Разработка проекта "Весенняя регата" Технология ПНШ 2 класс

Проект-конкурс «Весенняя регата»

(разработка серии занятий в рамках уроков технологии по УМК «Перспективная начальная школа»)

Характеристика проекта: творческий,  групповой,  внутриклассный,  краткосрочный. Проект был реализован во второй половине апреля 2015 года.

Серию уроков по работе над проектом мы разделили на следующие этапы:

1.     Знакомство с проектной деятельностью. Выбор изделия. Изготовление его первоначального эскиза. (1 урок)

2.      Защита эскизов, их совместное обсуждение. Доработка эскиза, его окончательное исполнение. Выбор материала. (1 урок )

3.     Разметка и изготовление основы и деталей изделия. (1 урок)

4.     Полная сборка изделия, его обсуждение, испытание (1 урок)

Нами была выбрана групповая форма работы. Дети разделились на 9 групп по 3 человека в каждой. Так как целями первого занятия были: а) определение этапов работы над проектом, б) составление эскиза изделия, то в оборудование входили учебник, бумага для эскизов, краски, фломастеры, цветные карандаши. Оборудование, используемое учителем: записи на доске, этапы работы над проектом, записанные на отдельных листах (каждый лист в форме «брёвнышка», слово «проект» записано на «крыше» дома – таким образом составляется дом под названием «проект»).

Ход урока:

I.                   Определение темы занятия:

- Сегодня мы с вами начинаем работу над проектом (на доску вывешивается табличка со словом «проект», записываются слова «планирование», «изготовление», «предмет».

- Какие слова вы выберете для определения этого понятия? (Мнения детей).

- На самом деле, ПРОЕКТ – это планирование изготовленИЯ предметА (учитель исправляет на доске окончания, т.о. получается определение понятия «проект»).

II. Анализ этапов работы над проектом.

- Как вы думаете, какие предметы может проектировать человек? (Всевозможные).

- Для чего люди пытаются создавать различные проекты одних и тех же вещей, например одежды или мебели? (Для того, чтобы вещи становились более совершенными, соответствовали возрастающеим человеческим потребностям).

- С чего, по вашему мнению, нужно начинать работу над проектом? (Мнения детей).

Этап1 . Выбор изделия и обоснование его назначения.

- Что необходимо человеку во все времена для того, чтобы укрываться от дождя, холода, ветра? (Дом).

- Давайте построим символический дом под названием «Проект», в котором фундаментом будет 1 этап работы над проектом. (На доске появляется  «крыша» с надписью «проект» и «фундамент» с надписью «Выбор изделия и его назначение»).

- Мы с вами решили построить дом. Назначение его известно. Можно  приступить к работе? (Нет).

- О чём мы забыли? (Нужно выполнить эскиз).

Этап 2. Эскиз.

(К «дому» прикрепляется «брёвнышко» под надписью «эскиз»). На доске появляются 2 изображения: эскиз дома, выполненный в цвете и чертёж дома с несколькими размерами высоты и ширины.

- Что является эскизом? Почему? (Мнения детей)

- Как называется второе изображение? (Чертёж)

- Чем чертёж отличается от эскиза? (Эскиз – лишь приблизительное изображение предмета, а в чертеже присутствуют точные размеры).

- Какой же следующий этап?

Этап3. Выполнение чертежа.

(Прикрепляется брёвнышко с надписью «Чертёж»).

- Прежде чем выполнить любое изделие, над чем мы с вами всегда поразмышляем? (План действий).

Этап 4. Составление плана действий.

Следующее «Бревнышко».

- Каким будет последний этап?

Этап 5. Изготовление изделия.

(Последнее «брёвнышко»).

-Давайте ещё раз повторим составленный план работы. (один ученик зачитывает).

III. Обоснование выбора изделия.

- Теперь приступим к работе по составленному нами плану.

- Мы ещё не настоящие мастера, но должны придерживаться главного правила: браться за самостоятельную работу только тогда, когда имеем на это достаточно знаний и умений.

- В работе с какими материалами мы можем чувствовать себя уверенно? (Мнения детей – бумага, картон, пластилин)

- Какие изделия мы можем выполнить из этих материалов? (Мнения детей).

- Весна вступает в свои права. Всё ярче светит солнце,  с каждым днём уменьшаются сугробы, в низинках стоят лужи, а по дорогам бегут ручейки. Какой забаве предаются многие дети в это время года? ((Пускают кораблики по лужам и ручейкам).

На доске появляется надпись «Весенняя регата», «Парусник».

IV.             Анализ образцов.

- Прежде чем выполнить эскиз, давайте рассмотрим парусники, представленные в учебнике.

Задание группам: определить, что общего у всех парусников и чем они отличаются (группы обсуждают и выделяют признаки парусников).

Общее: назначение, составные части, способ оформления.

Отличия: форма, цвет, материал, размер.

Признаки выписываются на доску  рядом со словом «парусник».

V.                Анализ признаков изделия.

- Вам хотелось бы повторить какой-нибудь из увиденных парусников или сделать свой, такой, которого ещё ни у кого не было?

- Тогда давайте проанализируем каждый признак в отдельности и подумаем, что мы можем усовершенствовать в нём?

Назначение. (Игрушка, предмет для игр с водой)

Составные части: Корпус, мачта, парус.

Форма. Корпус - вытянутый овал, треугольник, прямоугольник. Мачта – сильно вытянутый прямоугольник, цилиндр. Парус – прямоугольник, трапеция, треугольник.

Материал. Корпус – дерево, кора, пластик, пенопласт (любой плавучий влагостойкий материал). Мачта – деревянные, металлические, пластиковые палочки, трубочки. Парус – плотная ткань, картон, бумага.

Способ крепления.  Мачта крепится на корпусе путём втыкания, приклеивания, завинчивания. Парус крепится на мачте при помощи специальных отверстий или привязывается.

Цвет. Выберите цвет паруса наиболее удачный  по вашему мнению. Сделайте ваш парусник узнаваемым, отличным от других парусников, разработайте эмблему. Постарайтесь объяснить свой выбор.

Размер. Как вы думаете, от чего зависит размер? Как будет соотносится размер паруса и корпуса? Что может произойти, если размер паруса сильно превысит размер корпуса и наоборот?

VI.             Составление эскиза.

- Сейчас группы будут выполнять совместный эскиз того парусника, который впоследствии нужно будет изготовить. Что мы будем иметь в виду, выполняя эскиз? (Назначение, составные части, форма, материал, цвет паруса, размер, сочетание элементов).

На выполнение работы отводится 20 минут.

VII.          Защита и обсуждение эскизов.

Группы представляют свои эскизы и защищают их по плану, записанному на доске:          - Назначение парусника;

                   - обоснование выбора формы, размера и материала;

                   - технология изготовления отдельных частей.

Другие группы внимательно слушают, задают вопросы, вносят корректирующие предложения.

Получились такие эскизы: парусник с цельным корпусом из пенопласта, парусник – плот с корпусом из связанных между собой деревянных палочек, парусник – плот с основой из пластиковых бутылок, парусник с корпусом из коры, парусник из грецкого ореха.

VIII.       Подведение итогов. Домашнее задание.

- Над какими этапами выполнения проекта мы с вами  работали?                

- Можно ли считать работу завершённой? (Нет, эскизы требуют доработки).

- Я предлагаю вам дома доработать эскизы, учитывая предложения. На следующих уроках мы приступим к разметке деталей, изготовлению, испытаниям моделей.

- Над какими этапами выполнения проекта мы с вами  работали?                

- Можно ли считать работу завершённой? (Нет, эскизы требуют доработки).

- Я предлагаю вам дома доработать эскизы, учитывая предложения. На следующих уроках мы приступим к разметке деталей, изготовлению, испытаниям моделей.

Выводы по проекту «Весенняя регата»

         На первом занятии дети получили возможность самостоятельно проанализировать предложенную работу, осмыслить каждый свой шаг. Размышляя, они определили цели и пути своей деятельности.

На последующих занятиях  происходили защита и обсуждение доработанных эскизов, подбор материала, изготовление деталей и их скрепление между собой (детям предложено было распределить работу внутри группы), испытание образцов на воде и представление готового изделия с демонстрацией его плавучести перед всем классом.

Модели парусников, выполненные детьми в результате проектной деятельности