Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Английский язык»
Требования к
результатам освоения курса русского языка в 4 классе определяются ключевыми
задачами общего образования и включают личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения предмета.
Личностные
результаты
У
обучающегося будут сформированы:
·
чувство
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности;
·
уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
·
мотивы
учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
·
эстетические
потребности, ценности и чувства;
·
развиты
этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,
понимание и сопереживание чувствам других людей;
·
навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
·
установки
на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Обучающийся
получит возможность для формирования:
·
стремления
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантного отношения к
проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
·
самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки.
Метапредметные результаты
Обучающийся
научится:
·
овладеют
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
·
овладеют
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами;
·
сформируют
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации;
·
освоят
начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
·
будут
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной форме;
·
будут
готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
·
сформировать
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
·
активно
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
·
использовать
различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами;
·
излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
·
определять
общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
·
конструктивно
разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
·
овладеть
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами.
Предметные
результаты:
Коммуникативные умения.
Говорение.
Обучающийся научится:
·
вести
и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос,
диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;
·
кратко
описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
·
рассказывать
о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах
тематики начальной школы).
Обучающийся получит возможность научиться:
·
воспроизводить
наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения,
песни;
·
кратко
передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
·
выражать
отношение к прочитанному/услышанному.
Аудирование.
Обучающийся научится:
·
понимать
на слух речь учителя во время ведения урока; связные высказывания учителя,
построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова,
выказывания одноклассников; небольшие тексты и сообщения, построенные на
изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при
восприятии аудиозаписи;
·
содержание
текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
·
понимать
основную информацию услышанного;
·
извлекать
конкретную информацию из услышанного;
·
понимать
детали текста;
·
вербально
или невербально реагировать на услышанное.
Обучающийся получит возможность научиться:
·
понимать
на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся
(краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) –
время звучания до 1 минуты;
·
использовать
контекстуальную или языковую догадку;
·
не
обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
текста.
Чтение.
Обучающийся научится:
·
читать
небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие
понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой
(запрашиваемой) информации;
·
читать
и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе
понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по
содержанию текста;
·
определять
значения незнакомых слов по:
·
знакомым
словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным
составляющим элементам сложных слов;
·
аналогии
с родным языком;
·
конверсии;
·
контексту;
·
иллюстративной
наглядности;
·
пользоваться
справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим
справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.
Обучающийся получит возможность научиться:
·
читать
и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
·
читать
с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые
предложения с однородными членами;
·
понимать
внутреннюю организацию текста и определять:
·
главную
идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;
·
хронологический/логический
порядок предложений;
·
причинно-следственные
и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;
·
читать
и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:
·
делать
выводы из прочитанного;
·
выражать
собственное мнение по поводу прочитанного;
·
выражать
суждение относительно поступков героев;
·
соотносить
события в тексте с личным опытом.
Письмо
Обучающийся
научится:
·
правильно
списывать;
·
выполнять
лексико-грамматические упражнения;
·
делать
записи (выписки из текста);
·
делать
подписи к рисункам;
·
отвечать
письменно на вопросы;
·
писать
открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);
·
писать
личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на
образец.
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
писать
русские имена и фамилии по-английски;
·
писать
записки друзьям;
·
составлять
правила поведения/инструкции;
·
заполнять
анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
·
в
личных письмах запрашивать интересующую информацию;
·
писать
короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые
слова (объём 50–60 слов);
·
правильно
оформлять конверт (с опорой на образец).
Фонетическая
сторона речи.
Обучающийся научится:
·
различать
на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
·
соблюдать
нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи
(долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце
слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
·
соблюдать
правильное ударение в изолированном слове, фразе;
·
понимать
и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
·
различать
коммуникативный тип предложения по его интонации;
·
правильно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей:
повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и
специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.
Обучающийся получит возможность научиться:
·
распознавать
случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
правильно
произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию
перечисления);
·
соблюдать
правило отсутствия ударения на служебных словах.
Лексическая
сторона речи.
Обучающийся научится:
·
понимать
значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики
начальной школы;
·
использовать
в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики
начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Обучающийся получит возможность научиться:
·
распознавать
имена собственные и нарицательные;
·
распознавать
части речи по определённым признакам;
·
понимать
значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и
приставкам);
·
использовать
правила словообразования;
·
догадываться
о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с
родным языком, словообразовательным элементам т.д.).
Грамматическая
сторона речи.
Обучающийся научится:
·
понимать
и употреблять в речи изученные существительные с
определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до
30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол
havegot, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should,
видовременные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present
Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия
времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для
выражения временных и пространственных отношений;
·
понимать
и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные
предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные
предложения в утвердительной и отрицательной формах.
Обучающийся получит возможность научиться:
·
понимать
и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый
и нулевой артикли;
·
понимать
и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые
(some, any) местоимения;
·
понимать
и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по
правилам;
·
понимать
и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
·
понимать
и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;
·
дифференцировать
слова по определённым признакам (существительные, прилагательные,
модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);
·
приобрести
начальные лингвистические представления о системе и структуре английского
языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.
Содержание
учебного предмета
В качестве рабочей
программы использована авторская программа для общеобразовательных учреждений
под редакцией М. В. Вербицкой – М., «Вентана - Граф», 2014 г.; учебник:
Английский язык. FORWARD. 4 класс.
Учебник
для общеобразовательных организаций. М. В. Вербицкая, Б. Эббис, Э. Уорелл и
др. – М.: Вентана-Граф: Pearson education limited, 2016 г.
Знакомство с
ребятами из разных стран в международном летнем лагере: имя, возраст, страна,
национальность/гражданство. Приветствие, прощание в устном общении и в
письмах, со взрослыми и сверстниками.
Я и моя семья. Члены
семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, любимая
еда. Профессии родителей. Внешность человека. Распорядок дня, домашние
обязанности. Одежда, обувь, продукты питания (для путешествия).
Мир моих
увлечений.
Мои любимые занятия. Компьютер в нашей жизни. Профессии. Мои любимые книги.
Каникулы: активный отдых, путешествия.
Я и мои друзья. Имя,
возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия: путешествия
и виды транспорта. Правила поведения в классе, на улице и т.д. Письмо
зарубежному другу. Поздравление с днём рождения, Рождеством, Новым годом.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, окраска, размер, характер, что
умеет делать.
Моя школа. Классная
комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
- Мир
вокруг меня. Природа, любимое время года. Погода.
Бережное отношение к природе. Дикие и домашние животные. Мир будущегопреодоления
психологических барьеров в использовании английского языка как средства
общения;
- ознакомления
с детским зарубежным фольклором;
- более
глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
- преодоления
психологических барьеров в использовании английского языка как средства
общения;
Предметное
содержание учебного курса
В
качестве УМК «Английский в фокусе» для 4 класса Авторы: Н. И. Быкова, Д.
Дженни, М. Д. Поспелова, В.Эванс – М.: Express Publish: Просвещение, 2016 год.
Предметное содержание речи.
Предметное содержание
устной и письменной речи обучающихся в её продуктивной и рецептивной форме
включает следующие темы:
Знакомство. С
одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст,
город, страна. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого
этикета).
Я и моя семья. Члены
семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби,
профессии. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине:
одежда, обувь, некоторые продукты питания, фрукты и овощи. Любимая еда.
Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество (подарки и
поздравления). День святого Валентина.
Мир моих увлечений. Мои
любимые занятия/хобби (чтение, коллекционирование, конструирование, рисование,
музыка). Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта). Мои любимые
сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке). Школьные каникулы.
Я и мои друзья. Имя,
возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные
занятия. Помощь другу.
Переписка с зарубежными
друзьями. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что
умеет делать.
Моя школа. Классная
комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Занятия на уроках. Правила
поведения в школе. Школьные праздники.
Мир вокруг меня. Мой
дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.
Мой город/село (общие сведения). Любимое время года. Погода. Занятия в разные
времена года. Природа: растения и животные. Дикие и домашние животные. Места
обитания.
Страна/страны изучаемого
языка и родная страна. Общие сведения: название,
столица, крупные города. Литературные персонажи популярных книг моих
сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют / не
умеют делать). Сюжеты некоторых популярных английских сказок. Произведения
детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Некоторые
формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций
общения (в школе, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в
гостях, за столом, в магазине).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
|
Наименование
разделов, тем
|
Количество часов
|
Количество
контрольных работ
|
1
|
Вводный
модуль «Вместе в школу»
|
2
|
-
|
2
|
Модуль №
1 «Семья и друзья!»
|
8
|
1
|
3
|
Модуль №
2 «Рабочий день!»
|
8
|
1
|
4
|
Модуль №
3 «Вкусные угощения!»
|
8
|
1
|
5
|
Модуль №
4 «В зоопарке!»
|
9
|
1
|
6
|
Модуль №
5 «Где ты был вчера?»
|
8
|
1
|
7
|
Модуль №
6 «Расскажи сказку!»
|
8
|
1
|
8
|
Модуль №
7 «Памятные дни!»
|
8
|
1
|
9
|
Модуль №
8 «Места, которые стоит посетить!»
|
9
|
1
|
|
ВСЕГО
|
68
|
8
|
Календарно-тематическое
планирование 4 1 группа
№
|
Тема
урока
|
План
|
Факт
|
1
|
Формирование
навыка произнесения определенного артикля.
|
|
|
2
|
Формирование
навыка чтения буквосочетаний.
|
|
|
3
|
Формирование
навыка чтения фраз.
|
|
|
4
|
Формирование
навыка чтения фраз,предложений.
|
|
|
5
|
Формирование
навыка интонирования вопросительных предложений.Фразовое ударение.
|
|
|
6
|
Общие
вопросы.Контрольная работа.
|
|
|
7
|
Специальные
вопросы.
|
|
|
8
|
Обобщение
и активизация сформированных навыков.Знакомство с героями УМК.
|
|
|
9
|
Развитие
умения находить информацию в тексте,воспринимать га слух основное содержание
аудиотекста.
|
|
|
10
|
Развитие
умения описывать местность.
|
|
|
11
|
Развитие
умения распрашивать о местонахождении людей и предметов.
|
|
|
12
|
Обобщение и активизация сформированных
навыков и умений.1
|
|
|
13
|
Закрепление
лексико-грамматического материала раздела 2.
|
|
|
14
|
Активизация
межпредметных навыков.География.
|
|
|
15
|
Развитие
умения находить информацию в тексте,воспринимать на слух основное содержание
текста.
|
|
|
16
|
Формирование
умения диалогической речи на примере диалога-расспроса.
|
|
|
17
|
Формирование
умения вести диалограсспрос.
|
|
|
18
|
Обобщение
и активизация сформированных навыков.2
|
|
|
19
|
Закрепление
лексико-грамматического материала раздела 3.
|
|
|
20
|
Активизация
межпредметных навыков.Математика.
|
|
|
21
|
Развитие
умения находить информацию в тексте,воспринимать на слух основное содержание
аудиотектса.1
|
|
|
22
|
Развитие
умения вести диалог о семье.
|
|
|
23
|
Развитие
умения вести диалогш о принадлежности предметов.
|
|
|
24
|
Обобщение
и активизация сформированных навыков и умений 3.
|
|
|
25
|
Обобщение и активизация навыков и умений
|
|
|
26
|
Закрепление
лексико-грамматического материала раздела 4.
|
|
|
27
|
Активизация
межпредметных навыков.4
|
|
|
28
|
Развитие
умения находить информацию в тексте,воспринимать на слух основное содержание
аудиотекта.
|
|
|
29
|
Развитие
умения вести диалог о наличии/отсутствии продуктов питания.
|
|
|
30
|
Обобщение и активизация сформированных
навыков и умений.4
|
|
|
31
|
Закрепление
лексико-грамматического материала раздела 5.
|
|
|
32
|
Активизация
межпредметных навыков. Окружающий мир.
|
|
|
33
|
Аудирование
6. Инструктаж по ИОТ № 26
|
|
|
34
|
Развитие
умения описывать распорядок дня
|
|
|
35
|
Развитие
умения описывать профессии
|
|
|
36
|
Обобщение
и активизация сформированных навыков и умений 6
|
|
|
37
|
Закрепление
лексико- грамматического материала материала раздела 6
|
|
|
38
|
Активизация
межпредметных навыков. Окружающий мир.6
|
|
|
39
|
Аудирование
7
|
|
|
40
|
Развитие
умения описывать привычные действия
|
|
|
41
|
Развитие
умения описывать погоду и времена года
|
|
|
42
|
Обобщение
и активизация сформированных навыков и умений 7
|
|
|
43
|
Закрепление
лексико-грамматического материала 7
|
|
|
44
|
Активизация
межпредметных навыков. География.7
|
|
|
45
|
Аудирование
8
|
|
|
46
|
Формирование
практического навыка образования и употребления повелительного наклонения
|
|
|
47
|
Формирование умения описывать
направление движения8
|
|
|
48
|
Обобщение
и активизация сформированных навыков и умений 8
|
|
|
49
|
Закреплениек
лексико-грамматического материала 8
|
|
|
50
|
Активизация
межпредметных навыков.Мир вокруг нас8
|
|
|
51
|
Мир вокруг нас.
|
|
|
52
|
Аудирование
9
|
|
|
53
|
Формирование
умения описывать события которые произошли в прошлом 9
|
|
|
54
|
Закрепление
умения вести диалог о планах на будущее 9
|
|
|
55
|
Обобщение и активизация сформированных
навыков и умений 9
|
|
|
56
|
Закрепление
лексико-грамматического материала 9
|
|
|
57
|
Активизация
межпредметных навыков.География 9
|
|
|
58
|
Аудирование
10
|
|
|
59
|
Формирование
умения описывать события которые произошли в прошлом 10
|
|
|
60
|
Формирование
умения беседовать о событиях которые произошли в прошлом
|
|
|
61
|
Обобщение
и активизация сформированых навыков и умений 10
|
|
|
62
|
Тренировочные
упражнения.
|
|
|
63
|
Закрепление
лексико-грамматического материала 10
|
|
|
64
|
Активизация
межпредметных навыков.Мир вокруг нас
|
|
|
65
|
Аудирование
11
|
|
|
66
|
Формирование
умения описывать события которые произошли в прошлом 11
|
|
|
67
|
Формирование
умения спрашивать о событиях в прошедшем времени 11
|
|
|
68
|
Формирование
умения спрашивать о событиях в прошедшем времени
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.