Программа прошла
внутреннюю экспертизу и рекомендована к реализации в Курчалоевском центре
детско-юношеского технического творчества.
Экспертное
заключение № _______ от «_12__» ___09_________2022г.
Эксперт ___
Успарова Зайнаб Майрбековна____________ / методист /____________/
( ФИО)
(должность ) (подпись)
Содержание
|
№
|
Раздел
|
Стр.
|
|
I.
|
Комплекс
основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы.
|
3
|
|
1.1.
|
Нормативно правовая
база.
|
3
|
|
1.2.
|
Направленность программы
|
3
|
|
1.3.
|
Уровень освоения
программы
|
3
|
|
1.4.
|
Актуальность
программы
|
3-4
|
|
1.5.
|
Отличительные особенности
программы
|
4
|
|
1.6.
|
Цель и задачи
программы
|
4
|
|
1.7.
|
Категория учащихся
|
4-5
|
|
1.8.
|
Сроки реализации и
объем программы
|
5
|
|
1.9.
|
Формы организации образовательной деятельности и режим занятий
|
5
|
|
1.10.
|
Планируемые
результаты освоения программы
|
5-7
|
|
2.
|
Раздел 2. Содержание
программы
|
8
|
|
2.1
|
Учебный
(тематический) план
|
8-12
|
|
2.2
|
Содержание
учебного плана
|
12-13
|
|
3.
|
Раздел
3. Формы аттестации и оценочные материалы.
|
14-15
|
|
4
|
Раздел
4. Комплекс организационно-педагогических условий.
|
16
|
|
4.1
|
Материально-технические
условия реализации программы.
|
12
|
|
4.2
|
Кадровое обеспечение
программы.
|
16
|
|
4.3
|
Учебно-методическое
обеспечение.
|
16-22
|
|
4.4
|
Список литературы
|
22
|
|
5.
|
Приложение №1
Календарный учебный график
|
24-34
|
|
|
|
|
I.
Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы.
1.1 Нормативно
правовая база. Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа составлена согласно:
1
Федеральный
закон Российской Федерации от 29 декабря 2012
г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ № 273).
2
Приказ Министерства
просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам» (далее – приказ № 196).
3
Приказ Минпросвещения России от 03.09.2019 N 467
«Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей».
4
Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 "Об утверждении санитарных правил
СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
5
Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
рекомендаций» (вместе с Методические рекомендации по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ).
6
Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 №996-р «Об утверждении
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
7
Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и
социальной поддержки детей Минобразования и науки России от 11.12.2006 г. №
06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования».
8
Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 "Об утверждении Порядка
применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ".
9
Концепция развития дополнительного
образования детей (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014
№1726-р)
1.2 Направленность
программы - физкультурно-спортивная.
1.3Уровень освоения программы. Настоящая
программа имеет стартовый уровень.
Стартовый уровень
– первый год обучения, объем 144 часа. Охватывает круг первоначальных знаний и
навыков, необходимых для развития мини-футбола. Весь
учебный материал программы распределён в соответствии с возрастным принципом
комплектования учебной группы по футболу и рассчитан на последовательное и
постепенное расширение теоретических знаний, практических умений и навыков.
Работа
кружка предусматривает: содействие гармоничному физическому развитию,
всесторонней физической подготовке и укреплению здоровья обучающихся; привитие
потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями.
1.4 Актуальность программы состоит в том, что в настоящее
время значительная часть школьников занимается физическими упражнениями лишь на
уроках физической культуры. Именно в школьном возрасте
закладываются основы здоровья, гармоничного, умственного, нравственного и
физического развития ребенка, формируется личность человека. Программа
способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей детей, их
умению действовать в коллективе и одновременно принимать самостоятельные
решения. Поэтому одной из важнейших задач
является привлечение как можно большего числа обучающихся к систематическим
занятиям в различных секциях для повышения уровня физической подготовленности.
Новизна
программы заключается в
комплексности планирования, обобщении передового опыта.
Педагогическая
целесообразность спортивные игры
оказывают огромное воспитывающее воздействие на занимающихся. Спортивный
коллектив становится активным фактором формирования сознательной дисциплины,
морально-волевых качеств личности.
1.5 Отличительные
особенности данной образовательной программы от существующих
в этой области заключаются в том, что она рассчитана на обучающихся, которые
никогда не занимались в спортивной секции. Специфика предлагаемой деятельности
детей обусловлена тем, что, занимаясь определенным видом спорта, все ребята обязательно
занимаются общефизической подготовкой, это предусмотрено при занятиях любым
видом спорта. Однако общефизические упражнения, используемые при проведении
учебных тренировок, создают дополнительную нагрузку на организм ребенка,
требуют от него дополнительных физических усилий. Проведение общефизической
подготовки в форме занятий по плаванию создает дополнительные возможности для
совершенствования разносторонней физической подготовленности ребят. Программа
по мини-футболу ориентирована на применение широкого комплекса упражнений,
направленных на гармоничное совершенствование основных физических качеств.
1.6 Цель и задачи
программы.
Целью программы
«Мини-футбол» является формирование и развитие навыков разносторонней
общефизической и физической подготовленности: выносливости, быстроты, скорости,
силовых и координационных возможностей, а также воспитание морально- этических
и волевых качеств, формирование устойчивого интереса, мотивации к занятиям по
футболу и здоровому образу жизни.
Задачи:
Образовательные:
-приобретение специальных знаний по мини-футболу, что дает возможность
осмысленно применять их в учебном процессе на практике и укреплять интерес к
занятиям по мини-футболу в старших классах на должном технико-тактическом
уровне;
- освоение и совершенствование
техники и тактических действий;
-формирование культуры движений,
обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей
и корригирующей направленностью;
-формирование знаний по правилам игры,
навыкам простейшего судейства, правилам соревнований.
Оздоровительные:
-развитие основных физических качеств
и способностей (кондиционных и координационных);
-укрепление здоровья, расширение функциональных возможностей
организма, содействие нормальному физическому развитию.
-формирование умения длительно сохранять
правильную осанку в процессе разнообразных видов двигательной деятельности.
Воспитательные:
- воспитание интереса и потребности в
систематических занятиях по мини-футболу;
- воспитание гигиенических навыков и
правильного режима;
-воспитание дисциплинированности,
коллективизма, чувства дружбы, честности и отзывчивости;
-содействие воспитанию нравственных и
волевых качеств, развитию психических процессов, активной, творчески мыслящей
личности;
-воспитание адекватных способов
взаимодействия с партнерами в учебной, игровой и соревновательной деятельности.
1.7 Категория обучающихся.
Программа рассчитана на детей 8-17
лет.
Группа комплектуется из обучающихся,
не имеющих специальных знаний и навыков практической работы.
Зачисление осуществляется при желании
ребенка по заявлению его родителей (законных представителей) и представлении
справки о состоянии здоровья ребенка.
1.8 Сроки реализации
объем программы.
Срок реализации программы - 1 год.
Объем программы –
144 часа.
1.9 Формы организации
образовательной деятельности и режим занятий.
Занятия проводятся в разновозрастных
группах, численный состав группы – 15 человек.
Режим занятий: - занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.
Продолжительность занятий – 45 минут,
перерыв 5 минут.
1.10
Планируемые результаты освоения программы.
В результате
освоения программы обучающиеся должны получить личностные, метапредметные
результаты по футболу.
Личностные результаты:
- знать историю развития мини-футбола;
- ответственно относиться к учению;
- осознанно, уважительно и доброжелательно
относиться к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, вере,
языку, религии;
-
готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
-
готовность и способность вести диалог с другими людьми и сотрудничестве со
сверстниками;
-осознанно относится к собственным
поступкам;
-личностные результаты освоения
программного материала проявляются в следующих областях культуры.
1.В области познавательной
культуры:
-знать
об индивидуальные особенности физического развития и физической
подготовленности;
-знать особенности индивидуального
здоровья;
-знать правила игры, навыки простейшего
судейства, правила соревнований;
-иметь
необходимый минимум знаний для физического самосовершенствования.
2.В области нравственной
культуры:
-уметь управлять своими эмоциями;
-владеть культурой общения и
взаимодействия во время игры в мини-футбол;
-принимать активное участие в организации
и проведении физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий;
-уметь предупреждать конфликтные ситуации
и находить выходы из спорных ситуаций.
3.В области трудовой культуры:
-уметь содержать в порядке спортивный
инвентарь и оборудование;
-уметь содержать в порядке спортивную
одежду и обувь;
-уметь
осуществлять подготовку формы, инвентаря, оборудования к занятиям и
соревнованиям.
4.В области эстетической
культуры:
-уметь
длительно сохранять правильную осанку в процессе разнообразных видов
двигательной деятельности;
-стремиться иметь хорошее телосложение;
-уметь
пользоваться культурой движений, уметь передвигаться легко, красиво,
непринужденно.
5.В области коммуникативной
культуры:
-уметь осуществлять поиск информации
о двигательных действиях;
-находить адекватные способы
взаимодействия с партнерами в учебной, игровой и соревновательной деятельности;
-уметь оценивать ситуацию и оперативно
принимать решения.
6.В области физической
культуры:
-уметь играть в мини-футбол по упрощенным
правилам;
-владеть способами
физкультурно-оздоровительной направленности: самостоятельно выполнять
упражнения на развитие быстроты, координации, выносливости, силы, гибкости;
-в циклических и ациклических упражнениях:
с максимальной скоростью пробегать 30 м и челночный бег 3х10м с ведением мяча;
-в метаниях на дальность: метать набивной
мяч 1кг и 2кг на дальность, выполнять броски;
-соблюдать правила самоконтроля и
безопасности во время выполнения упражнений;
- участвовать в соревнованиях по
мини-футболу;
-демонстрировать результаты не ниже, чем
средний уровень основных физических способностей по мини-футболу.
Метапредметные результаты:
-уметь самостоятельно определять цели
своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-уметь соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата;
-владеть основами самоконтроля,
самооценки;
-уметь работать индивидуально и в группе,
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласованных позиций и
учета интересов;
-уметь формулировать, аргументировать и
отстаивать свое умение;
-уметь осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.
Метапредметные
результаты проявляются в следующих областях культуры.
1.В области познавательной
культуры:
-знать значение физической культуры
и ее роли в формировании целостной личности человека;
-проявлять уважительное отношение к
окружающим, товарищам по команде и соперникам, проявлять культуру
взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при
совместной деятельности.
2.Вобласти нравственной
культуры:
-проявлять доброжелательное отношение и
отзывчивость к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения состояния
здоровья;
-проявлять уважительное отношение к
окружающим, товарищам по команде и соперникам, проявлять культуру
взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при
совместной деятельности.
3.В области трудовой культуры:
-добросовестно выполнять учебные задания,
осознанно стремиться к освоению новых знаний и умений, повышающих
результативность выполнения заданий.
4.В области эстетической
культуры:
-знать факторы, которые потенциально
опасны для здоровья (вредные привычки, допинг) и их опасных последствий;
-понимать культуру движений
мини-футболиста;
-воспринимать спортивное соревнование как
культурно- массового зрелищного мероприятия.
5.В области коммуникативной
культуры:
-владеть культурой речи, проявлять к
собеседнику внимания, интереса и уважения;
-владеть умением обсуждать
содержание и результаты совместной командной деятельности, находить
компромиссы при принятии.
6.В области физической
культуры:
-владеть способами организации и
проведения разнообразных форм занятий физическими упражнениями;
-владеть
умениями выполнять двигательные действия и физические упражнения базовых видов
спорта и оздоровительной физической культуры, активно их использовать в
самостоятельной организуемой спортивно-оздоровительной деятельности;
- владеть способами наблюдения за
показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической
подготовленности, величиной физических нагрузок.
1.В области познавательной
культуры:
- знать значение занятий
мини-футболом и его роли в формировании целостной личности человека;
-проявлять уважительное отношение к
окружающим, товарищам по команде и соперникам, проявлять культуру
взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при
совместной деятельности.
2.Вобласти нравственной
культуры:
-уметь взаимодействовать с одноклассниками
и сверстниками;
-оказывать помощь одноклассникам при
освоении новых двигательных действий в мини-футболе;
-проявлять дисциплинированность и уважение
к товарищам по команде и соперникам во время игровой и соревновательной
деятельности, соблюдать правила игры в мини-футбол и соревнований.
3.В области трудовой культуры:
-добросовестно выполнять учебные задания
по мини-футболу технической и физической подготовленности;
-обеспечивать безопасность мест занятий по
футболу, инвентаря и оборудования, спортивной одежды.
4.В области эстетической
культуры:
-уметь организовать самостоятельные
занятия по мини-футболу, подбирать комплексы физических упражнений и
режимы физической нагрузки;
-вести наблюдения за динамикой физического
развития, осанки, показателям основных физических способностей.
5.В области коммуникативной
культуры:
-способность осуществлять судейство
соревнований по мини-футболу;
-проводить занятия в качестве командира
отделения, капитана команды;
-владеть необходимыми информационными
судейскими жестами.
6.В области физической
культуры:
-способность отбирать упражнения,
составлять из них индивидуальные комплексы для улучшения физической
подготовленности по мини-футболу;
-способность регулировать величину
физической нагрузки;
-умение проводить самостоятельные занятия
по мини-футболу, контролировать и анализировать эффективность этих занятий,
ведя дневник самонаблюдений.
Раздел
2. Содержание программы.
2.1 Учебный (тематический) план
|
№
|
Название раздела, темы
|
Количество часов
|
Форма аттестации/контроля
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
Раздел I. Основы
знаний. 32ч.
|
|
1.1.
|
Вводное
занятие. Инструктаж по технике безопасности.
|
2
|
2
|
|
Входной
|
|
1.2.
|
Развитие футбола.
Краткая характеристика футбола как средства физического
воспитания.
|
2
|
1
|
1
|
Наблюдение,
коррекция,
тестирование
|
|
1.3.
|
История возникновения футбола и развития его в СССР и России,
лучшие команды, тренеры и футболисты.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
1.4.
|
Современный футбол, ФИФА и УЕФА.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
1.5.
|
Охрана труда на занятиях по футболу,
причины травматизма и их предупреждение.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
1.6.
|
Гигиена, закаливание и врачебный контроль.
а) личная гигиена, уход за кожей, волосами, ногтями, полостью
рта.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
1.7.
|
Уход за одеждой и обувью.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
1.8.
|
Режим дня обучающегося.
Закаливание, использование естественных сил природы (солнце,
воздух, вода) в целях закаливания организма.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
1.9.
|
Влияние занятий физическими упражнениями на развитие и здоровье
обучающегося.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
1.10.
|
Основные системы организма: рост, сердечнососудистая, нервная,
дыхательная.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
1.11.
|
Мышечная система, костно-связочный аппарат.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
1.12.
|
Правила игры, организация и проведение соревнование по футболу.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
1.13.
|
Разбор и изучение правил игры в «малый футбол».
|
2
|
1
|
1
|
|
|
1.14.
|
Роль капитана команды, его права и обязанности - обязанности
судей.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
1.15.
|
Замечания, предупреждения, и удаления игроков с поля.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
1.16.
|
Системы розыгрыша: круговая, с выбыванием после поражения.
|
2
|
1
|
1
|
Наблюдение,
коррекция,
тестирование
|
|
Раздел II. Способы двигательной (физкультурной) деятельности.42ч.
|
|
2.1.
|
Общеразвивающие упражнения без предметов.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
2.2.
|
Поднимание и опускание рук в стороны, и вперед.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
2.3.
|
Сведение рук вперед и разведение, круговые вращения.
|
|
|
|
|
|
2.4.
|
Поднимание и опускание рук, сгибание и разгибание в упоре.
|
|
|
|
|
|
2.5.
|
Наклоны туловища вперед и в стороны, тоже с сочетание рук.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
2.6.
|
Круговые движения туловища с различным положением рук (на поясе,
за головой).
|
|
|
|
|
|
2.7.
|
Полуприседание и приседание с различным положением рук.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
2.8.
|
Выпады вперед, назад.
Выпады в стороны с наклонами туловища, движениями рук.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
2.9.
|
Прыжки в полуприседе.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
2.10.
|
Переход из упора присев в упор, лежа и снова в упор присев.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
2.11.
|
Маховые движения, круговые вращения рук в сочетании с движениями
ног и туловища.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
2.12.
|
Отжимание от пола и скамьи.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
2.13.
|
Круговые движения туловища, повороты и наклоны с одноименными
движениями рук и ног,
|
2
|
1
|
1
|
|
|
2.14.
|
Разноименные движения на координацию.
|
|
|
|
|
|
2.15.
|
Отведение, приведение и маховые движения ноги вперед, в сторону
и назад.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
2.16.
|
Пружинистые приседания на одной ноге в положении выпада.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
2.17.
|
Приседания на одной ноге (правой, левой).
|
2
|
1
|
1
|
|
|
2.18.
|
Прыжки в приседе с продвижением вперед, в стороны, назад.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
2.19.
|
Упражнения для рук и плечевого пояса из различных исходных
положений, во время ходьбы и бега.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
2.20.
|
В упоре лежа: отталкивания, передвижения.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
2.21.
|
Различные прыжки на месте – с поворотами до 360 градусов.
|
2
|
1
|
1
|
Наблюдение,
коррекция,
тестирование
|
|
Раздел III. Специальная подготовка техническая. 30ч.
|
|
3.1.
|
Тренировка
выносливости, изменение направления движений по сиг налу.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
3.2.
|
Отработка
тактики свободного нападения, ударов из различных положений.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
3.3.
|
Комбинации
из освоенных элементов техники передвижений, применение их в игре.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
3.4.
|
Игры
на развитие ориентации и мышления. Чеканка мяча через стойку.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
3.5.
|
Ввод
мяча вратаря ударом ногой. Двусторонняя учебная игра
|
2
|
1
|
1
|
|
|
3.6.
|
Эстафеты
на закрепление и совершенствование технических приемов
|
2
|
1
|
1
|
|
|
3.7.
|
Специальные
упражнения. Чеканка мяча.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
3.8.
|
Вратарь:
ловля катящегося мяча. Удары по воротам из стандартных положений по
катящемуся мячу.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
3.9.
|
Отбор
мяча перехватом, тактика игры 2 против 1.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
3.10.
|
Изучение
технических приемов, прием мяча грудью. Двусторонняя учебная игра.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
3.11.
|
Остановка
мяча различными частями тела: бедром, грудью, животом. Двусторонняя учебная
игра.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
3.12.
|
Комбинации
из освоенных элементов техники передвижений + эстафета.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
3.13.
|
Товарищеская
игра.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
3.14.
|
Обучение
финтам, салки вокруг столба, бег в квадрате.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
3.15.
|
Эстафета
на закрепление изученных финтов, двусторонняя учебная игра.
|
2
|
1
|
1
|
Наблюдение,
коррекция,
тестирование
|
|
Раздел IV. ОФП.
20ч.
|
|
4.1.
|
Скоростные
упражнения + удары по мячу из различных положений.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
4.2.
|
Изучение
техники игры вратаря, точный бросок в цель, теннисбол
|
2
|
1
|
1
|
|
|
4.3.
|
Отбор
мяча перехватом в движении, бег с препятствиями.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
4.4.
|
Ввод
мяча вратарем рукой, чеканка мяча, квадрат.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
4.5.
|
Ведение
мяча + удар по воротам. Футбол.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
4.6.
|
Тактическая
подготовка, перебежки, треугольник, три колонны.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
4.7.
|
Эстафета
дриблеров, двусторонняя учебная игра.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
4.8.
|
Игра
на опережение, старты из различных положений.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
4.9.
|
Общеразвивающие
упражнения без предметов, силовая подготовка.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
4.10.
|
Футбол
без ворот, теннисбол, гандбол. Тренировка меткости.
|
2
|
1
|
1
|
Наблюдение
и коррекция
|
|
Раздел V.
Соревнования. 20ч.
|
|
5.1.
|
Игры,
развивающие физические способности. Бег с остановками и изменением
направления.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
5.2.
|
Развитие
координационных способностей. Ведение + удар по воротам, квадрат. Двусторонняя
игра.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
5.3.
|
Прием
мяча различными частями тела.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
5.4.
|
Изучение
финтов, применение при сопротивлении защитника.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
5.5.
|
Удары
– с разбега, с места, с подачи партнера, с одного шага
|
2
|
1
|
1
|
|
|
5.6.
|
Остановка
катящегося мяча внутренней стороной стопы и подошвой. Бег в сочетании с
ходьбой.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
5.7.
|
Упражнение
змейка + удар по воротам. Футбол.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
5.8.
|
Двусторонняя
учебная игра.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
5.9.
|
Итоговое
занятие. Сдача контрольных нормативов.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
5.10.
|
Итоговое
занятие. Сдача контрольных нормативов.
|
2
|
1
|
1
|
Сдача
контрольных нормативов.
|
|
Итого
|
144 ч.
|
72 ч.
|
72ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.2
Содержание учебного плана
Раздел I. Основы
знаний.
1.
Развитие мини-футбола.
-
краткая характеристика мини-футбола, как средства физического воспитания;
-
история возникновения футбола и развития его в СССР и России;
-
лучшие команды, тренеры и футболисты;
-
современный футбол, ФИФА и УЕФА.
2.
Охрана труда на занятиях по мини-футболу.
-
причины травматизма и их предупреждение.
3.Гигиена,
закаливание и врачебный контроль.
а)
личная гигиена:
-
уход за кожей, волосами, ногтями, полостью рта;
-
уход за одеждой и обувью;
б)
отказ от вредных привычек: курение, алкоголизм, наркомания.
в)
режим дня обучающегося.
г)
закаливание: использование естественных сил природы (солнце, воздух, вода) в
целях закаливания организма.
д)
влияние занятий физическими упражнениями:
-
на развитие и здоровье обучающегося;
-
на основные системы организма:
-
рост, сердечнососудистая, нервная, дыхательная, мышечная система,
костно-связочный аппарат:
-
на развитие двигательных качеств;
е)
правила игры, организация и проведение соревнование по футболу:
-
разбор и изучение правил игры в «малый футбол»;
-
роль капитана команды, его права и обязанности;
-
обязанности судей;
-
замечания, предупреждения, и удаления игроков с поля;
-
системы розыгрыша: круговая, с выбыванием после поражения.
Раздел
2. СПОСОБЫ ДВИГАТЕЛЬНОЙ (ФИЗКУЛЬТУРНОЙ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОФП(общая
физическая подготовка)имеет своей целью укрепление здоровья занимающихся, их
закаливание, развитие разносторонних физических способностей, повышение
работоспособности организма, что, в конечном счете, предполагает создание
прочной базы для дальнейшего спортивного совершенствования. Словом, ОФП - это
важнейшая сторона учебно-тренировочного процесса, та его основа, без которой
немыслимо качественное овладение юными футболистами всем арсеналом технических
приемов и тактических действий мини-футбола.
Основными средствами
ОФП служат, прежде всего, общеразвивающие упражнения с предметами и без
предметов, упражнения из других видов спорта, подвижные игры, оказывающие общее
воздействие на организм занимающихся.
1.Общеразвивающие
упражнения без предметов:
-
поднимание и опускание рук в стороны, и вперед, сведение рук вперед и
разведение, круговые вращения, сгибание и разгибание в упоре;
- наклоны туловища вперед и в стороны,
тоже с сочетание рук, круговые движения туловища с различным положением рук (на
поясе, за головой);
- полуприседание и приседание с различным
положением рук;
- выпады вперед, назад и в стороны с
наклонами туловища, движениями рук;
- прыжки в полуприседе;
- переход из упора присев в упор,
лежа и снова в упор присев;
- маховые движения, круговые вращения рук
в сочетании с движениями ног и туловища;
- отжимание от пола и скамьи;
- круговые движения туловища, повороты и
наклоны с одноименными движениями рук и ног, разноименные движения на
координацию;
- отведение, приведение и маховые движения
ноги вперед, в сторону и назад;
- пружинистые приседания на одной ноге в
положении выпада;
- приседания на одной ноге (правой, левой);
- прыжки в приседе с продвижением вперед,
в стороны, назад;
- упражнения для рук и плечевого пояса из
различных исходных положений, во время ходьбы и бега;
- в упоре лежа: отталкивания,
передвижения;
- различные прыжки на месте – с поворотами
до 360 градусов;
- подтягивание коленки к плечам, выполняя
махи ногой;
- упражнения на растягивание.
2.Акробатические
упражнения:
а)
кувырки: вперед с шага, назад из седа, длинный, вперед с прыжка, прыжком
через веревочку с места и разбега;
б)
перекаты: вперед и назад в положении лежа, прогнувшись;
в)
«мост» из положения, лежа на спине;
г)
стойка на руках толчком одной и махом другой ноги;
д)
перевороты: в сторону с места и разбега.
3.Упражнения
в висах и упорах:
а)
подтягивания: два подхода по 2-4 раза, 2-3 подхода по 3-5 раз;
б)
сгибание и разгибание рук из упора лежа на гимнастической скамейке:
два
подхода по 2-4 раза, 2-3 подхода по 3-5 раз.
4.
Легкоатлетические упражнения:
а)
в беге: бег с ускорением до 60м, с высокого старта до 60 м, кросс 1500-2000м,
бег в равномерном темпе до 20 минут, челночный бег 6х30м и 4х50м, бег 400м и
500м, бег на скорость 30м, 60м,100м.
б)
в прыжках: в длину с места, с разбега, в высоту способом «перешагиванием»,
тройной прыжок с места.
в)
метания: в цель, на дальность с места и разбега.
5.
Подвижные игры:
а)
«Бой петухов», «Удочка», «Сильный бросок», «Борьба за мяч», «Не давай мяч
водящему», «Защита крепости»,
б)
Игры с элементами бега, прыжков, метания.
в)
Игры с элементами сопротивления: перетягивание каната, «Кто сильнее».
Раздел
3.Формы аттестации и оценочные материалы.
Критерии
оценивания подготовленности и нормы оценки знаний обучающихся по футболу.
Подведение
итогов по результатам освоения материала программы проходит в форме открытых,
итоговых занятий, а также в условиях соревнований.
Программой предусмотрено проведение испытаний по следующим
контрольным нормативам в 2 раза в учебном году( в 1 и 2 полугодии) с целью
выявлений уровня физической подготовленности занимающихся.
Классификация ошибок и
недочетов, влияющих на физическую подготовленность
Мелкими ошибками считаются
такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в
основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное
положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки -
это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют
на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого
ненамного. К значительным ошибкам относятся:
-
старт не из требуемого положения;
-
отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
-
бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
-
несинхронность выполнения упражнения.
Грубые ошибки -
это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат
выполнения упражнения.
Оценка
успеваемости по физической культуре в обучающихся включает в себя качественные
и количественные показатели: уровень соответствующих знаний (устный опрос),
степень владения двигательными умениями и навыками (демонстрация техники
выполнения двигательного действия), выполнение учебных нормативов (контрольное
тестирование физической подготовленности).
Показатели
и критерии личностного развития детей в процессе
освоения дополнительных образовательных программ.
|
Показатели
(оцениваемые параметры)
|
Критерии
|
Степень
выраженности оцениваемого качества
|
Методы
диагностики
|
|
1. Ответственность,
самостоятельность, дисциплинированность
|
Способность
нести ответственность за порученное дело, умение вести себя
|
Высокий
уровень
- выполняет поручения охотно, ответственно, часто по собственному желанию,
может привлечь других. Всегда дисциплинирован, везде соблюдает правила
поведения, требует того же от других.
|
Наблюдение
Анкетирование
Тестирование
|
|
Средний
уровень
- выполняет поручения охотно, ответственно. Хорошо ведет себя независимо от
наличия или отсутствия контроля, но не требует этого от других.
|
|
Низкий
уровень
- неохотно выполняет поручения.
Начинает
работу, но часто не доводит ее до конца.
Справляется
с поручениями и соблюдает правила поведения только при наличии контроля и
требовательности преподавателя или товарищей.
|
|
2. Нравственность,
гуманность
|
Отношение к
другим людям
|
Высокий
уровень
- доброжелателен, правдив, верен своему слову, вежлив, заботится об
окружающих, пресекает грубость, недобрые отношения к людям
|
Наблюдение
Анкетирование
Тестирование
|
|
Средний
уровень
- доброжелателен, правдив, верен своему слову, вежлив, заботится об
окружающих, но не требует этих качеств от других.
|
|
Низкий
уровень
- помогает другим по поручению преподавателя, не всегда выполняет обещания, в
присутствии старших чаще скромен, со сверстниками бывает груб.
|
|
3. Интерес к занятиям в детском
объединении
|
Осознанное
участие детей в освоении образовательной программы
|
Высокий уровень
– посещает занятия с удовольствием, внешнего контроля нет
|
Наблюдение
Анкетирование
Тестирование
|
|
Средний
уровень
– посещает занятия с удовольствием, но иногда требуется контроль со стороны
родителей, педагога
|
|
Низкий
уровень
- интерес продиктован извне (родители)
|
Раздел
4. Комплекс организационно-педагогических условий
реализации
программы.
4.1.
Материально-техническое обеспечение учебно-тренировочного
процесса
- помещение: спортзал, футбольное поле стадиона.
Спортивный
инвентарь:
-
бутсы для футзала;
-
ворота футзальные;
-мяч
мини-футбольный соревновательный;
-
мяч мини-футбольный тренировочный;
-
мяч набивной;
-
фишки тренировочные;
-сетка
футзальная, гандбольная;
-манишки
тренировочные.
4.2.
Кадровое обеспечение
Программа может быть реализована педагогом
дополнительного образования, имеющим образование, соответствующее
направленности программы.
4.3.
Учебно-методическое обеспечение
|
№
|
Название
учебной темы
|
Форма
занятий
|
Название
и
форма
методического материала
|
Методы
и приемы организации учебно-воспитательного процесса
|
|
1.
|
Знакомство
обучающихся друг с другом. Выявление уровня первичной подготовки детей в
данном виде деятельности.
|
Инструктивное занятие.
|
Беседы
|
Словесные
Наглядные
|
|
2.
|
Вводное
занятие. Инструктаж по технике безопасности.
|
Инструктивное занятие.
|
Инструкция
по ТБ
|
Словесные
Наглядные
|
|
3.
|
Втягивающая
тренировка. Специальные упражнения, свободная практика.
|
Индивидуальные и групповые действия.
|
Учебные и
дидактические
пособия
|
Словесные
Наглядные
|
|
4.
|
Физподготовка.
Челночный бег, футбол, изучение упражнения «квадрат».
|
Инструктивное занятие,
тренировка
|
Методическое
пособие, мячи
|
Словесные
Наглядные
|
|
5.
|
Физподготовка.
Бег, футбол, изучение упражнения «контроль мяча».
|
Индивидуальные и
групповые действия.
|
Мячи футбольные,
1.
секундомер, свисток.
Учебные и
дидактические пособия
|
Словесные
Наглядные
|
|
6.
|
Физподготовка.
Прыжки через барьер 2 серии через круг легкого бега, футбол.
|
Индивидуальные и
групповые действия.
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
7.
|
Физподготовка.
Бег с изменением направления, «квадрат», футбол.
|
Объяснение,
тренировка
|
Мячи футбольные,
2.
секундомер, свисток.
Учебные и
дидактические
пособия
|
Словесные
Наглядные
|
|
8.
|
Физподготовка.
Челночный бег, прыжки через барьер, футбол.
|
Объяснение,
тренировка
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
9.
|
Физподготовка.
Рывки по диагоналям 3 раза, футбол, «контроль мяча»
|
Индивидуальные и
групповые действия.
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
10.
|
Физподготовка.
Челночный бег + удары по воротам, футбол
|
Объяснение,
тренировка
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток.
Учебные и
дидактические
пособия
|
Словесные
Наглядные
|
|
11.
|
Отработка
техники передвижения и владения мячом: остановка прием мяча.
|
Индивидуальные и
групповые действия.
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
12.
|
Передвижение
спиной вперед, повороты, удары по мячу внутренней частью стопы, ведение мяча
по кругу.
|
Объяснение,
тренировка
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
13.
|
Остановка
катящегося мяча внутренней стороной стопы и подошвой. Бег в сочетании с ходьбой.
|
Индивидуальные и
групповые действия.
|
Беседы. Мячи футбольные,
3.
секундомер, свисток.
Учебные и
дидактические
пособия
|
Словесные
Наглядные
|
|
14.
|
Подвижные
игры.
|
Соревнование
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
15.
|
Обучение
ударам по неподвижному мячу, чеканка мяча.
|
Индивидуальные и
групповые действия.
|
Мячи футбольные,
4.
секундомер, свисток.
Учебные и
дидактические
пособия. Беседы
|
Словесные
Наглядные
|
|
16.
|
Подтягивание,
приседание, пресс, длительный бег, игра в вышибалы.
|
Объяснение,
тренировка
|
Дидактические
пособия
|
Словесные
Наглядные
|
|
17.
|
Отработка
ударов по мячу из различных положений, комбинации ударов.
|
Индивидуальные и
групповые действия.
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
18.
|
Упражнение
«квадрат». Двусторонняя учебная игра.
|
Объяснение,
тренировка
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
19.
|
Общеразвивающие
упражнения с набивным мячом, игра в гандбол.
|
Индивидуальные и
групповые действия.
|
Мячи футбольные,
5.
секундомер, свисток.
Учебные и
дидактические
пособия.
|
Словесные
Наглядные
|
|
20.
|
Товарищеская
игра.
|
Соревнование
|
Мячи футбольные,
6.
секундомер, свисток.
Учебные и
дидактические
пособия.
|
Словесные
Наглядные
|
|
21.
|
Общеразвивающие
упражнения в парах, подтягивания.
|
Тренировка
|
Мячи футбольные,
7.
секундомер, свисток.
Учебные и
дидактические
пособия.
|
Словесные
Наглядные
|
|
22.
|
Эстафета
на закрепление и совершенствование технических приемов.
|
Объяснение,
тренировка
|
Мячи футбольные,
8.
секундомер, свисток.
Учебные и
дидактические
пособия.
|
Словесные
Наглядные
|
|
23.
|
Развитие
скоростных и скоростно-силовых способностей, прыжки
|
Индивидуальные и
групповые действия.
|
Беседы
|
Словесные
Наглядные
|
|
24.
|
Ведение
мяча до центра с последующим ударом по воротам, изучение новых технических
приемов.
|
Объяснение,
тренировка
|
Дидактические
пособия
|
Словесные
Наглядные
|
|
25.
|
Обводка
с помощью обманных движений, отработка изученных ударов.
|
Тренировка
|
Мячи футбольные,
9.
секундомер, свисток.
Учебные и
дидактические
пособия.
|
Словесные
Наглядные
|
|
26.
|
Отработка
паса щечкой в парах. Футбол.
|
Объяснение,
тренировка, игра
|
Беседы. Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
27.
|
Игры на закрепление
тактических действий, силовые упражнения.
|
Тренировка
|
Дидактические
пособия
|
Словесные
Наглядные
|
|
28.
|
Ведение
мяча с активным сопротивлением защитников, удар по неподвижному мячу
внутренней стороной стопы.
|
Объяснение,
тренировка, игра
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
29.
|
Изучение
индивидуальных тактических действий в защите. Двусторонняя учебная игра.
|
Тренировка
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
|
|
30.
|
Развитие
координационных способностей. Ведение + удар по воротам, квадрат.
|
Объяснение,
тренировка, игра
|
Беседы. Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Наглядные
|
|
31.
|
Игры,
развивающие физические способности. Бег с остановками и изменением направления.
|
Индивидуальные и групповые
действия.
|
Дидактические
пособия, мяч, свисток
|
Словесные
|
|
32.
|
Изучение
позиционного нападения: без изменений позиций игроков + удар с
сопротивлением.
|
Объяснение,
тренировка, игра
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
33.
|
Общеразвивающие
упражнения по методу круговой тренировки.
|
Объяснение,
тренировка
|
Беседы,
учебное пособие
|
Словесные
Наглядные
|
|
34.
|
Полоса
препятствий, удары-по неподвижному мячу, мяч стоит на месте, змейка + удар.
|
Индивидуальные и
групповые действия.
|
Дидактические
пособия
|
Словесные
Наглядные
|
|
35.
|
Отработка
передач в движении, передача мяча на ход.
|
Тренировка
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
|
|
36.
|
Отбор
мяча толком плеча в плечо. Двусторонняя учебная игра.
|
Объяснение,
тренировка, игра
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Наглядные
|
|
37.
|
Развитие
гибкости, старты из различных положений, подтягивания.
|
Тренировка
|
Дидактические
пособия, рулетка измерительная
|
Словесные
|
|
38.
|
Тренировка
выносливости, изменение направления движений по сигналу.
|
Объяснение,
тренировка, игра
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
39.
|
Отработка
тактики свободного нападения, ударов из различных положений.
|
Индивидуальные и
групповые действия.
|
Дидактические
пособия. Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
40.
|
Комбинации
из освоенных элементов техники передвижений, применение их в игре.
|
Объяснение,
тренировка, инструктивное занятие
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
|
|
41.
|
Игры на
развитие ориентации и мышления. Чеканка мяча через стойку.
|
Объяснение,
тренировка, игра
|
Дидактические
пособия
|
Наглядные
|
|
42.
|
Ввод
мяча вратаря ударом ногой. Двусторонняя учебная игра.
|
Объяснение,
тренировка, игра
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
|
|
43.
|
Эстафеты
на закрепление и совершенствование технических приемов.
|
Соревнование
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Наглядные
|
|
44.
|
Специальные
упражнения. Чеканка мяча.
|
Тренировка
|
Дидактические
пособия
|
Словесные
Наглядные
|
|
45.
|
Вратарь:
ловля катящегося мяча. Удары по воротам из стандартных положений, по
катящемуся мячу.
|
Объяснение,
тренировка, игра
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
46.
|
Отбор
мяча перехватом, тактика игры 2 против 1.
|
Индивидуальные и
групповые действия.
|
Дидактические
пособия
|
Словесные
Наглядные
|
|
47.
|
Изучение
технических приемов, прием мяча грудью. Двусторонняя учебная игра.
|
Объяснение,
тренировка, игра
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
48.
|
Остановка
мяча различными частями тела: бедром, грудью, животом. Двусторонняя учебная
игра.
|
Контрольное занятие
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
49.
|
Комбинации
из освоенных элементов техники передвижений + эстафета.
|
Объяснение,
тренировка, соревнование
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
50.
|
Товарищеская
игра.
|
Тренировка
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
|
|
51.
|
Обучение
финтам, салки вокруг столба, бег в квадрате.
|
Индивидуальные и групповые действия.
|
Беседы
|
Наглядные
|
|
52.
|
Эстафета
на закрепление изученных финтов, двусторонняя учебная игра.
|
Тренировка
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
|
|
53.
|
Скоростные
упражнения + удары по мячу из различных положений.
|
Индивидуальные и групповые действия.
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Наглядные
|
|
54.
|
Изучение
техники игры вратаря, точный бросок в цель, теннисбол.
|
Объяснение,
тренировка, игра
|
Дидактические
пособия. Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
|
|
55.
|
Отбор
мяча перехватом в движение, бег с препятствиями.
|
Тренировка
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Наглядные
|
|
56.
|
Ввод
мяча вратарем рукой, чеканка мяча, квадрат.
|
Инструктивное
занятие,
тренировка, игра
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток )
|
Словесные
Наглядные
|
|
57.
|
Ведение
мяча + удар по воротам. Футбол.
|
Индивидуальные и групповые действия.
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
58.
|
Тактическая
подготовка, перебежки, треугольник, три колонны.
|
Инструктивное
занятие,
тренировка, игра
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
59.
|
Эстафета
дриблеров, двусторонняя учебная игра.
|
Инструктивное
занятие,
тренировка, игра
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
60.
|
Игра на
опережение, старты из различных положений.
|
Объяснение,
тренировка, игра
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
61.
|
Общеразвивающие
упражнения без предметов, силовая подготовка.
|
Индивидуальные и групповые действия.
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток Дидактические пособия.
|
Словесные
Наглядные
|
|
62.
|
Футбол
без ворот, теннисбол, гандбол. Тренировка меткости.
|
Индивидуальные и
групповые действия.
|
Дидактические
пособия. Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
63.
|
Игры,
развивающие физические способности. Бег с остановками и изменением
направления.
|
Объяснение,
тренировка,
игра
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
64.
|
Развитие
координационных способностей. Ведение + удар по воротам, квадрат.
Двусторонняя игра.
|
Тренировка
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
65.
|
Прием
мяча различными частями тела.
|
Объяснение,
тренировка
|
Дидактические
пособия. Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
66.
|
Изучение
финтов, применение при сопротивлении защитника.
|
Индивидуальные и
групповые действия.
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
67.
|
Удары –
с разбега, с места, с подачи партнера, с одного шага.
|
Объяснение,
тренировка,
игра
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
68.
|
Остановка
катящегося мяча внутренней стороной стопы и подошвой.
|
Индивидуальные и
групповые действия.
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
69.
|
Упражнение
змейка + удар по воротам. Футбол.
|
Объяснение,
тренировка,
игра
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
70.
|
Двусторонняя
учебная игра.
|
Индивидуальные и
групповые действия.
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
71.
|
Бег в
сочетании с ходьбой.
|
Объяснение,
тренировка, игра
|
Секундомер, свисток
|
Словесные
Наглядные
|
|
72.
|
Итоговое
занятие. Сдача контрольных нормативов.
|
Контрольное
занятие
|
Мячи футбольные,
секундомер, свисток
|
Товарищеский
матч
|
Список литературы
- Внеурочная деятельность учащихся. «Футбол». Работаем по новым
стандартам. Г.А. Колодницкий, В.С. Кузнецов, М.В. Маслов., М.:
Просвещение, 2011.
- Общеразвивающие упражнения. И.П. Залетаев, С.А. Полиевский.
Москва: «Физкультура и спорт», 2002.
- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В
2 ч. Ч.2, 3-e изд. - М.: Просвещение (Стандарты второго поколения), 2010.
- Примерные программы по учебным предметам. Физическая
культура. 5-9 классы. – М.: Просвещение, (Стандарты второго поколения),
2010.
- Подвижные игры 1-4 классы, А.Ю.Патрикеев; Москва: ВАКО, 2007.
- Спорт в школе. Футбол. И.А. Швыков. «Терра спорт»., Москва
2002.
- Физическая культура. 1-11 классы: комплексная программа
физического воспитания учащихся, В.И.Лях, А.А. Зданевич; Волгоград: Учитель,
2012.
- Физическая культура. Упражнения и игры с мячами. Г.А.
Колодницкий, В.С. ъ Кузнецов, Москва «Издательство НЦ ЭНАС» 2006.
- Физическая культура. Тестовый контроль 5-9 классы., В.И.
Лях., М.: Просвещение, 2009.
- Шаг за шагом. Все о тренировке юного футболиста. М. Мукиан,
Д. Дьюрст., М.: Астрель АСТ, 2007.
Литература.
1.Концепция развития дополнительного образования детей
(утверждена распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).
2.Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О
направлении рекомендаций» (вместе с Методические рекомендации по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ).
3. Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018г. № 196
(ред. от 05.09.2019г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
4.Приложение к письму Департамента молодежной
политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобразования и науки России
от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам
дополнительного образования детей».
5.Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы
СанПиН 2.4.4.3172-14 (зарегистрировано в Минюсте России 20 августа 2014 г. N
33660).
6.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
№ 273-ФЗ от 29.12.2012г.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.