,  планируют собственную деятельность, осуществляют оценку результатов
o                               познавательные УУД	Владеют всеми видами речевой деятельности, приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации
o                               коммуникативные УУД	Умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Фонды оценочных средств
Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения	Ответ у доски, самостоятельная работа с самопроверкой, работа в парах, онлайн-тесты, задания в интерактивной тетради
Форма обучения (очная, заочная, очно-заочная)	Дистанционная (возможна и очная форма)
Педагогические технологии организации учебной деятельности («перевернутое обучение», проектное обучение, исследовательское обучение, проблемное обучение, обучение в малых группах, ТРИЗ, ТРКМ и др.)	Проблемное обучение,  проектное обучение
Технология взаимодействия (синхронное обучение, асинхронное обучение)	синхронное обучение в Zoom
Программно-техническое и дидактическое обеспечение
Используемая образовательная платформа	«Российская электронная школа», «Учи.ру»
Необходимое оборудование	Мультимедийное оборудование, планшеты.
Программное обеспечение	the gimp, Microsoft Office, программа VR, СD программа УМК
Дидактическое обеспечение	Презентация Microsoft Power Point
Дополнительная литература	1.                  Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс. – М.: ВАКО, 2016 2.                  Пряжников Н.С. «Игровые профориентационные упражнения», М., 2009 3.                  Русский язык. 6 класс: технологические карты уроков по учебнику Т.А.Ладыженской/Авт.- сост. Г.В.Цветкова. – Волгоград: Учитель, 2015.
Интернет-ресурсы	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6944/conspect/260322/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6944/train/ https://uchiru-presentations.s3.amazonaws.com/ https://uchi.ru/b2t/teacher/check/clone/2617009 https://edu.skysmart.ru/?ref=vunolusetu https://edu.skysmart.ru/student/puderireto https://kupidonia.ru/viktoriny/test-po-russkomu-jazyku-professionalizmy http://interneturok.ru/ https://fhd.multiurok.ru/2018/07/15/s_5b4ace0177f0e/phpUIEDyN_03.-Test.-Professionalizmy.doc?testy-po-russkomu-iazyku-6-klass-test-3-profession.doc
ЭОРы	Презентация Microsoft Power Point, включающая  карточки с заданиями, музыкальное оформление для проведения физкультминутки, Аудиозапись песни https://hitmo.me/song/55277482 Видеурок: https://youtu.be/FzxQW86II_E

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

Название, содержание  этапа урока	Цель этапа	Деятельность педагога	Деятельность учащихся			Результат
			Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
Организационный этап	Начальная формула вежливости	Приветствует обучающихся	Быстрое включение учащихся класса в учебную деятельность	Приветствуют преподавателя	Проверяют уровень своей готовности к уроку	Волевая саморегуляция
Мотивация, целеполага ние	Актуализация познавательной деятельности (орфографическая задачка) Беседа Совместная постановка целей занятия (прием ЗХУ) Словарно-орфографическая работа	Демонстрирует слайды презентации  Задает вопрос о предполагаемой теме урока Организует постановку целей, задавая вопросы. -  Я приглашаю вас сегодня в мир Слова. Что вы знаете об этом мире? Какой раздел науки о языке изучает слово как основную единицу нашего языка? Чтобы ответить на этот вопрос, решим орфографическую задачу. Слайд презентации. Орфографическая задача: вставьте буквы-орфограммы, объясните правила их написания. При правильном решении задачи мы ответим на вопрос, какой раздел науки о языке изучает слово как основную единицу нашего языка. Ответ: Лексикология -Какие же понятия вам уже знакомы из раздела Лексикология?  Словарно-орфографическая работа. -Сегодня мы узнаем о необщеупотребительных словах. Необщеупотребительные слова - такая загадка в русском языке. Оказывается, они подразделяются  на группы. Сегодня мы с некоторыми из них познакомимся. У меня   записаны слова Арм..тура, ген..рал,  м..ляр, на..тюрморт,  штук..тур, скальп..ль. Вставьте пропущенные буквы. Вначале вы поработаете с правописанием этих слов, пользуясь словарем на странице 237. - Часто ли вы слышите их в речи? (Ответы: нет, только у людей разных профессий). - Какова цель сегодняшнего урока? - Что вы  должны узнать на уроке? - Чему вы научитесь? - Что будете применять для изучения темы? - Какова ваша личная цель, чего хотите достичь в конце урока?	Слушают учителя, Решают орфографическую задачу.	Задают вопросы с целью получения необходимой информации; сторят небольшие высказывания, Осуществляют совместную деятельность  в парах	Осознают недостаточность знаний,  участвуют в совместном целеполагании урока, планируют необходимые действия.	Умение точно выражать свои мысли, формулировать вопросы, планировать свою деятельность
Изучение нового материала	Работа с учебником, интернет-ресурсами, беседа, прием «погружения в тему» -«Мозговая атака»-практическая работа, Разминка «Веришь, не веришь». Проверка индивидуального домашнего задания, Игра «Следопыты»	Демонстрирует слайды презентации  Подводит к  определению слов-профессионализмов Консультирует обучающихся во время работы с  заданиями для практической работы Руководит процессом оценивания выполненного задания, достоверности представленной информации, демонстрирует информацию «Из истории слов», объясняет «О пометах в словаре»	Читают статью учебника, знакомятся с информацией выполняют задания по вариантам с целью вгружения в тему, Работают со словарями, справочниками, интернет-источниками.	Представляют будущие профессии  в стихотворной форме (сочиненные стихотворения детьми) Представляют нсценировку: монолог кузнеца	Заполняют таблицу «Хочу узнать» Оценивают выполненное задание, достоверность представленной информации	Формирование четких мыслительных процессов, выработка умения анализировать информацию
Физкультминутка	Предупреждение утомляемости	Показывает упражнения, называя команды: Потрудились — отдохнём Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.) Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.) Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.) Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.) Три наклона, прямо встать. (Приседания.) Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки.) Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.) Всем улыбки подарили.	Выполняют упражнения (Аудиозапись песни https://hitmo.me/song/55277482)	Невербальное общение, нацеленное на позитив	Рационально организуют свою деятельность	Снятие усталости
Закрепление нового материала	Фронтальная работа  Работа в группах с учебником, словарями, ЭОР, интернет-ресурсами	Координирует деятельность, руководит процессом оценивания выполненного задания. Работа со словарями - В наших учебниках также есть небольшой Толковый словарь. 1.Найдите в нем профессиональные слова, выпишите в тетрадь и составьте с ними предложения. Что поможет определить, что это профессиональные слова? ( пометы – спец.) 2.Мы знаем, что многозначные слова могут иметь помимо общеупотребительных значений и профессиональные. Докажите, что это так. ·                    Конкурс «О какой профессии говорят эти пословицы и поговорки?» Военнослужащий 1.                  Жить – Родине служить. 2.                  Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей. Кузнец 1.      Куй железо, пока горячо. 2.      Не огонь железо калит, а мех. Повар 1.                  Что в котел положишь, то и вынешь. 2.                  Недосол на столе, пересол – на спине. 3.                  Не котел варит, а стряпуха. Портной 1.                  Не игла шьет, а руки. 2.                  Как скроишь, так и тачать станешь. 3.                  Как шьется, так и носиться. Шофер 1.                  Обратная дорога всегда короче. 2.                  Умный товарищ – половина дороги. Хлебороб 1.                  Коси, коса, пока роса, роса долой – и мы домой. 2.                  Зерно в косу – торопись жать полосу. 3.                  Жать – не дремать.	Записывают предложение: В.И.Даль – автор «Толкового словаря живого великорусского языка». Проводят его синтаксический разбор.   Находят ответы на вопросы учителя. Работают  задания на образовательной платформе «РЭШ» Проводят защиту группового проекта Цель проекта: исследование специальных слов той или иной профессии, оказание помощи одноклассникам в профориентации. Ученики предварительно проводили опрос одноклассников «Кем ты хочешь стать?», по результатам которого выясняют, какие профессии им интересны. Конечный продукт проекта -  словарик «Слова профессий» с приложением «Где этому учат».) - Подводят итоги выполнения заданий, Одни - защищают проект, другие – слушают, дают оценку.	Участвуют в обсуждении содержания материала. Находят нужную информацию Формируютумение публичного выступления	Осуществляют самоконтроль и взаимооценку. Учатся этике взаимоотношений при критическомоценивании работы одноклассников	Умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Умение давать объективную оценку как своей деятельности, так и деятельности других.
Подведение итогов занятия	Оценка знаний обучающихся (терминологический диктант), синквейн	Подводит итоги занятия Объявляет оценки	Критически анализируют свою работу и оценивают результаты работы других.	Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли	Умение осуществлять контроль своей деят-ти	Умение осуществлять контроль своей деят-ти
Инструктирование по выполнению домашнего задания	Предупреждение  неуспеваемости	Объясняет вариативность домашнего задания	Слушают, записывают, выбирают задание	Обсуждают в парах способы выполнения Д/З	Умение делать обоснованный выбор	Нацеленность на успех
Рефлексия	Контроль	Предлагает подвести итоги занятия	Учащиеся предлагают оценить деятельность отдельных учащихся, комментируя их работу на уроке.	Формулируют результат работы на уроке.	Соотносят достигнутые цели с поставленным результатом.	Умение определять результативность образовательной деятельности

Краткое описание документа:

ПРОЕКТ ЗАНЯТИЯ, реализуемого с применением электронного обучения, ДОТ на основе использования цифровых ресурсов открытых образовательных платформ в условиях реализации ФГОС ООО. Данный проект занятия представляет собой проект урока русского языка в 6 классе на тему "Профессионализмы", целью которого является организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и закреплению знаний о профессионализмах, умений обучающихся пользоваться словарём при определении значений слов-профессионализмов; а также профориентация учащихся. Использовались образовательные платформы "Российская электронная школа" и "Учи.ру". Указаны ссылки на интернет-ресурсы, на конкретные интерактивные задания с автоматизированной проверкой.