Республика Татарстан
Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение
дополнительного образования детей
«Центр внешкольной работы»
Тукаевского муниципального района
Утверждено
на Совете МБОУ ДОД
«Центр внешкольной
работы»
Директор МБОУ ДОД
«Центр внешкольной работы»
______________ Г.И.Гараева
Протокол № _____
от «____»_____________ 2012г.
Образовательная
модифицированная (адаптированная) программа
«Английский с удовольствием»
(для учащихся 8,!0,11
классов)
программа рассчитана
на 1 год
Педагог дополнительного образования
Фролова Любовь Ивановна
Содержание
1.
Пояснительная
записка.
2.
Цели и
задачи программы.
3.
Основные
педагогические принципы.
4.
Тематическое
планирование (содержание).
5.
Требования
к уровню подготовки учащихся.
6.
Методическое
обеспечение.
7.
Формы
контроля.
8.
Литература.
Пояснительная записка.
Проблема : Иностранный язык стал в полной
мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и
взаимодействия людей, средство приобщения к иной национальной культуре и как
важное средство для развития интеллектуальных способностей школьника.
Актуальность: В
последние годы в связи с социально-политическими и экономическими
преобразованиями во всех сферах жизни нашего общества изменился статус
иностранного языка как школьного учебного предмета. Расширение международных
связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный
язык реально востребованным государством, обществом и личностью. Основной
линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой
результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения.
Направленность модифицированной образовательной
программы:
Социально-педагогическая.
Основные идеи
программы, их новизна, предполагаемая востребованность и педагогическая
целесообразность.
Программа призвана помочь самоопределению школьников,
способствует выявлению их потенциальных склонностей, готовности к выбору
дальнейшего направления своего образования и к определению в нём места
иностранного языка: либо в качестве одного из базовых предметов, либо в
качестве профильного. Это придаёт обучению ярко-выраженный практико-ориентированный
характер, проявляющийся в формировании надпредметных ключевых компетенций-
готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы
деятельности в реальной жизни, а так же для продолжения образования в школе и
для дальнейшего самообразования. Основными содержательными линиями являются
коммуникативные умения, языковые средства и навыки оперирования ими и
социо-культурные знания и умения.
Нормативные документы, в
соответствии с которыми бала разработана образовательная программа:
1.
Типовое
положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей.
Утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 7 марта 1995
года, № 233.
2.
Новые
государственные стандарты школьного образования по иностранному языку.- М.,
2001.
3.
Программы
общеобразовательных учреждений. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, Н.В.Языкова.
Английский язык 2-11 классы. Пособие для учителей общеобразовательных
учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. Москва
«Прсвещение» 2010.
4. Законы «Об образовании» Российской Федерации и
Республики
Татарстан.
5. Концепция модернизации дополнительного
образования до 2011 года.
6. Конвенция ООН о правах ребенка.
7. Программа развития учреждения
8. Устав образовательного учреждения.
9. Комплексно – целевые программы существующие
в учреждении
Цель и задачи программы:
Обучающая цель: формирование знаний ключевых компетенций
обучающихся по направлению деятельности
Задачи:
• расширение знаний по английскому языку.
• знакомство с культурой англо-говорящих стран.
• формирование специальных умений и навыков
обучающихся:
• освоение приемов усвоения грамматики,
лексики, беглого чтения.
• формирование коммуникативных способностей
через активную поисковую и исследовательскую деятельность;
• создание условий для творческой деятельности
через проведение творческих конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад.
Развивающая цель: развитие у обучающихся специальных языковых,
интеллектуальных, и познавательных способностей и умений.
Задачи:
• развитие умений самостоятельно добывать информацию
и интерпретировать её;
• развитие умений языковой и контекстуальной
догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию;
• создание условий для творческого развития ,
самореализации и социальной адаптации обучающихся, способности и готовности
вступать в иноязычное межкультурное общение;
развитие познавательного интереса к изучению
предмета, потребности к дальнейшему самообразованию в ИЯ;
• укрепление здоровья обучающихся посредством
выполнения различных физических упражнений, развитие самостоятельности
мышления, инициативности и творчества;
• развитие поисковых, исследовательских навыков,
творческих способностей;
• содействие формированию коммуникативных
способностей.
Воспитательная цель: воспитание способности к общению, пониманию
важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности
пользоваться им как средством межкультурного общения.
Задачи:
• воспитание нравственно-волевых качеств
обучающихся:
• воспитание чувства товарищества, взаимопомощи,
толерантности, создание дружного коллектива;
• создание условий для формирования
коммуникативной культуры
обучающихся;
• воспитание культуры здоровья;
• формирование активной жизненной позиции
обучающихся через организацию социально-значимой деятельности.
• воспитание морально-этических качеств,
коммуникативных навыков;
• совершенствование способностей к
совместной деятельности со сверстниками, педагогом;
• воспитание способности к анализу, пониманию
иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на то, что не
согласуется с их убеждениями.
Отличительные особенности программы и
используемые в ней ключевые понятия:
В
дополнительном образовании имеют возможность заниматься все желающие. Здесь
открыт путь для детского творчества. С целью реализации языковых способностей
детей, удовлетворения их интереса и потребностей была разработана
модифицированная образовательная программа для детей по английскому языку «Английский
с удовольствием».
Программа
«Английский с удовольствием» построена на разнообразной деятельности
обучающихся, а именно на совместной учебно- познавательной, творческой или
игровой деятельности, имеющая общую цель, согласованные методы, способы
деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности,
ставит своей целью создание необходимых условий для развития
творческих способностей детей и подростков в условиях дополнительного
образования.
При
разработке программы «Английский с удовольствием» использованы материалы:
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, Н.В.Языкова. Английский язык. Программы
общеобразовательных учреждений 2-11 классы. Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского
языка. М.И.Дышлюк ,Английский язык 7-11 классы, Открытые уроки, Волгоград,
2009, Ю.Голицинский, Пособие по разговорной речи, Ю. Голицинский,
Н.Голицинская, Грамматика. Сборник упражнений, П.Литвинов. Техника
запоминания. Программа
«Английский с удовольствием» охватывает речевой, социокультурный,
компенсаторный и учебно-познавательный аспекты воспитания и обучения одарённых
детей в условиях учреждения дополнительного образования.
Сроки и этапы реализации программы.
Данная программа предполагает один
год обучения, рассчитана на детей старшего школьного возраста 14 - 17лет.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по два часа с 10 минутным перерывом.
Количество часов за год составляет 144 часа (35 недель). Программа разработана
с учетом возрастных и психологических особенностей одаренных детей.
8класс:
Расширение знаний о выборе будущей профессии, образовании в современном мире,
науке и технике в наши дни, путешествиях.
10-11
классы: Расширение знаний об истории нашей страны и стран изучаемого языка, о
подростке и его мире, о семье в современном обществе.
Уроки
грамматики посвящены повторению и закреплению временных форм глагола, частей
речи.
Для
учащихся 8-11 классов имеются уроки аудирования и письма.
Принципы формировния учебных групп
Основными педагогическими принципами являются:
-
развивающий и воспитывающий характер обучения (направлен на всестороннее
развитие личности и индивидуальности, развитие общечеловеческих ценностей);
-научности содержания и методов учебного процесса;
-систематичности
и последовательности;
-связи
обучения с практикой;
-доступности
обучения;
-от
простого к сложному;
-максимального
разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
-индивидуализации
и дифференциации обучения;
-создание
условий для совместной работы обучающихся при минимальном участии педагога;
-насыщенности
учебного материала заданиями открытого типа;
-поощрение
результатов, которые содержат новые идеи.
Ожидаемые
результаты и способы их проверки (формы контроля)
Формирование мотивации изучения
английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной
области, осознание возможности самореализации средствами английского языка,
формирование коммуникативной компетенции.
В коммуникативной сфере:
Говорение:
- вести диалоги, расспрашивать собеседника
и отвечать на его вопросы, описывать события;
аудирование:
воспринимать на слух и полностью понимать
речь учителя, основное содержание несложных аутентичных текстов;
чтение:
-читать аутентичные тексты разных жанров с
общим понимание, выборочным пониманием;
письмо:
-заполнять анкеты и формуляры, писать
личные письма.
С
целью выявления уровня освоения программы, предусмотрено проведение
контрольных занятий: нулевого контрольного среза для определения степени
подготовленности детей, определения уровня имеющихся у них знаний, умений,
навыков на начало обучения. Организацию промежуточного и итогового контрольных
срезов. Используются различные формы: тесты и тестовые задания, конкурсы,
викторины, педагогическое наблюдение, технологические упражнения,
коммуникативные игры, самостоятельная работа, творческая работа, написание
эссе, выполнение рефератов, проектов. По окончании курса обучения по программе
проводится итоговая аттестация в форме тестирования и защиты проекта.
Формы воспитательной работы
Данная
программа разработана с учетом воспитательных мероприятий, направленных на
укрепление и сохранение здоровья обучающихся. С целью снятия напряжения и
поддержания работоспособности детей во время занятий проводятся динамические
паузы, упражнения релаксации, обращается внимание на правильную посадку за
столом. Соблюдаются правила ТБ, поддерживается санитарное состояние кабинета
(проветривание, нормы освещения, влажная уборка).
Работа с родителями.
Программой
предусмотрена работа с родителями обучающихся. Обязательным является проведение
в сентябре и мае родительских собраний. Связь с родителями поддерживается в
течение всего года в форме проведения индивидуальных бесед, совместного
проведения воспитательных мероприятий, конкурсов, олимпиад. Создан родительский
комитет, который помогает в подготовке организации занятий и воспитательных
мероприятий, в том числе оздоровительных.
Учебно-тематический
план
|
№
|
ТЕМА
|
Количество часов
|
|
всего
|
теория
|
практика
|
|
1.
|
Вводное занятие. Инструктаж
по ТБ: ИПБ №1,ИПДД №1,2, ИОТ № 009,010, 011,012,
039,040. Правила внутреннего распорядка. Нулевой контрольный срез
|
2
|
1
|
1
|
|
2.
|
Грамматика. Артикль
|
8
|
4
|
4
|
|
3.
|
Существительное
|
6
|
2
|
4
|
|
4.
|
Местоимения
|
6
|
2
|
4
|
|
5.
|
Степени сравнения прилагательных
|
4
|
2
|
2
|
|
6.
|
Предлоги
|
4
|
2
|
2
|
|
7.
|
Употребление времён
|
12
|
4
|
8
|
|
8.
|
Пассивный залог.
|
6
|
2
|
4
|
|
9.
|
Согласование времён.
Косвенная речь.
|
8
|
2
|
6
|
|
10.
|
Инфинитив.
|
4
|
1
|
3
|
|
11.
|
Причастие.
|
4
|
2
|
2
|
|
12.
|
Герундий и отглагольное существительное.
|
4
|
2
|
2
|
|
13.
|
Сложное дополнение.
Сложное подлежащее.
|
6
|
2
|
4
|
|
14.
|
Условные предложения.
Сослагательное наклонение.
|
6
|
2
|
4
|
|
15.
|
Модальные глаголы.
|
4
|
1
|
3
|
|
16.
|
Разговорная речь.
|
18
|
4
|
14
|
|
17.
|
Аудирование.
|
12
|
2
|
10
|
|
18.
|
Чтение
|
12
|
2
|
10
|
|
19.
|
Письмо
|
10
|
2
|
8
|
|
20.
|
Великобритания и её
достопримечательности.
|
8
|
4
|
4
|
|
|
ИТОГО:
|
144
|
|
|
|
№
|
Содержание разделов и тем
|
Базовые компоненты
|
|
1
|
Вводное занятие. Инструктаж
по ТБ: ИПБ №1,ИПДД №1,2, ИОТ № 009,010, 011,012,
039,040. Правила внутреннего распорядка. Нулевой контрольный срез.
|
Инструктаж по ТБ.
Правила.
|
|
№
|
Раздел
|
Знания,
умения, навыки
|
Механизм
отслеживания
|
|
1.
|
Вводное.
|
Знать
и соблюдать правила ТБ и личной гигиены
|
|
|
наблюдение
|
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематический
план
к модифицированной
образовательной программе
«Английский с
удовольствием»,
по направлению:
Социально-педагогическое.
педагога Фроловой
Любови Ивановны, высшей кв. категории
|
№
п/п
|
Содержание
|
Всего
часов
|
Количество
часов
|
Дата
проведения
|
|
теоретических
|
практических
|
|
3-4.
|
Виды
артиклей.
|
2
|
1
|
1
|
03.09
|
|
5-6.
|
Неопределённый
артикль.
|
2
|
1
|
1
|
07.09
|
|
7-8.
|
Определённый
артикль.
|
2
|
1
|
1
|
10.09
|
|
9-10.
|
Артикль
с устойчивыми словосочетаниями.
|
2
|
1
|
1
|
14.09
|
|
11-12.
|
Образование
множественного числа существительных.
|
2
|
1
|
1
|
17.о9
|
|
13-14.
|
Притяжательный
падеж существительных.
|
2
|
1
|
1
|
21.09
|
|
15.
|
Словосочетания
во множественном числе.
|
1
|
-
|
1
|
24.09
|
|
16.
|
Проверочный
тест
|
1
|
-
|
1
|
24.09
|
|
17-18.
|
Местоимения: some, any, no,
every .
|
2
|
1
|
1
|
28.09
|
|
19-20.
|
Местоимения:something,
anything, nothing, everything.
|
2
|
1
|
1
|
01.10
|
|
21-22.
|
Местоимения:
somebody,
everybody.
|
2
|
1
|
1
|
05.10
|
|
23-24.
|
Местоимения: much, many,
(a) little, (a) few.
|
2
|
1
|
1
|
18.10
|
|
25-26.
|
Образование
степеней сравнения прилагательных.
|
2
|
1
|
1
|
12.10
|
|
27-28.
|
Многосложные
прилагательные.
|
2
|
1
|
1
|
15.10
|
|
29-30.
|
Предлоги
места и направления.
|
2
|
1
|
1
|
19.10
|
|
31-32.
|
Предлоги
времени
|
2
|
1
|
1
|
22.10
|
|
33-34.
|
Спряжение
глагола «бать» в простом настоящем и прошедшем времени.
|
2
|
1
|
1
|
26.10
|
|
35-36.
|
Будущее
простое время. Будущее в прошедшем.
|
2
|
1
|
1
|
29.11
|
|
37-38.
|
Настоящее
продолженное и завершённое время.
|
2
|
1
|
1
|
02.11
|
|
39-40.
|
Прошедшее
продолженное время.
|
2
|
1
|
1
|
05.11
|
|
41-42.
|
Прошедшее
завершённое время (предпрошедшее)
|
2
|
1
|
1
|
9.11
|
|
43.
|
Все
прошедшие времена в сравнении.
|
1
|
|
1
|
12.11
|
|
44.
|
Контрольный
тест.
|
1
|
|
1
|
12.11
|
|
45-46.
|
Пассивный
залог. Настоящее , прошедшее и будущее время.
|
2
|
1
|
1
|
16.11
|
|
47-48.
|
Глаголы
с предлогом в пассивном залоге.
|
2
|
1
|
1
|
19.11
|
|
49-50.
|
Пассивный
залог с модальными глаголами.
|
2
|
1
|
1
|
23.11
|
|
51-52.
|
Сдвиг
времён в придаточном дополнительном.
|
2
|
1
|
1
|
26.11
|
|
53-54.
|
Правило
согласования времён.
|
2
|
1
|
1
|
30.11
|
|
55-56.
|
Косвенная
речь.
|
2
|
1
|
1
|
02.12
|
|
57.
|
Вопросительные
и повелительные конструкции в косвенной речи.
|
1
|
1
|
1
|
05.12
|
|
58.
|
Самостоятельная
работа.
|
1
|
|
1
|
05.12
|
|
59-60.
|
Употребление
инфинитива без частицы «to»
|
2
|
1
|
1
|
09.12
|
|
61-62.
|
Причастие
настоящего и прошедшего времени.
|
2
|
1
|
1
|
12.12
|
|
63-64.
|
Перевод
разных форм причастий на русский язык.
|
2
|
1
|
1
|
16.12
|
|
65-606
|
Что
такое герундий.
Способы
его образования
|
2
|
1
|
1
|
19.12
|
|
61-62.
|
Причастие,
герундий и отглагольное существительное.
|
2
|
1
|
1
|
23.12
|
|
63-64.
|
Виды
сложного дополнения.
|
2
|
1
|
1
|
26.12
|
|
65-66.
|
Правила
перевода предложений со сложным дополнением на русский язык.
|
2
|
1
|
1
|
30.12
|
|
67-68.
|
Проверочный
тест: Виды сложного дополнения.
|
2
|
|
2
|
04.01
|
|
69-70.
|
Сложное
подлежащее.
|
2
|
1
|
1
|
08.01
|
|
71-72.
|
Активный
и пассивный залог.
|
2
|
1
|
1
|
11.01
|
|
73-74.
|
Словосочетания,
содержащие сложное подлежащее.
|
2
|
1
|
1
|
14.01
|
|
75-76.
|
Сослагательное
наклонение после « I wish…»
|
2
|
1
|
1
|
18.01
|
|
77-78.
|
Сослагательное
наклонение I,II типа.
|
2
|
1
|
1
|
21.01
|
|
79-80.
|
Сослагательное
наклонение III
типа
|
2
|
1
|
1
|
25.01
|
|
81-82.
|
Модальные
глаголы.
|
2
|
1
|
1
|
28.01
|
|
83.
|
Эквиваленты
модальных глаголов.
|
1
|
|
1
|
01.02
|
|
84.
|
Контрольный
грамматический тест.
|
1
|
|
1
|
01.02
|
|
85-86.
|
Практика
разговорной речи. Дом. Семья.
|
2
|
1
|
1
|
04.02
|
|
87-88.
|
Работа
с текстом «Том Браун рассказывает о своей квартире»
|
2
|
1
|
1
|
08.02
|
|
89-90.
|
Рассказ
о себе и о своей квартире.
|
2
|
|
2
|
11.02
|
|
91-92.
|
Работа
с диалогами на тему: «Квартира»
|
2
|
1
|
1
|
15.02
|
|
93-94.
|
Работа
с лексикой. Диалог.
|
2
|
1
|
1
|
18.02
|
|
95-96.
|
Работа
с текстом: «Наша семья»
|
2
|
1
|
1
|
22.02
|
|
97.
|
Пословицы
и поговорки.
|
1
|
1
|
|
25.02
|
|
98.
|
Кроткие
рассказы, иллюстрирующие пословицы.
|
1
|
|
1
|
01.03
|
|
99-100
|
Лексика
по теме: «Традиционная русская и английская еда.»
|
2
|
1
|
1
|
04.03
|
|
101-102
|
Диалогическая
речь по теме.
|
2
|
1
|
1
|
07.03
|
|
103-104
|
Аудирование
текста: «Последствия и уроки Чернобыльской трагедии.»
|
2
|
1
|
1
|
11.03
|
|
105-106
|
Аудирование
текста: « Канада. География и климат.»
|
2
|
1
|
1
|
15.03
|
|
107-108
|
Прослушивание
текста «Статуя Свободы.»
|
2
|
1
|
1
|
18.03
|
|
109-110
|
Аудирование
«Компьютер в нашей жизни.»
|
2
|
1
|
1
|
22.03
|
|
111-112
|
Проектная
работа «Влияние компьютера на нашу жизнь.»
|
2
|
1
|
1
|
25.03
|
|
113-114
|
Аудирование
текста «Цена пргресса.»
|
2
|
1
|
1
|
29.03
|
|
115-116
|
Установить
соответствие между заголовками и текстами.
|
2
|
1
|
1
|
01.04
|
|
117-118
|
Заполнить
пропуски частями предложений
|
2
|
1
|
1
|
05.04
|
|
119-120
|
Чтение
текста с выбором соответствующего варианта ответа.
|
2
|
1
|
1
|
08.04
|
|
121-122
|
Утановить
соответствие между заголовками и текстами.
|
2
|
1
|
1
|
12.04
|
|
123-124
|
Прочитать
текст, обвести соответствующую цифру.
|
2
|
1
|
1
|
15.04
|
|
125-126
|
Прочитать
текст и заполнить пропуски частями предложений.
|
2
|
1
|
1
|
19.04
|
|
127-128
|
Написать
ответ на письмо английского друга, задать 3 вопроса.
|
2
|
1
|
1
|
22.04
|
|
129-130
|
Написать
своё мнение: Традиционная музыка более важна, чем международная?
|
2
|
1
|
1
|
26.04
|
|
131-132
|
Написать
письмо: Что бы ты сделал если бы был на моём месте?
|
2
|
1
|
1
|
29.04
|
|
133-134
|
Прокомментировать
утверждение: Было много технологических развитий в прошлые годы…
|
2
|
1
|
1
|
03.05
|
|
135-136
|
Написать
своё мнение: Родителям следует больше времени проводить со своими детьми.
|
2
|
1
|
1
|
06.05
|
|
137-138
|
Елизавета
II и её
семья.
|
2
|
1
|
1
|
10.05
|
|
139-140
|
Путешествие
по Британии
|
2
|
1
|
1
|
13.05
|
|
141-142
|
Кембридж
и Оксфорд-старейшие университеты мира.
|
2
|
1
|
1
|
17.05
|
|
143-144
|
Викторина.
Что ты знаешь о Британии?
|
2
|
1
|
1
|
20.05
|
|
|
Итого:
|
144
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Методическое
обеспечение
Формы
работы кружка:
лекции
и беседы,
игры
(подвижные, обучающие, познавательные, коммуникативные, логические, ролевые, дидактические,
лингвистические),
конкурсы,
викторины,
урочные
занятия,
контрольные
занятия,
тестирование.
В процессе обучения предусмотрено использование фронтальной, групповой и
индивидуальной форм учебной работы.
Программой предусмотрено использование следующих методов:
►объяснительно-иллюстративный,
►репродуктивный,
►эвристический,
►исследовательский.
При обучении английскому языку в школьниках закладывается интерес к языку,
достижения учащихся весьма подвижны и индивидуальны, периоды динамичного
развития речевых умений могут чередоваться с относительно непродуктивными
периодами.
Вместе с тем предполагается в основном сформировать произносительные,
графические и грамматические навыки, обучить детей технике чтения и письма, а
также сформировать речевые умения в основных видах речевой деятельности
(говорение в монологической и диалогической форме, понимание английской речи на
слух, чтение и письмо.
Поскольку
произносительные, лексические и грамматические навыки являются составной частью
речевых умений , контроль навыков должен быть постоянным, обучающим, корректирующим.
Объектом основного контроля можно считать коммуникативную компетенцию учащихся
в говорении, слушании, чтении, письме.
При
реализации данной программы наиболее эффективными является использование
проектной и технологии.
Применение
в образовательном процессе проектной технологии, главной целью которой является
развитие творческих способностей, способствует активизации личностной позиции
обучающихся, приобретению дополнительных знаний и умений, освоению способов
самостоятельной или коллективной деятельности. Технология предполагает
совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов. Осуществляя их,
воспитанники учатся решать исследовательские задачи, учатся анализировать,
обобщать, делать выводы. В течение обучения по программе, воспитанники
разрабатывают и защищают проекты. Защита проекта служит формой контроля
усвоения программы и является формой итоговой аттестации.
Использование
коммуникационных технологий при реализации содержания программы способствует
повышению эффективности усвоения материала. Проектная деятельность
рассматривает компьютер как средство для решения традиционных задач
педагогической деятельности. Она побуждает к освоению различных редакторов,
программ. Обучающие программы - презентации, справочники, тесты способствуют
развитию самостоятельности в поисковой, познавательной деятельности учащихся.
Это направление помогает эффективно решать традиционные задачи освоения
необходимых знаний, умений и навыков и применять их на практике. Работа с
готовыми программами вызывает интерес и подталкивает на продолжение общения с
компьютером. Создание компьютерных презентаций с использованием средств
Microsoft Power Point нацелено на более глубокое изучение необходимого для
разработки проекта материала.
При
организации учебного процесса используется здоровьесберегающая технология,
поскольку сохранение и укрепление здоровья воспитанников является важной
задачей. С целью снятия напряжения и профилактики нарушений зрения, на
занятии проводятся упражнения офтольматренинга, используются упражнения для
сохранения осанки и игры малой подвижности для снятия напряжения. Проводятся
беседы с обучающимися о функциях систем организма, вредных и полезных
привычках, полезных лекарственных и ядовитых растениях, приемах первой помощи
при экстренных случаях. Для отслеживания уровня усвоения материала по
формированию здорового образа жизни используется компьютерное тестирование,
дидактические игры, викторины.
Литература
1.Ю.Голицинский,
Н.Голицинская. Грамматика, сборник упражнений, КАПО, Санкт-Петербург.2010
2. Ю.Голицинский.
Пособие по разговорной речи, КАПО, Санкт- Петербург.2005
3. М.И.Дышлюк.
Открытые уроки, Волгоград, 2009
4.М.В.Васильев.
Достопримечательности Великобритании, АЙРИС ПРЕСС, 2007
5.Т.И.Кошман,
Тексты для аудирования по английскому языку с проверочными заданиями, БАО
ПРЕСС, Москва, 2003
6.
Е.А Фоменко, Английский язык, подготовка к ЕГЭ-2011, пособие с
аудиоприложением.
7.Т.В.Пукина.
Игровые технологии на уроках, Волгоград,2009
8. П.Литвинов.Сборник
упражнений. Техника запоминания, Волгоград, 2009
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.