Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык»
Требования к результатам освоения курса русского языка в 4 классе определяются ключевыми задачами общего образования и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
эстетические потребности, ценности и чувства;
развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Обучающийся получит возможность для формирования:
стремления к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантного отношения к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
Метапредметные результаты
Обучающийся научится:
овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Обучающийся получит возможность научиться:
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
сформировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
Коммуникативные умения.
Говорение.
Обучающийся научится:
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы).
Обучающийся получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
Аудирование.
Обучающийся научится:
понимать на слух речь учителя во время ведения урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова, выказывания одноклассников; небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на услышанное.
Обучающийся получит возможность научиться:
понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Чтение.
Обучающийся научится:
читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;
определять значения незнакомых слов по:
знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;
аналогии с родным языком;
конверсии;
контексту;
иллюстративной наглядности;
пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.
Обучающийся получит возможность научиться:
читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
понимать внутреннюю организацию текста и определять:
главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;
хронологический/логический порядок предложений;
причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:
делать выводы из прочитанного;
выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
выражать суждение относительно поступков героев;
соотносить события в тексте с личным опытом.
Письмо
Обучающийся научится:
правильно списывать;
выполнять лексико-грамматические упражнения;
делать записи (выписки из текста);
делать подписи к рисункам;
отвечать письменно на вопросы;
писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);
писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.
Обучающийся получит возможность научиться:
писать русские имена и фамилии по-английски;
писать записки друзьям;
составлять правила поведения/инструкции;
заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов);
правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Фонетическая сторона речи.
Обучающийся научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.
Обучающийся получит возможность научиться:
правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
Лексическая сторона речи.
Обучающийся научится:
понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Обучающийся получит возможность научиться:
распознавать имена собственные и нарицательные;
распознавать части речи по определённым признакам;
понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
использовать правила словообразования;
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.).
Грамматическая сторона речи.
Обучающийся научится:
понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол havegot, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видовременные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.
Обучающийся получит возможность научиться:
понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;
понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;
понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;
понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;
дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);
приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.
Содержание учебного предмета
В качестве рабочей программы использована авторская программа для общеобразовательных учреждений под редакцией М. В. Вербицкой – М., «Вентана - Граф», 2014 г.; учебник: Английский язык. FORWARD. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. М. В. Вербицкая, Б. Эббис, Э. Уорелл и др. – М.: Вентана-Граф: Pearson education limited, 2016 г.
Знакомство с ребятами из разных стран в международном летнем лагере: имя, возраст, страна, национальность/гражданство. Приветствие, прощание в устном общении и в письмах, со взрослыми и сверстниками.
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, любимая еда. Профессии родителей. Внешность человека. Распорядок дня, домашние обязанности. Одежда, обувь, продукты питания (для путешествия).
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Компьютер в нашей жизни. Профессии. Мои любимые книги. Каникулы: активный отдых, путешествия.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия: путешествия и виды транспорта. Правила поведения в классе, на улице и т.д. Письмо зарубежному другу. Поздравление с днём рождения, Рождеством, Новым годом. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, окраска, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Природа, любимое время года. Погода. Бережное отношение к природе. Дикие и домашние животные. Мир будущегопреодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
Предметное содержание учебного курса
В качестве УМК «Английский в фокусе» для 4 класса Авторы: Н. И. Быкова, Д. Дженни, М. Д. Поспелова, В.Эванс – М.: Express Publish: Просвещение, 2016 год. Предметное содержание речи.
Предметное содержание устной и письменной речи обучающихся в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби, профессии. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, некоторые продукты питания, фрукты и овощи. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество (подарки и поздравления). День святого Валентина.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия/хобби (чтение, коллекционирование, конструирование, рисование, музыка). Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта). Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке). Школьные каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Помощь другу.
Переписка с зарубежными друзьями. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Занятия на уроках. Правила поведения в школе. Школьные праздники.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город/село (общие сведения). Любимое время года. Погода. Занятия в разные времена года. Природа: растения и животные. Дикие и домашние животные. Места обитания.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица, крупные города. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют / не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных английских сказок. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п
Наименование разделов, тем
Количество часов
Количество контрольных работ
1
Вводный модуль «Вместе в школу»
2
-
2
Модуль № 1 «Семья и друзья!»
8
1
3
Модуль № 2 «Рабочий день!»
8
1
4
Модуль № 3 «Вкусные угощения!»
8
1
5
Модуль № 4 «В зоопарке!»
9
1
6
Модуль № 5 «Где ты был вчера?»
8
1
7
Модуль № 6 «Расскажи сказку!»
8
1
8
Модуль № 7 «Памятные дни!»
8
1
9
Модуль № 8 «Места, которые стоит посетить!»
9
1
ВСЕГО
68
8
Календарно-тематическое планирование 4 1 группа
Факт 1
Формирование навыка произнесения определенного артикля.
2
Формирование навыка чтения буквосочетаний.
3
Формирование навыка чтения фраз.
4
Формирование навыка чтения фраз,предложений.
5
Формирование навыка интонирования вопросительных предложений.Фразовое ударение.
6
Общие вопросы.Контрольная работа.
7
Специальные вопросы.
8
Обобщение и активизация сформированных навыков.Знакомство с героями УМК.
9
Развитие умения находить информацию в тексте,воспринимать га слух основное содержание аудиотекста.
10
Развитие умения описывать местность.
11
Развитие умения распрашивать о местонахождении людей и предметов.
12
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.1
13
Закрепление лексико-грамматического материала раздела 2.
14
Активизация межпредметных навыков.География.
15
Развитие умения находить информацию в тексте,воспринимать на слух основное содержание текста.
16
Формирование умения диалогической речи на примере диалога-расспроса.
17
Формирование умения вести диалограсспрос.
18
Обобщение и активизация сформированных навыков.2
19
Закрепление лексико-грамматического материала раздела 3.
20
Активизация межпредметных навыков.Математика.
21
Развитие умения находить информацию в тексте,воспринимать на слух основное содержание аудиотектса.1
22
Развитие умения вести диалог о семье.
23
Развитие умения вести диалогш о принадлежности предметов.
24
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений 3.
25
Обобщение и активизация навыков и умений
26
Закрепление лексико-грамматического материала раздела 4.
27
Активизация межпредметных навыков.4
28
Развитие умения находить информацию в тексте,воспринимать на слух основное содержание аудиотекта.
29
Развитие умения вести диалог о наличии/отсутствии продуктов питания.
30
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.4
31
Закрепление лексико-грамматического материала раздела 5.
32
Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир.
33
Аудирование 6. Инструктаж по ИОТ № 26
34
Развитие умения описывать распорядок дня
35
Развитие умения описывать профессии
36
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений 6
37
Закрепление лексико- грамматического материала материала раздела 6
38
Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир.6
39
Аудирование 7
40
Развитие умения описывать привычные действия
41
Развитие умения описывать погоду и времена года
42
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений 7
43
Закрепление лексико-грамматического материала 7
44
Активизация межпредметных навыков. География.7
45
Аудирование 8
46
Формирование практического навыка образования и употребления повелительного наклонения
47
Формирование умения описывать направление движения8
48
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений 8
49
Закреплениек лексико-грамматического материала 8
50
Активизация межпредметных навыков.Мир вокруг нас8
51
Мир вокруг нас.
52
Аудирование 9
53
Формирование умения описывать события которые произошли в прошлом 9
54
Закрепление умения вести диалог о планах на будущее 9
55
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений 9
56
Закрепление лексико-грамматического материала 9
57
Активизация межпредметных навыков.География 9
58
Аудирование 10
59
Формирование умения описывать события которые произошли в прошлом 10
60
Формирование умения беседовать о событиях которые произошли в прошлом
61
Обобщение и активизация сформированых навыков и умений 10
62
Тренировочные упражнения.
63
Закрепление лексико-грамматического материала 10
64
Активизация межпредметных навыков.Мир вокруг нас
65
Аудирование 11
66
Формирование умения описывать события которые произошли в прошлом 11
67
Формирование умения спрашивать о событиях в прошедшем времени 11
68
Формирование умения спрашивать о событиях в прошедшем времени
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.